活动二 制作安全骑车手册（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动二制作安全骑车手册（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）活动二制作安全骑车手册（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版设计思路本节课以学生生活实际出发，结合六年级学生的认知水平和安全意识需求，以制作“安全骑车手册”为载体，让学生在实践中学习交通安全知识。课程设计分为以下几个环节：首先，引导学生了解基本的交通规则和安全常识；其次，通过小组合作，讨论并整理出安全骑车的要点；接着，指导学生运用所学知识，动手制作安全骑车手册，包括文字、图片和设计元素；最后，进行成果展示和评价，培养学生的表达能力和团队协作能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在提高学生的安全意识和自我保护能力。核心素养目标1.安全意识：培养学生遵守交通规则，自觉维护交通秩序的安全意识。

2.实践创新能力：锻炼学生运用所学知识，创新设计安全骑车手册的能力。

3.团队协作：在小组合作过程中，提高学生的沟通、协作能力。

4.自主学习能力：引导学生主动探究交通安全知识，培养自主学习的能力。

5.信息整理与运用：培养学生从生活中获取信息，整理并有效运用的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的交通规则和交通标志。

-学生对自行车的基本操作和安全常识有一定的了解。

-学生在之前的综合实践活动中有过小组合作的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实践活动表现出较高的兴趣，尤其是与自身生活密切相关的主题。

-学生具备一定的信息收集和整理能力，能够运用网络和图书资源获取信息。

-学生喜欢动手操作和合作学习，喜欢在小组中发挥自己的专长。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在整合交通安全知识和设计手册过程中遇到困难，需要教师提供引导。

-在合作过程中，学生可能会因为意见不合产生冲突，需要学会有效沟通和协调。

-学生可能在设计手册的审美和实用性方面把握不准，需要教师的指导和评价。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解交通安全知识和规则，为学生提供必要的理论支持。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，共同探讨安全骑车手册的制作内容和形式。

3.实践操作法：指导学生动手制作安全骑车手册，将理论知识转化为实际操作。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示交通安全知识，增强直观性。

2.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，丰富手册内容。

3.互动平台：利用教学软件或在线平台，进行小组合作和成果分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以学生日常生活中骑自行车的场景作为导入，询问学生在骑行过程中遇到的问题和安全隐患，引导学生思考如何制作一本实用的安全骑车手册，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解交通安全的基本知识和规则，包括交通标志、信号灯的意义和遵守交通规则的重要性。接着，介绍自行车安全骑行的基本技巧，如正确佩戴头盔、检查自行车状况等。最后，引导学生思考如何将这些知识整理成手册的形式。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组根据讲授的内容，讨论并整理出安全骑车手册的初步框架。教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善手册内容。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几个小组代表分享他们制作的手册框架，对学生的表现进行点评和总结，强调安全骑车的重要性，并指出在制作手册过程中需要注意的问题。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：根据课堂讨论和练习的内容，每组完成一本安全骑车手册的设计，要求内容完整、结构清晰、形式创新。下节课进行展示和评价。学生学习效果学生在完成“制作安全骑车手册”的学习活动后，预期将取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握交通安全规则和自行车安全骑行的基本技巧，理解交通标志和信号灯的意义，提高对交通法规的认识。

2.实践能力：学生通过动手制作安全骑车手册，能够将理论知识转化为实际操作，提升整理信息、创新设计和实践操作的能力。

3.安全意识：学生通过学习活动，增强了遵守交通规则和安全骑行的意识，能够在日常生活中自觉维护交通秩序，降低交通事故的发生。

4.团队协作：在小组合作制作手册的过程中，学生学会了有效沟通、协调和分工合作，提升了团队协作能力和社交技巧。

5.自主学习：学生通过自主探究交通安全知识，培养了自主学习的能力，能够在今后的学习中更加主动地获取和运用知识。

6.创新思维：在手册设计过程中，学生充分发挥想象力，运用创新思维，设计出内容丰富、形式多样的安全骑车手册。

7.表达能力：学生在课堂分享和作业展示中，锻炼了表达能力，能够清晰、有条理地阐述自己的设计和思考。

8.审美观念：学生在设计手册的过程中，注重审美和实用性相结合，提高了审美观念和审美能力。

9.信息素养：学生在收集和整理交通安全知识的过程中，提升了信息素养，能够有效筛选和利用网络资源。

10.综合素质：通过本次学习活动，学生的综合素质得到提升，包括责任感、自律性、创新精神和实践能力等方面。板书设计①交通安全知识要点

-交通规则

-交通标志

-信号灯意义

②自行车安全骑行技巧

-头盔佩戴

-自行车检查

-骑行姿势

③安全骑车手册设计要素

-内容结构

-设计风格

-实用性与美观结合教学反思在完成“制作安全骑车手册”的教学活动后，我深感这次综合实践活动不仅让学生掌握了交通安全知识，还锻炼了他们的实践能力和团队协作精神。以下是我对本次教学的一些反思：

实施过程中，我发现学生对于交通安全知识的掌握程度不一，有些学生能够迅速理解和运用，而有些学生则需要更多的引导和帮助。在今后的教学中，我计划在讲授新知环节加入更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的参与感和学习兴趣。

在巩固练习环节，学生的小组合作给了我很多惊喜。他们能够积极地分享自己的想法，也能够在意见不合时进行有效沟通。但同时，我也发现了一些小组内部存在分工不均的问题，这让我意识到在小组合作前，我应该更加明确每个成员的角色和责任，确保每个人都能参与到活动中。

课堂小结时，学生的分享让我看到了他们的创意和努力，但我也发现有些学生的表达不够清晰。这说明在今后的教学中，我需要更多地培养学生的表达能力，让他们学会如何更好地表达自己的想法。

作业布置环节，我要求学生完成一本安全骑车手册的设计，但我