学生实验3 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制说课稿-2024-2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

学生实验3一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制说课稿---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册一、教学内容

本节课是2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册第三章第三节《学生实验3一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》。本节课的主要内容是让学生通过实验，学会如何精确配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。教学内容包括以下几部分：

1.氯化钠溶液的定义及溶质质量分数的概念。

2.配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的原理。

3.实验所需的仪器和试剂。

4.实验步骤及注意事项。

5.实验数据的记录与分析。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.发展学生的科学探究能力，通过动手实验，掌握科学实验的基本操作技能，培养观察、记录和分析实验数据的能力。

2.培养学生的科学思维能力，让学生在理解溶质质量分数概念的基础上，能够运用化学知识解决实际问题。

3.增强学生的实践创新能力，鼓励学生在实验中提出问题、设计方案、解决问题，培养独立思考和团队协作的能力。

4.培养学生的责任感和安全意识，强调实验过程中的规范操作和安全注意事项，确保实验的顺利进行。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-氯化钠溶液的溶质质量分数的概念和计算方法。例如，如何通过称量氯化钠和水的质量来计算溶质质量分数，这是学生必须掌握的核心知识。

-准确配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的实验技能。这包括正确使用天平、量筒、烧杯等实验器材，以及精确测量和计算氯化钠和水的质量。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-溶质质量分数计算中的单位换算。学生往往在计算过程中对克、毫升等单位的换算感到困惑，如将水的体积换算为质量时，需要考虑到水的密度为1g/mL。

-实验操作中的精确度要求。例如，在称量氯化钠时，学生需要掌握天平的调零和精确读取质量，这对于初次接触实验操作的学生来说是一个难点。

-实验数据的记录和分析。学生在记录实验数据时可能会出现读数误差，或者在分析数据时难以得出正确的结论。例如，学生需要通过称量得到的数据来计算溶质质量分数，并分析实验误差的原因。

具体来说：

-教学重点中，学生需要理解溶质质量分数是溶质的质量与溶液总质量的比值，并能通过实验操作来验证这一概念。

-教学难点中，比如在实验中，学生可能会遇到如何精确测量氯化钠的质量，以及如何确保所加水的体积准确无误等问题。教师需要通过演示和指导，帮助学生掌握正确的实验操作方法，并在实验后引导学生分析数据，理解实验误差可能产生的原因。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解溶质质量分数的概念和计算方法，辅以实验演示和实际操作，使学生能够理论与实践相结合，加深理解。

2.教学活动：设计小组合作实验，让学生分组进行氯化钠溶液的配制实验，通过实践操作来巩固知识点。同时，引入讨论环节，让学生在实验后分享实验过程和结果，讨论实验中遇到的问题和解决方案。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示溶质质量分数的计算过程和实验操作步骤，增强直观性。同时，使用实验视频作为辅助教学材料，让学生在实验前观看，了解实验的注意事项，提高实验的安全性和有效性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的盐水浓度为引入点，提问学生日常生活中遇到的与溶液浓度有关的问题，如烹饪时盐水的浓度如何控制，引导学生思考溶液浓度的概念，从而自然过渡到本节课的主题——一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体课件介绍溶质质量分数的定义和计算公式，并给出几个例题，让学生通过计算理解溶质质量分数的计算方法。接着，讲解配制氯化钠溶液的实验原理和步骤，强调实验中的注意事项，如准确称量氯化钠和量取水、实验操作的规范性等。同时，展示实验操作的示范视频，让学生对实验过程有直观的了解。

在讲解过程中，引导学生思考以下问题：

-如何确保实验操作的准确性？

-实验中可能遇到哪些问题，如何解决？

3.巩固练习（10分钟）

组织学生进行小组讨论，每组根据所学的知识，设计一个配制一定溶质质量分数氯化钠溶液的实验方案。讨论结束后，每组选代表分享实验方案，并接受其他小组的提问和评价。教师对学生的设计方案进行点评，指出其中的优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调溶质质量分数的计算方法和实验操作的规范性。总结学生在讨论和实验设计中的表现，对学生的积极参与给予肯定，并指出需要进一步改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-写一篇实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和讨论。

-设计一个实验，探究不同溶质质量分数的氯化钠溶液的导电性。

-收集日常生活中涉及溶液浓度应用的例子，分析其溶质质量分数的计算方法。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学实验与技术》——探讨溶液配制的准确性和实验误差分析。

-《生活中的化学》——介绍溶液浓度在日常生活和工业中的应用。

-《化学教育》——关于如何在化学实验教学中培养学生的科学探究能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查并记录家中食盐的包装上标注的氯化钠含量，尝试计算其溶质质量分数。

-设计一个实验，探究不同温度下氯化钠的溶解度，并绘制溶解度曲线。

-阅读关于溶液浓度的科学论文，了解溶液浓度研究在科学研究中的应用。

-观看有关化学实验操作规范的视频，加深对实验安全意识的理解。

-探究溶液浓度与溶液导电性之间的关系，设计实验验证溶液中离子浓度对导电性的影响。

-参与学校或社区的环保活动，了解如何通过化学知识处理水污染问题，特别是如何通过调整溶液浓度来处理污水中的有害物质。

-鼓励学生参加科学竞赛，如化学知识竞赛，通过竞赛促进学生对化学知识的深入学习和应用。

-建议学生组建学习小组，定期讨论与溶液浓度相关的化学问题，共同探索解决方案。

-提醒学生关注日常生活中与溶液浓度相关的现象，例如饮料的甜度、游泳池的水质处理等，鼓励他们用所学知识解释这些现象。七、教学反思

这节课《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》总的来说，我认为达到了预期的教学目标。学生们通过实验操作，对溶质质量分数的概念有了更直观的理解，同时也掌握了溶液配制的基本技能。以下是我对这节课的反思：

课堂导入部分，我通过生活中的例子来引起学生的兴趣，这个方法很有效，学生们能够快速进入学习状态。但是，我也发现有些学生对于生活中的盐水浓度并没有太多概念，未来可以考虑引入更多的生活实例，让学生更深入地感受到化学与生活的紧密联系。

在讲授新知环节，我通过多媒体课件和实验视频的结合，让学生对溶液配制的过程有了清晰的了解。但是，我也注意到，在实验步骤讲解时，可能因为信息量较大，一些学生未能完全吸收。下次我会尝试放慢讲解速度，或者将复杂的步骤分解成更小的部分，以便学生更好地理解和记忆。

巩固练习环节，学生们的参与度很高，大家积极讨论，提出自己的实验方案。但是，我也发现有些学生在实验设计上还存在一些误区，这说明他们对实验原理的理解还不够深入。我需要在未来的教学中加强对实验原理的讲解，让学生能够更加扎实地掌握。

课堂小结时，我总结了本节课的主要内容，但我感觉可