《计算机应用》课程标准

《计算机应用》课程标准

一、课程概要

中文：计算机应用A课程代

课程名称52452149

英文：computerapplication码

课程学分3课程学时共52学时，理论26学时，实践26学时

通识教育：0基础课程口核心课程□一般课程□拓展专业课程

课程类别

专业教育：口基础课程□核心课程口拓展课程

适用专

课程性质0必修口选修所有专业

业

后续课

前导课程——

程

第四学

第一学期第二学期第三学期第五学期第六学期

开设学期期

VV

教学方式0面授因实验因实践因网络匚研讨□其他

二、课程定位

本课程是面向全校所有专业高职三年制学生开的计算机应用公共基础课。过本课程的

学习，以培养高职高专学生的互联网信息素养为核心,不仅仅注重计算机基础技能培养，

重点培养互联网信息素养，教学内容上选取既适合高职学生的特点，同时突出职业性、最

新性和实用性的内容，培养目标上实现从单一的“知识、技能”到“应用能力和意识”的

转换。本课程教学内容包括计算机文化、（）ffice2013、互联网思维、大数据、搜索引擎、

互联网信息安全素养、移动互联应用。

三、教学目标

（一）知识目标

1.了解网络基础知识；

2.了解互联网发展历史；

3.了解互联网思维方式；

4.互联网信息安全意识；

5.掌握应用办公软件解决实际问题的方法；

6.能运用移动互联网应用解决问题的常用方法；

（二）能力目标

1.熟练掌握信息安全素养防护手段；

2.熟练使用互联网以及互联网应用解决问题；

3.熟练掌握0ffice2013技术技巧；

4.掌握常用移动应用软件使用；

（二）素质目标

1.培养学生爱国爱党爱社会主义、科技强国的信念；

2.培养学生独立的学习和分析能力；

3.培养学生团队协作意识和表达沟通能力；

4.培养良好的计算机应用操作标准意识、规范意识；

5.培养学生跟踪新技术和创新设计能力。

四、课程设计

课程培养职业教育专科信息技术相关的学科核心素养，主要包括信息意识、互联网思

维、数字化创新与发展、信息社会责任四个方面，内容包含计算机文化、文档处理、电子

表格处理、演示文稿制作、信息检索、互联网思维等内容。课程坚持以需求驱动、项目化

课程设计理念组织编写，每部分由引例和案例构成，引例讲解案例涉及的知识点及技能；

应用案例是面向需求的，使学习者能够应用引例学习的技能，独立完成应用案例。案例分

解成若干个“由简入繁、从易到难”的递进式任务，每个案例都有精心设计的核心问题，

教师对案例的背景知识和实际需求进行详细地讲解和分析，逐层剥离引出核心问题，在对.

围绕问题解决方案所需要的知识内容进行合理解析的基础上，将其细分为不同的模块或者

说子任务，再通过知识点解析、任务分析、操作实现和总结与提高等步骤由浅入深、层层

递进、逐步拓宽地实现整个案例。依托丰富的立体化、多样化课程资源和智能化测评系统，

从而形成模块化、递进式自主学习内容体系。

项目化设计理念下课程内容概览如图1所示:

3.1数据处理的艺术

3.2Excel基本应用一一公2年会报我设计

单元3Excel2013数据处理与分析

3.3Excel探合应用1--家庭装修数据处理

3.4Excel综合应用2——公司销售数据分析

4.1演示的名术

单兀4PowerPoint2013演示文稿制作4.2基础部一一占典诗词篇赏

4.3进阶源一一盅加动画设计

5.1计算机网络与互联网

5.2网信息安全素养

单兀5互联网应用5.30联网之大数据

5.4卬联网之搜索喟隼

5.5移动”.联网应川

2.1界版的艺术

2.2基树"I版一一编辑个人风栗文科

单兀2Word2013文字处理2.3图文混打一一制作弓题讲座宣传海报

2.4衣格一一制作个人简为

2.5长文档刊版一一制作佳片欣赏文档

1.1”联网+时代

1.2计算机的前世今生

单元1计算机文化1.3计算机软硬件系统

1.4IT行业的三大定律及其作用

1.5计算机的信息表示

图1项目化设计理念下课程内容概览

五、教学内容及要求

学时

序教学内容作业

单元分配

号

案例知识点

计算机文化

思政点：华为、1、名人传

1、计算机文化历史

腾讯和小米等公2、冯诺依曼体

2、计算机基础知识

1司的创业史，增系3

3、计算机网络与互联

强同学们的民族3、网络故障诊

网基础知识

自豪感和科技强断

国的信念

事情做到极致的

工匠精神。

上机测试（office部

6期中测试3课堂

分）

移动互联应用

1、图片处理基础知识

思政点：通过分1、；‘阿里之行”

与流程；

析西藏的地理位摄影后期处

2、微页面的制作方法

r

置、风土人情，理C6

和基础知识；

进一步了解西藏2、“屋脊上的

3、基于MAKA的微页

对于“一带一路”屋脊”微页

面制作；

的重要性。

演示学生综合作业，

8综合作业演示及课堂讨论开展课堂讨论和课程3

总结。

网上学习M00C内容以

9MOOC学习10

及测试

六、教学方法与手段

1.独创“练f讲一析一做一测”的混合教学五步法：（1）练：课前根据“MOOC”平

台自主学习和练习相关预备知识点；（2）讲：课中教师根据“MOOC”平台针对课前学习

存在的问题及重点难点集中讲授，学生采用跟随练习、互相讨论、小组互助和小组PK等

方式掌握预备知识点；（3）析：教师针对案例提出综合分析解决方案；（4）做：学生

自主完成或者组内互助方式完成整个案例，教师负责答疑解惑；（5）测：课后学生通过

“MOOC”平台和“在线作业系统”进行客观题、操作题测试、复习和巩固。

2.任务驱动法。案例划分成由简入繁、递进式任务，因此在混合教学五步法中“做”

环节，以学生为中心，采用任务驱动法，做中学、做中教，学生根据自身情况进行自主学

习，有效实施分层次教学。

3.小组教学法。混合教学五步法“做”环节大量采用小组教学法，采用组内互助或组

间方式交流，组长负责制，小组成员共同计分，充分调动课堂教学氛围，极大地促进了学

生的学习热情，培养学生的团队意识和相互协作的精神。

七、教学条件

（一）教学团队

本课程负责人由学术造诣深厚、教学经验丰富、教学特色鲜明、具有高级专业技术职

务的教师担任，并建立职称、学历、年龄等结构合理的专兼结合的“双师型”教学团队，

每40人的标准班配备1名任课教师。专任教师应具有高校教师资格，信息类专业本科以

上学历，半年以上企业行业相关经历，具有计算机相关产品开发工作经历或双师资格优先。

兼职教师应具有信息类专业专科以上学历，两年以上企业行业相关经历，具有计算机相关

产品开发工作经历并能应生于教学。目前，本课程负责人肖正兴副教授具有15年职业院

校教龄，曾参与建设国家精品课程1门，主持高职计算机公共课”计算机应用"MOOC课

程和“人工智能应用"M00C课程，获广东省教学成果二等奖1项，主编出版《人工智能

应用基础》新形态一体化教材1部，主编出版《人工智能技术导论》教材1部。本课程教

学团队共21人，其中，高级职称12人，硕士以上学历21人，双师型教师8人c

（二）教学设施

1.硬件资源

网络化多媒体计算机实训室，配备Pentium以上PC、局域网。

2.软件资源

Windows7以上系统、chrome浏览器、office2013＞互联网信息安全软件、VM虚拟

机等应用软件和期末考试系统。

（三）教学资源

1.数字教学资源

本课程开设了MOOC、SPOC和在线作业系统，数字教学资源完全支持教学内容。

2.教材

《计算机应用基础》第2版计算机与网络基础教研室编撰，高等教育出版社，2017

年7月。

3.参考书

1.《计算机应用基础》（第3版），许晞主编，高等教育出版社，2013年8月。

2.《计算机应用基础》,江学峰主编，2014年7月，水利水电出版社。

3.《计算机应用基础》，周晓宏等主编，高等教育出版社，2007年7月。

4.《计算机应用基础》,袁爱娥等主编，铁道出版社，2013年7月。

八、考核方式

本课程采用形成性考核与终结性考核相结合的方式，总成绩构成如下：

1.总成绩=乂00（：学习（10分）+课堂环节（5分）+作业（30分）+考试（55分）

作业（30分）=平时价业（15分）+综合作业（15分）

考试（55分）=期中测试（5分）+期末考试成绩（50分）。

2.M00C学习（10分）：独立、自主完成M00C课程；（1到19周）

M00C学习设置三档成绩：

（1）合格：课程总成绩满足