Unit1 What can you do？Let's Learn（说课稿）-2024-2025学年 教科版（广州）二年级英语上册

Unit1Whatcanyoudo？Let'sLearn（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）二年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Whatcanyoudo？Let'sLearn（说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）二年级英语上册设计思路本节课以“Unit1Whatcanyoudo?Let'sLearn”为教学内容，针对广州教科版二年级英语上册，我将以生动有趣的教学活动为主线，引导学生学习新词汇和句型。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和合作意识。首先，通过歌曲和游戏导入，让学生在轻松愉快的氛围中感知目标词汇和句型；接着，通过图片和实物展示，引导学生学习新词汇；然后，通过情景模拟和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识；最后，进行总结和拓展，巩固所学内容，提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生能够掌握“whatcanyoudo?”及其回答，学会描述自己和他人的能力。文化意识方面，通过了解不同人物的能力，培养学生的包容性和尊重他人的态度。思维品质方面，鼓励学生通过观察、分析、比较，形成自己的观点，并在小组讨论中表达和交流，发展批判性和创造性思维。学情分析本节课面向的是广州教科版二年级英语上册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读一些简单单词，理解基本的英语指令。在知识方面，学生已经学习了一些简单的日常交流用语，但关于“能力”的表达还较为有限。

在能力方面，二年级学生正处于语言发展的关键期，他们的听说能力较强，但读写能力相对较弱。他们善于模仿和参与游戏，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。

在素质方面，学生具备基本的合作意识和团队精神，但在课堂参与度上可能存在个体差异。部分学生可能较为内向，需要老师的鼓励和引导才能积极参与。

在行为习惯上，二年级学生好奇心强，喜欢互动和游戏，但课堂纪律可能需要进一步培养。他们对新事物充满好奇，但也可能因为注意力分散而影响学习效果。

因此，在设计课程时，应充分考虑学生的知识基础、能力水平和行为习惯，通过有趣的教学活动和互动游戏，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，确保每个学生都能在课程中获得进步。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用任务型教学法，结合情景教学法和全身反应法。通过设定实际情景，引导学生完成任务，激发学生的参与热情。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下询问和回答对方能力；开展小组游戏，如“猜猜我能做什么”，增强学生的互动和合作。

3.教学媒体：使用PPT展示图片和动画，辅助教学；播放相关歌曲和视频，提高学生的学习兴趣；利用实物和卡片，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括课文图片、单词卡片和简单的句型练习，要求学生预习并能简单运用。

设计预习问题：设计问题如“你能做哪些事情？”让学生思考并尝试用英语表达。

监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习资料，学习新单词和句型。

思考预习问题：学生思考问题并尝试用英语回答。

提交预习成果：学生将预习的答案和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的游戏，如“猜猜我能做什么”，激发学生对本课主题的兴趣。

讲解知识点：讲解“whatcanyoudo?”的用法，并通过例子展示如何回答。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内模拟对话，练习新学的句型。

解答疑问：在活动中巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解“whatcanyoudo?”的用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用新句型。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重点句型和用法。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组合作，提高学生的互动和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生用“whatcanyoudo?”句型写一篇小对话。

提供拓展资源：提供一些与课程相关的视频和网站，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成小对话的写作。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于正确使用“whatcanyoudo?”句型进行提问和回答，以及在实际情景中运用所学知识。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这一语言技能，并在实际交流中运用。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握目标词汇和句型：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和运用“whatcanyoudo?”及其回答，如“Icanswim./Ican'tswim.”等。他们能够在不同的情景中，用所学句型进行有效的交流。

2.提高听说能力：学生在角色扮演和小组讨论等活动中，积极参与对话练习，提高了听说能力。他们能够更加自信地用英语表达自己的想法和需求。

3.增强合作意识：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够有效地沟通、协调，达到共同的学习目标。

4.培养文化意识：通过了解不同人物的能力，学生对不同文化背景有所认识，学会了尊重和包容他人。他们能够以开放的心态去理解和接纳不同文化。

（1）学生能够熟练地用英语询问他人能力，如：“Whatcanyoudo?”，“Canyouswim?”等。

（2）学生能够用英语回答关于自己和他人的能力，如：“Icanswim./Ican'tswim.”，“Hecanplayfootball./Shecan'tplayfootball.”等。

（3）学生在角色扮演活动中，能够自然地运用所学句型，进行生动有趣的对话。

（4）学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，并与同学进行有效沟通。

（5）学生在课后拓展学习中，能够利用网络资源，进一步了解英语国家的文化，提高自己的文化素养。

（6）学生在反思总结中，能够认识到自己的不足，提出改进措施，不断提高自己的学习能力。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们在“Unit1Whatcanyoudo?Let'sLearn”的学习中取得了明显的进步。但同时，我也在思考如何在未来的教学中做得更好。

首先，我发现学生们对于新词汇和句型的接受度很高。通过歌曲和游戏导入，他们很快就能融入到课堂氛围中，而且能够积极地参与角色扮演和小组讨论。这说明我在设计教学活动时，充分考虑了学生的兴趣和需求。然而，我也注意到，部分学生在表达时仍然存在一些困难，尤其是在拼读单词时。未来，我计划在课堂上加入更多的语音练习，帮助学生提高发音准确性。

其次，我观察到学生们在小组活动中的表现各不相同。有的学生非常活跃，愿意主动表达自己的观点，而有的学生则相对内向，参与度较低。这让我意识到，我需要更多地关注那些内向的学生，给予他们更多的鼓励和支持。我计划在未来的课堂中，设计更多的小组合作任务，让每个学生都有机会参与到活动中来。

此外，我也发现学生们在文化意识方面的提升。通过了解不同人物的能力，他们开始对不同的文化和生活方式有了更多的认识。这让我深感欣慰，因为我的目标之一就是培养学生的跨文化交际能力。但同时，我也认为在这方面还有提升的空间。未来，我计划引入更多关于不同文化的案例和讨论，让学生们能够更深入地了解世界。

在教学方法上，我认为利用信息技术手段进行教学是非常有效的。通过微信群和在线平台，我能够及时地了解学生的预习情况和作业完成情况，也能更方便地与学生和家长沟通。但我也发现，过度依赖技术可能会让一些学生感到不适。因此，我需要在未来的教学中，更加平衡地使用传统教学方法和现代信息技术。

最后，我认为这节课的教学效果是积极的，但仍有改进的空间。我需要更加细致地观察每个学生的学习情况，针对性地调整教学策略。同时，我也需要不断地提升自己的教学能力，以便更好地满足学生的需求。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的核心知识点包括“whatcanyoudo?”这一询问他人能力的基础句型，以及相应的回答句型“Ican.../Ican't...”。学生需要掌握如何用这些句型进行日常交流，并了解它们在对话中的使用情境。

②关键词汇：本节课的关键词汇主要与描述个人能力相关，如“swim,dance,sing,