PEP小学英语四年级下册教案

2010-2011学年第二学期教学支配

一、内容分析：

本学期运用教材是《九年义务教化六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP

PRIMARYENGLISHSTUDENTS'BOOK4）,本册教材分为六个单元,

两个复习单元。

内容支配

单元题目话题

Unit1OurschoolSchoolthings

UnitWhattimeisitTime;subjects;meals

UnitIsthisyourskirtClothes;colour

Recycle1

UnitIt'swarmtodayWeather;clothes

UnitHowmuchisitShopping

UnitAtafarmFarmanimas;number;vegetables

Recycle2

本册教材强调语言的运用，留意实力的培育，突出了爱好的激发，重视双

向沟通，交融学科内容，重视敏捷扩展，实现整体设计。

二、班级状况分析

四年级分两个班,一班组45人，二班44人，两班状况根本一样，后进生比

拟多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语根底，这学期不但要驾驭

教材所学学问，还要转化后进生，所以在教学中要特殊留意改良教学方法，进

步课堂效率，争取使每个学生在原有的根底上都有所进步。

三、主要教学目的：

1、能听懂、会说12组会话，并能进展简洁的沟通。

2、能听、说、认读6。个单词与词组并能听、说、读、写61个单词与24个句

子（包括学校、3、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话

题），并简洁运用。

4、能听、做6个TPR活动。

5、能学会3个小制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能听、说、唱7首歌谣。

8、能完成6个自我评价活动。

9、能听懂6个幽默小故事。

10、能理解6项简洁的申西方文化学问。

四、进步教学质量措施：

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来扶植进展单词教学。

3^利用读写课等时间对学生进展单词书写的指导

第一单元

第一课时

课题：Unit1Ourschool

教学重点：驾驭有关学校设施的五个单词，并理解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.老师打算一幅本单元的校园分布图。

3.老师打算本课时的五张单词卡。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.老师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay"），让学生

跟随声音说唱。

2.播放第三册第一单元课件Let'slearnA,回忆句型："What'sin

theclassroomAboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到

学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）

1.老师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeour

classroomWhat'sintheclassroom学生做出相应的答复°老师接着问：

HowmanyclassroomsarethereinourschoolDoyoulikeourschool

WhatelsecanyouseeintheschoolLook!Thisisamapofourschool.

2.播放本课的声音Let'slearnA,教读生词。老师可引入句型“It'son

thefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数闻做铺垫。通过老师领读与听音跟

读，让学生驾驭本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习

已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungryo

（三）兴趣操练（Practice）

1.小组竞赛。老师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词

有关的其它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的

单词，也为接着学习Let'sdo打下根底。

2.看Let'sd。的图片（没有文字），让学生细致看动作，然后跟着声音

做动作。播放声音，老师指导学生做出正确的动作。然后分组进展练习，采纳

组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动

作。让其他的组的学生进展评价。评价包括动作是否精确、到位、优雅等。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'slearn局部的活动手册配套练习。

2.与同桌一起玩“画画、想想”的嬉戏。一名学生在纸上画一本书或一个

碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。

3.试一试给同伴、挚友或家长发Let'sdo中的指令。

课后反思:本节课我立足新教材,选择贴近学生生活的题材,学生从最熟

识的自己的学校着手,很自然地过渡到专用室library、canteen等的名称与其

方位的学习。语言教学内容的支配应当由近与远,由大到小,由简到繁。学生

学习由浅入深,按部就班。

第二课时

课题:Unit1Ourschool

教学重点:让学生娴熟驾驭"Thisis-/Thatis…”的用法。

教学难点：this与that的发音以与在楼层的表达中序数词first,second

的用法是教学中的难点。老师要通过创设情景让学生理解与驾驭。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.老师打算ChenJie的头饰。

3.假如条件允许，老师让学生提早打算金黄色假发套。

教学过程

(一)热身/复习(Wami-up/Revision)

1.播放本单元Let'sd。A的录音带，学生听音做动作。

2.老师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3.老师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后激励学生跟唱。

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师与学生进展freetalk,话题是Whyd。youlikeourschool激励

学生用简洁的句子做出答复，即使只能说出只言片语，老师也要赐予表扬。顺

着这一话题。老师说：“Yes,ourschoolisreallyverynice.Todaysome

friendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowing

themaroundschool.Let'swatch.由此导入新课。

2.播放本课课件Let'stalk局部。老师可以就对话内容提一些问题，如：

HowmanyAmericanfriendsarethereWhatdoyoudointhe

playground在提问与答复的过程中，将难点各个击破。

3.进展仿照或跟读练习，留意提示学生this与that中“th”的发音要咬

舌头。

first与second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中浸透，如：T:

What'sinthefirst/secondpictureSs:It,salibrary/ateacher5soffice.

也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;the

room,canteen,gym与动词read,draw,eat,play对应起来认读。

2.老师对唱谣中的内容进展提问：“Wher6doyoureadWheredoyou

draw”等等，学生作答后，老师接着提问：Wheredoyouplaycomputer学

生会比拟简洁地答出：inthecomputerroom.这时老师可出示图片说：This

isacomputerroom.

3.师生之间对图片的内容进展简洁的交际性问答后，老师展示在四线格中

书写单词与句子并讲解书写标准：

句子打头单词的第一个字母要大写；

句子末尾要加标点。须要特殊指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的

句号是空心小圈；

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，老师须要悉心指导细致检查，与时指出学生书

写当中的错误。

4.角色表演。学生载上头饰表演Let'stalk的内容，稳固本课时的新句

型。

(三)兴趣操练(Practice)

1.听音推断。学生合上书本，老师取下图片。老师根据图的内容说一些句

子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内

容推断正误。

2.Goodtoknow

先让学生思索：CanwedrinkinthecomputerroomCanweeatinthe

computerroom由此引出Don'tdrinkinthecomputerroom.与其他学校

常规的英语表达。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ReadandwriteA局部的活动手册配套练习。

2.书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、挚友或

家长听。

课后反思:本课存在着很多的缺乏。如:老师与学生间的沟通还不够深化;

老师指导性语言过多,有时打断学生的发言。更重要的是老师要努力进步自己

在英语语言方面的程度,全面熬炼自己多方面的应变实力,做到授课时不慌不

乱,镇静稳重。

第四课时

课题：Unit1Ourschool

教学重点：六个生词的正确发音以与序数first,second的用法。

教学难点：通过对Let'splay与Storytime的教学铺垫新句型：Isthis

the・・•/Isthatthe…

教具打算：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

老师打算相关的词卡。

老师打算一幅大楼的框架图。

教学过程：

（一）热身/复习（Wann-up/Rev运ion）

师生齐唱本单元的Let'tchantB局部的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Ourschools

老师说一个句子，如:Icanseemanyflowersinit.Whereisit让学生

推断是什么单词，然后做出正确的答复。

请学生仿照老师说句子，其他学生推断说单词，说一说校园里还有些什么

设施与课室等。

（二）呈现新课（Presentation）

老师播放A局部Let'sd。的声音，学生表演“听听做做”活动。

老师提问：Wheredowewatertheflowers学生答复:Inthegarden.老

师再问：Wheredowereadstory-books学生答复：Inthelibrary.然后老

师接着提问：Wheredowehavecomputerclasses引导学生说出：Inthe

computerroomo

老师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个

生词。

听录音，跟读、仿照。

（三）兴趣操练（Practice）

老师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。老师说:

Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的

词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者老师提问：WhereJ

sthelibrary学生快速报答：It'sonthefirst/secondfloor.一共有六张

类似图片。

老师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱依次，用手盖住单词，然

后向学生提问：Whereisthemusicroom或者指着某张图卡问学生：Isthis

thewashroom让学生答复，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…

播放Storytime的课件或录像，学生观看后答复一些理解性的问题。老师

尤其须要向学生强调"Isthis/thatthe…”的不同用法：this通常指间隔较

近处的事物；that指间隔较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）稳固与扩展

做本单元B局部Let'slearn的活动手册配套练习。

可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

课后反思:本节课我将教学任务转化为学生的学习须要,让学生主动参与,

发挥其主观能动性。教学目的是根据教学须要,从学生实际动身,从学生的角

度阐述要求。学生主动参与课堂学习,根本上到达了教学的要求,学会了用英

语介绍自己的学校。

第五课时

课题：Unit1Ourschool

教学重、难点：“Isthis…/Isthat…”的用法。建议老师在真实的情景中

对this与that在间隔上的区分进展比拟以加深学生的印象。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.老师打算相关的词卡。

3.学生打算白纸与彩笔。

教学过程

（一）热身/复习（Wann-up/Rev运ion）

1.学生表演A局部Let'sdo的内容。

2.学生吟唱B局部Let'schant中的歌谣。

3.老师与学生进展主题探讨：What'sinourschool激励学生用新学

的单词来交谈。

（二）呈现新课（Presentation）

1.学生议论了学校的场馆设施后，老师出示本校校长的照片问：Whoishe

Yes,heisourheadmaster.DoyouwanttobeaheadmasterTodayWu

Yifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook

以此导入新课。

2.学生观看课件后，答复老师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理

解与操练句型：Isthisthe…与Isthatthe…学生听录音跟读对话。学生分

角色朗读对话。

（三）兴趣操练（Practice）

1.让学生发挥想象力，设计一所将来的学校。完成后先与同桌互相沟通，

然后向全班学生展示。激励他们在沟通的过程中尽量多地运用所学的新句型。

2.Let'scheck

老师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容

相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

（1）Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)IsthisanartroomYes,itis.

(4)IsthatacomputerroomNo,thatisateacher?soffice.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B局部Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Stoiytime中的故事并跟读。

课后反思:本节课我先让学生热身,然后通过嬉戏与歌曲,学生爱好深厚,

求知欲很强。学生借助多媒体,带着问题参观学校。引人入胜的画面,生动的

对话,很好地调动了学生的学习主动性。学生都踊跃就课文内容互相提问并解

答,以一问一答的方式快速理解并驾驭课文。

第六课时

课题:Unit1Ourschool

教学重点：Readandwrite中的四个四会单词以与问句“Isthisa

teacher*sdesk”与其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。

教学难点：拼读单词picture,在四线格中书写句型“Isthisa…”以与

总结元音字母a的发音规则。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.老师打算相关的词卡。

3.学生打算白纸与彩笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Ruvision)

1.师生合唱该单元的歌曲与歌谣，边歌边舞。

2.请学生表演Storytime中的对话。

3.猜谜语：老师给学生出一些简洁的谜语，如：Jackisinaroom.There

aremanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereading

books.Theyarequiet.WhereisJack

(二)呈现新课(Presentation)

1.请学生视察Readandwrite局部的情景图，预先空出来须要书写的四

会单词，让学生独立思索，填充对话。

2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进展。

3.练习书写句型“Isthisa…”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。

先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的

第一个字母须要大写；第二个单词的第一个字母不须要大写；句末句号改为问

号等。用这种形式可以充分表达以学生为中心的自主学习，在轻松开心的气氛

当中打破难点。

4.让学生听录音并跟读，老师还可设计一些简洁问句检查学生对于对话的

理解程度。

5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What'sthis同桌

答复：Isthisa…假如答对,学生A答复,"Youareright."o

（三）兴趣操练（Practice）

1.Pronunciation

建议老师让学生分小组一起细致听录音，视察探讨，找出规律，然后向全

班汇报。

2.Tasktime

让学生带上纸与笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布状况记录下

来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分

组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完好的学校地图。

老师激励学生大胆想象，构思将来教室的蓝图。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元B局部Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词与四会句子。

3.与爸爸妈妈一起描绘出一张志向中学校的的构造图并用英文进展表述。

课后反思:根据学生的个别差异设计教学内容,促进学生特性的开展。对

承受实力较强的学生,对他们设置有肯定难度的问题,让他们从不同方面领会

胜利的阅历,从不同的角度满意了学生的英语学习方面的成就感。对承受实力

较弱的学生创设更多的时机,应设计一些难度狡小的问题,对他们每一点进步

都与时表扬、激励与关心。

第二单元

第一课时

课题：Unit2Whattimeisit

教学重点：驾驭有关学生日常活动的六个单词与词组。

教学难点：对新句型“WhattimeisitIt'snineoJclock.stimefor…”

的理解与运用。

教具打算：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

老师打算一个教具钟。

3.老师打算六张单闻卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.老师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime

中的故事。

2.老师在听录音或学生表演之后向学生提问：WhereisZoom学生答复：

Heisinthecanteen.老师又问：Why学生答：Heishungry.老师再问：

WhyishehungryWhattimeisit引导学生答出：It'stimeforlunch.接

下来,老师可激励学生说出哪些东西可以告知我们时间，如：thesun,themoon,

thetree等等，学生假如不能用英文说，也可用中文说。

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What^sthisIfsa

clock.然后指着12点说:

WhattimeisitIt's12o'clock.AreyouhungryWhy用动作示意学

生说出It'stimeforlunch.接下来，老师利用钟面上的小图接着教授时间的

表达与其它几个单词、词组。

2.通过老师领读与听音跟读，让学生驾驭正确的读音，尤其要留意

breakfast与。'clock的发音。可采纳小组仿照竞赛的形式，在学生当中绽开

互帮互学。

(三)兴趣操练(Practice)

1.老师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit激

励同座的两名学生进展竞赛看谁做出快速反响。

2.老师拿诞生词图卡，出示图的一小局部，让学生通过视察推断图上画的

是什么，并说出相应的单词或词组。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'slearn局部的活动手册配套练习。

2.与同桌一起玩“画画、写写”的嬉戏。根据本人实际状况用钟的形式画

出自己的活动时间，并与同桌一起进展问答练习。

3.试一试给同伴、挚友或家长发Let'sd。中的指令请他们做动作。

课后反思:教学中我立足打破传统教学师生单通道授受关系的场面,学生

是学习的主体，是意义的主动建构者,老师是学生意义建构的扶植者、促进者。

学生的主观能动性得到发挥,其运用英语交际的实力也随之得到进步。

第二课时

课题：Unit2Whattimeisit

教学重点：让学生娴熟驾驭问句“Whattimeisit”与相应的答复以与句

型"It'stimefor…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute.Schoolis

over.

教具打算：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

老师打算John与吴一凡的头饰并打算一顶保安人员的帽子。

3.学生打算白纸与笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生演唱笫二册学生用书笫26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

2.师生一起表演本单元A局部Let'sdo的听听做做活动。

3.老师与学生一起做“听句子,拨时针”的嬉戏。老师说：It'stimefor

breakfast./It?stimeforEnglishclass.学生根据实际状况将时针拨到合理

的位置。

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师在做“拨时针”的嬉戏时对学生发出指令：Schoolisover.假如

学生不理解可联络"Classisover."来扶植学生理解。待学生将时针拨到5点

或其它实际放学时间后，老师问：Schoolisover.Whatdoyoudo学生答

复Gohome.老师说：ButWuYifanandJohndon,tgohome.Whatare

theydoingLet'sWatchTV.由此导入新课。

2.看与听

学生看Let'stalk局部的课件或录像，老师可以就对话内容提一些问题。

在提问与答复的过程中，借助画面扶植学生理解难点，可要求学生用句型“It'

stimefor…”造句。

3.仿照跟说，留意语音语调。

4.分角色朗读与表演

建议老师扮演John的角色与局部学习程度较好的学生进展示范性表演，

以降低学生表演的难度。学生可自由选择表演伙伴。

(三)兴趣操练(Practice)

Let,splay

做看动作、猜时间的嬉戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针与短针,

不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜Whattimeisit要留意的是：代

表分针的手上可拿一支笔以加大长度。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet'stalk局部的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk局部的录音，读给同伴、挚友或家长听。

3.四人小组一起动手做一个英语课与表并用所学语言进展表述。

课后反思:我在教学中引导个别承受实力强的学生分别扮演对话中的角色

进展对话表演,增加真情实感。然后激励学生自己“找挚友”,合作学习,以

竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权驾驭在自己手里,自由选择空

间扩大了,参与面进一步扩大。

Unit2Whattimeisit第三课时

课题：Unit2Whattimeisit

教学重点：驾驭Readandwrite局部1-10的十个数词以与两个句子在四

线格中的正确书写。

教学难点：学生能精确地理解插图与对话。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.老师打算一张世界地图。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《TenLittleCandlesDance»o

2.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A局部Let'stalk的对话。

3.嬉戏：Whatismissing

老师把1。个数词的卡片不按依次分发给1。名学生，让其中一名学生将

卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

(二)呈现新课(Presentation)

1.拼词竞赛。四人一组进展竞赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生

比比谁拼得最快最准。

2.读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进展简洁的交际性问答，

再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会驾驭单词与一组句子。完成之后先同

桌互相沟通然后全班探讨谁写的最标准。本课时须耍书写的单词量较大，可在

学生间绽开嬉戏：Whosememoryisthebest看谁能在几分钟内正确拼法出

更多数词，以此增加学生的学习爱好。

(三)兴趣操练(Practice)

1.Let'sfindout

老师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenJiearegoingto

seeamovie.Theymustbehomeatsix.WhichmoviecantheyseeCan

youhelpthem激励学生说出答案并讲明理由。老师给学生出几道类似的数学

应用题考察他们的推理思维。

2.Goodtoknow

(1)老师首先让学生视察图上的建筑并答复Whereisit学生能用中文答

复老师也要激励。

(2)老师再让学生答复问题：Whattimeisitin--♦

(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的学问。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元AReadandwrite局部的活动手册配套练习。

2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的学问。

课后反思:在学生自编对话并表演的活动中,学生发言主动,思路开阔,

气氛特别活泼,学生们充分发挥想象力与创建力,运用已学的词句,奇妙设计，

自编出一组组内容新奇、幽默、富有生活兴趣的对话,表演生动、活泼,真是

让人对这些孩子们刮目相看。

Unit2Whattimeisit第四课时

课题:Unit2Whattimeisit

教学重难点：

1.本课时的重点是对四个动词词组的驾驭。

2.本课时的教学难点是句型"It'stimet。…”，学生刚学过"It'stime

for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议老师留意对这两个句型进展比拟。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.老师打算相关的词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.数学嬉戏：老师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是

连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2.播放本单元Let'schantB中的歌谣，让学生边听边做动作。

(二)呈现新课(Presentation)

1.玩时钟嬉戏。老师用手臂做时针与分针，问：Whattimeisit学生快

速答复It's…o'clock.ItJstimefor---

2.老师做出4：35的手形，问：Whattimeisit引导学生说出：It's4：

35.Schoolisover.老师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo学生答

复：Wegohome.老师由此导入句型It'stimetogohome.

(三)兴趣操练(Practice)

1.老师可采纳A局部Let'sd。的形式操练新的句型。老师借助图片与听

听做做活动教授其它几个动词词组，如：老师发指令：It'stimetogetup.

请学生做起床、穿衣服的动作；老师说：Ifstimetogotoschool.请学生做

背书包、走路的动作，以此类推。要留意多让学生听句型：It'stimeto…，为

下一课时重点学生句型做铺垫。

2.听音跟读，留意强调语音语调。

3.画画说说：学生仿照BLet'slearn局部的插图画出自己的活动时间，

然后在四人小组中沟通，比方学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's6o'

clock.It'stimetogetup.

4.Storytime

(1)看课件或录像，听故事。

(2)进展理解性问答。老师可介绍一些关于“愚人节”的学问。要教化学生

不能开过份的玩笑愚弄别人。

(3)仿照跟读与分角色朗读。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B局部Let'slearn的活动手册配套练习。

2.与爸爸妈妈一起制作一个作息时辰表。

3.跟着录音吟唱歌谣。

4.听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

课后反思:本堂课完毕后,我感觉设计的几个兴趣操练、扩展活动、探究

活动深受学生宠爱,学生们爱好很浓,主动参与,到达了我的教学目的。

Unit2Whattimeisit第五课时

课题：Unit2Whattimeisit

教学重点："It'stimeto…”与"It'stimefor…”的用法。

教学难点：学生对感慨词“oops”的理解：表示惊异、狼狈时发出的喊声。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.老师打算相关的词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Wann-up/Revision)

1.师生共同吟唱B局部的歌谣，边唱边做动作。

2.老师与学生谈谈他们的作息时间，如：T:WhattimedoyougetupS:

Sixforty.也可让学生猜猜老师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30S:

Yougetup.以此导入课文。

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师拿出Mike的图片，问学生WhoisheWhattimedoeshegetup

学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。

2.看图片或课件，答复理解性问题，并通过情景、动作等扶植学生理解

hurry,ready与00Ps的意义，可适当进展造句练习加以稳固，并留意对两个

句型："It'stimefor…”与"It'stimeto…”加以比拟。听录音，然后跟读、

仿照。分角色朗读与分角色表演。

(三)兴趣操练(Practice)

1.调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或老师的作息时间，在四人

小组中进展沟通。激励学生用新句型“It'stimeto…”来表述。

2.Let'scheck：

老师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容

相符的一项，第三遍检查并核对答案。

录音内容如下：

(1)WhattimeisitIt's8:30.

(2)I'mhungiy,Mom.

Oh,it'stwelveo'clock.It'stimeforlunch.

(3)Hurryup!It's7:05.It'stimetogotoschool.

⑷It's9:40.It'stimetogotobed.

Goodnight,Mom.

老师引导学生自我评价。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B局部Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、挚友或家长听。

3.用英语向好挚友介绍自己的作息时辰表。

课后反思:孩子们在轻松开心的气氛中,充分发挥了自己的想象力与创建

力。学生们编排、表演的英语对话新奇而幽默;他们在采访调查过程中充分表

达了合作精神;兴趣操练中他们轻轻松松的驾驭了单词与句子。

Unit2Whattimeisit第六课时

课题：Unit2Whattimeisit

教学重点：Readandwrite中的单词与句子在四线格中的正确书写。

教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼法单词English与Chinese以

与在四线格中书写句子：It'stimeto…。

教具打算：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.老师打算相关的词卡。

3.学生打算一个纸碟，一张硬纸与彩笔若干。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.吟唱歌谣，边唱边舞。

2.听故事，请打算好的学生上台表演。

3.学生拿着自己的作息时辰表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：

Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It's7:30.其他学生做出相应的答复，

如：It'stimetogotoschool.以此导入课文。

（二）呈现新课（Presentation）

1.听录音，理解句子内容。老师可就该局部对话设计一些问题检查学生理

解程度。

2.学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3.利用课程表玩嬉戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It'

s12o'clock.学生B:It'stimeforlunch.

4.老师指导学生在四线格中书写四会单词与句子。

（三）兴趣操练（Practice）

1.Pronunciation

建议老师先示范分析一个例子，再让学生细致听录音后分组探讨。各组派

代表向全班汇报探讨的结果，老师评价并指正。

2.Tasktime

这局部主要是培育学生动手动脑的实力，建议让学生独立完成，学生可充

分发挥想象力，给钟面设计新奇独特的图案。老师特殊须要激励学生在描绘自

己制作的钟表时运用本单元学过的语言。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元B局部Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词与句子。

3.利用自己制作的小钟，用英文与其他学生进展对话

课后反思:我邀请同学们进展互评,最终,对每组的表现进展了评价,并

赐予不同的嘉奖,以此激励他们接着努力。而且增加了学生的自信念与成就感。

可见一堂充溢创建力与想象力的英语课须要老师带着学生一起去开发去挖掘,

去拓展去想象。

Unit3Isthisyourskirt第一课时

【课题］UNITTHREEISTHISYOURSKIRT

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

【教学打算】

各种带颜色衣物的图片（老师）与各种衣物若干（学生）

衣物与颜色的单词卡片

录音机与磁带

画有各种颜色衣物的图画

【教学过程】

（一）Warm-up：

老师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong〉〉，听后学生说出听到

的颜色名称。

老师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let'slearn

老师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee学生会自然说出图中的

颜色。老师顺便引出新课：What'sthisItJsaT-shirt.AyellowT-shirt.

老师接着指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知

衣物名称。学生可能对Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.这一句

不太理解，老师略作说明，无需强调。

老师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记

住的衣物名称。老师指图问：WhatcolorisitWhat,sthis学生答复两个问

题,老师引导学生说出：yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其

它几个词组。

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作扶植学

生理解单词with的用法所表示的意思。

找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播

放课件，学生配音）

（三）Practice：

Let,sdo

老师播放录音或录像，带着学生做嬉戏。

老师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，老师与其他学生一起做动

作。

小组竞赛，每人听一个指令做动作，接力进展，看哪个小组动作做得正确。

嘉奖优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进展表演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色与名称，或者宠爱谁的衣服就介绍谁的衣服。

做本单元活动手册配套的练习。

课后反思:让学生仿照录音说对话,可以订正学生的发音错误,引导学生发

音标准化,语音、语调自然化、真实化,在此过程中学生还能进一步稳固所学

学问。该教学效果明显,颇受学生宠爱。

Unit3Isthisyourskirt第三课时

【课题1UNITTHREEISTHISYOURSKIRT

【教学重点】精确驾驭单词与句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话与书写的单词与句子的意思。

【教学打算】

衣物与颜色的单词卡片，录音机与磁带，配套录像，配套挂图，动物头

饰

【教学过程】

（一）Warm-up：

老师运用上节课学生画的图画来引入对所学句型的稳固操练，Isthis

yourskirt

Yes,itis.IstliatyourT-shirtNo,it'snot.

2、学生以小组接力赛的形式，复习稳固单词的认读与拼法。

（二）Presentation：

Readandwrite：

老师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，老师出示表

示颜色的单词，

学生互相沟通。

老师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.

Theyarevery

beautiful.Doyouknowwhoseclothesitis引导学生自己阅读，根

据图画理解文意。

学生通过阅读，试答复老师提出的问题，然后听录音，用仿照书中的句

子的方式检验答复老师提出的问题是否正确。

可实行A、B两组竞赛的方式。

学生看录像或听录音跟读句子，订正语音语调。

为录像配音。

学生分组进展操练，佩戴头饰进展对话表演。

老师让学生不看书回忆书中要求书写的单词与句子，学生说一个，老师

带着书写一个，留意讲解。

（三）Practice：

Guessinggame：

老师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读

出该单词可为小组加一分。统计各组得分，嘉奖优胜。

2、各组分别派代表二人参与书写竞赛，每组同时进展接力书写颜色单

词，书写最快且标准的为优胜组。

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色调》（«Colors»）o

课后反思:在整个教学设计中,主要想表达一个“活”字。新课导入自然、

活泼,以旧引新,从易到难;操练、扩展、探究局部的要充分发挥学生的想象

力与创建力,设计学生感爱好的,生活中的理论活动,让学生能活学活用,举

一反三,综合运用语言。

Unit3Isthisyourskirt第四课时

【课题】Unit3Isthisyourskirt第四课时

【教学重点】单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。

【教具打算】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图

【教学过程】

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、复习A局部Let'sdo的歌谣。

说一说，演一演

2、Talkaboutyourclothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）呈现新课（Presentation）

1、老师出示Let'sleam局部的挂图。

问孩子Whatcanyousee孩子说出学过的单词，老师指着图让孩子视察，

导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、老师问："Wherearetheskirts/…”让孩子们到前面来指。当遇到孩

子们生疏的词，老师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾气”让孩

子留意。

老师在黑板上贴出全部衣物的图片与单词，引导孩子体会“s”的意义。

（jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而

skirt等词则不同，指导学生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件，孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词（老师留意指导孩子单词结尾“s”的读音）

各小组表演、各小组展示。

6、播放Let'schant录音或录像，学生学唱。

（三）兴趣操练（Practice）

1.listenandpoint

WhereisyourskirtWhereareyoursocks孩子边听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描

绘，让其他同学找出这样物品。

(四)扩展性活动(Add-activities)

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

各小组展示。

课后反思:在这堂课中我设置了各种教学活动,如嬉戏、唱歌、竞赛等；让

学生在参与活动中感知、稳固、运用所学语言。

Unit3Isthisyourskirt第五课时

【课题】Unit3Isthisyourskirt第五课时

【教学重点】驾驭本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthose

aremyshoes.

【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型

【教具打算】

本课生词的单词卡片

课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

5、老师与孩子小时候的衣服

【教学过程】

(一)热身/复习(Wann-up/Revision)

1、Let'schant

让孩子在说的过程中，稳固单复数形式的表达。

2、Guessinggame

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描绘自己的衣服，大家猜猜他是谁。

(二)呈现新课(Presentation)

老师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These

areyourpants.”然后，老师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：

"Thosearemyshoes.,,老师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩

子对主句型有所理解。

老师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边仿照故事

中人物的语气说一说，在句子："Theyaresosmall.”出通过动作引导孩子

理解句意。

分角色给课件配音，小组练习与表演。

let'sfindout

出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进展描绘。

两个人一小组说一说。

(三)兴趣操练(Practice)

1、失物招领

把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描绘，描绘正确了就可以取回。

2、Yesorno

老师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemy

socks./ooo

(四)扩展性活动(Add-activitics)

孩子带来自己小时候的衣服。

两个孩子一组进展介绍，运用学过的句子。

仿照课文内容，表演故事。

各小组展示。

课后反思:在这堂课中我设置了各种教学活动,如嬉戏、唱歌、爰赛豹让

学生在参与活动中感知、稳固、运用所学语言。

Unit3Isthisyourskirt第六课时

【课题】Unit3Isthisyourskirt第六课时

【教学重点】听说认读驾驭生词：skirtshirtjacketdressT-shirt

【教学难点】单词拼读与书写指导

【教具打算】

本课生词的单词卡片

配套的教学课件Unit4/B/Let,slearn]

相配套的教学录音带

学生的小英语练习本

课文主题图

大小写字母卡片

【教学过程】

热身/复习(Warm-up/Revision)

freetalk

Whatcolordoyoulike

Whatcolorisyour/•••

Let,schant

B局部的Let'schant.的歌谣，边说边出示单词。

(二)呈现新课(Presentation)

观看Let'slearn局部录像，理解情景。

老师带读生词，让孩子认读。

小组竞赛拼读，抽查孩子的拼读。

两人一小组，一个拚，一个写。单词的抄写练习。

出示句子的句卡，让孩子试读，老师提示学生留意第一个单词第一个字母

大写，提示孩子留意标点与占格。

仿照课文内容，学生自己设计对话，进展表演。

(三)兴趣操练(Practice)

拼一拼，猜一猜

老师拼一个单词，让孩子快速说出词

孩子小组做嬉戏

听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

Passthemessage

老师分别给每个小组一张句卡，“Whatcolorisit”

各小组抄写传到最终一名同学，写出答案。

(四)扩展性活动(Add-activities)

设计你心目中的时装：

每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子

进展介绍。

大家一起评出“最佳时装设计师”与前三名。

课后反思:整堂课充溢了活力,高潮不断。但缺乏的地方也有好几处(1)

赐予孩子展示的空间不够；(2)课堂有时太活泼有静不下来的现象。今后我要

接着努力上好每一节课。

Recycle1

第一课时

【课题】Recycle1第一课时

【教学重点】认读对话中出现的生词与新语言；娴熟朗读并表演课文内容

【教学难点】句型："Itlooks"It'syourturnnow.”

【教具打算】

1.Fashionshow,T-shirt,vest,dress的图片与T-shirt,vest,dress

纸质实物

2.报纸，鞋盒，纸的实物与单词卡片

【教学过程】

一、热身(Warm-up/Preview)

1师生演唱第三单元的歌曲“Myclothes.,,

2老师播放资源库中第四册Recycle1的Let'ssing“Whattimeisit”

局部这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简洁，老师不必多奢侈时间与说明，让

学生听、跟唱即可。在学生驾驭旋律的根底上，老师可利用钟表调整时间，可

以是整点，也可是60分以内的非整点时间。

二、新课呈现(Presentation)

1老师可参照第四册第二单元局部Let'sleani的图表，让学生做问答练

习，最终引出这节课的主题Afashionshow.

2老师在黑板上写出Readandact局部的主题：Afashionshow,然后

出示教学挂图或放VCD,让学生理解故事大意。

在听，看之前，老师提出问题让学生去听。

(1)Whatshowisit

(2)Whattimedoesitbegin

(3)Where

3老师放录音或看投影片的同时，出示本局部的生词与新句子的卡片。paper,

newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater.

句子：It'sasecret!Itlookslikeafish.It'syourturnnow.

4学生跟读录音，并分角色朗读。

三、兴趣练习(Practise)

1.出示对话中的8幅图，打乱依次地听对话，请同学把对话与图配对。

2.请同学把8幅图根据依次排列好。(在排图的过程中，可以绽开竞赛

的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类

推)

课后反思:整堂课充溢了活力,高潮不断。但缺乏的地方也有好几处(1)

赐予孩子展示的空间不够;(2)课堂有时太活泼有静不下来的现象。今后我要

接着努力上好每一节课。

第二课时

【课题】Recycle1第二课时

【教学重点】学生共同完成设计服装的任务并作展示

【教学难点】在展示中正确运用所学语言

【教具打算】

1.报纸、杂志、纸板盒以与布条等废旧物

2.胶水、剪刀、彩笔等工具

【教学过程】

一、热身(Wami-up/Preview)

1.老师播放第三单元的歌曲“Myclothes.”师学生进一步熟识所学过的

有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。

2.老师播放Chantandwrite局部的录音。第一遍整体听，问：What

subjectdoyouhear

让学生说出所听到的课程，熬炼学生的听力实力；第二遍让学生听录音填

入课程名称，老师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第

三遍后尝试提问学生：Whatclassesdotheyhaveon---.

二、新课呈现(Presentation)

1.老师把自己事先做好的服装展示出来。ThisismyT-shirt,IVs

newspaper.

然后老师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也

可自己造新句子。说得好的同学老师可把自己制作的服装送给这位同学。

2.生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组

制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。

留意在制作过程中对学生的指导，尽可能的运用所学过的英语来沟通。如：

CanIuseyour---Let,s/me---..

3.小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。

Thisis.....

Lookatmy---..It'snewspaper.

It'snice/bea