Module 5 Shopping Unit 1 单元整体公开课一等奖创新教学设计课件（外研版七年级下册）

Module5ShoppingUnit1单元整体公开课一等奖

创新教学设计+课件（外研版七年级下册）

Module5Shopping

Unit1WhatcanIdoforyou

外研版七年级下册

Topic：Module5Shopping

Contact

Notice

Dearall：

Double11iscoming.Tosavemoneyandhaveabetter

shoppingexperience,wearelookingforpostersaboutshopping

tipsonDouble11.Ifyourposterischosen,itwillbeposted

onourwebsiteandhelpmorepeople.Lookingforwardto

receivingaposterfromyou!

Tasks

Moduletask：

MakeaposteraboutshoppingtipsonDouble11andpostit

onXiaohongshu.

Unit1WhatcanIdoforyou

Mother?sDayiscoming!

WhenisMother'sDay

ItisonthesecondSundayinMay.

Lead-in

IwouldliketowashherfeetonMother,sDay.

helpwiththehousework

giveherasmile

giveherahugandkissher

say"Iloveyou"

makeaspecialcardforher

cookadeliciousdinnerforher

makeacakeforher

buysomeflowersforher

•••

WhatwouldyoaliketodoforyourmotheronMother?sDay

Freetalk

Mymother'sfavourites

Favouritefruit：Strawberry

Favouriteclothes：Shirt

Favouritecolour：Green

Size：Medium

Mother?sDayiscoming.

Iwouldliketobuysomepresentsformymother.

Shoppinglist：

1.strawberries

(2kilos)

2.agreenshirt

(M)

Letrsgoshopping!

Wherecanwegoshopping

market

clothesshop

supermarket

onlineapps

conveniencestore便利店

Taobao,Jingdong

TikTok

Liveshopping(直播购物)

Pre-listening

market

Inthemarket,thereare,,and.

sausages

beans

lemons

strawberries

¥10.00/kg

¥20.00/kg

¥25.00/kg

¥14.00/kg

fresh

Howmucharestrawberries

20yuanakilo.

HowmuchdoIwant

2kilos.

Shoppinglist：

1.strawberries

(2kilos)

2.agreenshirt

(M)

Thestrawberrieslookvery____

clothesshop

Whatcolordoesmymotherlike

smal1/S,mcdium/M,large/L

Whatsizedoesshetake

¥120

Howmuchisit

Halfprice

Green.

Medium.

60.

Iwanttotryiton(试穿).

Shoppinglist：

1.strawberries

(2kilos)

2.agreenshirt

(M)

Thankyousomuch!Mydeardaughter!Ilovethegifts!

Iamsohappyyoulikethem!Igetthemallatagoodprice!

LinglingandBettywi11goshoppingforMother?sDayas

well!

Let'sjointhem!

LinglingandBettywillgoshopping1.WhatisLingling

goingtobuyforhermotheronMother?sDay

2.WhatisBettygoingtomakeforhermother

3.WhatdoesBettywanttobuy

4.Whenaretheygoingtotheshops

AT-shirt.

Acake.

Strawberries,biscuitsandsomelemons.

Tomorrowafternoon.

Mother?sDayiscoming.

LinglingisgoingtobuyaT-shirtforhermother.

Bettywantstobuysomestrawberries,biscuitsandsome

lemonstomakeacakeforhermother.

Theyaregoingtotheshopstomorrowafternoon.

Taskl：Preparation：makeashoppinglist

Shoppinglist：

Lingling：

aT-shirt

Betty：

strawberries,biscuits

lemons

【信息转述】请根据表格提示，在50秒内说一段话，包含全部

要点。

现在你有50秒钟的时间准备。你的转述可以这样开始：MotherJ

Dayiscoming.

While-listening

Whatelsedoyouwanttoknowabouttheirshopping

Askquestionsbyusingquestionwords.

Where...

Whatsize/color...

Howmuch...

Howmany...

How…

••••

Shoppinglist：

Lingling：

aT-shirt

Betty：

strawberries,biscuits

lemons

Wherewilltheygo

WhatcoloristheT-shirt

WhatsizedoesLingling'smothertake

HowmuchistheT-shirt

Howmucharethestrawberries/biscuits/lemons

Howmanylemonswouldtheylike

Howwilltheypay

••••

新中考听说训练-询问信息

LinglingandBettyareinaclothesshopnow.

Task2：Detcilsforshoppingintheclothesshop

Intheclothesshop：

1.WhatcolouristheT-shirt

White./Pink./Purple.

2.WhatsizedoesLingling,s

mothertake

Small./Medium./Large.

3.HowmuchistheT-shirt

198yuan./99yuan./38yuan.

Learningtolearn：服装购物重点听颜色、尺寸、价格

Thereisasaleontoday.Everythingishalfprice.

LinglingandBettyareinamarketnow!

Inthemarket：

1.Howmucharethesausages

30yuanakilo./38yuanakilo./10yuanakilo.

2.Howmanysausagesdotheybuy

Halfakilo./Akilo./Twokilos.

3.HowmuchdoesBettyspendon

strawberries

30yuan./38yuan./10yuan.

Task3：Detailsforshoppinginthemarket

Learningtolearn：购物听力重点听数字：数/重量、价格

Let'sroleplaythedialogue.

Shoppinglist

What：

Whatcolour：

Whatsize：

Howmuch：

S：WhatcanIdoforyou

C：I'dliketobuy-formymom.

S：Whatcolour/size...

C：….

S：Howabout...

C：Howmuch...

S：...

C：Ok!I,11takeit.

Shoppinglist

Sausages：

Beans：

Lemon：

Strawberries：

S：CanIhelpyou

Cl：Yes.I'dlikesome…Howmuch…

S：Itis…yuanakilo.Howmuchwouldyoulike

Cl：••,kilos.

S：Whatelse....

Cl：….

C2：The...look...Howmuch...

S：....

AT-shirt

Purple

Small

99yuan

38yuan/kilo

akilo

two

10yuan/kilo

onekilo

halfakilo

30yuan

Intheshop

Inthemarket

Post-listening

1.Whatareyou_today你今天打算买什么？

2.Iamjust,thankyouthough.我就是随便看看，谢

谢。

3.CanI_我可以试试这个吗？

4.Whereis___请问试衣间在哪里？

5.Doyouhaveasizesix_这双鞋能给我拿个37码吗？

6.Thecolorme.我穿这个颜色不是很好看。

lookingfor

lookingaround

trythison

thefittingroom

doesn,tlookgreaton

forthisshoe

1.Canyougivemethisforcheaper/Givemeadiscount

/dskant/.可以打折吗？

2.Howwouldyouliketopay/Howareyougoingtopay

你想要怎么支付？

3.Idon,thavesmallchange.我没有零钱。。

4.CanIpaybycreditcard,Wechatorincash我能用

信用卡/微信/现金结账？

5.That'sfine.I'11takeit.好的，我要买。

Thinkandexpand

Aboutpaying

Summary

Onspecialdays,weusuallychoosetobuysomegiftsfor

ourfriendsorfamily.Nowit'syourturntoshareyourshopping

stories.

Roleplayonshopping

Workingroupsoffour：

Devidejobs：

1shopworker；3customers

Makeashoppinglist.

Decidewheretogo.

Talktotheshopworker.

Assessment

Workingroupsandshareyourshoppingstory.

以4人小组为单位，分享你的购物故事。

Shopworker/Marketworker

May/CanIhelpyou

WhatcanIdoforyou

Howmany/muchwouldyoulike

Whatcolour/sizewouldyoulike

Howwouldyouliketopay

Customer：

Iwant/rdlike…

Howmuchisit/arethey

That,stooexpensive.Iamafraid.

Doyouhaveanyothercoulors/sizes

Canyougivemethisforcheaper

Givemeadiscount/dskant/.

CanIpaybycreditcard/WeChat/Alipay/incash

ThatJsfine.I'11takeit.

Roleplayonshopping

Alwaysremember：

Showyourlovetoyourfamilyandyourfriends.

Thethoughtfulnessisworthfarmorethanthegiftitself.

礼轻情意重

Think：Isthegiftwebuythemoreexpensive,thebetter?

Finishyourassessmentsheet

ItemsSelf-evaluationPeer-evaluation

Scores123123

Icanlistenandunderstanddialoguesaboutshopping.

IamengagedintheactivitiesandIcanencouragemy

classmatestobeengagedinit.

Icandoarole-playwithmyclassmatesaboutshoppingby

usingspecialquestions.

Icaninteractwellwithmypartners.

Must-do(必做)

1.Completethemindmapaboutshoppingaccordingto

summary.

2.Searchformoreonlineshoppingapps.

Optional(选做)

Createashoppingdialoguebetweencustomersandsalesmen

ononlineshoppingapps.

Homework

Thanksforlistening!

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外研版七年级下册Module5Shopping单元整体教学设计

课题(Topic)Module5Shopping

教材分析(Analysisoftheteachingmaterials)模块内容

分析：【What】本模块属于“人与社会”主题范畴，涉及“货币常识、

理财意识、理性消费、信用维护二本模块介绍“购物”这一与生活

息息相关的话题，涉及购物计划、购物情景、购物方式及其利弊等内

容。Unit1对话围绕ShopWorkerLingling、Betty关于购物场景

中的交流展开。Lingling在商店里给妈妈买T-shirt,Lingling、

Betty在市场买食物，通过情景对话的学习，学会灵活地使用购物用

语。激发学生的兴趣，鼓励学生大胆说，达到能用英语进行交流，培

养英语交际能力的目的。Unit2语篇学习，介绍了“网上购物”这一

现代化购物方式及其利弊。首先总体上介绍网上购物，然后说明网上

购物的优势，接着说明网上购物存在的问题，最后说明网上购物的未

来发展。通过学习，学生主要学会仿写关于事物利弊的文章，也要学

习按照合理的逻辑顺序陈述问题。Unit3Aroundtheworld介绍了

一种新的购物方式目录购物，拓展学生的认知，开阔学生的视野。【Why】

购物这一话题贴近学生生活，随着网络时代的发展，“网上购物”日

趋时尚，已逐渐走进了千家万户，成为当今的主流消费方式之一。因

此，学生对这个话题会非常感兴趣，他们很想了解和分享网上购物的

乐趣，同时也会对网上购物的风险，表现出一定的担心。通过对课文

的学习，学生正确地了解网上购物的利弊，会对网购保持警惕，同时

学会仿写关于事物利弊的文章。【How】本模块语篇涵盖对话、说明

文等类型，语法重点为特殊疑问句。核心语言涉及购物问询（如用

WHquestions-Whatcolour,whatsize,Howmany/much…提问）

介绍网上网购物，以及网购利弊（...ischangingourwayoflife,

You'11beableto...）unit1对话语篇，以问答方式为妈妈挑选

母亲节礼物导入购物话题，呈现了不同场景中有关购物的一些交际用

语。Unit2书面语篇通过说明、描述的方式，介绍了网购的方式及

其利弊，学会按照合理的逻辑顺序陈述问题，仿写关于事物利弊的文

章。Unit3书面语篇，介绍了不同文化背景下一种新的购物方式。

模块教学设计框架图：

学情分析（Analysisofthestudents）七年级学生已有一定的

英语基础，能够用英语表达自己的想法，学生在小学阶段已接触过该

话题，掌握表达购物的基本语言知识；购物这一话题与学生生活联

系紧密，学生学习兴趣高，乐于分享；学生的逻辑思维、分析、总结、

批判性思维能力仍需提升，结构化知识尚未形成。

教学目标（Teachingaims）本模块学习结束后，学生能够：（一）

语言能力：1.能听懂有关购物的简短对话，根据对话者语音语调，

理解说话者表达的情感和态

度；.......................................................（第

1课时）2.能用有关购物的交际用语进行口头交

际；................（第1、2、3课时）3.能阅读关于介绍不同购

物方式的文章；.......................（第2、3课时）4.能写出

关于介绍网上购物利与弊的短文以及介绍如何在超市购物的文章，能

够仿写关于事利弊的文章；.................................（第

3、4课时）5.能灵活运用所学的购物用语洵问价格、颜色和尺寸等，

能够为具体的活动制定购物计

划............................................（第1、2、3、4课

时）（二）文化意识：1.认识体会中西方购物方式的不同，并尊重不同

文化的差异；（第1、2、3、4课时）2.主动认识中国传统的购物方

式及其带来的好处，增强文化认同感和自信

力。..........................................................

......（第4课时）（三）思维品质1.从多角度设计活动，了解关

于购物的不同内容；................（第1、2课时）2.总结归纳

购物的句法结构，辩证看待购物方式及其利弊；……（第2、3课

时）推断语篇深层含义，做出正确的价值判断，评价语篇内容或观点

并说明理由。.................................................

（第1、2、3、4课时）（四）学习能力1.在听说活动中掌握记笔记

（note-taking）的微技能；..............（第1课时）2.根据学

习情况合理调整学习策略，借助不同学习资源或平台主动学习购物及

其利弊的相关知识和英语表达；...........................（第1、

2、3、4课时）3.学习策划与制作poster,积极与他人合作，共同

完成学习任

务;..........................................................

............（第1、2、3、4课时）4.整理、归纳本模块所学内

容，能在新的生活情境中独立思考并运用所学知识解决问

题。..........................................................

（第4课时）

教学重、难点（Keypointsanddifficulties）掌握关于购物的

词汇、短语及交际用语；引导学生发散思维，从不同角度设计活动,

在角色扮演过程中，学会购物交际用语，采用恰当的交际策略；梳理

语篇写作结构，学会按照文章的发展脉络，介绍网购及其利弊；4.总

结和巩固关于购物的交际用语以及特殊疑问句在描写“购物”这一

语境下的运用；5.在活动中，进一步思考并总结购物方式；分工合

作策划、改进关于双十一购物小贴土的poster,拍照上传小红书。

第一单元（Unit1）听说实践（Listening&speakingpractice）

课题(Topic)UnitlWhatcanIdoforyou教材分析(Analysis

ofthelearningmaterial)[What]Unit1Activity3的对话围

绕Lingling在服装店里，给妈妈买T-shirt,与shopworker之间

就询问颜色，尺寸，价格进行对话。之后，去市场里，Lingling和

Betty买食物，就想买多少和总价格与marketworker展开对话。

[Why]通过对话学习语境中的购物交际用语，学生可以自然地学握

有关购物的一些交际用语。【How】对话就intheshop和inthemarket

两个场景，展开购物问询，使用到特殊疑问句whatsize,whatcolour,

hownictny,howmuch...及其回答。为学生参与老师设计的购物情景，

进行角色表演做准备。教学目标(Teachingaims)本课时学习结束后，

学生能够：理解、明确本节课任务目标；(学习理解)在看、听、说的

活动中获取关于购物的具体信息；(学习理解)3.获取Lingling和

Betty对话中谈到的购物计划，完成购物清单；获取Lingling和Betty

与售货员在服装店和市场的两段对话信息，理解对话并总结购物的关

键信息；(学习理解)4.基于购物清单，对课文进行角色扮演购物对

话，关注、提取、归纳并内化购物表达方式，拓展相关购物表达方式，

总结购物流程；(应用实践)5.运用相关语言表达方式，用适当的交

际策略与同学进行角色扮演为亲人朋友选购礼物；理解购买礼物的意

义，形成正确的价值观。(迁移创新)6.利用评价表进行自评及互评，

评价本节课的学习成果。(总结与评价)教学重、难点(Keypointsand

difficulties)!.引导学生发散思维，从不同角度设计活动，学会

购物交际用语。2.学生在角色扮演过程中，关注语音语调，采用恰

当的交际策略。

第二单元(Unit2)阅读思考(Reading&thinking)课题(Lesson

title)Unit2YoucanhaveeverythingontheInternet.教材分

析(Analysisofthelearningmaterial)[What]Unit2是一篇说

明文，围绕网上购物展开。首先，总体介绍网上购物，在网上几乎可

以买到一切物品，而且操作非常简单。然后，说明网上购物的优点：

随时买，省时省力，还可以对比价格，省钱。接着，说明网上购物存

在的问题，不可以享受外出购物的乐趣，看不到实物，不能试穿衣服，

网上付款也并不总是安全的。最后，说明网上购物的未来发展趋势。

［Why］通过介绍网上购物网及其利弊，让学生学会按照合理的逻辑

通过辩论的方式来陈述问题，以及学会仿写关于事物利弊的文章。

【How】语篇为说明文，采取总分总结构，第一部分（第一段）说明网

上购物的优点，第二部分（第2-3段）具体介绍网上购物利弊，第三部

分（第4段）说明网上购物的未来发展趋势。语篇内在逻辑清晰，介绍

了网上购物及其利弊，使用一般现在时，一般将来时二大时态实现表

达意图；在语言修辞上，文章多采用序数词和简单句，条理清晰，简

明易懂，可读性强。适合学生参与老师设计的辩论表演，也适合学生

模仿写作。教学目标（Teachingobjectives）本课时学习结束后，学

生能够：理解、明确本节课任务目标；（学习理解）在猜、看、说、

思考的活动中获取与网购相关的信息；（学习理解）3.通过图片、问

题和表格，运用阅读策略（如skimming和scanning）理解关于网购

的整体内容（比如在网上可以买什么，如何付款，优缺点、影响和未

来发展趋势等），梳理文章发展脉络并深度思考网购的其他利弊；（学

习理解）4.借助思维工具（如mind-map）呈现文章结构，对文章信息

进行提取、归纳并内化；（应用实践）5.运用相关的语言表达方式，

通过辩论网购是否会代替线下购物深度思考并拓展，运用到仿写关于

事物利弊的文章中并帮助学生形成正确的消费观。同时，评价文中关

于网购的观点，发表自己的看法，辩证看待网购的发展及影响；（迁

移创新）6.归纳巩固对网上购物的优点和缺点的理解以及辩论时常

用的语言表达。利用评价表，评价自己本节课的学习成效。（总结与

评价）HI.教学重难点（Key&Difficultpoints）1.梳理语篇写作结

构，学会按照文章的脉络描述个人对网购的观点。2.评价作者的观

点，深度思考网购的优缺点。

第三单元（Unit3）语言运用（Languageinuse）课题（Topic）

Unit3MakeaposteronDoubleElevenshoppingtips教材分析

（Analysisofthelearningmaterial）［What］本单元属于“人与

社会”主题范畴，涉及“货币常识、理财意识、理性消费、信用维护

涉及了购物用语的对话及介绍目录购物的语篇。【Why】通过对话

语篇复习巩固关于购物的交际用语，掌握购物交际用语和运用“how

many"和"howmuch”对数量进行提问等。［How］通过对话语篇（第

一、二题）让学生巩固购物用语，通过howmuch和howmany（第三、

四题）的练习让学M掌握这两个疑问词的用法，通过目录购物语篇让

学生了解目录购物的途径。口.教学目标（Teachingaims）在本课学

习结束时，学生能够：理解、明确本节课任务目标；（学习理解）分享

调查结果，在真实的语境中练习关于购物方式的表达，在书本练习中

巩固howmuch/howmany和购物用语的用法；（迁移创新、学习理解）

3.列出购物方式及要点，学习范文结构，发现范文中用于介绍、分

析购物方式的生动表达和句型；（梳理、概括和整合）4.为海报制作

做好分工，确立海报内容；（分析与判断）5.学生借鉴前面所学的有

效语言表达，根据给出的标准，合作完成海报初稿。（内化与运用、

想象与创造）6.评价本节课的学习成果。（总结与评价）HI.教学重、

难点（Keypointsanddifficulties）1.引导学生获取与梳理范文的

篇章结构和有用句型，为完成思维导图、选择和组织内容奠定基础。

2.在活动中，进一步思考并总结购物方式，分工合作讨论并完戌海

报初稿。

第四单元（Unit4）提升评价（Promotion（https：//www./

link

url-kXr3cMw76EJbeaEsa9ElbTJmuMk70YeTKXYbd67QxBFhA5SCAreTQK3

CxuJE9iRRjfoPHfhYxoVyY6Log2L0fmGVfW5rBq6xZBG-LHmzoUTb50QuwF

ffz5Iu-4TVt1yr&wd=&eqid=daa4b40d00007a3f0000000363002332

\t"https：//www./blank）&assessment）课题（Topic）

Unit4提升评价（Promotion&assessment）H.教学目标（Teaching

aims）l.理解、明确本节课任务目标；（学习理解）2.根据自己的认

识，初步说出海报的评价标准；（梳理与整合）3.制定海报的评价标

准，为下一步的评价海报部分做好准备；（梳理与整合）4.根据共同

制定的评价标准，真实客观评价海报，给出反馈意见，修改完善海报;

（运用与创新）5.运用本模块所学的购物知识介绍和推广海报；（迁

移创新）6.基于模块日记，总结本模块所学习的购物相关的内容，

形成理性的消费观念。利用评价表，评价自己本节课的学习成效。（总

结与评价）IH.教学重、难点（Keypointsanddifficulties）1.引

导学生进一步优化自己的购物攻略海报，从创意、结构、内容到语言

有明显改进。2.学生难以针对他人作品提出针对性建议，需要一定

指导和提示。

教学过程：(Teachingprocedures)(第一单元Unit1)听说

实践(Listening&speakingpractice)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step1Moduletaskandunittask(1min)1.理解、明确本节课

的任务目标。(学习理解)1.学生了解本模块和本单元任务：做一次

线下购物角色扮演。观察学生的互动表现，判断学生能否积极参与

模块和单元任务，必要时调整教学策略，激发学习动机。

设计意图(Pupose)：创造一个真实的情境，激发学生的学习兴

趣。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step2Lead-in/Pre-listerling(5mins)2.在看、听、说的活

动中获取关于购物的具体信息。(学习理解)2.学生欣赏同学所创作

的母亲节视频，分享自己的母亲节计划；之后根据个人喜好帮助教师

选购其母亲节礼物c3.学生以回答问题的方式，结合图片学习本单元

词汇和主要购物句型，初步学习购物清单解读。鼓励学生大胆表达

自己的想法，根据学生回答衡量学生对主题的熟悉程度。观察学生在

互动中的表现，根据学生回答衡量学生对主题的熟悉程度，了解学生

对相关词汇和句式的掌握程度，适时给予补充和帮助，为听力扫除语

言障碍。

设计意图(Purpose)：以学生所创作的母亲节视频导入，鼓

励学生大胆表达自己的母亲节计划；教师以本人为例，让学生一起

参与其母亲节礼物选购，通过与学生的交际互动，导入购物主题，创

设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于购物的词汇和句型。(感

知与注意)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step3While-listening(15mins)3.获取Lingling和Betty

对话中谈到的购物计划，完成购物清单；获取Lingling和Betty与

售货员在服装店和市场的两段对话信息，理解对话并总结购物的关键

信息。(学习理解)4..学生完成任务一：听第一段Lingling和Betty

的对话提取关键信息列出购物清单，做好购物准备；之后根据相关信

息完成信息转述；对Lingling和Betty的购物清单做出购物对话预

测，以询问信息的方式提问。5.学生完成任务二、三：学生听第二、

三段对话，提取关键信息，回答有关购物的6个问题。观察学生表

现，核查学生答案，判断学生能否完全理解对话内容，能否运用记笔

记的微技能帮助自己理解细节。

设计意图(Purpose)：以本单元听力材料为基础，对文本

进行解构设计，把购物过程划分为三个阶段：列购物清单、与店员交

谈、支付。结合本模块语法特殊疑问句，设计新中考听说题型：听选

信息、回答问题、信息转述、询问信息，帮助学生整体感知对话内容，

并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，通过解读购物清

单预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能

力，为后续语言输出做铺垫。(获取与梳理)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step4Post-listening(13mins)4.基于购物清单，对课文

进行角色扮演购物对话，关注、提取、归纳并内化购物表达方式，拓

展相关购物表达方式，总结购物流程。(应用实践)6.学生再听并跟

读对话，模仿语音、语调和节奏，感知、体会和明确其表意功能c7.

学生在对话中找出并总结购物表达句式；借助购物清单，进行角色扮

演课文购物对话。8.学生观看课外拓展购物视频学习更多购物表达方

式，对本课内容购物流程进行讨论交流和总结。关注学生语音、语

调、朗读的节奏，根据表现给予指导和反馈。重视课文跟读模仿，突

破新中考听说题型：模仿朗读。观察学生能否根据购物清单表演课文

对话，使用语言是否正确，根据学生表现给予必要指导修正。观察班

级讨论时学生是否能够准确发现相关语言表达，把握学生对重点语言

表达的学习和内化情况。

设计意图(Pmrose)：引导学生转述对话的核心内容，梳理、

学习和内化关键句型与重点语言；拓展更多购物表达，通过追问激发

学生发散思维；对课文进行进一步总结梳理，培养学生的总结归纳能

力，为进一步在现实情境中运用所学做好铺垫。(描述与阐述、内化

与运用)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step5Dothetask(10mins)5.运用相关语言表达方式，用适

当的交际策略与同学进行角色扮演为亲人朋友选购礼物，理解购买礼

物的意义，形成正确的价值观。(迁移创新)9.学生分组讨论角色扮

演分工、确定购物对象、罗列购物清单、确定购物场所和练习购物对

话。10.各小组在全班面前进行角色扮演表演展示。11.学生对选购

礼物的意义进行思考。观察学生是否积极参与讨论，是否准确运用

所学语言交流，并给予必要的鼓励和帮助，在学生展示后给予及时反

馈和指导。通过角色扮演体验选购礼物，引导学生树立正确的价值观。

设计意图(Purpose)：引导学生进行超越语篇、联系实际生

活的活动，用所学语言做事情。创设真实多模态情境，让学生构建角

色扮演活动，通过同伴交流，激发和培养学生的创新思维，进行语言

的深层次输出，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运

用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新，同时帮

助学生更好地理解购买礼物的意义，并形成正确的价值观，(想象与

创造)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step6Summaryandassessment(1min)6.利用评价表

进行自评及互评，评价本节课的学习成果。(总结与评价)学生根据

评价表对本节课学习效果进行自评和互评。观察学生能否根据自我

评价表客观评价他人表现，鼓励学生提出对他人的建议，对学生建议

表示肯定，对学生存在的问题给予帮助。

设计意图(Purpose)：通过评价促进教学，让学生反思本节深所

学内容。

Homework：Must-do(必做)根据总结完成购物思维导图。

(Completethemindmapaboutshoppingaccordingtosummary.)

2.搜索更多在线购物应用程序。(Searchformoreonlineshopping

apps.)Optional(选做)在网上购物应用程序上创建客户和销售人员

之间的一段购物对话。(Createashoppingdialoguebetween

customersandsalesmenononlineshoppingapps.)

BoardPlan：Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou

教学过程：(Teachingprocedures)(第二单元Unit2)阅读

思考(Reading&thinking)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step1Moduletaskandunittask(lmin)确保每个学生都知道

本课的单元任务。(学习理解)L学生复习模块任务并了解本课的任

务：辩论：线上购物会取代线下购物吗？观察学生的反应，判断学

生能否将课时子任务与模块任务关联起来，必要时给予指导。

设计意图(Purpose)：创造真实的情境，激发学生的学习兴趣。

让学生清楚地了解单元任务，并注意网上购物这个话题。(感知与注

意)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step2Lead-in(3mins)2.在猜、看、说、思考的活动中获取与

网购相关的信息。(学习理解)。2.学生们猜测老师从哪里得到这本

书，并通过图片和视频了解电商直播主持人董宇辉和抖音平台购物的

信息。3.学生们例举出像淘宝、唯品会、京东、拼多多等购物应用平

台或网站。观察学生能否主动用英语分享个人对网购的已知信息，

根据学生表现给予必要的帮助和解释。

设计意图(Purpose)：激发学生对网上购物的好奇心和求知

欲，提出本课程的主题，并在阅读前提供必要的语言输入。(感知与

获取)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step3Pre-reading(4mins)2.在猜、看、说、思考的活动中获

取与网购相关的信息。(学习理解)自由谈论：学生根据图片和问题

说出网上购物的相关词汇。5.学生预测网上购物是好是坏。观

察学生能否围绕问题并观察图片，自主说出与网购相关的词汇，通过

积分鼓励学大胆表达自己的对网购的看法。根据学生回答检测其对网

购的基本了解程度，必要时给予引导。

设计意图(Purpose)：为了激发学生的阅读兴趣，培养学生的预

测和联想能力，2.帮助学生了解更多关于网上购物的信息，并帮助

他们为阅读任务做好准备。(感知与获取)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step4While-reading(15mins)3.通过图片、问题和

表格，运用阅读策略(如skimming和scanning)理解关于网购的整

体内容(比如在网上可以购买什么，如何付款，优缺点、影响和未来

发展趋势等)，梳理文章的发展脉络并深度思考网购的其他利弊。(学

习理解)6.学生快速阅读整篇文章，掌握每一段的大意，完成匹配

练习。7.学生阅读第一段。回答问题并分享答案。8.学生阅读第2、

3段，分组讨论并完成一张关于网上购物的利弊的表格。9.学生积极

思考，并用“first、second……”和"but"口头列出网上购物的其

他优点和缺点。10.学生阅读第4段、结合自己的实际，充分思考网

上购物的影响并回答问题。观察学生能否理解文段大意并正确匹配

小标题，关注学生差异，给予对应的指导。观察学生阅读获取细节信

息的情况，根据需要给予必要的指导和反馈。鼓励学生积极参与小组

讨论，深度思考，就网购的优缺点发表自己的见解，肯定学生的答案，

给予积分鼓励。

设计意图(Purpose)：帮助学生完全理解课文，解决本课的重点

问题，培养他们的略读和扫描阅读技能。培养学生总结、思考、分析

材料和整合信息的能力。帮助学生体验语言和思维之间的联系，更深

入地思考网络购物的影响及其利弊。(描述与阐述、内化与运用)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step5Post-reading(4mins)4.借助思维工具(如mind-map)

呈现文章结构，对文章信息进行提取、归纲并内化。(应用实践)11.

学生填写关于网购的这篇文章的思维导图。通过回答判断学生是否

能准确地梳理本语篇的结构，在过程中提供指导或鼓励。

设计意图(Purpose)：帮助学生有逻辑性地梳理文章并深入理解

文章，同时培养他们的归纳能力，为辩论任务奠定基础。(描述与阐

述、内化与运用)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step6Dothetask(15mins)5.运用相关的语言表达方式，通

过辩论网购是否会代替线下购物深度思考并拓展，运用到仿写关于事

物利弊的文章中并帮助学生形成正确的消费观。同时，评价文中关于

网购的观点，发表自己的看法，辩证看待网购的发展及影响。(迁移

创新)12.学生进行抽签，并分组准备辩论。13.学生们就“网上

购物会取代线下购物吗？”进行一个辩论赛，并根据评估结果选择获

胜者。。14.学生思考这个问题：购物时我们应该考虑什么？并给出

自己的观点观察班级讨论或辩论时时学生能否熟练地运用从文章提

炼出来关于网购的优缺点的论据(对课文语言和信息的内化)或是多

角度思考去支撑自己的观点，需要时可以从反向思维(线下购物的优

缺点)去引导学生,根据学生投票情况了解其评价他人辩论的维度，

鼓励学生分享对他人的建议.根据学生的回答判断他们是否有正确的

消费观念并正面引导他们养成合理的消费观。

设计意图(Purpose)：将学生的输入转化为输出，培养他们的口

语表达能力。培养学生提炼和总结信息的能力。引导学生深入思考课

文之外的内容，帮助他们发展逻辑思维和辩证思维。帮助学生学会评

价和欣赏他人并形成正确的消费观。(想象与创造)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step7Summaryandassessment(3mins)归纳巩固对网上

购物的优点和缺点的理解以及辩论时常用的语言表达。利用评价表,

评价自己本节课的学习成效。(总结与评价)15.学生用思维导图总

结课文以及辩论时常用的语言表达。观察学生能否通过归纳来回顾

本节课重点和难点，需要时做必要的提醒和补充。

设计意图(Purpose)：巩固学生对网上购物的理解。通过同伴评

估改进教学。培养学生的总结能力。

HomeworkMust-do(必做)1.完成网上购物的思维导图。

(Completethemindmapaboutonlineshopping.)2.根据表格做

一个关于“什么是最好的购物方式？”的调查报告(Doasurveyabout

“Whatisthebestwaytogoshopping“accordingthetable

andmakeareport.)NameAgeWaysofshoppingWhattobuyllowto

payReasonsOptiong.1(选做)搜索有关网上购物的信息并提供一些关

于网购的提示。Searchforinformationandoffersometipsabout

onlineshopping.

BoardPlan：Module5ShoppingUnit2Youcanbuy

everythingontheInternet.

教学过程：(Teachingprocedures)(第三单元Unit3)语言运

用(Languageinuse)

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step1Moduletask&unittask(Imin)1.理解、明确本节课

的任务目标1.学生回顾模块任务，了解本单元任务：做双十一购物

小贴士海报。判断学生是否明晰课时任务，鼓励学生积极参与课堂

活动。

设计意图(Purpose)：引入主题，明确任务，创设真实的情景，

激发创作热情。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step2Getthegrammarready(lOmins)分享调查结果，在真

实语境中练习关于购物方式的表达，在书本练习巩固howmuch/how

many和购物用语的用法。(迁移创新、学习理解)2.学生两人合作，

对上节课的作业“调查身边的人的购物方式”进行提问与回答。3.完

成书本31页关于howmuch和howmany的填空练习。4.完成书本

30页关于购物用语的配对练习。观察学生对话的表现和对书本练习

的回答情况，根据其说出的具体内容，了解其对单元重点语法和相关

表达的掌握况。

设计意图(Pupose)：通过表格内容引出本单元语法的复习巩固，

引导学生关注并巩固本模块的重点语法和句型。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step3Getthelanguageready(20mins)3.列出购物方式及

要点，学习范文结构，发现范文中用于介绍、分析购物方式的生动表

达和句型。(梳理、概况和整合)运用思维导图和范文结构进行口头

输出。(内化与运用)5.学生梳理第二单元的文章结构，关注重点句

型。6.学生阅读Aroundtheworld关于目录购物的小文段并回答问

题。7.学生运用头脑风暴说出更多的购物方式和平台。8.学生两人合

作选取一个平台，介绍这个平台在双十一的使用。先列提纲，再进行

口头作文。两三个学生进行班级展示。9.学生学习范文。观察学生

梳理的文章结构是否清晰，检查学生对小文段的理解是否到位。在两

人合作活动中观察学生梳理的要点是否齐全、清楚，口头输出语言是

否准确，根据学生表现，提供必要帮助。

设计意图(Purpose)：学习范文结构以及与本主题相关的有效语

言表达，引导学生思考双十一购物方式或平台的使用方式、优缺点，

并列出提纲，进行口头表达，为后面的笔头输出做铺垫。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step4Gettheideaready(5mins)4.为海报制作做好分工，

确立海报内容。(分析与判断)10.学生小组合作，明确分工，根据

提示讨论海报内容。观察学生讨论的情况，了解分工和学生对海报

内容的把握，鼓励学生发挥想象。

设计意图(Purpose)：明确分工，给出真实的海报例子提示学生

海报应该包含的内容，引导学生进行讨论，确立海报内容，为制作海

报做准备。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step5Dothetask(8mins)5.学生借鉴前面所学的有效语言

表达，根据给出的标准，合作完成海报初稿。(内化与运用、想象与

创造)1L学生小组合作完成海报。观察学生的分工情况，是否落

实到每人有任务可做，是否有根据评分标准制作海报，在制作过程中

是否出现问题，必要时给予帮助指导。

设计意图(Purpose)：引导学生综合运用本单元所学，通过小组

合作，进行海报初稿创作。

环节/时间(Step&Time)教学目标(Objectives)学习活动

(Activities)评价(Assessment)

Step6Assessment(Imin)6.评价本节课的学习成果。12.

学生完成评价表，对本节课所学进行自评他评。判断学生是否能根

据自我评价表客观评价自己、他人表现，鼓励学生提出建议。

设计意图(Purpose)：通过评价促进教学，让学生反思本节课所

学内容。

Homework：必做：完成海报，并准备下节课展示。选做：搜索并

了解“黑色星期五”(“美国双十一”)的相关信息。

BoardPlan：Module5Shopping

教学过程：(Teachingprocedures)(第四单元Unit4)提升评

价(Promotion(https：//www./link

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