卫星运行时间（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

卫星运行时间（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“卫星运行时间（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版”

本节课选自北师大版四年级上册数学教材，主要涉及时间单位换算和简单的四则运算。通过学习卫星运行时间的计算，培养学生对时间单位（小时、分钟）的理解和运用，提高学生解决实际问题的能力。本节课内容与学生的生活实际紧密结合，旨在激发学生学习兴趣，培养学生良好的数学思维和解决问题的方法。核心素养目标学情分析四年级的学生在知识层面已经具备了一定的基础，能够理解简单的数学概念和运算，但在时间单位换算方面可能还不够熟练。在能力上，学生具备基本的逻辑思维和问题解决能力，但对于复杂问题的分析处理仍需引导。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持他们的兴趣。

在行为习惯上，四年级学生开始形成一定的学习习惯，但自我管理能力较弱，需要教师在课堂上进行有效的监督和引导。学生对数学课程的态度各有不同，有的学生感兴趣，愿意主动学习，而有的学生可能因为难度或其他原因对数学学习有所抵触。

针对这些学情，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的学习兴趣，如何通过生动的实例和实际操作来帮助学生理解和掌握时间单位换算，以及如何培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。同时，教学过程中应注重培养学生的合作意识和分享习惯，通过小组讨论和交流，促进学生的全面发展。教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-数学教具（时钟模型、时间单位转换卡片）

-课程PPT

-实际案例（卫星运行时间数据）

-小组讨论引导卡

-学生作业本

-评价工具（评价表、反馈卡片）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于卫星发射的视频，让学生观察并提问：“你们注意到视频中卫星发射用了多少时间吗？我们如何准确地记录和计算这些时间呢？”

2.提出问题：引导学生思考时间单位（小时、分钟）的换算关系，例如：“10分钟等于多少小时？”

3.学生讨论：分组讨论，让学生尝试用自己的语言解释时间单位的换算。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入新课内容：介绍卫星运行时间的计算方法，强调时间单位换算的重要性。

2.讲解时间单位换算：通过PPT展示时间单位换算的规则和方法，如1小时=60分钟，并举例说明。

3.互动环节：教师提问，学生回答，如“如果卫星运行了3小时30分钟，我们如何表示这个时间？”

4.实例分析：展示几个卫星运行时间的实例，引导学生一起分析和计算。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习1：发放时间单位转换卡片，让学生自行练习时间单位的换算。

2.练习2：学生在练习本上完成几个时间单位换算的题目，教师巡回指导。

3.小组讨论：学生分组讨论练习中的难点和疑问，共同寻找解决方法。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，检查学生对时间单位换算的理解和掌握程度。

2.互动环节：学生之间进行问答，互相检查对方的理解和掌握情况。

3.解决问题：教师引导学生解决实际问题，如计算卫星运行时间，并鼓励学生分享自己的解题思路。

五、创新环节：卫星运行时间应用（5分钟）

1.创新活动：学生分组，每组设计一个卫星运行时间的小游戏或活动，要求包含时间单位换算。

2.展示与评价：每组展示自己的创新活动，其他组进行评价。

六、总结与反馈（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调时间单位换算在实际生活中的应用。

2.反馈：学生反馈本节课的学习收获和疑问，教师进行解答。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.知识掌握：学生能够熟练地进行时间单位的换算，理解小时与分钟之间的转换关系，并能够准确计算卫星运行时间。

2.解决问题能力：通过本节课的学习，学生能够将时间单位换算应用于解决实际问题，如计算日常活动的时间长度，理解时间在生活中的应用。

3.逻辑思维：学生在解决时间换算问题的过程中，逻辑思维能力得到了锻炼，能够通过分析问题，设计合理的解题步骤。

4.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何自主探究时间单位换算的方法，提高了自主学习的能力。

5.合作交流：在小组讨论和互动活动中，学生学会了如何与同伴合作，有效交流，共同解决问题。

6.应用拓展：学生能够将所学的时间单位换算知识应用于其他学科，如科学课中的实验时间计算，社会课中的历史时间换算等。

7.兴趣激发：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，尤其是对时间单位换算的实际应用产生了好奇心。

8.情感态度：学生在学习过程中体验到了成功的喜悦，增强了自信心，对数学学习的态度更加积极。

9.综合素质：学生在课堂讨论和小组活动中，培养了良好的团队协作精神，提高了综合素质。

10.评价反馈：学生能够接受和给予评价，通过教师的反馈，不断调整自己的学习策略，提升学习效果。板书设计①时间单位换算重点知识点：

-1小时=60分钟

-时间单位换算的方法

②关键词：

-小时

-分钟

-换算

③重点句子：

-如何将小时转换为分钟？

-如何将分钟转换为小时？

-卫星运行时间计算实例。教学反思今天的课堂上，我尝试通过情境创设和互动讨论的方式，让学生们理解和掌握时间单位的换算。整体来看，学生们对这一节课的内容表现出了较高的兴趣，但在教学过程中也发现了一些值得反思的地方。

首先，导入环节的设计比较成功。通过播放卫星发射的视频，我观察到学生们对视频中的时间细节非常感兴趣，这极大地激发了他们的学习欲望。提出问题后，学生们也能够积极参与讨论，用自己的语言尝试解释时间单位的换算。

在教学新课的过程中，我发现有些学生在理解小时和分钟之间的转换关系时存在一定的困难。尽管我通过PPT和实例进行了讲解，但部分学生仍然感到困惑。这让我意识到，可能需要在讲解时更加细化步骤，或者增加一些互动性的练习，让学生在实际操作中加深理解。

巩固练习环节，我让学生们通过小组讨论和自主练习来巩固所学知识。从学生的反馈来看，大部分学生能够掌握时间单位的换算，但我也注意到一些学生在换算过程中仍然存在错误。这可能是因为他们对换算规则的理解不够深入，或者是练习量不足。未来，我计划增加一些针对性的练习，帮助学生更好地掌握这一知识点。

在课堂提问和互动环节，学生们表现出了积极的参与态度。他们能够回答出大部分问题，也能够在小组讨论中互相帮助。但我也发现，一些学生在表达自己的思路时还不够清晰，这可能是因为他们还没有完全消化和理解所学的知识。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和逻辑思维。

创新环节的设计，让学生们有机会将所学的知识应用到实际情境中，这是一个很有意义的尝试。学生们设计的卫星运行时间游戏不仅增加了课堂的趣味性，也让他们在实践中巩固了所学知识。但我认为，在这一环节中，我可以更多地引导学生思考如何将数学知识与