小学语文S版五年级下册教案VIP

小学语文第十册教学方案

一、班级情况分析

全班共有学生人，其中男生人，女生人。大局部学生能自觉遵守各项校纪校规，学习上

法心强，班级风气良好，同学之间能和睦相处，友爱互助。多数学生的语文根底较扎实，但也有个别学

生学习习惯不太好，学习态度不够端正，欠缺理解分析能力，不善于积累，所以写作能力较弱。

二、教材简析：

本册教科书共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和“语

文百花园”三个局部。单元课文由3篇精读课文和2篇略读课文组成。其中，精读课文后面有识字写字

教材，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集；略读课文后面有要求认识的字，

有思考练习和词语采集。在局部课文的练习题后，还安排有“学习链接”和“指南针”，为学生自主学

习、开阔视野提供方便。

本册教科书同五年级上册一样，只设置6个单元，为师生更好地进行个性化的教与学，更好地开展

语文实践活动〔如口语交际、习作、综合性学习），尽可能留下弹性的时间和空间。本册所设专题依次

是：多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英杰难、自强不息、赤子之情、名著之旅。这些专题较具体地

表达了语文教育中人与社会、人与自然、人与自我和母语文化的主题，以及弘扬爱国主义、民族精神的

要求。每个专题内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程

中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，开展个性，丰

富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想，发奋向上的信

念，为实现理想而努力。

本册教科书要求认识160个字，排在精读课文和略读课文后面的横条里。本册要求会写200个字，

排在精读课文后面的方格里。

每个“语文百花园〃由三、四个栏目组成。其中有三个是固定栏目：“温故知新”“口语交际”“习

作”；"语文大课堂”属综合性学习活动，分别安排在第一、五两个单元。

本册课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是认真细致地研读，

在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面结合联想和想象，加深对文本的理解。

精读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。略读只要求把

握文章的大意，小要求字斟句型。

三、单元重点难点：

【第一单元】专题：多彩的民族文化

本单元以“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力〃为专题，编排了五

篇民间传说和英雄传奇故事。其中《神鸟》《冬不拉》《火把节》是精读课文，《格萨尔王的故事》《刘三

姐》是略读课文。

这五篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族、壮族的民间传说故事，通过阅读可以使学生充

分感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德，同时也会感受到少数民族文化的无穷魅力。

【第二单元】专题：人类的伙伴

本单元以人类的伙伴为题材，以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎

样真实地表达人与动物之间的感情的〃为专题。共编排了五篇课文。其中《猫》《珍珠鸟》《老人与海鸥》

是精读课文，《海豚救人》《草虫的村落》是略读课文。

无论是家中饲养的宠物，还是大自然中的生灵，它们都是我们人类的好伙伴。这五篇课文为我们描

绘了人与这些伙伴和谐相处的一幅幅生动感人的画面，给我们带来无限的乐趣，同时还会带给我们有益

的启示。

【第三单元】专题：巾帼英杰

本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中《黄道婆》《提灯女神》《居里夫人的三克镭》

为精读课文，《“香玉剧社号〃》《花木兰》为略读课文。

本单元编选的五篇课文歌颂的都是巾帼英杰，让我们充分领略了这些女性的平凡与伟大，

【第四单元】专题：自强不息

本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情"为专题，共编排

了五篇课文。其中《范仲淹的故事》《体育课》《虎口藏宝》是精读课文，《顶碗少年》《失去的一天》是

略读课文。

这五篇课文不仅生动有趣，而且耐人寻味，从不同角度给人以启迪。自强不息、刻苦学习、机智勇

敢、勇于拼搏、发奋向上的美德，像一把把金钥匙开启成功之门；更像熊熊燃烧的火炬，照亮了人们不

断超越自我的人生道路，鼓舞人们不断前进。

【第五单元】专题：赤子情怀

本单元由五篇课文和“语文百花园五”组成。五篇课文中，《古诗三首》《左公柳》《隐姓埋名三十

年》是精读课文，《郑成功收复台湾》《海上英魂》是略读课文。

这是一组表现中国历史上几位卓越的诗人、英雄、名家的爱国情怀的课文，有的是他们留下的不朽

的作品，有的是他们留下的动人事迹。这些课文向人们述说着那难忘的昨天的故事。

【第六单元】专题：名著之旅

本单元由五篇课文和“语文百花园六”组成。五篇课文中，《少年闺士》《凡卡》《孔明借箭》是精

读课文，《战风车》《童年乐趣》是略读课文。

这是•组反映中外优秀文化的课文，篇篇都是世界级文学大师的经典作品。

四、教学目标

1.在学习本册语文的过程中，感受多彩的民族文化的无穷魅力，感受我国各族人民的勇敢、纯朴

和蔼良的美德，激发民族自豪；教育学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；树,上自强自立、

英勇奋斗、无私奉献的精神；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界；培养

社会主义道德品质、科学精神和健全人格：走近名著，领略文学世界的斑阙和奇妙，欣赏名家笔下的艺

术形象，陶格审美情操；在开展语言能力的同时.，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

2.认识160个字，会写20。个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

3.能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6.能联系上下文和自己的枳累，体会课文中含义深刻的句子。

7.在阅读中把握文章的主要内容，揣摩又章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的

根本表达方法。初步学习在阅读中做些批注，学写读书笔记。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，

作出自己的判断。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课

文（段落）。

9.学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读

总量不少于25万字。

10.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作

文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、整洁。

11.能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。

12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的根本方法。并能筹划简单的社会活动,

学写活动方案和活动总结。

五、教学措施：

1、以《大纲》和《新课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学。

2、继续重视词和句的教学。引导学生抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；用多种方法理解

词语在文中的意思、，区分词语的感情色彩；联系上下文和生活积累，推想词句的意思、，体会其表达效果,

重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

3、继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在

阅读实践中学会独立思考、学会读书。

5、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切

实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。

6、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和'实践活动中，应注意学生各种能力

的开展培养，争取全面进步。激发表达的欲望，增强表达的自信心。

六、教学进度安排：

第一单元：第1——3周第二单元：第4——6周

第三单元：第7——9周第四单元：第10——12周

第五单元：第13——15周第六单元：第16——18周

总复习、检测：第19------20周

1神鸟

教学目标；

1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感

情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会"既……也……〃的用法并造句。

4、初步了解课文的表达方法。

教学重点：

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

教学难点：

从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和蔼良愿望表达出来的。

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

教学重点：读准字音，了解课文主要内容。

教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。

一、解题，导入新课

1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传

说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟"，去听听那动人的故事，

2、齐读课题

3、揭示课题:“神鸟”"神〃是什么意思?

4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

二、学习生字

1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

2、指导学生读准字音，如“伶、淙〃字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”

“婉、碗〃等相近字的用法。

3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示

新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。

4、小结：

指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词.有的词语

在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。〃而在“我们要放下

包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习

中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思,扩大学生对词语的理解。

三、自读全文，理清脉络

1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

四、布置作业：

1、抄写生字、积累新的词语

2、带着课后思考题再次读课文。

第二、三课时

教学目标：

1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感

情，感受民族文化的魅力。

2、初步了解课文的表达方法。

3、引导学生体会"既……也……〃的用法并造句。

教学重点：

理解课文内容，体会作者表达的情感。

教学难点：

作者是怎样表达这种情感的。

教学准备：

演示文稿

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是一一“神鸟”。还记得课文主要讲了

些什么吗？

1、回忆课文主要内容。

2、提出不懂的问题。

3、理清文章结构。

二、读中感悟，体会情感

1、指名读1一3自然段。

(1)神鸟的神奇之处表达在哪儿？

(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

2、默读4-16自然段，出示自学提示：

3、全班汇报

步骤一：解决自学提示第1题

(1)小声读一读第4自然段

(2)出示

①这句话写的是可汗的0活动。

②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？

③读出这种决心与信心.

④说一说这一自然段与下边内容的关系。

步骤二：解决自学提示第2题

(1)读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

(2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

要点：①两人有约定

出示:

A、自读语句，“既……也"这组关联词前后的意思有什么关系？

B、从中你体会到了什么？

C、用"既……也”说一句话。

②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

步骤三：解决自学提示第3题

(1)分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

出示：

(2)请你谈谈对他们的看法？

(3)为什么好人也会办错事？

步骤四：解决自学提示第4题

(1)表达的情感

①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

以上内容就是文章要表达的美好心愿。

(2)是怎么表达的

通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

4、学习课文第17自然段

(1)指名读第17自然段

(2)可汗说“确实没方法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

(3)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

回读课文，概括答复

要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约

定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

三、总结全文，深化理解

1、读了这个故事后，你受到什么教育？

2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

归纳板书：狗一一可汗捉神鸟讲猫

乌鸦一一善良聪明忠于职守

同情心智慧勇于救人

3、总结：

神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不消除了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的

3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。

四、作业设计

五、教学反思

3冬不拉

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11人词语并能联系上下文理解它们的意思。

教学重点：了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

教学难点：琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11人词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、理解文章层次，了解课文内容。

教学重点：1、了解课文大意2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。

教学难点：理清文章写作顺序。

教学过程：

一、读课题，导入新课

1、导语：这种琴就叫“冬不拉"。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什

么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇

报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

二、学习生字，读准字音

1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？

2、学习生字具体步骤：

（1）判断正确读音

冥思苦想（mlnmlng）骏马（jtinzOn）依恋（ludnliCin）匕首（blbl）

（2）把正确字填在0里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）带读词语

（4）自己读一读，记一记这些词语1见书）

三、理清顺序，了解文章结构

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

四、布置作业：

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

2、读课后思考题，再次带着问题读书。

第二、三课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、指导学生背诵15、16自然段。

教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

教学难点：阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民

族的音乐文化。

教学准备：演示文稿

一、导入新课

谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉〃指的是什么？这节课我

们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

二、回忆课文，理清脉络

1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。

2、能根据埴空说一说本文的主要内容吗？

三、抓住重点，朗读理解，体会情感。

1、默读270自然段，思考

（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）

要点一：不顾个人安危12自然段）

出示文字片

步骤①“自告奋勇"一词什么意思？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一臼然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、"心急如焚"、"愁眉苦脸〃等

词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）

要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

〔不畏艰辛的为民除害，他决心坚决，胆大心细。）

③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

（不可以。这局部写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）

要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

②指名朗读，大家评一评。

③你感到这场面怎么样？

2、小结：

（1）冬不拉是怎样的一个人？

（2）理清文章层次，先写什么又写什么。

四、想象画面，朗读课文，体会情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？［联系上文）

2、想出什么方法?

3、读琴声这一局部，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉〃几个词语的意思，这分别是怎样的场景？

6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

（1）指名朗读

（2）说一说这儿个情节。（出示填空）

7、带着想象，配乐朗读c

8、配乐背诵（自由读、背）

9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

1想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

1（）、用琴声表达王子为民除害的故事，让你感受到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

五、弄清来历，明白意义，体会情感

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

六、总结全文，归纳板书，提高升华

1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

3、归纳板书，提高升华

冬不拉纪念琴

自告奋勇承当重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

七、作业设计

八、教学反思

语文百花园一

教学目标；

1、在本单元学习的根底上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

教学重点：到达整理资料的两项要求

教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。

教学准备：

1、提前分组，落实搜集资料的途径。2、请组长填写表格。(表格见后面)

3、教师准备一些有关故事或歌谣。4、歌谣文字稿、一份小报

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入：

1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉,

有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今

天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

2、提出要求：

(1)讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。

(2)语气生动、用手势助说话气势。

3、全班交流

4、介绍过程

刚刚同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？

(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。

(2)组员补充并说说体会

表格一搜集途径

时间小组成员搜集途径(画“J")具体内容

采访图书馆

上网读物

表格一.整理资料

按主题分类故事名举例

善良、美好的勤劳、质朴的勇敢、无畏的聪明、智慧的

二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最正确编辑、记者、优

秀小报。

6猫

教学目标:

1.理解课文生动具体地表达了小猫的淘气可爱和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3.朗读课文，背诵第二段。

教学重点：

了解课文生动具体地表达了小猫的淘气和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学过程：

一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

读课文分段

第一段（1一一3）：介绍了猫的乖僻性格。

第二段（4）：写满月的小雅可爱。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：1猫的乖僻性格和刚满月的小猫更可爱。）

二、学习第一段

读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

#1猫的乖僻性格表现在哪里？

表达了作者怎样的思想感情？（“乖僻〃是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性

格有些乖僻：

[1]猫既老实乂贪玩；既贪玩乂尽职；

[2]猫快乐时温柔可亲，不快乐时不理不睬，一声不坑：

[3]猫即胆小，又勇猛。

表达了作者对猫的喜爱之情。

#2结合生活实际谈谈猫的N声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？〔展

开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

#3学习第二段：思考完成。

[1]用（）画出描写“满月的小猫"淘气可爱的句子。

[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

（满月的小猫淘气乂可爱，它腿脚还小稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。

摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月

的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容：

（介绍了猫的性格乖僻和满月的小猫淘气可爱。）

板书：

猫

老实、贪玩、尽职

।温柔可亲、一声不吭

性格乖僻।胆小，勇猛喜

---------------------------爱

।耍个没完之

淘气一一।摔瘩了也不哭一一天真可爱情

।摔交打秋千

三、作业设计

四、教学反思

7珍珠鸟

教学要求：

i.有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

2.继续练习用比拟快的速度默读课文。

教学重点：认识珍珠鸟在“我〃的照料和呵护下发生变化的过程。

教学难点：理解含义深刻的句子。

教学准备：

1.预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。

2.准备珍珠鸟一只。

一.导入新课。

1.哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

2.老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是

谁吗？［冯骥才）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才

也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？

二.自读课文，整体感知课文内容。

1.朗读课文1表扬采用默读方式的学生）

2.说说课文主要讲了什么内容。

三.质疑。

在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文登最后一句话是什么意思？）

四.根据导读交流讨论，理解课文内容。

1.出示导读要求。

认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生

这些变化？从哪里表达了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

2.以学习小组的形式讨论研窕。

3.交流讨论。

（U珍珠鸟在“我’的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导

朗读。

（2）为什么会发生这些变化？

（3）从哪里表达了“我"对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。

a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？

b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼淘

气的小孩，称它“小家伙〃。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词表达了作

者对这个小家伙的喜爱之情？

（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。

第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微

微一笑

第三次：重点体会“摸、啄”。

第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最平安的地方。）

4.课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我

们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。

5.你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？

五.作业设计

六、教学反思

板书：

25.珍珠鸟

怕人的鸟一一亲近人——信赖人

8海豚救人

教学目标：

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3、受到保护动物、保护动物的教育。

教学重点、难点：

1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、引入新课。

1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是

同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见

义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？

（1）海豚怎样救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚为什么会救人？

（4）想知道海豚是怎样的一种动物？

4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。

2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。

3、冉读课文，想想课文中哪些段落讲/海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？

（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）

5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探窕）

三、检查自学情况。

1、刚刚哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）

（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）

2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）

（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）

3、听了这两个小组同学H勺介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚刚

有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不

好？（一组）（师生评价）

4、海豚这么棒，你们想月哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。17、

8个学生）

5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）

四、交流文章的表达方法。

1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）

2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

3、提问交流。

（举例表达、提出问题、答复以下问题的方法。）

五、总结、扩展。

1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料:

故事、习性、种类）

2、学习本文后，你有什么想法？（保护动物，保护环境）

六、作业设计

七、教学反思

板书设计：

24海豚救人

海豚；见义勇为的海上救生员

1966年一艘韩国海船

1972年南非一位姑娘

1992年两名海员

海豚救人的原因

9老人与海鸥

教学目标

i.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2.在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语

言积累。

教学重点：

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，

体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

课前准备：

1.收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。

2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

教学过程：

第一课时

一、学习七单元导读，明确学习要求，对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明

确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比

拟明确，有助于他们的自主学习。

二、导入新课

和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界,

去感受它们与人之间真挚的情感。

三、初读课文，整体感知课文内容

1.学生通读全文，看看在预习的根底上还有哪些字词没弄懂的？

2.小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。

3.集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家格助解决。

4.思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两局部：

一段（1T3自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对

海鸥无私的爱。

二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示

了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

［评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便

于指导，不要将此流于形式：此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的冻习。］

三、再读课文，质疑

1.学生用比拟快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。

在文中标注出来。

2.小组交流。

3.集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。

［评：有疑那么有思，可促进学生对课文内容进行探究。此环节注意引导学生提出有价值的问题。］

第二课时

一、导入

这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

二、读思结合，学习1至13自然段

1.从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

2.集体交流：抓住重要段落，进行理解

（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海

鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的

白色，飞成一篇有声有色的乐谱。〃

（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群

吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）

（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话

—“独脚〃"灰头〃"红嘴〃”老沙〃"公主〃……

（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）

（3）“他背己经驼了，穿一身退色的过时布衣……〃从老人的外表描写，你能感受什么？

（勤偷的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）

3.再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。

［评：勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读

书”］

三、学习第二局部

1.读1479自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟

同学讨论：为什么会发生这样的事情？

自主学习后汇报一下“意想不到的事情〃（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老

人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑

过来）

为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的

深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）

2.再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。

（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。〃

（抓"瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）

（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地……"

（抓"纷纷”“肃立不动〃等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）

（3）“海鸥们像炸了营似的……〃

（为何用“扑〃而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会

海鸥对老人的不舍、悲哀，对老人的一片深情。）

3.指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情

［评：此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，符合学生的思维特点。］

三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流，）

四、作业设计

王、教学反思

10草虫的村落

教学目标：

1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤・、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右

撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进

而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

教学重点：引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，导入新课。

今天，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。

二、出示新词，指名朗读。

（要求字正腔圆，发音清晰准确。重点指导”演奏”"行色匆匆”的读音，指导”谧”和”巷"

的字形。）

三、初读课文，整体感知。

交流：1.你仿佛看到了什么？

2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

四、提出疑问，引发探究。

为什么这些我们常见的草从和虫子会在作者的笔下是•座奇妙而且快乐的村落呢？

五、精读全文，感受交流。

（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）

“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出

一条路。"

作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎

么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面一这是

两簇野灌从，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。"

这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它

们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐〃，从中你体会到了什么？

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么

力量使它们这么勤勉地奔忙呢？"

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使

甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作

了一次奇异的游历。”（理解"追随〃）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘

了自己。"“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，

还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发

现这“草虫的村落”，才会发现一（生齐读）“我发现了草从中虫子的快乐天地。我多么得意啊！"

六、总结全文。

第二课时一、听写本课要求掌握的词语。

二、修改评讲学生的短文。

1.学生出声朗读自改短文。

2.指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比拟两者写法的异同），并总结

升华。

3.学生再次修改自己的短文。

三、作业设计

四、教学反思

语文百花园二

教学目标：

1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思、。

2、能以阅读口记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致

描写和如何表达自己的真实感情的。

3、挑选•种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时教学目标：

同总目标1、2o

教学过程：

(一)“温故知新”中的句子训练：

1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

(1)轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？(意思完全相同)

(2)再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

①标点不同：一个用问号，一个用句号；

②局部词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

(3)师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思

完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写

一写。

2、通过第二组句子，尝试改写。

(1)审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？(①不能改变原句意思；②标点要正确使

用；③不丢字，不写错别字。)

(2)学生改写，教师巡视。

(3)指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案,

只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么"、"怎么能"、"难道”等。

(二)“温故知新”中的“拓展与交流”：

1、指名朗读导语。

2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这那么阅读日记中都记录了哪些内容？

3、根据学生的发言进行梳理：

(1)读了什么？(自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行比照阅读都

可以)

(2)读后产生了哪些问题？

(3)思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

(1)将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

(2)能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后

运用到自己的习作中：

(3)培养自己质疑问难的好习惯,并通过自己反复品读和思考寻求答案：

(4)坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样

子，写一那么阅读日记吧。

6、学生当堂写作，教师巡视。

7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流

会，那时大家一定会写得很多，写得更好！(如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予

肯定、表扬)

(三)布置作业；

1、陈述句、反问句互换的补充练习。如：

(1)妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

(2)时间如此珍贵，我们要珍惜它。

2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

第二课时

教学目标：

同总目标3<,

教学过程：

课前准备：

提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找

相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

(一)通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

(二)准备发言：

1、认真默读"活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、

完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

(H)明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

1、认真默读“活动评价八，对说者、听者提出的要求要分别明确。

2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最正确者。

3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最正确者。

(四)布置作业：

1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

2、预习"阅读平台”。

板书设计：

介绍i种动物

内容：要求：

1、外貌体态说者听者

2、生活习性(1)内容准确，观点正确①认真倾听，不

打断别人

3、生存环境(2)说话连贯，有条理②善广发现别人

的优点

(3)语气、语调适当③能大胆提出自

己不同的意见

(4)动作、声音模拟准确

11黄道婆

教学目标：

1.能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大奉献及她勇

于革新、无私奉献的精神。

2.认识“媳、轧、卉、赢、祠〃5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、

率、踏、卉•〃13个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、

百感交集、潜心研究、应运而生〃等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语，

3.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

教学重点：

引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大奉献及她勇于革新、无私奉献

的精神。

教学难点：指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

第一课时

教学目标：

1.认识“媳、轧、卉、赢、祠"5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、

率、踏、卉〃13个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、

百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语，

2.能正确流利地朗读课文。

3.了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学重点：

1.能正确流利地朗读课文。

2.了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学难点：了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学过程：

一、预习准备

1.你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。

2.全文写了黄道婆的几件事？

二、初读课文，读通读顺

1.自由读书，把词语读正确，句子都通顺。

2.检查词语

(1)听写(2)订正

3.默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文登讲了什么事？

三、理清文章结构，学习概括主要内容

I.读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。

2.把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道

婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡

亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。

(1)读读这段话，有没有问题，想想怎样修改，就简练通顺了。

(2)学生分组讨论修改主要内容。

黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，井向当地的

黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。

黄道婆去世后，人们很思念她的功绩。

(3)谁能总结出连接段意归纳主要内容的方法。

1重爱的删去，啰嗦的地方要用词语概括。缺少连接词的地方加连接同。)

3.本文主要写谁？她做了什么事情？

（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）

4.讨论一下，学会了儿种归纳主要内容的方法？

5.讨论结果

（1）连段意，归纳文章主要内容。

（2）抓主要人物的主要事件归纳主要内容。

四、交流有关黄道婆的资料

黄道婆（约1254-?）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华

泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎

族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着于改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、

纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江•带棉纺织业繁荣开

展