2024年北师大版必修1语文上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年北师大版必修1语文上册月考试卷971考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、下列表述中，不正确的一项是（）A.我国古代的纪年法有王公即位年次纪年法、帝王年号纪年法、干支纪年法等。“壬戌之秋”中的“壬戌”属于干支纪年法。B.《诗经》中的名句名篇常常被后代的文学作品引用，本文中的“诵明月之诗，歌窈窕之章”“月明星稀，乌鹊南飞”都化用了《诗经》中的句子。C.古代农历每月初一叫“朔”，十五叫“望”，月末一天叫“晦”。“七月既望”中的“既望”指农历每月十六日。D.二十八星宿是中国古代天文学的重大发现。“徘徊于斗牛之间”中的“斗牛”指的就是二十八星宿中的斗宿和牛宿。2、下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.句读指文辞休止和停顿处。古时文章以行气为核心，文中一口气行完，并表达出一个意思称为一句，在行完一口气的过程中出现诸多的自然小停顿、间隔称之为读。B.在古代，对一些以技艺为职业的人，称呼时常在其名字前加一个表示他的职业的字眼，让人一看就知道这人的职业身份。如《庖丁解牛》中的“庖丁”，“丁”是名，“庖”是厨师，表明职业。本文中的“师襄”，“师”意为乐师，表明职业。C.“士大夫”是古代中国对社会上具有一定声望、地位的知识分子的统称。D.“六艺”指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书，也可指礼、乐、射、御、书、数这六种技艺。“六艺经传皆通习之”中的“六艺”即指前者。3、下列各句的句式与例句相同的一项是（）

例句：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也A.此非孟德之困于周郎者乎B.渺渺兮予怀C.以其乃华山之阳名之也D.而今安在哉4、对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是()A.盖失强援，不能独完完：保全，形容词用作动词B.奉之弥繁，攻之愈急弥：更加C.至丹以荆卿为计，始速祸焉速：快速D.而为秦人积威之所劫劫：胁迫，挟持5、对下列句中加点词的解释,不正确的一项是()A.即此爱汝一念念:念头,想法B.必不能禁失吾之悲禁:禁止C.抑汝能之乎抑:还是D.使之肖我肖:像6、对下列句中加点词的解释不正确的一项是（）A.代下司职管理B.承天景命大C.非特朝廷士大夫而已不仅D.议事每不合每天7、下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是()A.①士不产于秦，而愿忠者众②秦以城求璧而赵不许，曲在赵B.①今乃弃黔首以资敌国②损民以益仇C.①然则是所重者在乎色乐珠玉②而所轻者在乎人民也D.①今乃弃黔首以资敌国②乃不知有汉，无论魏晋8、下列句中加点字的用法；与例句不相同的一项是（）

例句:君为我呼入，吾得____事之A.于是项伯复____去B.头发____指，目眦尽裂C.秦时与臣游，项伯杀人，臣____之D.项伯亦拔剑起舞，常以身____蔽沛公9、下列句子中加点的字，与“方六七十，如五六十”中的“如”意思相同的一项是（）A.如或知尔，则何以哉B.臣之壮也，犹不如人C.如其礼乐，以俟君子D.宗庙之事，如会同评卷人得分二、现代诗歌阅读(共3题，共6分)10、阅读下面诗歌，完成后面问题：峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

（1）“这是我此刻仅能征服的高度了”；“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢?

（2）《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?11、阅读下面的诗歌,完成下面问题。悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔一九七○年

（1）如何理解“它的弯曲的身体/留下了风的形状”?

（2）这首诗塑造了“一棵位于悬崖边的树”的形象,请结合诗歌内容对“树”的形象进行简要赏析。12、阅读教材中的篇章（节选），按要求作答。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（节选自毛泽东《沁园春•长沙》）

(1)节选部分诗人描绘了一幅怎样的画面？

(2)简析“看万山红遍”中“看”字的作用。评卷人得分三、句子默写(共6题，共12分)13、（题文）补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

（1）____，筋骨之强，____；下饮黄泉，用心一也。（《荀子·劝学》）

（2）夫以秦王之威，____，辱其群臣。____；独畏廉将军哉？（司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》）

（3）客喜而笑，____。肴核既尽，____。（苏轼《赤壁赋》）

（4）____，封狼居胥，____。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

（5）昨夜雨疏风急骤，____。____，却道海棠依旧。（李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》）14、补写出下列名篇的空缺部分。

①_______________；问苍茫大地，谁主沉浮。（《沁园春·长沙》）

②_______________；百年多病独登台。（《登高》）

③熊咆龙吟殷岩泉，_______________。（《梦游天姥吟留别》）

④羽扇巾，谈笑间，_______________。（《念奴娇·赤壁怀古》）

⑤舞幽壑之潜蛟，_______________。《赤壁赋》）

⑥_______________；失向来之烟霞。（《梦游天姥吟留别》）

⑦师者，所以_______________。（《师说》）

⑧曹操在《短歌行》中用《诗经·子衿》中原写姑娘思念情人的句子，来比喻渴望得到贤才的语句是：_______________。悠悠我心。（《短歌行》）15、默写。

________，依依墟里烟。16、名句名篇默写。

（1）《短歌行》中化用《诗经》典故，比喻渴望得到有才学的人的句子是：“______，_______”。

（2）《诗经·氓》中表现女主人公每天都早起晚睡，辛勤劳作的诗句是“_________，_______”。

（3）屈原《离骚》一文中“______，_______”两句，以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予了深深的同情。17、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《诗经·氓》中“_________，_________”运用反比；反衬氓的变心是无边无际不可捉摸的。

（2）王安石是北宋著名的文学家、政治家，作为宰相他目光犀利，审时度势，克服阻力，力主改革，在《登飞来峰》中表明他这种气度和境界的句子是_________，_________。

（3）《离骚》中屈原用制作衣服的材料表示自己品行高洁的句子是_________，_________。18、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）张养浩《山坡羊·潼关怀古》中描写潼关一带山河地势特点的两句是“___，___”。

（2）在《阿房宫赋》中，杜牧用“___，___”八个字就写出了秦国的穷奢极欲。

（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中用“___，___”两句追忆当年刘裕领军北伐、收复失地时何等威猛的气势。评卷人得分四、其他(共4题，共20分)19、指出下列词语的活用类型。

（1）端章甫：

（2）鼓瑟希：

（3）风乎舞雩：

（4）赤也为之小：

（5）曾皙后：20、对于哈姆莱特这一角色，争议最多的是他迟迟不行动起来为父亲报仇的原因。你认为哈姆莱特行动迟缓的原因是什么？21、当然；能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢?几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

该段运用了什么论证方法？22、赏析句子：“曰：‘楚人胜。’”评卷人得分五、文言文阅读(共1题，共2分)23、阅读下面的文言文；完成下面小题。

____孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，____于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。____文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。（节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改）【小题1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是。A．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/【小题2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是。A．诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。B．诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C．礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。D．就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。【小题3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。A．贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B．贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C．贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。D．贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）乃短贾生曰：“洛阳之人；年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”

（2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

B项；“‘月明星稀，乌鹊南飞’化用了《诗经》中的句子”说法错误，“月明星稀，乌鹊南飞”是曹操的诗。

故选B。2、C【分析】【详解】

本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。古代文化知识的考核主要集中在古代的一些称谓；官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累；尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

C项；“士大夫”不仅指有一定声望，地位的知识分子，还指官吏。

故选C。3、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

例句；结合“也”分析，表判断，为判断句。

A．“于”表被动；为被动句。

B．正常语序为“予怀渺渺兮”；主谓倒装。

C．结合“也”分析；表判断，为判断句。

D．正常语序为“而今在安哉”；“安”为宾语，宾语前置。

故选C。4、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解；一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项”；

C项；“至丹以荆卿为计，始速祸焉”的意思是“等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了灭亡的祸患”，所以“速”的意思是“招致”。

故选C。5、B【分析】【详解】

本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解；一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“对下列句中加点词的解释,不正确的一项”；

B项；“必不能禁失吾之悲”的意思是“一定经受不住失去我的悲痛”，所以“禁”的意思是“经受”。

故选B。6、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

D．句意：议论起事情常常意见不合。每：常常。

故选D。7、A【分析】【详解】

本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时；要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。

A项第一个“而”表转折；第二个“而”表假设；

B项两个“以”表目的；

C项两个“乎”都相当于“于”；

D项两个“乃”都是“竟然”的意思。

故选A。8、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

例句：名词作状语；用侍奉兄长的礼节。

A.名词作状语；在夜里；

B.名词作状语；向上；

D.名词作状语；像翅膀一样；

C.动词的使动用法；使活。

故选C。9、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

例句；如：或者；

A.如：如果；假如；

B.如：比得上；

C.如：至于；

D.如：或者。

故选D。二、现代诗歌阅读(共3题，共6分)10、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对诗歌炼字手法的掌握和品味语言艺术的能力。诗歌的语言凝练；含蓄；用简约的文字反映了丰富的内容，这都要归功于诗人对炼字艺术的不懈追求。杜甫有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的说法，贾岛也有“吟安一个字，拈断数茎须”的诗句。锤炼诗歌的语言，让它更加精确传神是诗人在语言艺术上的看家本领。而炼字的主要对象是诗句中的动词、形容词，有时也有名词、数词等其他词类的锤炼。需要把考查的词语放到原句中，结合上下文来分析。题干要求回答“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢？“此刻”点明了时间，而“仅”意思是“只”，表示了范围。作者用这些副词修饰了所登的地方峨日朵雪峰之侧的眼前之景，给人一种身临其境之感。同时结合句子中的“征服”表现了一种攀登者的勇气。此刻征服的高度，表明诗人经过了努力取得了眼前的小成就，但这仅仅是眼前的，将来他还会攀上更高的地方，这样写表现了诗人的一种继续攀登、奋斗不止的执着精神。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用，准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。题干要求回答《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵？“但有一只小得可怜的蜘蛛”在原文中后半部分，需要结合全诗来分析。这句的前文是“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。这是表现我的勇者风范和气度，希望与动物界中的猛禽为伍；然而诗人的笔锋一转看到的是“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛”。蜘蛛与雄鹰、雪豹形成鲜明对比，但是蜘蛛虽然渺小，但作为一个生灵存在，它“还与我一同默享着这大自然赐予的快慰”。作者这样写表现了对大自然生命的礼赞和讴歌：再小的生灵都有它存活世界的理由和方式，从而引发读者思考：宇宙众生平等，没有高低贵贱以及绝对的强弱之分。【解析】（1）①这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度；也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③暗示着“我”的目标与“我”的努力之间的差距。

（2）①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险，第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，诗人也由此领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。11、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对重要诗句的理解和赏析能力。理解诗句含义的几种方法：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③根据作者要表达的思想感情；揣摩作者的写作目的理解句子。“它的弯曲的身体/留下了风的形状”；这是对这棵树的外表的描写，外在的形象特征是其经历的体现。这句话运用了拟人的修辞手法，看似写树，实则写人。“风”本是无形的，此处化抽象为形象，此处的“风”不仅指自然界的风，还可以理解为命运的打击。整句诗可以理解为“整个人生，都因为命运的打击而发生了改变，都因为命运的打击而变得更加坚定执著”。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用；准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。诗人对这棵处境危险的树描绘，如“吹到了那边——平原的尽头，临近深谷的悬崖上”“似乎即将倾跌进深谷里”，写出了树抗争状态“倾听”“倔强地站”“歌唱”“弯曲的身体留下了风的形状”“展翅飞翔”。诗人看似写树，句句写人，树象征着与之有共同点的不屈不挠的革命者的形象。本题要善于抓住“象征”手法，分析“树”和“革命者”之间的关系。

【点睛】

诗歌是形象的艺术，凝练、简约、含蓄。我们要善于运用修辞手法、表现手法这把钥匙去打开作家的心灵，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖读作品中表现的思想、情感、旨趣。【解析】（1）这棵孤独的树经历了暴风骤雨；千锤百炼使它的身体饱经风霜，这风的形状正是它历经沧桑的见证，它那弯曲的身体也正是外界自然灾害所造就的，这里风的形状喻示着树遭遇的风雨和磨难。

（2）这首诗的主题意象是一棵位于悬崖边的树，它被“奇异的风”吹到悬崖边缘，却始终倔强地进行着挣扎和奋斗，坚持不跌入悬崖下的深渊。但是，身躯却也因而弯曲变形，惨遭摧残。它由于被抛弃到悬崖的边缘而倍感孤独和寂寞，却倔强地在孤独中倾听远方“森林的喧哗”和“小溪的歌唱”。它承受着被遗弃的命运，但从来没有放弃过爱和希望。这样的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的寄托，也是众多知识分子的缩影和写照。12、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

节选部分是说：在一个秋高气爽的日子里；我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。可见，节选部分描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽充满生机的壮丽秋景图。诗人借景抒情，借对壮阔寥远；自由矫健、劲拔爽朗的自然美的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人借对壮丽寥廓的秋景的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。词人从山上、江面、天空、水底选择了典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，作者对秋景的礼赞，已使词情趋于高昂。然而，后文百尺竿头再翻进一层，突发一问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”全词遂达于高潮，所以，这也为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。【解析】(1)①节选部分描绘了一幅绚丽多彩；生机勃勃的湘江秋景图。②在一个秋高气爽的日子里；眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头，远望群山，重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰观雄鹰在高空中展翅高飞；俯瞰鱼儿在江水中轻快地畅游。③抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

(2)一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。三、句子默写(共6题，共12分)13、略

【分析】试题分析：这是一道根据上下文默写的题目；要答好名句默写题，平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住句子和记准字形，尤其是那些容易被写错的字，要加倍注意。本题的重点字如埃；廷、叱、驽、酌、籍、嘉、顾、帘等。

【名师点睛】名句名篇是近几年高考的一个必考点。考生在复习备考中；不仅要熟记课本中要求背诵的名言警句，还要熟记课外为人们喜闻乐见的名言警句，要注意收集古典诗歌；古典散文中的名句和成语、近现代史上仁人志士及爱国名人的名诗名句。复习时，应针对名句名篇默写的题型特点，结合高考命题的发展趋势，从提示人生哲理、反映生活真谛、描摹人物情貌、呈现事物真相等角度备考。

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】（1）蚓无爪牙之利上食埃土（2）而相如廷叱之相如虽驽（3）洗盏更酌杯盘狼籍（4）元嘉草草赢得仓皇北顾（5）浓睡不消残酒试问卷帘人14、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意容易写错的字：“寥廓”“常作客”“栗”“巅”“樯橹”“嫠”“惟”“受”“衿”。【解析】①.怅寥廓②.万里悲秋常作客③.栗深林兮惊层巅④.樯橹灰飞烟灭⑤.泣孤舟之嫠妇⑥.惟觉时之枕席⑦.传道受业解惑也⑧.青青子衿15、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词有：“暧暧”。【解析】暧暧远人村16、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：注意重点字的写法。如：“衿”；“寐”、“靡”、“艰”等。每句1分；句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。“名句名篇默写”的题型一般有“填充补足型”和“理解默写型”两种。本题属于“理解默写型”，这种题型较之填充补足型，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】①.青青子衿②.悠悠我心③.夙兴夜寐④.靡有朝矣⑤.长太息以掩涕兮⑥.哀民生之多艰17、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：此类题目要注意重点字的写法；尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字；多字。此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】①.淇则有岸②.隰则有泮③.不畏浮云遮望眼④.自缘身在最高层⑤.制芰荷以为衣兮⑥.集芙蓉以为裳18、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题；可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字；多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：聚、鼎、铛、砾、戈。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】峰峦如聚波涛如怒鼎铛玉石金块珠砾金戈铁马气吞万里如虎四、其他(共4题，共20分)19、略

【分析】【分析】

【详解】

此题考查学生对词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累；根据常见的名词用作动词；形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析。

（1）“端章甫”意思是：我穿戴好礼服礼帽。端：名词作动词；穿着礼服；章甫，名词作动词，戴着礼帽。

（2）“鼓瑟希”意思是：（曾皙）弹瑟的声音逐渐稀疏了。鼓：名词作动词；弹奏。

（3）“风乎舞雩”意思是：在舞雩台上吹吹风。风：名词作动词；吹风；乘凉。

（4）“赤也为之小”意思是：（如果）公西华只能替诸侯做小相。小：形容词作名词；小事；大事。

（5）“曾皙后”意思是：曾皙最后走。后：方位名词作动词；落在后面。

【点睛】

名词活用作动词分析：

1；两个名词连用；或名词和代词连用，它们如果不是并列关系或修饰关系，那么其中必有一个名词活用为动词。例如：①五十者可以衣帛矣。②驴不胜怒，蹄之。

2；如果名词放在助动词、副词的后面或助词“所”“者”的前面；那么这个名词就活用为动词。例如：①假舟辑者，非能水也，而绝江河。②非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣。

3；谓语后面的介词结构通常作主语；名词后面如果接上了介词结构，那么这个名词就要活用为动词。例如：①树之以桑。②浴乎沂，风乎舞零，咏而归。

4；名词与连词“而”连接时；活用为动词。例如：①孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。②项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国。

5、名词还有使动用法和意动用法，识别使动用法和意动用法要结合上下文的语言环境。例如：①阙秦以利晋。②不如吾闻而药之也。【解析】（1）名词作动词；穿着礼服；戴着礼帽。

（2）名词作动词；弹奏。

（3）名词作动词吹风；乘凉。

（4）形容词作名词小事；大事。

（5）方位名词作动词落在后面。20、略

【分析】【详解】

此题考查学生个性化阅读文本；提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题；解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。

向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示；答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出；简单明了。此题属于向内挖掘类，答题注意观点＋原文例证的方式。

“对于哈姆莱特这一角色；争议最多的是他迟迟不行动起来为父亲报仇的原因。你认为哈姆莱特行动迟缓的原因是什么？”

观点一：“生存还是毁灭；这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？”这是他对生与死的思考；“死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲；压迫者的凌辱、做慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义”，通过他的独白，我们看到了他对人生的思索，他的烦恼、失望、苦闷、彷徨以及他对周围现实的深刻揭露和批判。因此哈姆莱特勇敢，对于死无所谓；但是他由于敏感而动摇，因为多思而拖延，在努力下决心的过程中失掉了（马上）行动的能力。也就是说，他的感官与思考器官之间失掉了平衡，想得太多了，从而失掉了采取行动的力量。

观点二：哈姆莱特是一个充满矛盾的形象，一方面他接受了人文主义的影响，心中充满了美好的理想，希望生活中的一切如理想一样完美。“谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、做慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视；谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗而现实生活的一系列意外打破了他的理想”。而现实生活的一系列意外打破了他的理想。他发现他面临的不是一个简单的弑君篡位的问题，不能一刀将他叔父杀死了事。“要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？”，问题太复杂，太可怕了，他感到他没有能力解决这个问题。由于缺乏处理这样的大事的胆识与能力，以致造成了悲剧。【解析】观点一：科勒律治在《关于莎士比亚和其他戏剧家的讲演和注释》一书里说：“莎士比亚将这一角色放在必须当机立断；马上行动的环境里。哈姆莱特勇敢；对于死无所谓；但是他由于敏感而动摇，因为多思而拖延，在努力下决心的过程中失掉了（马上）行动的能力。”也就是说，他的感官与思考器官之间失掉了平衡，想得太多了，从而失掉了采取行动的力量。

观点二：哈姆莱特是一个充满矛盾的形象，一方面他接受了人文主义的影响，心中充满了美好的理想，希望生活中的一切如理想一样完美。而现实生活的一系列意外打破了他的理想。他发现他面临的不是一个简单的弑君篡位的问题，不能一刀将他叔父杀死了事。问题太复杂，太可怕了，他感到他没有能力解决这个问题。如果说哈姆莱特有什么与众不同的地方，那就是他比别人看得更远，认识更深刻。他的拖延并非由于想得太多，而是因为他看到了他的任务的复杂性。整顿乾坤一事使他犹豫起来，他不知道该怎么办。由于缺乏处理这样的大事的胆识与能力，他踌躇了，以致造成了悲剧。21、略

【分析】【详解】

本题考查学生归纳内容要点和分析作品论证方法的能力。解答此类题目；首先要熟读文本，明白题干意思，把握答题方向；还要熟练掌握议论文常见的论证方法，如引证；举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等以及这些论证方法的基本特点；然后结合具体内容进行分析。文中尼采自诩为太阳和“送去主义”者说中国地下的煤足够全世界用几百年，都是自夸，此处运用了类比论证。当然，结果也都是可悲的：尼采发了疯，中国的子孙后代只好磕头贺喜。“送去主义”，为了媚外，把自己国家的东西不分类别统统送出去，是没有未来的。

【点睛】

解答论证方法的题目；先要点明具体的写作手法，然后结合文本阐释这种论证方法在文章中是如何运用的，再分析其表达效果。常见的论证方法有以下几种： 

1.举例论证（例证法）：列举确凿；充分、有代表性的事例证明论点（作用：具体有力地论证了观点；增强文章的说服力） 

2.道理论证：用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（作用：有力地论证了观点；增强文章的权威性和说服力） 

3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比；在对比中证明论点；（作用：全面地突出论证观点，让人印象深刻） 

4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。（作用：生动形象地论证了观点（中心论点或分论点）；使文章浅显易懂，易于理解和接受。） 

5.引用论证（引证法）：引用论证比较复杂；这与具体的引用材料有关，有引用名人名言；格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。（作用：如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。） 

6.类比论证：是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。【解析】类比论证是一种通过已知事物（或事例）与跟它有某些相同特点的事物（或事例）进行比较类推从而证明论点的论证方法。

尼采自诩为太阳，“送去主义”者说中国地下的煤足够全世界用几百年，都是自夸，结果都可悲：尼采发了疯，中国的子孙后代只好磕头贺喜。这一类比论证，形象地揭示送去的危害。22、略

【分析】【详解】

本题考查理解文章内容的能力。此类理解内容类题目；一定要回归文本来理解。结合文本，当齐宣王再一次否定孟子的说法，说“否，吾不为是也”时，孟子直接说出他的想法“欲辟土地，朝秦；楚，莅中国，而抚四夷也”，意思是想开拓疆土，使秦国、楚国来朝见，统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。至此，齐宣王的“大欲”即以力争霸天下暴露无遗。孟子又以“缘木求鱼”这个生动的比喻，彻底打碎他的幻想。文章接着写到“缘木求鱼，虽不得鱼，无后灾；以若所为，求若所欲，尽心力而为之，后必有灾”，这句话的意思是，爬到树上去抓鱼，虽然抓不到鱼，却没有什么后祸；假使用这样的做法，去谋求这样的理想，又尽心尽力地去干，结果必然有灾祸。孟子指出了“霸道”的后果，就是一定“后必有灾”，引出齐宣王的兴趣，他说了一句“可得闻与”。孟子用“邹人与楚人战”为喻，问齐宣王结果“王以为孰胜”，齐宣王判断“楚人胜”。然后，孟子用一段精辟的分析来说服齐宣王，由原文“小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。海内之地，方千里者九，齐集有其一；以一服八，何以异于邹敌楚哉”可知，齐国若与各诸侯国抗衡，就好像“邹人与楚人战”，小不敌大、寡不敌众、弱不敌强，最明智的做法就是施行“王道”，放弃“霸道”。

【点睛】

严密的逻辑推理、生动的比喻论证是这篇文章的亮点，写作中可以学习运用。【解析】以邹人与楚人交战为喻，说明齐若与天下对抗，强弱不均之势显而易见，从而推导出小不敌大、寡不敌众、弱不敌强的结论，以使齐宣王彻底放弃“霸道”。五、文言文阅读(共1题，共2分)23、略

【分析】【小题1】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句；在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语；宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。句中，“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语。中间不能断开。排除D项。“吴廷尉”“吴廷尉”是专有名词（“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”），作“为河南守”的主语，中间不能断开，排除A项。“召置门下”是一个事件，应与后面断开。排除B项。分析可知，C项断句正确。故选C。

【小题2】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文；文化常识一般包括官职；宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。A项的解说错误，“诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称”，“农家”不是影响