《诺贝尔》教案设计

《诺贝尔》教案

《诺贝尔》教案1

教学目标：

1.正确读写7个生字，认识“诺、颁、隧”3个字。理解生词。

2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。

3.读通课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受他伟大的人格力量

教学重点：

学会生字生词，读通课文，感知内容。

教学难点：

从具体的语句中，感受诺贝尔博大的胸怀、奉献的精神、对科

学的热爱。

教学过程：

第1课时

一、揭示课题

1.谈谈世界著名的奖项一一诺贝尔奖。

2.说说对诺贝尔的了解。

二、设问导读

（一）预习课文

1.依自学提示读课文

默读课文，标出自然段。

大声朗读课文，勾画出生字生词，同桌借助词典或学过的解词

方法思考其含义。

小组合作读课文，互相正音。

2.正确读出下列词语。

斯德哥尔摩颁奖机械砸石头灰烬

隧道开凿震撼英镑爆炸

3.展示朗读：选择喜欢的自然段朗读，互相评价。

（二）概括内容

1.默读课文，说说从文中读到了哪些内容。

2.从上面提到的内容中提炼出主要内容。（提示：找出文中主要

自然段来概括。）

3.思考：文章层次如何划分?说说理由。

（三）了解诺贝尔奖

1.自读课文第1、2、10自然段，思考

⑴诺贝尔奖是怎么来的？奖项涉及哪些领域？

⑵诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间分别是什么？为什么这样安

排？（温馨提示：边读边画出有关的‘词句。）

2.品析遗嘱

⑴读读第10自然段中写诺贝尔遗嘱的句子，从遗嘱的内容中，

你认识到了怎样的诺贝尔？

⑵饱含深情地读出诺贝尔的遗嘱。

三、巩固练习

完成课后练习1、2题。

四、拓展延伸

查资料了解我国曾获得诺贝尔奖的科学家。

第2课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解诺贝尔发明炸药的历程及所经受的磨难，感受他热爱科

学、无私奉献的精神。

教学重点：

有感情地朗读课文3—9自然段，体会诺贝尔热爱科学、勇于追

求、锲而不舍的精神。

教学难点：

借助课文内容，练习为诺贝尔写100字的小传

教学过程：

一、基础达标

课文主要记叙了诺贝尔（）的艰难历程。临终时，他把100多

种发明的奖金和专利费存入银行所得利息，作为奖金，分别奖给（）

五个领域中成就最突出的人。

二、设问导读

（一）默读课文3-9自然段，思考

1.诺贝尔为什么想要发明炸药？（读课文第四自然段，找出句

子。）

2.诺贝尔发明炸药经历了哪三个过程？（提示：仔细读5-9自然

段，画出相关的句子，简洁叙述。）

3.找出本片段中最令你感动的地方，有感情地读一读。

（二）合作探究

1.诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？

2.我们知道，炸药常用于战争之中，它在给人类带来好处的同

时，也毁灭人类创造的文明。如果诺贝尔泉下有知，会怎样想？（提

示：结合诺贝尔奖的奖项来分析）

（三）练写小传

L读富兰克林的传记，想一想：书写诺贝尔的小传，要有哪些

内容。

2.根据课后练习第4题的要求，为诺贝尔写人物小传。

三、巩固练习

结合全文内容，谈谈你对“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的

整个生命。”这句话的理解。

四、拓展延伸

整理为诺贝尔写的小传，誉抄在课后练习第4题下的空白处。

《诺贝尔》教案2

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，

无私奉献的精神。

学习重、难点

体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不

气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

学习活动概要

简介诺贝尔一一了解大意一一理清文章脉络一一学习课文重点

内容—

一、学习过程

学生学习活动

教师帮辅活动

1、学生介绍

2、学生交流。今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。（板书

课题，齐读课题。）

二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那

些事迹呢？

⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

生：课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛

苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。

三、根据提示理清文章脉络。

1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗

2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情

3、给课文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得

的成就。

第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

四、学习课文第1—2小节。

1、指名读，思考：第1—2小节主要写什么

2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是

什么？为什么这样设定3、朗读第1—2小节。

五、学习课文第二段。

1、齐读第3小节。

2、自由读课文第4—9小节，要求学生边读边划出相关语句，

读一读，并在旁边作批注。

3、学生讨论交流。

（1）诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？（诺贝尔最初发明炸

药的动因是什么？）（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想

发明一种东西能减轻工人的.劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于

对人民的关心和同情。）

（2）他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？（读有关句子，

学生谈体会。）

（3）诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？

（提高了劳动生产力，降低了劳动强度。）

（4）朗读第第4——7小节。

4、指名读课文第8—9小节。

①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是

怎么说的？而诺贝尔又是如何表现的？从这里你想到了什么？

②生自由练读第8——9小节。

③全班有声有色地朗读。

三、学习课文第三段

1、默读，思考：

（1）这一段告诉我们什么？

（2）诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文

明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想？

2、学生交流。

（诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平

奖，以激励人们为世界的和平而努力。）

3、齐读第三段。

四、总结全文朗读全文。

（1）说说课文主要讲了什么？

（2）、说说诺贝尔奖是怎么来的？

1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一

下？

2、诺贝尔奖又是怎么来的？

3、检查生字词。

⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、

毫、滚等字。

（2）注意字型。指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。

4、想一想，这一课主要写了什么？

引导学生归纳：（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保

留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。）。

（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和

取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）

（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。）？

（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人

民对他的怀念和敬佩。）

5、师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝

尔为什么会想到要发明炸药呢？他在发明过程中经历了哪些失败和

痛苦？诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？

（出示思考题）

师：尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真正的

科学家来说创造发明是无止境的。

（一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死

都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！）

五、课外延伸

1、诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业，今天，以他的名字

命名的科学奖，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。他的名字和人

类在科学探索中取得的成就一道，永远地留在了人类社会发展的文

明史册上。

2、同学们，在古今中外，有很多人，他们虽历经失败、痛苦，

但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功。他们都有些谁呢，

谁能介绍？

学生学习活动《诺贝尔》教案3

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、了解诺贝尔为社会作出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、无私

奉献的精神。

3、学习文章中的细节描写。

教学重点

1、了解诺贝尔为社会作出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、无私

奉献的精神。

2、学习文章中的细节描写。

教学难点

1、了解诺贝尔为社会作出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、无私

奉献的精神。

2、学习文章中的细节描写

教学过程

一、谈话导入。

生命是短暂的，这世上许多人的名字一一湮没在岁月的长河里。

但有一些人名字却和他们的不朽功绩被一代又一代人铭记。同学们，

带着你们的景仰之情，让我们再一次走近这位不被历史遗忘的人一

一诺贝尔。诺贝尔在机械和化学方面有许多的发明，其中最突出的

发明是炸药。是啊，出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整

个生命。”

二、学习课文。

1、诺贝尔发明炸药最离不开的就是实验。这节课我们就跟随

诺贝尔一起去亲历他的实验吧！默读课文第3-9自然段，边读边

想，你看到了一个怎样的诺贝尔，划出相关语句，写下感受。

2、交流评议。

出示”—年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰

烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。”

从哪里体会到诺贝尔的毫不气馁？理解“毫不气馁”，读好这

个词。：引说：诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬，他没有放弃，

就叫——

诺贝尔的弟弟被炸死，他没有放弃，就叫一一父亲被炸成残废，

他没有放弃，就叫一一（板书：毫不气馁）

这样的.执着，所以要说：出示：“为了发明炸药，诺贝尔投

入了他的整个生命。”齐读：我们一起来读出诺贝如此坚定的信念。

其实第七自然段中也写出了诺贝尔毫不气馁的精神，你发现了吗？

出示“经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造

出能够安全运输的固体炸药一一黄色炸药。“四个年头”一年是

365天,那四年就是1400多天，从这个词感受到时间之一一长。

“几百次”创设情景读：一次的失败，他没有放弃；几次的失败一

-上百次的失败一一几百次的失败一一这就叫一一“毫不气馁”

齐读：这四个头年里，几百次的实验，这需要多么坚定的信念

啊！把你的感受送到课文中，让我们来读出毫不气馁。

面对这样的诺贝，你想到了哪些词？出示词语：老师也想到了

一些词，我们一起来读一读，记住这些词。诺贝尔为了发明炸药，

他毫不气馁，可以说：出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的

整个生命。”他的毫不气馁，他的永不放弃，都是源自于他对科学

的一一热爱。（板书：热爱科学）这是一个（指板书）一一（热爱

科学）的诺贝尔。

出示：“有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯

着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的

心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。”“紧盯”：你们真厉害,

一下子就关注到了人物的神态。板书：神态“仍然盯着“有没有哪

位同学的眼睛最亮，发现了句子中还有一个描写他神态的词？让学

生谈感受，指导朗读。齐读：下面我们合作来读好这段话，请同学

们读两句有“盯”这个神态的句子，中间一句老师来读。“怦怦直

跳”：（紧张）学生谈感受，你来读好他。板书：心理

这个词让你感觉诺贝尔此时的心情十分的一一（紧张、激动）

相机指导学生朗读。“近了！近了！火星已经接近炸药了！”这种

激动，紧张，还包含在哪个标点符号里。谁来读出这三个感叹号包

含的意义。

读的好：你从他的朗读中感受到了什么？读的不够：问：离什

么越来越近了？危险，那应该读的一次比一次惊险。其实，标点符

号也是一种语言，也需要我们用心去揣摩它的意味。

齐读：诺贝尔为了发明炸药，不顾自己的生命危险，让我们一

起去感受他伟大的人格力量。

出示：“轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里

涌出来。”引读这段文字。透过这段文字，你看到了什么？听到了

什么？这样的场面，假如你就是现场的一个人，你一一

出示：“人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完

T!”引读

过渡：我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔是不能幸免于难了。

可是，幸运之神又一次眷顾了诺贝尔，他创造了一个奇迹。

（读）出示：“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举

双手呼喊着：”成功了！成功了！“他，就是诺贝尔。”

你看到了一个怎样的诺贝尔？“满身鲜血”：你关注到了诺贝

尔的外貌，真了不起。板书：外貌激动万分的诺贝尔，你从哪里看

出他很激动。“高举双手”：你关注到了诺贝的动作。《诺贝尔》

教案4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，

无私奉献的精神。

教学重难点：

体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不

气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时

一、揭示课题。

同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？

诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。今天我们学习的课文就是

介绍诺贝尔的。(板书课题，齐读课题。)

二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那

些事迹呢？

2、检查生字词。

⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、

毫、滚等字。

(2)注意字型。指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”o

⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？

课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，

但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。

三、根据提示理清文章脉络。

1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？（一是

发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立

了诺贝尔奖。）

2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第三至九

自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自

然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）

3、给课文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得

的成就。

第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

四、学习课文第1-2小节。

1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺

贝尔奖的授奖仪式。）

2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是

什么？为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明

家诺贝尔，以表达人民对他的.怀念和敬佩。）

3、朗读第1-2小节。

五、作业布置：

1、读抄词语。

2、练读课文。第二课时

一、复习导入。

1、上节课我们学习了第一段。想一想：这段主要讲了什么？

2、过渡：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？

二、学习课文第二段。

1、齐读第3小节。

师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝尔

为什么会想到要发明炸药呢？他在发明过程中经历了哪些失败和痛

苦？诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？

（出示思考题）

2、自由读课文第4-9小节，要求学生边读边划出相关语句，读

一读，并在旁边作批注。

3、学生讨论交流。

（1）诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？（诺贝尔最初发明炸

药的动因是什么？）（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想

发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于

对人民的关心和同情。）

（2）他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？（读有关句子，

学生谈体会。）

（3）诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?

（提高了劳动生产力，降低了劳动强度。）

（4）朗读第第4——7小节。

师：尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真正的

科学家来说创造发明是无止境的。

4、指名读课文第8——9小节。

①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是

怎么说的？而诺贝尔又是如何表现的？从这里你想到了什么？

（一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死

都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！）

②生自由练读第8——9小节。

③全班有声有色地朗读。

三、学习课文第三段

1、默读，思考：

（1）这一段告诉我们什么？

（2）诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文

明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想？

2、学生交流。

（诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平

奖，以激励人们为世界的和平而努力。）

3、齐读第三段。

四、总结全文。

1、朗读全文。

（1）说说课文主要讲了什么？

(2)、说说诺贝尔奖是怎么来的？

五、拓展练习。

利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。板书

设计：

发明炸药热爱科学

诺贝尔热爱人类

设立诺贝尔奖无私奉献教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，

无私奉献的精神。

教学重难点：

体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不

气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时

一、揭示课题。

同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？

诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。今天我们学习的课文就是

介绍诺贝尔的。(板书课题，齐读课题。)

二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那

些事迹呢?

2、检查生字词。

⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、

毫、滚等字。

⑵注意字型。指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。

⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？

课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，

但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。

三、根据提示理清文章脉络。

1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？(一是

发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立

了诺贝尔奖。)

2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。(课文第三至九

自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自

然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。)

3、给课文分段，并概括段落大意。

第一段(1——2)简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。

第二段(3——9)写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得

的成就。

第三段(10)简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。

四、学习课文第1-2小节。

1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺

贝尔奖的授奖仪式。）《诺贝尔》教案5

学习目标

1.学习新闻的基本结构与基本要素。

2.学习通过新闻的基本要素和结构快速提取新闻事实，读懂消

息。

学习重点

1.新闻的基本结构与基本要素。

2.通过新闻的基本要素和结构快速提取新闻事实，读懂消息。

学习难点

通过新闻的基本要素和结构快速提取新闻事实，读懂消息。

学习过程

活动一、略读文章，概括大意

检测学生阅读新闻的能力，新课标中要求学生能够运用略读、

浏览等方法阅读实用性文体，每分钟500字。本文510字，如果了

解新闻的文体特征，1分钟完全足够。教师根据学生掌握情况逐步

引出新闻的文体知识。

活动二、阅读，凝练语言

3分钟，熟悉消息内容，尝试用短句或短语概括消息主要内容。

引导学生发现新闻标题和导语具有高度概括新闻事件，吸引读

者注意的作用。同时明确导语的位置，了解这种高度概括性的表述

通常是由何人、何时、何地、何事构成。

活动三、精读文章，概括段意

分别概述文章每一段的内容，思考标题和内容、内容和内容的

关系，并用简单的图示标明

第1段交代颁发机构、时间以及颁发对象；第2、3段详细介绍

了获奖人物及颁奖的机构、时间和地点；第4段进一步介绍资金来源

及资金管理权和评奖权的分离。

明确新闻主体和背景部分，理清主体和导语的关系，明确主体

部分通常解释“为何、如何”的问题；明白背景的补白作用。

活动四、自我总结，掌握结构

补充三篇结构清晰的消息，让学生对四篇消息进行横向比较，

分析总结消息在结构上有哪些相同之处。

标题一一高度概括消息的主要内容，呈现最关键信息。

导语一一新闻的第1段或第1句话。用简要的文字，集中呈现

最重要、最鲜明或最有特点的新闻事实，提示新闻的要旨，吸引读

者进一步阅读文章。

主体一一新闻的主要部分。它承接导语，具体叙述新闻事实，

提供更详尽的’信息;有时还要阐述导语所揭示的主题，或回答导语

中提出的问题。

背景一一事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属

部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”之中，可有可

无o

结语一一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾,

交代事件的结果，它依内容的需要，可有可无。

总结：

快速读出新闻事件一一关注标题和导语

具体了解新闻事件一一关注主体（有时主体中也有背景）。《诺

贝尔》教案6

一、教学目标

1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。

2、能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。（重点）

3、认真阅读课文，培养学生快速、准确获取信息的能力。（难

点）

4、养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。（素养）

二、新课导入

在世界科学，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己的毕生

精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗

产全部捐献给科学事业，用以奖励后人，勇攀科学高峰。今天，以

他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的荣誉奖。这位伟人就是

诺贝尔。那么关于诺贝尔奖首次颁发的时间、获得者、颁发机构、

地点等等，你了解多少呢？今天我们就从一则新闻《首届诺贝尔奖

颁发》中寻求答案吧！

三、背景知识

1、有关作者简介

《首届诺贝尔奖颁发》选自《百年好文章一一路透社新闻佳

作》。

诺贝尔(1833—1896)：瑞典化学家，工程师。诺贝尔在机械

和化学方面有100多种发明，但他最突出的是发明炸药。被誉为

“炸药大王”。

路透社：世界上最早创办的通讯社之一，目前英国的通讯社和

西方四大通讯社之一。路透社是世界前三大的多媒体新闻通讯社，

提供各类新闻和金融数据，在128个国家运行。

2、创作背景

1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，取得了在许多国

家生产黄色炸药的专利。以后他又发明了更安全可靠威力更大的胶

质炸药，接着又研制无烟火药。因毕生从事科研和火药的研制，终

身未娶、无儿无女，晚年立下遗嘱，将全部不动产进行投资，作为

基金，设立诺贝尔奖金。1901年12月10日瑞典国王和挪威诺贝尔

基金会首次颁发了诺贝尔奖。

诺贝尔奖颁发，发生了一些有趣的事，让我们看看课外阅读材

料。

补充材料一：▲最“省事儿”的诺奖得主

1901年，—射线发明人德国科学家伦琴收到一封来信，信中邀

请他前往斯德哥尔摩领取诺贝尔物理学奖。而这位教授随即回复了

一封出人意料的回信，信上说：斯德哥尔摩路途遥远，需向校长请

假才行，麻烦得很，将奖牌与奖金寄过来行不行？瑞典的答复是：

奖牌不能寄，还是跑一趟吧。伦琴无奈地来到了斯德哥尔摩，但他

领到奖金与奖牌后就即刻打道回府，连获奖后例行的讲座也取消了。

补充材料二：▲错过诺贝尔文学奖的中国作家

20_年，老舍先生的儿子、中国现代文学馆副馆长舒乙向外界

披露了“1968年诺贝尔文学奖几乎被老舍得到”的内幕。舒乙透露,

在入围者到了最后5名时还有老舍，最终，秘密投票结果的第一名

就是老舍。那年，瑞典方面通过调查得知老舍已经去世，于是日本

的川端康成获奖。

1987、1988年诺贝尔文学奖终审名单之中，沈从文均入选，而

且沈从文是1988年中最有机会获奖的候选人。当时学院中有强大力

量支持沈从文的候选人资格。但可惜的是，沈从文于1988年5月

10日去世，因此与诺贝尔文学奖失之交臂。

补充材料三：▲最“奇葩”的诺奖得主

20_年度诺贝尔物理学奖获得者彼得•希格斯教授就是这样一

个奇葩人物，他至今都不用手机，以至于他未能在第一时间获悉自

己获奖的消息，而是从邻居的祝贺中得知自己获奖的事情。

3、文体知识

新闻，也叫消息，是指通过报纸、电台、广播、电视台等媒体

途径所传播信息的一种称谓。是记录社会、传播信息、反映时代的

一种文体。新闻概念有广义与狭义之分，就其广义而言，除了发表

于报刊、广播、互联网、电视上的评论与专文外的常用文本都属于

新闻之列，包括消息、通讯、特写、速写（有的将速写纳入特写之

列)等等，狭义的新闻则专指消息。每则新闻一般包括标题、#教案

#导语、主体、背景和结语五部分。前三者是主要部分，后二者是

辅助部分。写法上主要是叙述，有时兼有议论、描写、评论等。

四、基础巩固

1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。

拨款(bo)逝世(shi)颁发(ban)遗嘱(y1)渗透

(shen)卓有成就(zhu6)仲裁(zhbng)

2、记住重点词语的词义。

建树：在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。

卓有成就：有突出的成绩，成就。

遗嘱：人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如

何处理。

颁发：授予，分发某一样东西，比如勋章，奖状等。

五、课文解析

(一)整体把握

1、这则消息的时间、地点、人物和事件分别是什么？

时间：1901年12月10日；

地点：瑞典的斯德哥尔摩；

人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；

事件：首次颁发诺贝尔奖。

2、“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”属于什么内容?

有什么作用？

这是新闻的电头，交代了通讯社名称、发电地点、时间，表明

消息材料真实可靠，报道及时。

3、文章开头一段交代了哪些信息？有什么作用？

首句为新闻的#教案4导语部分，简明扼要地交代了颁奖的时间,

颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项，交代了事件的几个要

素一一人物、时间、事件，总括了新闻的内容，简洁明了，让读者

一下子就明白了新闻所报道的具体内容。第二句交代了诺贝尔奖的

来历及其具体分类和获奖条件，为读者普及了相关知识，便于读者

更有效地读懂和了解新闻内容。#教案#导语为课文第一段话。

4、主体部分讲了哪些内容？

课文的第二、三、四段是新闻的主体部分，交代了首届诺贝尔

奖的获得者及所获奖项；诺贝尔奖的颁奖机构、时间和地点；诺贝

尔奖的资金来源；资金管理权和评奖权等。主体部分讲了首届诺贝

尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔

奖的奖金来源及评审权等消息背景。

（二）深度研读

1、课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获

奖项和所做贡献呢？

一方面是表明新闻事实的准确性；另一方面是表明新闻事实的

翔实；还因为“列举获奖者的国籍、姓名、奖项和所做贡献”是新

闻的重点，所以要详写。

2、最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充

说明资金管理权和评奖的分离。你觉得作者这样交代用意是什么？

进一步介绍颁奖资金来源，目的是让我们读者更清楚明白地了

解，诺贝尔奖的巨额资金来源于诺贝尔发明的多种炸药所获得的巨

额收入，消除了读者心中的疑问；补充说明两权分离，是为了表明

诺贝尔奖的公正、公平性。

3、主体部分详写了什么内容，略写了什么内容，为什么要这样

安排？

主体部分详写了首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项

和所做贡献情况，略写了颁奖机构，时间和地点，还略写了资金来

源和两权分离。

详写一方面是表明新闻事实的翔实、准确，另一方面是首届诺

贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献这些情况是整篇

新闻要报道的.重点，能更好地突出中心，所以要一一列举，进行详

写；而其他方面，如颁奖机构、时间、地点和资金来源不是新闻的

重点，只需交代清楚，做相关补充即可。

4、品味句中加点词语的含义。

德国的贝林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面卓

有成就。

卓有成就指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这

里表明对贝林在医学方面取得成就的认可和肯定。

法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。

颇有建树的“颇”在这里指“很，相当”的意思，在文中指普

吕多姆在诗歌创作方面造诣很深，成果丰硕，获得诺贝尔文学奖是

理所应当的。

六、课堂总结

这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细

列举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献。同时也明确了

颁奖机构，颁奖时间、地点等等，这篇新闻事实准确，内容详略得

当，是新闻中的佳作，希望同学们以后养成阅读新闻的良好习惯，

提高我们的认知水平和获取信息的能力。

1896年，诺贝尔在意大利与世长辞。临终时，他把毕生发明所

得的积蓄，全部奉献出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金，让

我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧：全世界爱好科学并愿意献身

科学的朋友们：生命对于我来说已经快要走到尽头了。在科学这个

神奇的世界里，我遨游了一辈子，发现里面的奥秘太多了。研究它,

掌握它，将给人类带来巨大的恩惠，希望大家继续研究下去，区区

200万英磅的利息，虽微不足道，但愿意为行走在物理学、化学、

生理学或医学、文学、和平之路上的你助上一臂之力。诺贝尔在九

泉之下感谢你们。

当听到这儿的时候，你心中一定有很多话要说，请将下面的句

子补充完整。

我敬佩诺贝尔的对科学事业的痴迷，更敬佩他的无私奉献。

《诺贝尔》教案7

一、教学目标

1.认识12个生字，会写6个字，自主积累词语。

2.朗读课文。

3.结合课后思考题第二题，进行口语表达能力的训练。了解诺

贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢

于实践的孩子。

二、教学重点

1.认识12个生字，会写6个字。

2.朗读课文。

三、教学难点

了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱

动脑筋、敢于实践的孩子。

四、教学准备

1.字词卡片。

2.实物投影。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）导语。

（出示诺贝尔的画像）同学们知道这是谁吗？

教师介绍生平：诺贝尔是世界著名的科学家，他一生的发明极

多，获得的’专利就有225种，其中炸药就达129种。诺贝尔在遗嘱

中指定把他的全部财产作为一笔基金，每年以其利息作为奖金，分

配给那些在前一年中对人类做出贡献的人。奖金分成物理学、化学、

生物学或医学、文学及和平事业等5份。为了纪念这位伟大的发明

家，从1901年开始，每年在他去世的日子里，即12月10日颁发诺

贝尔奖。

今天，我们要学习的这篇课文就是写大科学家诺贝尔的故事。

（出示课题）

（二）初读课文，读准字音。

1.借助汉语拼音自读课文，要求读准字音。

2.边读边圈出生字，标出小节。

3.指名分小节朗读课文，纠正字音。

4.两人互读课文，不丢字不加字，读准字音。

5.读书中的生字词，出示字卡。

6.读识字卡片。

7.看书上的生字表，同桌互相检查读生字，再组词，可以一人

读完另一人再读。也可以交叉读，每人读一个。

（三）精读课文，理解感悟。

L再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2.指名读第一自然段，其他同学思考，课文写的是谁？他小时

候怎样？（爱动脑筋）

3.自读第二自然段，了解事情的起因，并能用自己的话说一说。

4.小组内学习课文的第三自然段，要通过读，了解诺贝尔是怎

样把脏盐变成干净盐的。

5.反馈：知道基本步骤，并能说一说。

6.讨论这些步骤，作者是怎样把它们连在一起表达清楚的？体

会作者用“接着”“最后”这些词，就能把句子说得又明白又清楚。

7.练习用上这些关联词语，介绍诺贝尔是怎样把脏盐变成干净

盐的。指导朗读。

（四）小结。

1.通过学习这篇课文，你知道了什么？

2.你要向诺贝尔学习什么？（遇事不慌，肯动脑筋）

（五）作业。

把诺贝尔将脏盐变成干净盐的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

18小诺贝尔

不慌不忙

爱动脑筋著名的发明家

第二课时

（一）复习字词。

1.读识字卡片（包括会认字和会写字），口头组词，可以组成

本课的词，也可以组成课外的词。

2,读“我的词语库”中的词语。

（二）检查朗读。

（三）学习会写字。

1.读一读本课中的词和字。

2.自学生字，在小组长的带领下学习生字。

3.反馈。

写字时注意“以”的笔顺：竖提、点、撇、点。

4.指导在田字格中规范书写。

（四）作业。

结合自己生活中所遇到的困难，想一想你是怎样解决的，并练

习用“先……接着……然后……”这些关联词语，比较清楚地介绍

出来。《诺贝尔》教案8

教学目标：

一、知识与技能。

1、能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的

信息，了解作者通过新闻传达的事实。

2、学习消息语言的特点；

3、学习消息的“倒金字塔结构”。

二、态度与方法：自主、合作、探究。

三、道德与情感：

1、能全面、客观的看待新闻报道；

2、通过我国科学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖的例子，激发学生

的民族自豪感与爱国热情；

3、培养学生敏锐观察、发现生活的能力，以及敢于动笔表达自

己认识的自信心。

教学重点：

1、学习消息语言的特点；

2、学习倒金字塔结构的新闻写作方式。

教学难点：

学习消息语言的特点。

教学方法：

合作探究法，质疑法，讨论法。

教学准备：

倒金字塔结构的微课视频。

我国科学家屠呦呦获得诺贝尔奖的新闻。

学生采访运动会的短视频。

教学安排：

一课时

教学步骤：

一、导入

同学们，你们知道当今世界各类奖项中地位的奖项是什么吗？

（生答）你们了解诺贝尔奖吗？

截止20_年，诺贝尔奖共授予了892位个人和24个团体，通

常被认为是颁奖领域内最重要的奖项，有着公认的权威性。那么首

届诺贝尔奖颁发时是什么样的呢？英国的通讯社，也是国际性通讯

社之一的路透社，曾对这一重大历史事件做出过报道。今天我们就

一起来学习这则消息，《首届诺贝尔奖的颁发》。

（设计意图：激发学生学习兴趣；简介诺贝尔奖和路透社。）

二、整体感知

1、请同学们齐读整体感知环节的任务，速读课文，三分钟内完

成下列问题：

（1）划分出消息结构的五部分。

（2）结合课文旁批，说说各段分别传递了什么信息？

学生可能回答：

电头中出现的信息：地点斯德哥尔摩，时间1901年12月10日,

发稿方式。导语部分是第一段第一句。交代了颁奖的时间，颁发者

和颁发机构。第二句交代了诺贝尔奖的来历，分类及获奖条件。

主体部分是第二到第四段。

第二段一一列举了当年诺贝尔奖各个门类的获奖者的国籍姓名,

奖项及主要成就。

第三段明确了颁奖机构，颁奖时间和地点。

第四段交代了新闻的背景，介绍诺贝尔奖金的来源。信息的出

现顺序是由主到次的。这种先主要再次要的新闻写作模式，被称之

为倒金字塔式，我们一起来通过微课进行学习。

2、播放微课《新闻的倒金字塔式结构》。

3、梳理要点：

（设计意图：整体感知课文，培养学生新闻阅读能力，筛选信

息能力，提高学习自信心。）

三、探究新知

以小组为单位，合作探究消息语言的特点。

倒金字塔结构，就是将信息按重要性程度或受众关心程度由主

到次来排列的一种消息写作模式，这种固定的结构方式有利于人们

快速筛选信息，符合消息时效性强、“快”的特点，消息还有哪些

特点？这些特点就使得消息在语言上与一般文学作品不同。

第二段中画线句子示例：

法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。这

一句中“颇有建树”，意思是在事业上有很大成就，这里用来评价

普吕多姆的诗歌创作，很有分寸，体现了消息语言客观、准确的特

点。

文中还有很多词句，分别体现了消息语言的不同特点，请同学

们再细细研读课文，用三五分钟来仔细揣摩文中消息的语言，再将

你的发现与小组同学分享。

学生分享内容可能有：

客观：评价各位科学家的成就时，遣词造句客观，准确严谨。

如：两个发现；颇有建树和卓有成就。大部分使用陈述句。引用诺

贝尔遗嘱内容，表明了新闻语言的客观真实。“建立了促进国际仲

裁的各国议会联盟”，简练，准确，使用了限制性的修饰语，显得

很客观。

准确：电头中时间地点与第三段中的信息一致具体，报道的及

时。

具体：第二段一一列举的国籍，姓名等信息；括号里的补充内

容说明了消息语言的具体。简练：对于颁奖时间和地点的介绍；括

号内语言；作者巧妙用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与权威，客

观简练。通俗：作者用“黄色炸药、多种炸药”用通俗的语言介绍

专业的知识，让读者易于理解。

朴实：从全文来看，大部分是短句子，显得非常简练；用朴素

的语言给我们阐述了新闻的事实，大部分使用陈述句，显得朴实而

又客观。

教师总结：通过对这篇课文的研读，我们又学到了关于消息的

两个知识。消息的结构常常采用倒金字塔式，消息的语言具有客观、

简练、准确、具体、朴实、通俗的特点。

（设计意图：自主学习，揣摩消息语言特点；合作探究，总结

消息语言特点，学习新知。）

四、强化认知：

过渡：这篇新闻作品报道了首届诺贝尔奖的颁发，也记录下了

当时的历史。诺贝尔奖是人们公认的,权威性的奖项，获奖情况甚至

成为了衡量一个团体甚至一个国家学术是实力的标准。我们国家也

有诺贝尔奖的获得者，比如杨振宁，莫言，还有屠呦呦。老师选择

了新华网上这样一则消息，请同学们快速浏览，并思考一下，这则

消息和课文有哪些相似之处？

文中有没有消息语言特点的具体体现呢？圈点勾画出来，和同

桌讨论一下。

总结归纳:

我们的消息写作，除了要有完整的消息要素，还有把握消息的

结构特点，更要字斟句酌，体现出消息的语言特点。

（设计意图：强化学生对倒金字塔结构及消息语言特点的认知,

为之后动笔写新闻做准备。采用屠呦呦的材料，拉近作品与学生的

心理距离，增强民族自豪感。）

五、拓展训练，巩固新知：

前两天，我们学校参加了东风教育分局运动会，并取得了不俗

的成绩，下面是一个短视频，请同学们根据视频当中提供的信息，

按照刚刚学到的消息的相关知识，以校报记者的身份，快速完成一

篇消息写作。

观看校园活动短视频，写作短消息。

个人展示，学生点评。小组合作修改。

推荐展示。师生点评，注意强调语言和结构两方面是否合格。

（设计意图：让学生运用本课所学，尝试短消息写作。选取校园生

活内容来写作，更贴近学生内心，易入手，同时引导学生关注生活）

六、课堂小结：

这节课，我们学习了消息语言的特点一一客观、确切、简练、

朴实、通俗；消息的常见结构形式一一倒金字塔式。跟随着新闻作

品，我们还聚焦了人类文化的重要事件一一首届诺贝尔奖颁发；感

受了祖国的伟大成就一一我国首位获得诺贝尔医学奖的科学家屠呦

呦；关注了生活中同学们努力的回报一一在运动会上的大显身手。

新闻，既能报道当下，也能记录历史。既能反映日常小事，也能囊

括家国天下。只要我们有敏锐地双眼，关注生活，发现生活，勤于

动笔，敢于用多种新闻形式来表达认识，人人都能成为历史的记录

者！

（设计意图：总结本课所学知识；展现新闻关注社会生活的广

泛性；引导学生多观察，多动笔。）

七、布置作业：根据需要，自行采访相关同学，给你的作品补

充更多的信息，使之更加完善。

（设计意图：给学生进一步提升消息写作能力的空间；为后面

学习通讯及新闻采访铺路。）《诺贝尔》教案9

一、教学目标

1、准确把握新闻的六要素，进一步掌握消息文体特点。

2、培养学生朗读技巧，体会新闻语言的真实性、准确性°

3、了解伦琴等人所作出巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。

重点难点

重点：把握新闻六要素，掌握新闻文体特点。

难点：提高朗读技巧。

二、教学过程

1、导入新课。

20_年，中国文学家莫言获得诺贝尔文学奖;20_年，中国医学

家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。

那些人才可以获得诺贝尔奖呢？这节课，让我们一起学习《首届诺贝

尔奖颁发》这则消息。

2、文学常识。

诺贝尔奖，是以瑞典的化学家、诺贝尔奖的发明人阿尔弗雷德

贝恩哈德诺贝尔的部分遗产（3100万瑞典克朗）作为基金在1900年

创立的，于1901年首次颁发。诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学

或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予

世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。

在诺贝尔奖颁发，发生了一些有趣的事，让我们看看课外阅读材料。

补充材料一：▲错过诺贝尔文学奖的中国作家

20__年，老舍先生的儿子、中国现代文学馆副馆长舒乙向外界

披露了“1968年诺贝尔文学奖几乎被老舍得到”的内幕。舒乙透露,

在入围者到了最后5名时还有老舍，最终，秘密投票结果的第一名

就是老舍。那年，瑞典方面通过调查得知老舍已经去世，于是日本

的川端康成获奖。

1987、1988年诺贝尔文学奖终审名单之中，沈从文均入选，而

且沈从文是1988年中最有机会获奖的候选人。当时学院中有强大力

量支持沈从文的候选人资格。但可惜的是，沈从文于1988年5月

10日去世，因此与诺贝尔文学奖失之交臂。

补充材料二：▲最“省事儿”的诺奖得主

1901年，—射线发明人德国科学家伦琴收到一封来信，信中邀

请他前往斯德哥尔摩领取诺贝尔物理学奖。而这位教授随即回复了

一封出人意料的回信，信上说：斯德哥尔摩路途遥远，需向校长请

假才行，麻烦得很，将奖牌与奖金寄过来行不行?瑞典的答复是：奖

牌不能寄，还是跑一趟吧。伦琴无奈地来到了斯德哥尔摩，但他领

到奖金与奖牌后就即刻打道回府，连获奖后例行的讲座也取消了。

补充材料三：▲最“奇葩”的诺奖得主

20_年度诺贝尔物理学奖获得者彼得希格斯教授就是这样一个

奇葩人物，他至今都不用手机，以至于他未能在第一时间获悉自己

获奖的消息，而是从邻居的祝贺中得知自己获奖的事情。

3、字词积累

1、生字

颁发()挪威()遗嘱()渗透()

仲裁()卓有成就()

4、词语

【遗嘱】

【渗透】

【建树】

【仲裁】

【卓有成就】

5、默读课文，把握消息六要素中的时间、地点、人物和事件。

时间：1901年12月10日；

地点：瑞典的斯德哥尔摩；

人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；

事件：首次颁发诺贝尔奖。

6、大声朗读第一自然段，找出文段中能体现出新闻语言准确性

的词语。

瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据

诺贝尔的遗嘱，“诺贝尔奖每年发给那些在过去一年里，在物理学、

化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出贡献的人”。

明确：“首次、每年、”这些词语体现出文章语言的准确性。

7、看屠呦呦20_年诺贝尔奖领奖视频，读第二段，小组成员

之间讨论概括诺贝尔奖是发给哪两类人？互相用颁奖者的语气读第二

自然段.

明确：每年的诺贝尔奖发给过去一年里，为了世界科学的进步,

为了世界和平的维护，做出的贡献;指导朗读：用奥斯卡颁奖音乐做

背景，指导男生读获奖人名部分，阅读成就描述部分，教师读旁白。

8、第三第四自然段的内容和新闻的标题无关，你认为可以删去

吗？

明确：不可以。第三自认段补充背景部分，交代了诺贝尔奖资

金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平

公正；第四自然段介绍了诺贝尔奖奖金的来源，补充说明资金管理权

与奖项评议权的分离，更有利于读者了解和认识诺贝尔奖，从而增强

了新闻内容的真实性。

9、反复研读诺贝尔遗嘱，结合课外材料，体会诺贝尔的伟大襟

怀。用句式说话“我看到了一个—的诺贝尔”。

文段：诺贝尔的遗嘱里面说：“诺贝尔奖发给那些在过去的一

年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人

类做出贡献的人。”

材料一：诺贝尔虽然成了大富豪，可他和妻子、儿女的生活依

然与过去一样，从不奢侈浪费。他经常把大笔款项捐给慈善事业，

毫不吝啬。诺贝尔慷慨大方之名，很快传遍了各地，因此要求他帮

助的穷人络绎不绝，但诺贝尔从不厌烦，总是尽力帮助他们。这样

一来，每天都有大群的贫民等候他救济，诺贝尔深感为难，感到招

架不住了。他写信给哥哥谈起这件事：“我每天光是收到的'求助信,

就不下20封，估计每天支出的救济费约2万克郎以上。一年下来就

得花去700多万克郎。

材料二：诺贝尔多才多艺。他自幼喜爱文学，平时工作再忙碌,

他也要偷闲阅读小说和作诗。他更喜欢哲学，他说：“饭可以不吃,

哲学书不可不读。”正是哲学的思辨和文学的想象力，推动了他的

科学发明。他喜欢易卜生的戏剧，他和法国大文豪雨果的交情也不

错。他不但经常写诗，30岁那年还写了一部名为《兄弟》的小说，

后来又写过一部《非洲的光明时代》的历史小说。1885年，诺贝尔

还写过一部《专利病菌》的喜剧，1896年临去世前，又完成一部叫

《报应》的悲剧。

材料三：诺贝尔在读小学的时候，成绩一直名列班上的第二名,

第一名总是由一个名为柏济的同学所获得。有一次，柏济意外地生

了一场大病，无法上学而请了长假。有人私下为诺贝尔感到高兴说:

“柏济生病了，以后的第一名就非你莫属了！”诺贝尔并不因此而沾

沾自喜，反而将其在校所学，作成完整的笔记，寄给因病无法上学

的柏济。到了学期末，柏济的成绩还是维持第一名，诺贝尔则依旧

名列第二名。

明确：我看到一个多才多艺/富有同情心/努力/正直的诺贝尔。

10.板书设计：

为了世界科学的进步

每一年的诺贝尔奖颁给

做出贡献的人为了世界和平的维护《诺贝尔》教案10

一、故事背景

1860年诺贝尔开始研究硝化甘油，但在1864年工厂爆炸。为

了防止以后再发生意外，诺贝尔将硝化甘油吸收在惰性物质中，使

用比较安全。诺贝尔称它为达纳炸药，后获得专利。1875年诺贝尔

将火棉（纤维素硝酸酯）与硝化甘油混合起来，得到胶状物质，称

为炸胶，比达纳炸药有更强的爆炸力，他的这项发明也获得专利。

他还有许多其他的发明，在橡胶合成、皮革及人造丝的制造方面都

获有专利。诺贝尔经营油田和炸药生产，积累了巨大财富。根据诺

贝尔的遗嘱，他逝世后将遗产大部分作为基金，每年以其利息（约

20万美元）奖给前一年在物理学、化学、生理学或医学、文学及和

平方面对人类做出巨大贡献的人士。这就是诺贝尔奖，于1901年第

一次颁发。

二、相关资料

诺贝尔奖，是以瑞典的化学家、硝化甘油炸药的发明人诺贝尔

的部分遗产（3100万瑞典克朗）作为基金在1900年创立的，于1901

年首次颁发。诺贝尔奖现分设物理学、化学、生理学或医学、文学、

和平、经济学六个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上

在这些领域对人类做出重大贡献的人。

三、理解词义

颁发：授予（勋章、奖状、证书等）。

四、课文结构

第一部分（①）：简单概括了新闻所报道的主要内容及诺贝尔

奖的.由来。

第二部分（②-④）：报道了当年诺贝尔奖的获得者以及有关诺

贝尔奖的知识。

五、问题解疑

1.“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”属于什么内容？

有什么作用？

这是新闻的电头，交代了通讯社名称、发电地点、时间，表明

消息材料真实可靠，报道及时。

2.文章开头一段交代了哪些信息？有什么作用？

本题运用####作用分析法。首句为新闻的##琳部分，交代了

事件的几个要素：人物、时间、事件，总括了新闻的内容，简洁明了，

让读者一下子就明白了新闻所报道的具体内容。第二句交代了诺贝

尔奖的来历及其具体分类和获奖条件，为读者普及了相关知识，便

于读者更有效地读懂和了解新闻内容。

3.第二自然段写了什么内容？有什么作用？

语段中一一列举了当年诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国籍、

姓名、所获得的奖项以及他们所做出的贡献，这些都充分体现了新

闻内容的准确性和真实性。

4.第三自然段，作者交代了什么内容？有什么作用？

语段明确了诺贝尔奖的颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点，使所

报道的内容简洁明了，便于读者了解和掌握。

5.本文结尾部分是补叙，这样写法有什么好处？

语段交代了新闻背景，进一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源，补充

说明资金管理权与奖项评议权的分离，更有利于读者了解和认识诺贝

尔奖，从而增强了新闻内容的真实性。

六、课文主题

这则消息以简洁明了的语言，报道了首届诺贝尔奖获奖的相关

信息以及诺贝尔奖的有关知识，表达出了作者对诺贝尔及获奖者对人

类贡献的高度赞美。《别了，钞票上的民族文化》这则消息采用简

短的文字，报道了欧元统一后，各地区原有的钞票上的民族文化消

失，取而代之的是小小的硬币上的一个图案，表达出了作者对欧元

钞票上民族文化消失现象的惋惜和痛心。《诺贝尔》教案11

知识与技能

1.了解二则外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。

2.体会二则消息迥异的语言风格。

3.抓住关键词句，体会作者的感情。

过程与方法

通过默读、品味、比较等多种方法，把握二则消息的主要内容

和消息文体的特点，体会作者的感情态度。

情感、态度与价值观

感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发对民族

文化的‘热爱。

1.把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。

2.了解伦琴等人所供出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。

一、导入新课

20_年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。什么

是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节课，让我们一起学习

《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。

二、教学新课

目标导学一：默读课文，整体感知

提问1：默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。

明确：时间：1901年12月10日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；

人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者；事件：

首次颁发诺贝尔奖。

提问2：根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体，

思考：导语讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？

明确：导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。主体

部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时

间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景

提问3：你认为这则消息的背景部分可以删去吗？

明确：不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝

尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。

目标导学二：研读课文，体会情感

提问4：反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。

提问5：首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内

做出了怎样的.贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？

明确：前两问参看课文第二自然段。第三问让学生各抒己见，

最好能够联系生活实际来谈。

示例：我觉得他们完全配得上，比如伦琴，他发现了—射线，不

仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了

医学的发展。至今医院里的透视、拍片还在使用_射线。

提问6：作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等

内容？

明确：作者这样写，意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，表达

作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用

三、板书设计

首届诺贝尔奖颁发

得主领域成就

伦琴物理学一射线

范托夫化学化学动力学定律和渗透压定律

贝林生理学或医学血清疗法

普吕多姆文学诗歌创作

迪南和平红十字会

帕西和平各国议会联盟

科学进步和平

可取之处重视学法的指导，从抓关键语句，梳理情节到正、侧

面描写的分析，从多方面培养了学生的阅读能力。

不足之处对于文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写，很多

学生都从不同细节中读出了吕伟精湛的技法，但由于时间原因，未

对学生的回答进行必要的评价。《诺贝尔》教案