《动物游戏之谜》教案

《动物游戏之谜》教案

《动物游戏之谜》教案1

一、教学目标

1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科

普说明文的文体特色。

2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次

结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。

3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。

二、教学重点

让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总一一分一一总的

形式特点。

三、教学难点

体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。

四、教学方法

探讨交流

五、教学手段

多媒体辅助教学

六、课时安排

1课时

七、教学过程

（一）导入：谈话引入，建构话题

板书：“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们

从中收获了什么呢？

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物

也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：

（展示动物游戏图片）

看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么

它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学

习《动物游戏之谜》看看这篇文章告诉了我们哪些。

（一）上课行为

1、温故知新

（1）今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。

科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。

科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的

知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，

把科学知识推广到社会各阶层。

（2）上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明

文的知识。初中我们学过哪些说明文？（《苏州园林》、《桥》、

等）以《苏州园林》为例，它是按照逻辑顺序，采用“总一分一总”

的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它

在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是

“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后，结束全文，

引起读者的观赏愿望。（请学生来说）。

（3）检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知

识，预习，并思考：围绕着动物游戏的秘密，文章是如何让展开的

呢？请一个同学来说说你的预习结果。

明确：（1）——（4）动物也游戏表（浅）

教师总结：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由

表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符

合科学研究的思维过程：提出问题一一分析问题一一解决问题。

3、信息筛选：通过预习，我们知道，本篇文章中作者给我们提

出了这样一个问题一一动物为什么游戏。文中第10段，有句话，不

知道大家有没有注意到“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节

省能量。”例如，鲨鱼、蛇“它们为什么要消耗大量能量来进行这

种没有明确目的的游戏呢？“所以，文章列举了各种假说。那就请

同学们结合课后研讨与练习一，找出四种假说的根据和结论。

明确：a：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

b：自娱说

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补

偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

c：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

d：锻炼说

根据：嫄羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

深入探讨：好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假

说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有

注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说

明文有什么不同？

明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。

A、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒

立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写

了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意

洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。

b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、

“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘

出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。

语言浅显易懂但又生动形象。

好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下

来呢，就请你们

4、表达交流：根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说?

如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生

活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的

动物游戏的情景，来论证你的观点。

（学生自由发挥即可。）

例如：①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式,

动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬

袜子，叼着袜子到处跑。

②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种

本能，所以我提出本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的

生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然

要锻炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就

会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫

玩老鼠的时候很像。所以，我支持“锻炼说”和“学习说”

5、思考：同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，

每一种假说都有它的拥护者，那么作者呢？他支持哪一种说法？文

章有没有明确的表态？（没有）为什么？（可以引导，提示学生，

让学生自己提出问题，进而解答。既然文章题为动物游戏之谜，那

他为什么不给我们揭开这个谜？）

明确：第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可

能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说

都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏

之谜。

第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实

验的证明，不能贸然下结论。

第三、体现了科学精神的包容性。

第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。

6、能力提升，挖掘内涵：任何作品总会向读者传达一种信息，

在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的

游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意

是什么呢？你又受到了什么样的启发？

提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：

“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是

在游戏。”

“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的

智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多

彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”

明确：（1）通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人

类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一

些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文

中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、

创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超

出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做

更加深入的研究”。

（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为

低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出天的智能潜力、

自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方

式等，都远远超出人们的估计。

（3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新

的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相

似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时

也是在保护人类自身游戏的权利。

（4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于

动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物

世界的奥秘，来揭开这个谜。

（学生言之有理即可）

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻;

（2）新颖别致；（3）简洁明了。

例示：①“保护动物就是保护我们的家园”

②“动物和人类共有一个家”

③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

④“保护动物，人人有责”

⑤“动物也有灵魂”

八、课堂小结

《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的

神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长

了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得，地

球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的

征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附

和）。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途

中留下同学们自己的足迹。

九、作业布置

1、请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐

相处？

2、预习《劝学》，找出文章的论点，说说作者是从哪几方面来

论述的。

《月球之谜》教学杂谈

有时学生提出的问题较散，不能很快切入主要问题，占用较多

时间解决零散问题，不能按时完成教学任务。

如前几天我给三年级上课，教学《月球之谜》这篇课文时，学

生集中提出了“环形山、荒漠、水藻、火山活动”等知识性问题。

绕了很大一圈才回到“月球有哪些谜？”这个中心问题。这些自然

知识可能对父母

知识渊博或有图书馆、网络的学生来说在预习课文时就解决了,

可对农村孩子来说就必需拿到课堂上。教师不得不把这些问题讲清

了再来分析课文。两节课的教学时间有时得改成三课时。

《动物游戏之谜》教学反思

一堂课能轻松顺利的讲下来，说明这堂课的设计有其可取之处,

经过认真的’思考总结，觉得以下几个方面在今后的教学中应该继续

坚持。下面给大家分享的这篇《动物游戏之谜》教学反思，大家可

以好好学习下！

首先，缩小课堂教学目标

《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优

势。文章思路很清晰，列举的动物游戏的现象非常有趣，语言也通

俗易懂，饶有趣味，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生

最应该学什么？经过认真思虑，并结合新课程标准要求，我确定了

以下三个教学目标：

1、把握文章内容，理清文章思路，体会科普说明文语言的特点。

2、培养学生筛选信息，概括信息以及叙述自己观点的能力。

3、培养学生勇于探索的精神，领悟科普文丰富的人文内涵。

但是一堂课只有四十分钟，要完成这三个目标明显过于困难，

要使教学顺利有效的进行，就必须要缩小教学目标。经过再三斟酌,

我将教学重点目标确定为培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自

己观点的能力。因此，一节课都是围绕这一个目标来进行教学的，

教学目标小了，教学重点就突出了，教学实施也就更顺利。

其次，精心设置导语，引发学生兴趣

《动物游戏之谜》这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基

础上，引发了“动物为什么要进行游戏？”这一疑问，而后通过各

种假说来解答这一问题。动物游戏这种现象生活中多有存在，因此

我就精心挑选了两幅有趣的动物游戏的图片，用幻灯展示给学生。

同学们对这些图片非常感兴趣，尤其是给动物游戏加入“语言”，

更增加了动物游戏的趣味性。在同学们的欢笑声中，提出一个疑问:

动物为什么会有这些行为表现？从而导入新课。

常言说：“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设

了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利

实施的一个重要因素。

第三，设置好教学内容的梯度

为了使教学进行顺利，在充分了解学生知识水平和认知规律的

基础上，对教学内容的梯度做了安排。由基础字词的检测到培养学

生概括能力的整体感知，再到文章重点部分的精读，最后围绕精读

部分做了拓展延伸，让学生畅所欲言。教学各环节紧密相联系，并

且始终围绕一个教学目的一一培养学生筛选信息、概括信息以及叙

述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学过程

进展的很顺利。

第四，有效的转化教学资源

学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。

尤其是对于语文这种特殊的学科，答案更是新奇而多样。作为教师,

我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效

的教学资源。比如，在这次教学中，我设置了这样一个问题：科学

家经过不懈的努力仍未圆满解决“动物为什么要进行游戏”这一问

题，这一事实对你有何启示？对于这一问题，多数同学的结论是

“事物的答案不是唯一的“。但一个同学站起来只说了五个字一一

要善于观察。这一答案跟我的预想稍微有点偏离，但学生有表述观

点的欲望，我们就要给他以鼓励，对于这种不善于表述自己观点的

学生，尤为如此。对于这一回答，我从他的思维角度，以反问的方

式做了进一步的解释阐述：你是不是觉得专家无定论说明我们对事

物的研究还有待于做进一步的观察？他非常肯定的点了点头。我也

就随机说到：“很好，善于观察是我们认识事物，了解事物的基础,

同时也是我们写好作文的基础。”这样一来，既鼓励肯定了这个学

生，同时又对这种突现型教学资源做了迁移利用。

“人无完人，金无足赤”。这堂课整体课堂氛围很好，但不足

也有。

最明显的不足就是教学内容安排上有偏差。对于科普文说明文,

语言教学应该是一个重点，这一点在目标中已有体现。但实际教学

中，由于担心学生对语言品析不感兴趣，怕学生感觉枯燥无味，致

使课堂气氛低沉，因此，将本课的语言品析作为了下半节课的内容,

而课堂的后半节课多用来拓展迁移，想以此训练学生表述自己观点

的能力，但由于拓展过宽，也使这堂语文课有点偏离文本，显得不

够充实。这是本课教学存在的一个重大缺陷。

作为一名新教师，如何上出语文课本身的特色，将能力提升和

文本教学密切结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学

中要继续思索的一个问题。《动物游戏之谜》教案2

一、教学目标

【目标】

1、检查自学情况并巩固基础知识。

2、探讨高考说明文的考查点：题干和选项设计。

3、能力提升：锻炼学生的自我表述，思考预测能力。

【学习重难点】

2课时。

【学习方法】

探讨。

二、教学过程

【学习步骤】

一、通过提问、练习了解学生自学效果并进行强化

1、字音。

2、字形。

3、词语选择。

4、说明文最常见的说明顺序？你认为动物游戏之迷是那种说明

顺序？并说明理由。

（这里最关键的是让学生说出自己判断的依据，而且表述应尽

量完整。这就可以看出学生对文章的掌握程度，也锻炼他们的思考

表述能力）。

教师引导：

逻辑：指人的思维规律和客观的规律性。

逻辑顺序就是按人的思维规律或客观规律性来说明的顺序。

5、自学了这篇文章你有什么收获或感想？

（自由发挥题，主要是看学生对文章的理解，进行情感教育。）

教师要注意引导和点拨。

三、探讨高考说明文的考查点（题干和选项设计）

“你命题，大家做”的尝试：把《动物游戏之谜》作为试题文

章，每个同学都是命题人。

1、先来命正误判断题，

要求：设题时，要思考你的考查点是什么，有的放矢；

回答时除了做出正误判断外，还要说明错错在哪，正确依据在

哪。

教师引导疏通，并及时总结设错项的角度和考查点。

2、把学生的正误判断题组合起来变成选择题，由教师出示，学

生做练习。

阅读《动物游戏之谜》完成下列练习题。

⑴下列对“自娱说”理解不正确的'一项是：（）

A、一些科学家认为有些动物的游戏与生存适应毫无关系，是为

了自我娱乐。

B、自我娱乐是动物天性的表现，越是进化程度高、智力发达的

动物这种自我娱乐的天性越强。

C、通过自得其乐的游戏使动物紧张的自然竞争生活得到某种调

剂和补偿，是它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定

的自我安抚和自我保护。

D、游戏可以是动物个体独自进行，也可以由两个以上的个体参

加.

⑵对文章理解正确的一项()

A、动物的游戏形式有三种类型：单独游戏、战争游戏、操纵事

物的游戏。

B、动物的游戏是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行

为。

C、操纵周围事物的游戏充分表现出动物支配环境的能力。

D、演习说认为游戏对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、斗争、利

用环境等能力很有效。

⑶根据文章下列推断正确的一项是()

A、约翰•贝叶和保尔•赖特提出了锻炼说否定了学习说。

B、动物的游戏行为既无目的，又无结果，而且是即兴发生的，

因此是无意义的。

C、动物的游戏之谜还没有完全被揭开。

D、因为战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，所以这种游戏要

求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，并严格的自我控制。

总结：大家虽然不是真正的命题者，但也能命出高质量的试题,

说明文的考查点：对概念的把握，对重要语段的理解，判断推理能

力。这体现在题干上，而错误选项的设置也不外乎以上几种。我们

说打仗时知己知彼才能百战不殆，做题也是这样，只有掌握出题人

的出题目的，设项角度，才能提高正确率。希望这节课能给大家信

心，做好说明文。《动物游戏之谜》教案3

【课题】

动物游戏之谜

【课型】

新授课

【课时安排】

第一课时（共2课时）

【教学目标】

1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写

作方法。

2、注意科普说明文文体的特点。

3、培养勤于探索、勇于钻研的科学精神，形成健康的情感态度

价值观。

【重点难点】

1、学习本文准确全面的语言特点，学生学会分清层次结构。

2、注意科普说明文文体的特点

【教学方法】

讲授法、小组讨论法

【教学媒体】

黑板、学案

【教学过程】

一、谈话引入

黑板上书写“游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢你从

中收获了什么呢大家喜欢游戏吗为什么那么喜欢游我呢

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物

也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片，今天我们

来共同学习《动物游戏之谜》

二、介绍科普文体特征

科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章语言准

确、全面在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣,

培养人们的科学探索精神

阅读方法：

1、理清思路：弄清楚说明的条理和说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

2、说明方法：

下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、

摹状态等。

3、体会语言：

语言的准确性、科学性，说明语言平实、简明的特点，文艺性

说明文语言的生动性。

三、初读课文，整体把握

1、请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢围绕

下列问题理清文章结构

①文章的'结构形式是怎样安排的，思维过程采取了什么顺序

明确：文章按照总-分-总，先说动物游戏，再说动物为什么游

戏，最后得出结论，科学研究的思维过程是：提出问题一一分析问

题一一解决问题

②科学家认为，动物的游戏有几种类型

明确：演习说、自娱说、学习说、锻炼说

③那么这些内容遵循什么顺序

明确：逻辑顺序

④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗

明确：文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，

最后总结：还有待更深入研究

四、品读文章，深入感知

1、文章重点写的内容是什么呢

动物为什么游戏也就是文章的第二部分

2、文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说

“谜”在哪里所以，文章列举了各种假说那就请同学们以小组为单

位找出关键句，筛选出

“假说”的根据和结论

第一小组：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

第二小组：自娱说《动物游戏之谜》教案4

教学目标

一、知识教育目标

L理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写

作方法。

2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

二、能力培养目标

注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

三、德育渗透目标

1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值

观。

教学重点、难点及解决办法

L引导学生分清层次结构，培养筛选、概括信息的能力。领悟

文中蕴含的丰富的人文内涵。

2.知识教学点是本文的学习重点。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话引入，建构话题。

在过去相当长的一段时间里，傲慢的人类曾认为：人类是生活

在地球上的唯一有智慧的生命体，动物不过是受制于条件反射、具

有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应

以外的各种行为。随着科技不断进步，人类对动物界的认识也越来

越深入，现在一些动物学家已经注意到动物具有游双的天性，虽然

对动物游戏的认识还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认

动物具有一定的智力潜能，承认动物也是具有智慧的生命体，这本

身就是认识上的进步。动物为什么要进行游戏?他们是怎么样进行游

戏的呢?请看一段视频。

（展示动物游戏视频）

看了这段视频，我们对动物为什么会游戏，游戏的目的是什么,

有了一定的了解，大家可能对动物的游戏行为产生了浓厚的兴趣，

想了解得更多。那么，现在我们就一起来学习《动物游戏之谜》吧。

这篇文章向我们系统地介绍了有关动物游戏的一些知识。

二、介绍文体特征，提出学习目标。

科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言

准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的

兴趣，培养人们的科学探索精神。（多媒体课件显示）

（多媒体课件显示本课教学目标）

三、初读课文整体把握。

1.请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕

下列问题理清文章结构。（多媒体课件显示）

①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

②科学家认为，动物的游戏有几种类型？

③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？

④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？（此题有一定难

度，在此处提出是为了提醒学生注意，在下面探究部分再作详细分

析）

学生归纳文章的主要内容：（多媒体课件显示）

①文章开头列举了以下动物游戏的事例：叶猴在跳荡嬉闹、渡

鸦在滑雪而下、露脊鲸举起尾鳍。

②动物游戏有以下几类：单独游戏，战斗游戏，操纵事物游戏。

③科学家对动物游戏的研究取得的成果：演习说、自娱说、学

习说、锻炼说。

2.简析结构（多媒体课件显示）

文章的基本结构

科学研究的思维过程一般是：提出问题一一分析问题一一解决

问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。

课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述

说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发

读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读

者对比思考，最后总结。

科学思维过程：提出问题一分析问题一解决问题

形式：总f分f总

内容：动物为什么游戏演习说还有待更深入研究

3.这些内容遵循什么顺序？

逻辑顺序。

四、品读文章，深入感知。

1.文章的题目是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说

“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。请同学们以小组为单

位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。（多媒体课件显示）

第一种观点：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

第二种观点：自娱说

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补

偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

第三种观点：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

第四种观点：锻炼说

根据：嫄羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

2.开头三段，作者介绍了叶猴、渡鸭、露脊鲸的游戏事例，这

三个例子是不是动物游戏行为的简单罗列？为什么？请说出你的理由。

（多媒体课件显示）

教师归纳：

不是例子的简单罗列。（1）三个例子取材的区域、动物种类和所

进行的游戏也不同，事例具有普遍性、典型性与代表性。（2）生动典

型的事例引出说明的问题，激发阅读兴趣。

3.课文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排结构,

这篇课文到底有没有结论，为什么？（多媒体课件展示）

文章最后对动物游戏行为没有一个结论，原因有以下几点：

①生物的’游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因,

同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。

②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结

论。

③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。

五、挖掘内涵，引发思考。

优秀的作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者介

绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，作者仅仅是为了告

诉我们这些研究成果吗?你能读出作者还有什么言外之意吗？（多媒体

课件展示）

教师示例：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人

们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们

的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人

类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！

（引导学生发表自己看法，只要是能结合课文内容，自选角度且

言之成理即可。）

六、拓展延伸：

动物界中，除了课文所说的动物游戏之谜外，动物们还有许多

未解之谜，老师就搜集了几则动物生存智慧之谜，请大家欣赏。（多

媒体课件展示）

七、课堂小结：

学习了这篇文章，我们更进一步地了解了动物有关知识，这篇

课文让我们感觉到人类应该重新审视动物，审视自己，更重要的是

让我们真正懂得地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。如

果没有动物，人类的生活与生产将会变得乏味，最终人类也将难以

在地球上生存下去。人类应该爱护动物，与动物和睦共处，实现人

类发展与环境相和谐，真正做到可持续发展。在这个过程中，我们

会遇到很多以前没有遇到过的问题，有许多未解之谜有待于我们去

揭示谜底。作为处在长知识长身体的黄金时代的高中生，我们珍惜

现在的分分秒秒，努力学习，为将来成就一番事业打下一个良好的

基础。

（在小结的同时展示多媒体课件，播放背景音乐）

八、布置作业：

请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？

《动物游戏之谜》教案5

教材分析《动物游戏之谜》是高中语文（必修）3第四单元的

一篇科普说明文科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重

要组成部分，是标志人类文明的尺度阅读科普文章，可以启迪心志,

激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游本文

思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出

研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们

明白了科学探索永无止境

学情分析1、对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说

明文知识（比如说明顺序，说明方法等）不必要再做阐述和讲解。

教学资源多媒体

教学目标

知识与技能：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普

说明文的文体特色。巧妙生动的说明文写作方法。

过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结

构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。

情感态度与价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。

教学重点让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总一一分

——总的形式特点。

教学难点体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。

教具准备多媒体辅助教学

教学过程【复备内容设计】

【新课导入】：知识积累，温故知新

（1）科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知

识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然

科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，

浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。

（2）科普文的阅读方法

把握对象一把握说明对象的特征和本质。

①从语句、语段中找出事物的特征。

②从文章中概括、提炼出事物的特征。

理清思路-一弄清楚说明的条理和说明的顺序。（时间顺序，空

间顺序，逻辑顺序）

说明方法-一下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比

较、画图表、摹状貌等

体会语言（说明语言的准确性，说明语言平实、简明的特点，文

艺性说明文语言的生动性）

【新课内容】：

（一）、初读课文，把握对象。

1、文章开头列举了哪些动物游戏的.事例？

2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？

3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？

4、文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？

5、理清思路

科学思维过程：提出问题一一分析问题一一解决问题

结构形式：总分总

内容：演习说

自娱说

动物为什么游戏还有待更深入研究

学习说

锻炼说

说明顺序：逻辑顺序

（二）、导入文章，深入感知（合作交流）

1、人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇

接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活

的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到

了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母

的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。祖孙

三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕

摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑

遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什

么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适

应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，

小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰

苦创业性工作……。对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多

发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种

启迪。

（三）、能力提升，挖掘内涵：

1.【提问】本文的语文有什么特点？

【明确】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏

颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游

戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们

配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激

烈”和动物行为的特点；“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生

活中要掌握的各种‘技能'，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未

来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父

母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差

别。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种

调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一

定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质,

两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。”游戏向动物

提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环

境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物,

游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施

动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的

例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。

2.【提问】本文有哪些人文内涵？

【明确】傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有

智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应

的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种

行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定

的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创

造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身

就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命

伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物,

重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

3.【提问】作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的

“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富

多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

【明确】智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为

有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩

猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们

配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不

会发展成真的战斗。”

创造性和想象力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

狡猾、计谋：叶猴在树上互相推操，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式

的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑

雪，没有沟通是不可能井然有序的。

动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，

并不是说一种游戏只包含一种能力。

4.【提问】课文为什么没有确定的结论？

【明确】第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏

可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假

说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游

戏之谜。

第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实

验的证明，不能贸然下结论。

第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其

本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自

由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

（四）、练习拓展

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻;

（2）新颖别致；（3）简洁明了。

【作业设计】：

请同学们写一篇随笔，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相

处？

【板书设计】（板书）动物游戏之谜

科学思维过程：提出问题分析问题解决问题形式：总分总

内容：演习说自娱说

动物为什么游戏还有待更深入研究

学习说锻炼说

【本课小结】：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描

写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使

人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的

享

【教学反思】：

作为高中阶段第一篇科普文，在教学的过程中，我比较注重教

给学生阅读科普文的一般方法，一起与高考衔接。教学设计从浅到

深，重难点突出，易于学生理解接受；也注意发挥学生主观能动性,

尽量让学生思考交流。但从教学过程及效果看，学生预习不够充分,

今后预习时教师要给予适当提示点拨；课堂时间过于紧凑，学生讨

论时间有些不足，以后要注意改进不足。作业设计较好，有利于引

导学生树立正确的情感态度价值观。《动物游戏之谜》教案6

【教学目标】

一、知识教育目标

1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写

作方法。

2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

二、能力培养目标

1.巧妙生动的说明文写作方法。

2.注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

三、德育渗透目标

1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值

观。

【重点、难点及解决办法】

1.学习本文准确全面的语言特点。

2.引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，体

会二者结合之妙处。

【学生活动设计】

L阅读分析全文结构。

2.学习本文准确全面的语言特点。

【课时安排】1课时

【教学步骤】

【课前预习】

一、知识链接（回顾说明文相关知识）

（1）介绍事物的形状、性质、结构、阐释事物的成因、关系、

公用等的文章是说明文。他是以说明表达方式为主的文章。

（2）阅读说明文必须抓住事物的特征，所谓特征就是这一事物

区别于其他事物的标志。

（3）说明事物必须按一定的顺序，常见的说明顺序有时间顺序、

空间顺序、逻辑顺序。

（4）说明文额语言要求准确、简洁。

（5）说明文的结构主要有总分式、递进式、并列式等。

（6）说明文中的记叙文中描写是有区别的。记叙文中的描写是

为了把描写和事件继续得更生动、更形象，而说明文中的描写是为

了把事物说明的更准确、更好懂。

（7）说明方法有分类法、下定义、列数字、举例子、作比较、

比喻等。

二、自主探究

（1）你能试着勾出文中的过渡句或总括句吗？并据此划分内容

层次，看看作者是按什么顺序说明的。

(2)动物为什么要进行游戏呢？研究者对此有哪几种不同的看

法？找出关键句筛选出假说的根据和结论。(完成课后练习一)

(3)作者说“动物在游戏中“，表现出超出估计的“智力潜能、

自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方

式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

(4)文章开头三段，作者生动形象地写了叶猴、北极渡鸦、露

脊鲸的游戏，这三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列？结合阅

读体会，你能说说这样开头的作用吗？

(5)课文为什么没有确定的结论？

三、交流探究、解读课文

【学法指导】对文章的阅读、理解一定要学会抓住关键句，特

别是过渡句和总结句，它们是理解文章结构，熟悉文章内容的一把

钥匙。

1、整体感知课文，把握文章结构。(交流自主探究(1)(2))

科学研究的思维过程一般是：提出问题一一分析问题一一解决

问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。

课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述

说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引

发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供

给读者对比思考，最后总结。

【板书】说明顺序：(逻辑顺序)提出问题f分析问题f

解决问题

结构形式：总f分一"总

内容：演习说

自娱说

动物为什么游戏还有待更深入研究

学习说

锻炼说

2、找出关键句筛选出假说的根据和结论。

3、课文为什么没有确定的结论？结合身边的现象，你同意那

种说法？

【明确】第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏

可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假

说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游

戏之谜。

第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实

验的证明，不能贸然下结论。

第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其

本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自

由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

四、欣赏语言（重点探究）

1、文章开头三段，作者生动形象地写了叶猴、北极渡鸦、露脊

鲸的游戏，这三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列？结合阅读

体会，你能说说这样开头的作用吗？

文章开头三段以描写来蓄势，简洁的勾勒出动物游戏的奇妙景

象。作者借助形象的描写把抽象、枯燥的知识说得具体生动。既增

加文章的可读性，吸引读者阅读兴趣；又表达了对游戏的动物的智

慧的惊叹和喜爱之情：体现了科普文“深入浅出，引人入胜”（通

俗性和趣味性）的特点。

2、下列句子均出自课文，请对加点词语的'运用辨析。

（1）在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪。

（聒噪，嘈杂刺耳，客观描写北极鸦的叫声，“欢快的聒噪“拟人

手法，表达北极鸦的游戏时欢乐情景。）

（2）研究动物学家按照动物游戏的形式，把它们分成三种最其

本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。（明确分类的

依据）

（3）战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实

极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。（“厮打”表现动物

战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点）

（4）操纵周围事物的游戏在一定程度上表现出支配环境的能力。

（表达有分寸）

（5）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种

'技能'，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要

结成的各种关系。（动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所

以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别）

（6）通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某

种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持立衡，从而得到

一定的自我安抚，自我保护。”（“调剂和补偿”表明动物游戏的

本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。）

（7）游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋

技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼

小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”

（“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范

畴，成为共性的事物。）

【小结】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏

颇。同时又平实、通俗易懂。作者有人性化的语言来描述动物世界

的生活状态，正是科学精神和人文色彩的体现

四、拓展视野

1、作者说“动物在游戏中“，表现出超出估计的“智力潜能、

自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方

式“，你能从课文中找出相应的例证吗？

智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似

特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，

它会用棍子做各种游戏，等等。

自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们

配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不

会发展成真的战斗。”

创造性和想象力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

狡猾、计谋：叶猴在树上互相推操，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式

的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑

雪，没有沟通是不可能井然有序的。

动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，

并不是说一种游戏只包含一种能力。

2、任何作品都会向作者传达一些信息，在这片文章中，周立明

向我们介绍可动物界至今无法理解的游戏行为，他难道仅仅告诉我

们这些研究吗？他的言外之意是什么？一一探讨主旨

(1)让我们有一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们

实在与动物有着太多的相似。让人类懂得地球不是人类独有的，其

他动物一样是地球的主人。多给动物们一些生存的空间，让它们继

续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

(2)勇于科学探求，要有实事求是的精神。

(3)作者抛砖引玉，通过这篇科普文章来引起更多人对于动物

的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界

的奥秘，来揭开这个谜。

4.总结、扩展

本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一

体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识

的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

布置作业

1)10月4日是世界爰护动物日，请以“爱护动物”为主题写

一句公益广告词。

要求：新颖别致，简洁明了。

示例：动物是人类的朋友，保护动物是人类的责任。

保护动物就是保护我们的家

尊重每一个生命，呵护每一个生灵

地球上如果没有动物，人类一定会寂寞。

2)你最喜欢哪种动物？观察过它游戏过程吗？写一写，讲一讲,

与大家分享吧。《动物游戏之谜》教案7

知识目标：

1•理清课文结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方

法。

2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

能力目标：

1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。

2.培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。

德育目标：

L培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值

观。

教学重点：

能力教学点是本文的学习重点。

教学方法：

1.阅读课文分析文章结构。

2.筛选信息、提取要点、合作探究。

教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

黑板上书写“游戏”，同学们，你们小时候都玩过哪些游戏？

你们从中收获了什么呢？游戏让我们的童年充满了快乐，那么动物呢?

它们会游戏吗？今天，就让我们一起学习周立明的一篇科普说明文，

去探寻动物游戏的秘密。

二、明确目标

1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。

2.培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。

3.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值

观。

三、整体把握

1.请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕

下列问题理清文章结构。

①文章中列举了哪些动物游戏的’事例？

②科学家认为，动物的游戏有几种类型？

③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？

④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？

学生归纳文章的主要内容：

①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏

的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题

还需要进一步研究。

②文章按照总-分-总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后

得出结论。

2.简析结构

科学思维过程：提出问题一分析问题一解决问题

说明文的结构：总一分一总

说明文的顺序：时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序：现象一

特征一原因

演习说

自娱说

内容：动物为什么游戏，还有待更深入研究。

学习说

锻炼说

第二课时

四、深入探究

1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说

“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组

为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。

第一小组：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

第二小组：自娱说

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补

偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

第三小组：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

第四小组：锻炼说

根据：嫄羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

2.你同意或不同意哪种学说呢？为什么?你有自己的观点吗？

①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物

也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。

②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种

本能，所以我提出本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的

生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然

要锻炼自己的技能，提高自己的本领。

3.学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜。

那么课文既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文

为什么没有确定的结论？

①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因,

同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。

②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结

论。

③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。

教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同

时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。

4.了解了课文中的四种假说，你有什么启发?你想对我们人类甚

至整个自然界说些什么吗？

①人类是地球上最有智慧的生物，但人类并不是地球上的唯一。

动物也有自己的游戏。

②人与动物并没有绝对的分界线，人与动物应该和谐相处。

③为了生存，地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、

适应环境，人类也不例外。但是现在人类却在大肆破坏环境，所以

人类应该反省自己，保护地球。

④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、

游戏等等，这些也应该算是动物的文化吧，所以请保护动物的文化,

和动物和谐相处。

⑤动物是有灵性的，它们有自己的生命权利，人类应该尊重动

物。不要为了自己的私利去伤害它们。

⑥人类和动物的关系是密切的，我们人类可以从动物身上学到

很多。比如飞机的发明。

⑦通过锻炼说，我们可以联想到不要溺爱子女。

⑧通过科学家提出的这几种假说，我们应该懂得在科学的道路

上，不要盲从他人，迷信权威，应该勇于探索，提出自己的观点。

五、小结课文

好，让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天，只有这样,

我们的世界才会变得更加美好。

六、布置作业

完成练习一、二、三。

板书设计：

教学反思：《动物游戏之谜》教案8

教学目标

一、知识教育目标

1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写

作方法。

2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

二、能力培养目标

1.巧妙生动的说明文写作方法。

2.注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

三、德育渗透目标

1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值

观。

教学重点、难点及解决办法

1.学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探

求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

2.知识教学点是本文的学习重点。

教学课时

1课时教学过程

一、谈话引入，建构话题

黑板上书写

“游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什

么呢?大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物

也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物

游戏图片）

看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么

它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢?今天我们来共同学习

《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。

二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。

科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言

准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的

兴趣，培养人们的科学探索精神。阅读步骤1.略读课文，整体把握:

了解信息：从语句，语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课

文结构。

2.品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容,

从文章中概括，提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说

明方法，体会语言特征等。

3.深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学

精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。

三、初读课文整体把握

1.请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕

下列问题理清文章结构。①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?②

科学家认为，动物的游戏有几种类型?③科学家对动物游戏的研究取

得了哪些成果?④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？学生

归纳文章的主要内容：①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再

写各种假说，最后再总结。②文章按照总-分-总，先说动物游戏，再

说动物为什么游戏，最后得出结论。

2.简析结构文章的基本结构科学研究的思维过程一般是：提出

问题一一分析问题一一解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结

构。课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述

说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发

读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读

者对比思考，最后总结。科学思维过程：

提出问题f分析问题一解决问题形式：总一分f总演习说自娱

说内容：动物为什么游戏

还有待更深入研究

学习说

锻炼说3.那么这些内容遵循什么顺序？逻辑顺序。

四、品读文章，深入感知

L文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说

“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组

为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。

第一小组：演习说根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

第二小组：自娱说

根据：河马玩浮叶

渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补

偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

第三小组：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

第四小组：锻炼说

根据：嫄羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力2.你同意或

不同意哪种学说呢？为什么?你有自己的观点吗?

①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物

也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。②生物的思维方式较简

单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存

法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻

炼自己的技能，提高自己的本领。

3.学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜,

既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没

有确定的结论?①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不

同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。②科

学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。③就

应该提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。教师小

结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣,

希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的'看法。

五、拓展视野，探究原因

作者说“动物在游戏行为中“，表现出超出估计的“智力潜能、

自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方

式”，你能从课文中找出相应的例证吗？智力潜能：动物们的游戏，

“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴

含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们

配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不

会发展成真的战斗。”创造性和想象力：北极熊玩棍子或石头；野象

“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推操，攻守嬉闹。丰

富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流

通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没

有沟通是不可能井然有序的。

动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，

并不是说一种游戏只包含一种能力。

六、挖掘内涵，引发思考任何作品总会向读者传达某种信息，

在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法

理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。

但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引

起人们的兴趣，引起人们的深思。请同学们欣赏下列动物图片：（展

示系列动物图片）动物是可爱的，可是人类却……请同学们拟写“保

护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明

To例示：①“保护动物就是保护我们的家园”②“动物和人类共

有一个家”③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”