《电视画面编辑》课程标准

《电视画面编辑》课程标准

课程名称：《电视画面编辑》

课程代码：020230

课程类型：专业核心课程

开课时间：第二学期

适用专业：广播影视节目制作、新闻采编与制作、影视编导、摄影摄像技术、全媒体

广播电视技术专业

学时：72学时（理论课学时数：36学时，实践课学时数：36学时）

学分：4学分

一、课程概述

电视编辑是电视节目制作流程中最为关键的肉位工作。节目内容再从文本策划到播出

呈现过程中，画面编辑工作涉及声画剪辑技巧、蒙太奇创作、段落与结构、节奏的剪辑等

相关方面，是完成影视产品最终呈现的关键岗位。该课程对学生的专业影像思维、视听语

言表达、声画剪辑技巧等综合应用能力要求较高，是实现影视节目制作专业能力形成的关

健环节和专业核心课程之一。

（一）课程的性质

《电视画面编辑》课程72课时，是广播影视节目制作专业群核心专业广播影视节目

制作专业的专业核心课程，主要培养学生后期岗位需要的影视作品分析能力、视听语言把

握能力、电视画面编辑能力和影视节目的后期制作能力。

学生在学习该课程前，应该先学习《视频编辑》、《摄像技术》等课程，掌握电视非线

性编辑设备的操作，建立电视镜头感；学完该课程后，能够初步建立电视画面语言的思维

方式，对广告、短视频、微纪录片等各类影视作品进行后期编辑制作，为后续完成各种不

同类型影视作品创作打下基础。

本课程同时也是新闻采编与制作、影视编导、摄影摄像技术、全媒体广播电视技术等

影视相关专业的专业基础诛程，专业学习课时数为72课时；本课程是以电视后期编辑制

作为主要就业岗位的专业课程，建议该学习课时数为72课时。

本课程教学内容体现以下特点：

技能性：电视画面编辑是将一个个影视画面按照蒙太奇语言合理组接的过程，镜头的

挑选、剪辑点的确定、动作的流畅连接、段落的转换等镜头组接技巧是本课程的核心学习

内容。

艺术性：本课程的学习实践过程，也是不断丰富对美的认识，对中国传统文化的认识，

不断提高艺术想象力和创意能力的过程。

综合性：通过完成电视作品的编辑制作任务，更加熟练运用电视编辑设备和电视制作

软件，进一步实践了前期所学电视节目策划和画面拍摄技巧，是对前期所学课程的综合运

用。同时，本课程的实践将很好地锻炼学生沟通与交流能力，提高团队协作精神。

高阶性：通过编辑实践，逐步建立影视语言思维方式，能够进行影视作品的创作，传

播中国传统文化，弘扬社会主义核心价值观。

（二）课程设计思路

该课程设置是以中国传统文化节目为载体，通过对中国传统文化作品的叉棍做，不断

提升电视画面编辑能力。

从最开始的中国传统文化的纸上编辑一一分镜头本写作，到大美校园一一蒙太奇片段

编辑，到中华美德公益广告的编辑，最后到中国传统文化微纪录片的编辑，整个课程内容

由易到难，由低阶到高阶，不断提升学生的电视画面编辑素养。

在教学内容的设计方面，我们充分考虑学生的认知规律与节目内容生产基本规律的实

际要求，在课程内容序化方面实施了“由易到难，由单向到综合”的教学思路。在该课程

的设计过程中，教学团队注重引入行业人员、标准融入课程建设中，通过共同建设省级在

线精品课程《电视画面编辑》，不断推进课程建设，培养学生编辑技能。

二、课程培养目标

（一）总体目标

根据影视节目制作岗位能力要求，本课程以培养影视画面编辑思维能力、镜头组接技

巧，并充分利用本课程的综合性特点，在完成职业专门能力培养的同时对学生进行沟通能

力、学习能力、合作能力、解决问题能力等通用职业素质和基本能力的培养。学生学习完

成该课程后，能够与他人合作，完成影视作品的制作。同时，在作品创作的过程中，感受

大美中国，学习工匠精神、劳模精神，提升国际视野，传播湖湘文化，传播中国传统文化。

（二）具体目标

1.知识目标

（1）了解影视编辑特性与理念，影视节目编辑的创作流程，熟悉影视语言构成，理

解镜头组接的依据。

（2）了解影视作品的基本结构方法，影视时空结构特点，理解叙事蒙太奇、表现蒙

太奇、剪辑节奏的概念，熟悉各种叙事的方式和用画面表达思想情感、启发观众思维的方

法，了解影响剪辑节奏的因素。

（3）熟悉影视画面组接的基本原则和各种镜头组接及段落转换的技巧。

（4）了解影视声音、影视字幕、影视特技的类型及特点。

（5）理解各种影视语言元素综合运用的重要性，熟悉各类影视作品的编辑要点。

2.能力目标

（1）能够建立画面编辑的思维方式。

（2）能够构思影视作品的编辑框架，选择合适的叙事方法和表现手法安排段落。

（3）能够流畅地组接电视镜头画面。

（4）能够运用各种视「斤元素，独立撰写分镜头本。

（5）能够以团队形式完成蒙太奇片段、公益广告、微纪录片等作品的编辑，并形成

成品。

3.素质目标

（1）通过对优秀影视作品的赏析，培养学生的创新能力和提高美学修养。

（2）在团结协作完成影视作品的制作过程中，不断提高学生语言表达、沟通、协作

和团队能力。

（3）在湖湘文化的影视作品编辑创作中，热爱美丽校园、大美家乡和大美湖南。

（4）在影视作品的编辑过程中，提升审美能力和对中国传统文化的鉴赏能力。

（5）在影视作品的评价赏析中，提升国际视野。

（6）在影视作品的编辑创作过程中，培养劳模精神、工匠精神。

三、课程教学内容

表1《电视画面编辑》课程教学内容设计表

教学

子任

学习方式教

务

序任务教学要求（教学

（子教学内容课时数

号（项（知识点、能力点、素质点）学方场

项

目）法、手地

目）

段）

1任务认识1.电视编辑创作81.知识点案例在

一：建电视的特性、创作理止确理解电视编辑工作的三层含教学、线

立电编辑念；义；项目课

视编2.具体电视作品熟知电视编辑创作流程中的各个式教程

辑思的画面语言构成环节。学、小/

维方及形态特征进行2.能力点组讨实

式（分分析。能够撰写身边的中国传统文化的论式训

镜头分镜头本。室

本写3.素质点/

作）通过对我国广播电视事业的回顾校

梳理，对电视编辑流程的了解，了内

解劳模精神，了解早期广播电视工

作者的工匠精神。

1.知识点

1.电视编辑的流在

正确理解电视编辑工作的三层含

程以及短视频发虚拟线

义。

展趋势仿真课

熟知电视编辑创作流程中的各个

2.电视编辑的素式教程

环节。

养学、案/

2.能力点

例教实

3.电视编辑创作8

能够了解广播电视事业的发展历

流程学法、训

程。

4.分镜头本写作项目室

3.素质点

格式与要求式教/

通过对我国广播电视事业的回顾

校

5.分镜头本的写学

梳理，对电视编辑流程的了解，了

作内

解行业标淮。

任务1.知识点虚拟在

二:影1.电视作品的基正确理解电视作品的基本结构形仿真线

认识

视节本结构形式式。S教课

蒙太8

目编2.叙事蒙太奇了解叙事蒙太奇及其特点。学、案程

奇

辑构例教

3.表现蒙太奇2.能力点/

思：能够掌握叙事蒙太奇的编辑技巧。学法、实

（蒙能够掌握表现蒙太奇的编辑技巧。项目训

太片3.素质点式教室

段的通过对大美校园的蒙太奇片段拍学/

编辑）摄编辑，来激励学生热爱学校、热校

爱生活、热爱学习。内

1.知识点在

了解长镜头及其特点。虚拟线

了解影视节奏及其特点。仿真课

认识1.长镜头及其特2.能力点式教程

长镜点。能够掌握叙事蒙太奇的编辑技巧。学、案/

头及2.影视节奏及其8能够掌握表现蒙太奇的编辑技巧。例教实

影视特点。3.素质点学法、训

节奏通过对大美校园的片段拍摄编辑，项目室

来激励学生热爱学校、热爱生活、式教/

热爱学习，学校

提升国际视野。内

1.知识点

镜头长度的确定依据。

在

剪辑点的概念。

任务虚拟线

轴线及轴线规律。

三：电仿真课

2.能力点

视画镜头S教程

1.运动的剪辑能够确定镜头的长处和剪辑点。

面的组接学、案/

2.匹配原则能够流畅地组接各种动作。

3剪辑：的基4例教实

3.轴线及轴线规能够合理组接上下镜头，使圆面匹

（公本原学法、训

律配流畅。

益广则项目室

能够熟练地根据节目内容选择不

告的S教/

同转场手法完成各种段落的转场。

编辑）学校

能够运用轴线规律并合理越轴。

内

3.素质点

通过对湖湘作品的观摩，了解湖湘

文化，了解大美中国。

学习工匠精神。

在

1.知识点

线

段落转换的视觉心理要求。

课

技巧转场的特点及转场方法。

场面案例程

1.转场的依据非技巧转场的特点及转场方法。

与段教学/

2.技巧转场2.能力点

落的8法、项实

3.无技巧转场能够熟练地根据节目内容选择不

转换目式训

同转场手法完成各种段落的转场。

技巧教学室

3.素质点

/

了解大美中国。

校

学习工匠精神。

内

1.知识点

在

了解常见影视节目的编辑特点。

1常见影视节目的线

了解纪实类作品的编辑特点。

编辑特点C案例课

任务了解非纪实类作品的编辑特点。

2.纪实类作品的教学、程

四:电影视2.能力点

编辑特点C项目/

视节作品能够对中国传统文化微纪录片进

3.非纪实类作品12式教实

目的的合行拍摄编辑创作，并形成成品。

的编辑特点。学、小训

编辑成3.素质点

4.中国传统文化组讨室

4合成培养克服困难、团结协作的精神。

微纪录片的编辑论法/

(微通过对传统文化微纪录片的编辑

创作。校

纪录创作，记录大美中国，提升中国优

内

片的秀传统文化素养。

编辑)1知识点任务在

影视1.影视作品的评

了解影视作品的评价要点。驱动线

作品价要点。

82.能力点讣课

的评2.影视作品的评

能够掌握影视作品的评价要点。项目程

价价标准。

能够掌握影视作品的评价标准。式教/

3.素质点学实

通过对传统文化微纪录片的编辑VII

创作的评价，记录大美中国，传承室

湖湘文化，传播传承中国优秀传统/

文化。校

内

四、课程实施建议

（-）教材的选用及编写建议

本课程电子教材为学银在线的《电视画面编辑》在线精品课程资源。纸质教材用竹为

谢红焰、王涛老师编著的专业教材《电视画面编辑》。该教材由中国传媒大学出扳社面向

全国公开发行的广播影视类“十三五”规划应用型教材。它针对电视编辑岗位高技能型人

才在知识、技能和职业素养等方面的具体要求，结合当前专业教学的现状，不断优化课程

设置，完善课程布局，不断适应行业发展的最新趋势。该教材的编写突出以“校企融合、

工学结合、教学做合一”的职业教育理念，在知识、技能层级上反映出高等职业教育层次

学生的接受能力，把理论与实践、理性和感性、简明和生动融于字里行间，提高学生们重

视学习、崇尚技能的积极性、主动性。另外，在编写体例匕以学习目标、任务导向、基

础知识、专业技能、实训项目、考核评价为模块展开内容结构，保障了教学过程的渐进性

月系统性。

（二）教学参考书推荐建议

《电视画面编辑》何苏六中国广播电视出版社

《视听语言与影视拍摄》（活页式微课版）姜巧玲陈晨人民邮电出版社

《影视画面编辑》曹陆军华南理工大学出版社

《电影语言》［法］马赛尔・马尔丹著中国电影出版社

（三）主要教学方法与手段建议

在教学中要始终强调学生要学好本课程，采用任务驱动式和小组讨论式，采用线上课

程与线下学习相结合的方式展开学习。

1.任务驱动式

观看影视作品：大量观看各种常见的影视作品，培养影视编辑的意识。包括认识影视

作品的结构方式，影视作品的基本叙事方法和表现手法，影视作品的编辑特点，培养电视

编辑思维能力。

分析传统文化：根据教学内容，重点分析不同种类的优秀作品，加深对影视画面表现

力的理解；熟悉各种影视作品结构特点，影视叙事方式和表现手法，把握不同电视作品的

编辑技巧。

实践作品创作：通过小组讨论式，用画面语言（分镜头本）建立电视编辑思维；其次，

以团队形式完成蒙太奇片段的编辑；第三，以团队的形式完成中华美德公益广告的编辑；

第四，以团队的形式完成中国传统文化微纪录片的编辑。四项任务以进阶的形式，由易到

难，来实现画面编辑能力的不断提升。

2.线上+线下

通过线上学习线下学习的方式展开学习。线上，通过学习学银在线的省级在线精品

课程《电视画面编辑》和智慧职教平台的省级广播影视节目制作专业教学资源库子项目《电

视画面编辑》，完成一定的微课、习题、讨论和课程测试，获得相应的成绩。线下，通过

老师的课堂指导，展开理论学习和编辑技能实践。

（四）课程教学团队建议

该课程为省级楚怡重点专业群广播影视节目制作专业群的核心专业广播影视节目制

作专业的核心课程之一，在岗位素养、职业能力形培养体系中处于关键位置。对于教学师

资结构、能力结构，以及知识能力构成、行业经历等方面有着比较明确的要求：

校内课程专职教师团队：

1.教师的思想政治意识较强，忠于党的教育事业，弘扬社会主义核心价值观，热爱中

国优秀传统文化；

2.教师有较强的职业精神，能热心教育工作，潜心研究职业教育，专精《电视画面编

辑》课程教学；

3.教师对传媒行业发展现状有敏锐的观察力、分析力和预见性，熟悉后期剪辑工作流

程；

4.教师具有较高的信息化素养，能够进行在线课程的资源建设并能熟练运用。

5.课程教学所必须具备的学历、职称和相关专业背景，具有相应的1+X证书的资格认

定。

校外课程兼职教师基本条件：

1.热爱中国优秀传统文化，坚持社会主义核心价值观；

2.具有三年以上的影视传媒行业从业背景，有一定数量的创作成果与影视或视听作品;

3.熟悉职业教育理念，热爱传媒职业教育，热心教学工作，对课程教学有高度的责任

心;

4.积极参与校内相关课程教学、研究工作。

（五）校内实训条件建议

序实训室主要仪器设备工位场地要主要实

可开设的实训项目

号名称名称数量数求训成果

摄像机5编辑流程的认知编

全媒体导播台一1一500平辑实训参

145

实训室调音台1米以上工作人员的素养观报告

灯光4—6轴线剪辑

蒙太奇

80平米蒙太奇片段的编

非线性片段、公

以上辑、

2编辑实非线性编辑系统50130益广告、

单独工公益广告的编辑、

训室微纪录

位微纪录片等的编辑

片

摄像机30蒙太奇

蒙太奇片段的编

前期采校内场片段、公

辑、

3集实训三脚架、机顶灯等摄30地益广告、

30公益广告的编辑、

室像辅助设备无危险微纪录

微纪录片等的编辑

片

（六）校外实训条件建议

本课程与马栏山视频文创产业园的园区企业密切产教融合，目前已深度参与乐田智作

的大型节目的制作拍摄。建议进一步依托企方的大型录制资源、编辑场地、摄录设备和所

提供的大量后期剪辑岗位等实训条件，持续推进课堂改革，实现教学目标。

1,建议与区域龙头传媒企业合作，进一步完善校内实践教学与校外实训的有效衔接

和制度协调。

2、建议对校外指导老师进行培训，构建激励机制，建立并不断完善校外实训指导老

师库，定期与校外实训指导师进行培训。

3、建议积极开展校企合作，共同开发课程的实训指导书和课程的资源建设c

（七）其他教学资源配置

1、学银在线课程网站，内容包括：课程简介、教学队伍、微课视频、传统文化影视

案例、习题、考试题库、讨论互动等。

2、建立课程资料库，内容包括：

各种文献、电视编辑类书籍和杂志；(购买)

影像资料：经典电影、优秀纪录片、学生传统文化作品；

编根实践素材：可以修改的各种作品，分镜头素材，各种配音资料。

五、考核评价标准

电视画面课程的考核大致包括过程性考核和终结性考核两种类型，分值分别占70%

和30%,每类考核中都包括了理论知识的考核和实践能力的考核，基本能够实现对学生专

业综合能力的鉴定，尤其是形成性考核分值的提高，大大提高了学生日常学习的积极性，

芍利于学生能力的培养。

(一)考核方案

《电视画面编辑》课程考核为形成性考核方式。包括在线课程的学习、课堂表现、课

堂陈述、分镜头本写作、蒙太奇片段、公益广告编辑、微纪录片编辑等项目组成的考核，

并按一定比例组成。各类型考核的分值比例和标准如下表所示。

《电视画面编辑》课程考核方式及分值比例一览表

考核方式考核项目鉴定标准

每个学生根据线下课程，自主进行在线课

在线课程学习

程《电视画面编辑》的学习，并完成在线

形成性考核(10%)

习题测试、讨论和期末考试。

(20%)

课堂考勤、学遵守课堂纪律，无迟到早退，课堂上积极

习态度(10%)回答问题。

课堂陈述：影

以团队形式，运用所学编辑知识对经典影

课程成绩视作品分析

视作品案例进行深入分析，有独到的见解。

(100%)(10%)

分镜头本写作完成10个镜头的中国传统文化分镜头本创

形成性考核

(10%)作。

(40%)

蒙太奇片段编以团队形式，在规定的时间内完成大美校

辑(10%)园的蒙太奇片段编辑。

公益广告编辑

以团队形式，编辑创作中华美德公益广告。

(10%)

对影视作品进行综合分析，能够提出自己

期末总结报告

的看法，有独到的见解。对实践创作过程

(10%)

进行总结。

期末综合鉴定

团队共同创作的5分钟左右的中国传统文

(40%)中国传统文化

化微纪录片，根据作品的结构完整、合理，

微纪录片编辑

剪辑是否流畅，是否符合剪辑的基本原则

(30%)

等要求确定考核成绩。

(二)考核标准

考

核考核内容(项

优秀标准良好标准合格标准

环目)

节

自主进行课程的微

按时进行课程的微进行课程的微课视频

课视频学习；

在线课程学课视频学习；学习；

1高效完成课程习

习能够完成课程习题、基本完成课程习题、讨

题、讨论、作业和

讨论、作业和考试。论、作业和考试。

考试。

不迟到早退；

上课积极回答问不迟到早退；不迟到早退；

过

2课堂考勤题；上课积极回答问题；上课积极回答问题；

程

与老师积极互动并与老师互动。较少与老师互动。

性

协助老师。

考

PPT制作精美；PPT制作比较精美；PPT制作一般；

核课堂陈述：

按照要求，紧扣作按照要求，紧扣要求按照要求，未能围绕要

影视作品的

3品主题；主题；求展开陈述；

编辑手法分

陈述流畅清晰；陈述比较清晰。陈述缺乏流畅清晰。

析

有自己的观点。

纸上编辑：分镜头本表格规分镜头本表格基本分镜头本表格基本规

4分镜头本写范，要素齐全；规范，要素齐全；范，要素基本齐全。

作表述非常洁晰：表述比较清晰：表述比较清晰：

具有独特创意；围具有创意；基本无创意；

绕中国传统文化，围绕中国传统文化，围绕中国传统文化，弘

弘扬社会主义核心弘扬社会主义核心扬社会主义核心价值

价值观。价值观。观。

灵活采用了所学的采用了所学的蒙太基本采用了所学的蒙

蒙太奇手法；奇手法；太奇手法；

片段编辑：

展现美丽校园；