Unit7 Welcome to this unit 说课稿 2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit7Welcometothisunit说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit7Welcometothisunit

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版英语七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit7的主题“Welcometothisunit”，引导学生学习并掌握基本的英语问候语、自我介绍及回应他人介绍的方法。通过听力、口语练习，提高学生的英语交际能力，为后续单元的学习打下基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。在语言能力方面，学生将学会用英语进行简单的问候和介绍自己。文化意识方面，学生将理解英语国家中问候与自我介绍的文化差异。思维品质方面，通过听力练习，学生将提高对英语语音、语调的辨识能力，并学会在真实语境中进行交流。学习能力方面，学生将掌握自主学习的方法，通过课堂互动，提升合作学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握基本的英语问候语，如"Hello","Goodmorning","Goodafternoon"等。

②学习并能够正确使用简单的自我介绍语句，例如"Mynameis..."，"Iamfrom..."。

③能够听懂并回应他人的问候和自我介绍。

2.教学难点

①正确区分和模仿英语中的不同音素，特别是对于中国学生来说容易混淆的音素，如"l"和"r"，"b"和"p"等。

②在实际交流中，能够灵活运用所学句型，并根据不同情境进行适当的调整。

③理解和使用英语中的礼貌用语，如"Please","Thankyou","Excuseme"等，以及在何种情况下使用这些用语。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了译林版英语七年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与Unit7教学内容相关的图片、音频和视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解课程内容，增强学习兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为便于学生分组讨论和活动的环境，确保每组学生都有足够的空间进行交流和实践。五、教学过程

1.导入新课

-Goodmorning,everyone.Today,we'regoingtostartanewunit,Unit7.Thetopicis"Welcometothisunit."Beforewebegin,let'shaveaquickwarm-up.Cananyonetellmehowtosay"hello"inEnglish?(学生回答：Hello)That'sright!Now,let'smoveontotoday'slesson.

2.教学目标明确

-Inthisclass,wewillfocusonlearninghowtogreetpeopleandintroduceourselvesinEnglish.Bytheendofthelesson,youshouldbeabletosaybasicgreetingslike"Hello,""Goodmorning,"and"Goodafternoon,"andintroduceyourselfusingsentenceslike"Mynameis..."and"Iamfrom...".

3.课文主旨内容探究

-First,let'slookatthetitleofthisunit:"Welcometothisunit."Thisunitisallaboutmeetingnewpeopleandmakingfriends.Now,pleaseopenyourbookstopageXXandlet'sreadthedialoguetogether.(学生跟随老师朗读对话)

a.问候语学习

-Now,let'sfocusonthegreetingsinthedialogue.ListencarefullyasIsaythem,andrepeatafterme.(老师演示并领读问候语，学生跟读)

-Hello/Goodmorning/Goodafternoon

-Howareyou?/I'mfine,thankyou./Andyou?

b.自我介绍学习

-Next,let'slearnhowtointroduceourselves.Lookatthesentencesinthedialogue.I'llshowyouhowtousethem.(老师演示自我介绍的句子，学生跟读)

-Mynameis.../Iamfrom.../Iam...yearsold.

4.实践练习

-Now,let'spracticewhatwe'vejustlearned.I'lldivideyouintopairs.Eachpairwilltaketurnstogreeteachotherandintroduceyourselves.Remembertousethesentenceswe'vejustpracticed.(学生分两组进行练习)

a.分组练习

-(学生A)Hello,mynameis.../Iamfrom...

-(学生B)Hello,nicetomeetyou.I'm.../Iamfrom...

b.角色扮演

-Let'sdoarole-playactivity.Imagineyouaremeetingsomeonenewatschool.Usethesentenceswe'velearnedtogreetandintroduceyourselves.(学生进行角色扮演，老师观察并指导)

5.课文侧重点强化

-Now,let'sfocusonsomekeypointsinthedialogue.Payattentiontothefollowingsentencesandtrytounderstandtheirmeaningandusage.

a."Howareyou?"and"I'mfine,thankyou."

-Thisisacommonwaytoaskaboutsomeone'shealthorwell-being.Whensomeoneasksyou"Howareyou?",youcanreplywith"I'mfine,thankyou."Ifyou'renotfeelingwell,youcansay"I'mnotfeelingwell"or"Ihaveacold."

b."Andyou?"

-Thisquestionisusedtoaskabouttheotherperson'shealthorwell-beingaswell.It'sapolitewaytoshowinterestintheotherperson.

6.听力练习

-Now,let'slistentoarecordingofthedialogue.Listencarefullyandtrytounderstandthemeaning.Afterlistening,I'llaskyousomequestionstocheckyourunderstanding.(播放听力材料，学生听后回答问题)

a.听力理解

-(老师提问)Whatdidthepeopleinthedialoguesaytoeachother?

-(学生回答)Theygreetedeachotherandintroducedthemselves.

b.听力细节

-(老师提问)Canyoutellmethenamesofthepeopleinthedialogue?

-(学生回答)Yes,thenamesareTom,Lisa,andJack.

7.互动讨论

-Now,let'shaveadiscussion.Inyourgroups,talkaboutthefollowingquestions.

a.(老师提问)Haveyouevermetsomeonenewatschool?Howdidyougreetthem?

-(学生讨论)Yes,Imet...Isaid...

b.(老师提问)WhataresomepolitewaystointroduceyourselfinEnglish?

-(学生讨论)Wecansay...

8.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutopracticethedialoguewelearnedtodaywithyourfriendsorfamily.Makesuretousethecorrectgreetingsandintroduceyourselvesusingthesentenceswepracticed.Tomorrow,we'llhavearole-playactivityinclass,andIwanttoseehowwellyoucanusethelanguage.

9.结束语

-Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticewhatwe'velearnedandIlookforwardtoseeingyoutomorrow.Goodbye!

Throughoutthisteachingprocess,I'vefocusedonengagingthestudentsthroughvariousactivitiessuchasgroupwork,role-playing,anddiscussions.Theemphasishasbeenonpracticalusageofthelanguage,ensuringthatstudentscanapplywhatthey'velearnedinreal-lifesituations.六、教学资源拓展

1.拓展资源

-为了让学生更深入地理解本节课的内容，我们可以拓展一些与英语问候和自我介绍相关的资源。这些资源包括但不限于英语国家的文化背景、日常生活中的实际应用场景以及相关的英语表达习惯。

a.文化背景

-可以介绍一些英语国家中常见的问候方式和礼仪，例如在美国，人们常用"Hi"或"Hey"作为非正式的问候语，而在英国，则可能更常用"Hello"或"Goodmorning/afternoon/evening"。同时，可以解释在不同场合下如何选择合适的问候语。

b.实际应用场景

-可以提供一些模拟的场景，如在学校、工作场所、社交聚会等场合中如何进行自我介绍和问候。这些场景可以帮助学生将所学的语言知识应用到实际生活中。

c.英语表达习惯

-可以介绍一些与问候和自我介绍相关的常用表达，如"It'snicetomeetyou,""Howdoyoudo?"以及回答问候时的"I'mdoingwell,""Nottoobad,"等。这些表达可以帮助学生更自然地进行英语交流。

2.拓展建议

-为了帮助学生更好地吸收和运用所学知识，以下是一些建议的拓展学习活动：

a.角色扮演

-鼓励学生在课后与家人、朋友或同学进行角色扮演练习。可以设定不同的场景，如在学校门口迎接新同学、在聚会上与不熟悉的人打招呼等，让学生在实践中运用所学。

b.视频观看

-推荐学生观看一些英语学习视频，特别是那些涉及问候和自我介绍的场景。通过观看视频，学生可以观察到不同文化背景下的交流方式，并尝试模仿。

c.文化阅读

-提供一些简单的英语文章或故事，让学生了解英语国家的文化习俗和交流方式。这些阅读材料可以是关于日常生活的故事，或者是介绍不同文化背景下的问候习惯的文章。

d.交流分享

-鼓励学生在班级内进行交流分享，讲述他们在家庭、社交场合中如何使用英语进行问候和自我介绍的经历。这种分享可以增进学生之间的交流，并激发他们学习英语的兴趣。

e.作业创作

-让学生创作一篇小故事或日记，描述他们在某个特定场合中如何使用英语进行问候和自我介绍。这样的作业可以让学生将所学知识应用到创作中，同时也能够锻炼他们的写作能力。七、板书设计

1.重点知识点

①英语问候语：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Howareyou?

②自我介绍的表达：Mynameis...,Iamfrom...,Iam...yearsold.

③礼貌用语的运用：Please,Thankyou,Excuseme.

2.重点词汇

①问候相关词汇：hello,morning,afternoon,how,you,fine,thank,yes

②自我介绍相关词汇：name,is,from,I,am,years,old,age

③礼貌用语词汇：please,thank,you,excuse

3.重点句子

①问候句型：Howareyou?/I'mfine,thankyou./Andyou?

②自我介绍句型：Mynameis.../Iamfrom.../Iam...yearsold.

③应对问候的句型：Nicetomeetyou./It'snicetomeetyou,too.八、教学反思与总结

TeachingReflection:

AsIreflectontoday'slesson,Iamremindedoftheimportanceofengagingstudentsininteractiveandpracticalactivities.Ibelievethattheuseofdialogue,role-playing,anddiscussionswereeffectiveinhelpingstudentsunderstandandpracticethetargetlanguage.However,therearealwaysareasforimprovement.

Oneaspectthatworkedwellwastheinitialwarm-upactivity.Byaskingstudentstosay"hello"inEnglish,Iwasabletoquicklyassesstheirpriorknowledgeandcreateacomfortableatmosphereforlearning.Theuseofthedialoguefromthetextbookprovidedaclearstructureforthelesson,andthestudentswereabletofollowalongeasily.

Therole-playingactivitywasparticularlysuccessful.Studentsseemedtoenjoyactingoutthedialogueandpracticingthegreetingsandself-introductionsinareal-lifecontext.Itallowedthemtoexperimentwiththelanguageandreceiveimmediatefeedbackfromtheirpeersandfromme.

However,Ididnoticethatsomestudentswerestillshyaboutspeakinginfrontoftheclass.Toaddressthis,Icouldhaveprovidedmoreencouragementandstructuredtheactivityinawaythatallowedforsmallergroupworkbeforethewhole-classperformance.Thiswouldhavehelpedtobuildtheirconfidenceandensurethateachstudenthadtheopportunitytopracticespeaking.

Anotherareaforimprovementistheuseofvisualaids.WhileIdidnotuseanyvisualaidstoday,Ithinkincorporatingimagesorpropscouldhelptomakethelessonmoreengagingandmemorableforthestudents.Forexample,picturesofpeoplegreetingeachotherorculturalsymbolsfromEnglish-speakingcountriescouldprovideadditionalcontextandstimulatefurtherdiscussion.

TeachingSummary:

Overall,Iampleasedwiththeprogressthatthestudentsmadeduringtoday'slesson.Theywereabletograspthebasicgreetingsandself-introductionphrasesandapplytheminapracticalway.Thestudentsalsoshowedimprovementintheirlisteningskillsandabilitytounderstandandrespondtosimplequestions.

Intermsofknowledge,thestudentshavelearnedhowtogreetothersandintroducethemselvesinEnglish,whichisafundamentalskillforanylanguagelearner.TheyhavealsobeenexposedtosomeoftheculturalaspectsofgreetingandintroductionsinEnglish-speakingcountries,whichIhopewillbroadentheirunderstandingofdifferentcultures.

Skills-wise,thestudentshavepracticedtheirspeakingandlisteningskillsthroughthedialogueandrole-playingactivities.Theyhavealsohadtheopportunitytoworkontheirpronunciationandintonation,whicharecr