Unit8 Chinese New Year（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit8ChineseNewYear（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以译林版英语六年级上册Unit8ChineseNewYear为教学内容，结合学生已有的知识基础和认知水平，设计以下教学思路：首先，通过图片和实物导入，激发学生对春节的浓厚兴趣；其次，引导学生学习课文，通过听、说、读、写等多种形式，掌握春节的相关词汇和句型；接着，组织学生进行情景对话，模拟过春节的场景，提高学生的语言运用能力；最后，通过小组合作活动，让学生动手制作春节相关的手工艺品，培养学生的动手能力和创新能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述中国传统节日的词汇和句型，能够在实际情境中表达对春节的喜好和习俗的理解。

2.文化意识：增强学生对中华传统文化的认识，理解春节的文化内涵，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、比较，探索中西方节日的异同，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如合作学习、自主学习，提高英语学习效率和自我管理能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“dragonboatrace,fireworks,lantern,redenvelope”等与春节相关的词汇，这些词汇是描述春节习俗和传统的重要语言基础。

-句型运用：例如“DuringtheSpringFestival,we...”和“WhatdoyoudoduringtheSpringFestival?”等句型，这些句型能帮助学生表达自己在春节期间的活动和习俗。

-课文理解：通过阅读课文，理解春节的庆祝活动和习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等。

2.教学难点

-词汇记忆：由于春节习俗相关的词汇较多，且有些词汇拼写和发音较复杂，如“lantern”和“fireworks”，学生可能难以记忆。

-句型运用：学生在实际运用中可能混淆不同句型的使用场合，例如在描述个人活动时误用询问他人活动的句型。

-文化差异理解：理解春节习俗背后的文化含义，如为什么会有放鞭炮、贴春联的习俗，这对一些学生来说可能是一个挑战。

-语法难点：如使用正确的时态描述过去的事件，学生在使用过去时态时可能会出错，例如“LastSpringFestival,Iwenttothetemplefair.”与“IgotothetemplefaireverySpringFestival.”之间的区别。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和小组合作，以学生为中心，鼓励学生通过实际操作和实践来学习。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如家庭成员、朋友等，模拟春节场景进行对话。

-小组讨论：学生就春节习俗和传统进行小组讨论，分享个人经验和了解。

-制作手工艺品：学生动手制作春节装饰品，如窗花、灯笼，增强文化体验。

3.教学媒体：利用多媒体展示春节的图片和视频，增强直观感受；使用电子白板进行互动教学，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放春节的短视频，让学生初步感受春节的气氛。

-提问学生：“你们知道春节吗？你们在春节期间都会做些什么？”

-引导学生分享他们对春节的了解和记忆，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现课文内容，通过PPT展示课文中的图片和关键词汇。

-逐句讲解课文，让学生跟读并模仿发音，确保理解每个句子的含义。

-通过实物或图片，讲解春节相关的习俗和传统，如贴春联、放鞭炮等。

-引导学生使用新学的词汇和句型进行简单对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟春节期间的对话场景，如拜年和送红包。

-设置小测验，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

-让学生自主编写小对话，运用所学知识，教师提供即时反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的主要内容，回顾春节的习俗和传统。

-强调学生在对话中正确使用词汇和句型的重要性。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇短文，描述自己家庭的春节庆祝活动。

-要求学生在下节课前准备好，以便进行课堂分享和讨论。

-提醒学生复习本节课学到的词汇和句型，为下节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源

-春节的历史背景：介绍春节的起源和发展，包括古代历法的演变、春节的命名等。

-春节习俗详解：详细解释春节期间的各种习俗，如贴春联、放鞭炮、吃饺子、拜年等，以及它们的文化意义。

-春节与生肖：介绍生肖文化，包括每个生肖的象征意义和相关的民间故事。

-春节在不同地区的庆祝方式：介绍中国不同地区春节期间的特色习俗，如东北的冰雪节、北京的庙会等。

-春节诗词：选取一些与春节相关的古典诗词，让学生感受春节的文化韵味。

-中外节日对比：介绍春节与其他国家和文化中的类似节日，如西方的圣诞节、印度的迪瓦利节等。

2.拓展建议

-组织学生进行春节习俗的调查活动，让学生采访家人或朋友，了解他们是如何庆祝春节的，并整理成报告。

-鼓励学生收集与春节相关的物品，如春联、窗花、灯笼等，并在课堂上展示，分享其背后的故事和意义。

-安排学生观看与春节有关的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中关于春节的章节，让学生从视觉和听觉上更深入地了解春节。

-邀请家长或社区成员到校分享他们春节期间的庆祝活动，增加学生对传统文化的认识。

-布置学生创作以春节为主题的绘画或手工艺品，通过艺术创作加深对春节文化的理解。

-建议学生阅读与春节相关的书籍或故事，如《春节的故事》、《生肖的故事》等，以增强学生的文化素养。

-鼓励学生用英语撰写关于春节的日记或作文，练习使用本节课学到的词汇和句型，同时提高写作能力。

-提议学生参与学校或社区的春节庆祝活动，如舞龙舞狮、春节晚会等，让学生在实践中体验春节的欢乐气氛。板书设计①重点知识点

-春节习俗：贴春联、放鞭炮、拜年、吃年夜饭等

-春节文化：生肖、传统服饰、传统食品等

②重点词汇

-dragonboatrace

-fireworks

-lantern

-redenvelope

③重点句型

-DuringtheSpringFestival,we...

-WhatdoyoudoduringtheSpringFestival?

-Ireceivedaredenvelopefrommygrandmother.教学反思与总结在完成Unit8ChineseNewYear的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思。我发现，通过多种教学方法和策略的运用，学生们对春节有了更深入的了解，英语语言能力也得到了提升。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了任务型教学法，让学生在模拟真实场景中进行对话练习，这极大地提高了他们的学习兴趣和参与度。角色扮演活动让学生们能够将所学的词汇和句型应用到实际情境中，这样的互动学习方式显然比单一的讲授更能激发学生的学习热情。然而，我也发现，在小组讨论环节，一些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与，这是我需要进一步关注和改进的地方。

在教学策略的选择上，我使用了多媒体工具来展示春节的图片和视频，这有助于学生更直观地理解春节的习俗和文化。同时，我也鼓励学生分享个人的春节经历，这样可以增强他们的文化认同感。不过，我也注意到，在课堂管理方面，有时候因为学生的兴奋，课堂纪律会有些失控，我需要更好地平衡学生的积极参与和课堂秩序。

在学生收获方面，我看到了他们在知识、技能和情感态度上的进步。学生们能够用英语描述春节的习俗，正确使用相关的词汇和句型。他们在写作和口语表达上也有显著的提高。情感态度上，学生们对春节有了更深的了解和兴趣，这有助于他们对中国文化的认识和尊重。

尽管如此，我也意识到教学中存在一些问题。例如，一些学生在使用过去时态描述春节期间的活动时仍然存在困难，这提示我在未来的教学中需