Unit3 What would you like to eat？A Let's talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3Whatwouldyouliketoeat？ALet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit3Whatwouldyouliketoeat？A部分Let'stalk。本节课主要围绕食物喜好展开对话，学习如何礼貌地询问对方喜欢的食物以及回答。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的食物词汇、一般疑问句和回答句型都是学生在四年级已经学习过的内容。在此基础上，本节课将拓展更多的食物词汇，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。此外，本节课还将引入一些新的语法点，如情态动词would的用法，以及如何使用过去式表达喜好。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行日常交流的能力，能够就食物喜好进行简单的对话，并准确使用本课所学的词汇和句型。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解不同文化背景下人们对食物的喜好差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和推断的能力，通过课堂活动激发学生的想象力，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生在课后自主查找相关资料，拓展对本单元话题的理解。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本节课的核心句型"Whatwouldyouliketoeat?"及其回答。

2.学习并运用新的食物词汇，如"hamburger"、"icecream"、"soup"等。

难点：

1.正确使用情态动词"would"以及过去式表达喜好。

2.在实际对话中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实的语境中练习使用核心句型和词汇。

2.利用图片、实物或多媒体辅助教学，帮助学生直观理解新词汇的含义。

3.设计互动游戏，如猜谜、接龙等，让学生在游戏中自然运用所学句型，降低学习难度。

4.对情态动词"would"和过去式的使用进行详细讲解，并通过练习巩固学生掌握。

5.鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习解决学习中的难点问题，同时培养他们的团队合作能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考，增强学生的参与感和兴趣。

2.情境教学法：利用生活化的场景，让学生在模拟真实的语言环境中学习和运用英语。

3.任务型教学法：设计具体的交际任务，鼓励学生在完成任务的过程中自然使用所学语言。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示本节课的核心内容，包括图片、动画和音频，以增强感官体验。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线小测验和游戏，以巩固所学知识。

3.网络资源：整合网络资源，如视频和在线文章，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括食物图片和核心句型的示例对话。

-设计预习问题：如“你能说出三种你喜欢的食物吗？”，“如何用英语询问别人喜欢的食物？”。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考并尝试用英语回答预习问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：提前准备，降低课堂学习难度，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的食物图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解情态动词"would"的用法和过去式的表达。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学的句型和词汇。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用目标语言。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同伴讨论学习中的难点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解新知识和语法点。

-实践活动法：通过模拟场景让学生实践。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：通过实践加深理解，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计包含本节课句型和词汇的练习题。

-提供拓展资源：提供与食物相关的英语阅读材料。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生阅读拓展材料，了解不同文化中的食物。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：巩固知识，拓展视野，提升自我学习能力。学生学习效果学生在完成Unit3Whatwouldyouliketoeat？ALet'stalk的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言知识掌握方面：

-学生能够熟练地听懂并模仿本节课的核心句型"Whatwouldyouliketoeat?"及其回答"Yes,Iwouldlike..."或"No,Idon'tlike..."。

-学生掌握了本节课所学的食物词汇，如"hamburger"、"icecream"、"soup"等，并能在实际对话中正确使用这些词汇。

-学生理解了情态动词"would"的用法，能够在询问食物喜好时自然地使用它。

-学生能够使用过去式表达对食物的喜好，如"Ilikedthesoup."。

2.语言技能提升方面：

-学生在角色扮演活动中能够自信地使用目标语言进行交流，提高了口语表达能力。

-学生通过课堂讨论和小组活动，增强了听力理解和反应能力。

-学生在完成练习题时，提高了书写和拼写能力。

3.思维能力和文化意识方面：

-学生通过学习不同国家的食物，增进了对多元文化的了解和尊重。

-学生在模拟餐厅点餐的活动中，学会了如何在真实的语境中做出选择和决策，提高了批判性思维能力。

-学生在讨论食物喜好时，学会了从不同角度看待问题，培养了发散性思维。

4.学习策略和自主学习能力方面：

-学生通过课前预习，学会了如何自主查找资料和理解新知识，提高了自主学习能力。

-学生在课后通过完成作业和阅读拓展材料，学会了如何巩固和拓展所学知识。

-学生通过反思总结，学会了如何评价自己的学习过程，发现了自己的优势和需要改进的地方。

5.情感态度和价值观方面：

-学生对英语学习的兴趣得到了提升，因为他们能够在实际的语境中使用英语。

-学生通过学习食物相关的知识，增强了健康饮食的意识。

-学生在合作学习中体验到了团队合作的重要性，培养了良好的合作精神。

总体来说，学生在本节课的学习中不仅掌握了必要的语言知识，还提升了语言技能，扩展了文化视野，学会了有效的学习策略，并在情感态度和价值观上取得了积极的变化。这些学习效果为学生今后的英语学习打下了坚实的基础，也为他们在现实生活中使用英语交流提供了宝贵的经验。板书设计①核心知识点：

-食物词汇：hamburger,icecream,soup,cake,sandwich等。

-情态动词：would（用于询问喜好）