2024年教科版小学三年级科学下册实验单详解

小学科学试验汇报单

三年级下

试验名称观测植物口勺种子

册

试验者

多种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、

试验器材

玉米、绿豆等）、白纸、放人镜。

试验目的观测多种植物种子H勺形状、大小、颜色。

试验原理不同样植物H勺种子特点不同样

1、用感官和放大镜观测种子的外部形态特性；

2、根据植物生长的已经有知识，预测植物种子H勺内部

试验过程构造。

3、解剖种子，观测内部构造。

观测M见象蚕豆外面有_________，解剖后有__________瓣,叫_______

和_______________。玉米口勺构造分_____________________

种子由________、__________、_______、____________构

试验成果成。

不同样植物的种子，形状、大小、颜色各不相似。

评估等级

指导教师

（时间）

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三年级下册班次试验组别

时间年月日试验者

试验名称：种植我们的植物

试验猜测：种子萌发先长根，再长茎和叶。

试验目的：懂得播种的措施，理解植物的生长变化过程

试验器材:小铲、土壤、凤仙花种子、透明玻璃杯、纸巾等。

试验环节：1.在透明玻璃杯H勺内壁垫几层纸,装进某些土壤，使纸巾贴住杯壁。

2.把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间。

3.往土壤中浇适量改1水，不要让种子浸在水里。

4、观测种子日勺萌发过程；

观测到n勺现象：种子萌发先长（再长（）和（）：植物的根向（）的方

向生长，根的生长速度（）。

试验结论：种子在土壤中萌发是先长根，再长茎和叶。根总是向下生长，根口勺

生长速度很快。

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三年级下册班次试验组别

时间年月试验者

试验名称：植物茎的J作用

试验目H勺：认识植物茎有支撑植物和运送水分和养料的作用。

试验器材：（教师准备）一段新鲜芹菜、烧杯、红色水、小刀、解剖盘、放大镜

试验环节：L取一段新鲜芹菜和装有红色水的烧杯。

2.将芹菜放入烧杯中。

3.将烧杯放在阳光下晒两小时左右，观测芹菜的J变化。

4.拿到试验室试验。观测烧杯中的水是增长了，还是减少了？

5.将芹菜茎用清水冲洗后,用小刀将芹菜横切开,观测它日勺横切面；然后纵

切，观测切面。

观测到H勺现象:将芹菜放入烧杯中，发现水逐渐减少了。将芹菜横切开，发现它的建

切面有某些小红点,很像红水流经日勺一种个导管。

试验结论：

植物H勺茎具有支撑植物和运送水分和养料的J作用。

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三年级下册班次试验组别

时间年月试验者

试验名称：叶的光合作用

试验目H勺:植物H勺叶能进行光合作用，制造自己所需要H勺养料，同步放出氧气。

试验器材：盆栽天竺葵、黑纸片、别针、酒精(70%-80%),碘液、小烧杯、大相

杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、锻子、火柴、清水、防火培养皿、火湿

布等。

试验环节：

1、把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜：

2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射；

3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片：

4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，用水浴锅隔水加热,使叶片具有的叶绿素溶

解到酒精中，叶片变成黄色；

5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液；

6、梢停半晌，用消水冲洗掉碘液，观测叶片发生了什么变化。

观测到的现象：遮光部分叶片颜色是__________,没有遮光部分叶片颜色是______

试验结论：植物H勺叶能进行光合作用，制造自己所需要的养料，同步放出氧气。

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试验类型演示试验时间指导教师

试验名称恺物根H勺作用

试验猜测植物的根可以吸取土墩中的水分和矿物质。

根能吸取土壤中的水分和矿物质，还能将植物固定在土壤

试验目R勺

中。

试验器材试管、水、植物油、一棵有根有叶的小植物。

1.选择一棵带根的植物装入

试验提醒

有水H勺试管中。

2.将植物的根浸泡在试管

里的水中。

试验3.在水面上滴某些植物油，

1.不要把完整的植物

操作试管口塞某些棉花，使试管中的

损伤。

环节水不会被蒸发到空气中去，并在

2.不要弄坏试验器

水面处做好标识。

材。

4.观测试管中的水量有什么

变化。

观测到啊

试管中的水量_______________O

现象：

试验植物的根可以吸取土壤中的水分和矿物质,满足植物

结论:生长的需要，还能将植物固定在土壤中。

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三年级下册班次试验组别

时间年月日试验者

试验名称：解剖花

试验目H勺:认识花的构造：花尊、花瓣、雄蕊、雌窟

试验器材：（教师准备）为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一种凤仙花的果

实,钱子、一张白纸。（学生准备）用于交流观测的记录单。

试验环节：

解剖花时，要用镶子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用

镇子时动作要轻,防止将花日勺某一部分弄坏，解剖下来日勺花的各部分，要分类摆

放，教师直接告诉学生花H勺每一部分H勺名称。

观测到的现象：

试验结论：花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊构成。

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试验类型分组试验时间指导教师

试验名称整顿凤仙花生长数据

试验猜测风仙花陆续出现了根、茎、叶、花、果实、种子。

试验器材个人的观测口志或观测登记表

1.把观测风仙花植株高度的试验提醒

数据制作成折线图。（见书P17

页制作折线图口勺措施）

2.通过度析折线图，理解凤

,式验穗

仙花在哪段时间里生长最快。制作成折线图

作

3.根据观测记录.掌握凤仙时，将第5课的柱状记

环节

花从种子到结出新的种子的生命录图补充完整，然后连

周期。成折线图即可。

4.填写书上P17页上的表

格。

根据以上整顿懂得了：凤仙花陆续出现了

试验现象

（）、（）、（）、（）、（）、

或结论

（）。

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试验类型分组试验时间指导教师

试验名称记录凤仙花种子

试验猜测一粒种子变成了许多粒种子。

试验器材一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸。

试验提醒

1.小组讨论，研究出记录风仙

花种子数的措施。

2..摘一种大小适中R勺凤仙

试验花果实。

操作3.拨开之后，把种子撒在白植株上假如有发

环节纸上，数一数有几粒。育中的果实,也应当计

4.在数一数这株风仙花上有算进去。

多少个果实，乘以一种果实的粒

数，就得出总粒数了。

从中体会到：一粒种子变成了（）种子，这些种

试验现象子可以培育出许多新的（），这些凤仙花又能结出

或结论更多的（）……

植物的后裔就是这样一代代（）下去的J。

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试验类型分组试验时间指导教师

试验名称观测凤仙花

凤仙花是完全花，包括萼片、花瓣、雄,蕊、雌蕊等部

试验猜测

分。

试验器材一株风仙花，镣子。

试验提醒

1.采摘不同样生长阶段的

凤仙花各一朵。

2.将已经枯菱的花瓣轻轻

1.采摘花之前，

去掉,观测里面花蕊的变化。

:式验硼要细心观测，由小组组

3.将各生长阶段H勺花放在一

乍环节员一致决定采摘哪朵。

起，进行观测比较。

2.使用镇子时.

4.用镜子解剖凤仙花,从内

动作要轻，防止将花的

到外撕下花的各部分，要分类摆

某一部分弄坏。

放。（即萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）

凤仙花是（完全花），包括（）、（)

试验现象

（）（）等部分，果实是由

或结论

（）发育而来的。

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试验类型分组试验时间指导教师

试验名称观测蚕卵

蚕卵的身体是黑褐色的色的，看上去很像蚂蚁,宽约

试验猜测

1毫米，厚约0.5亳米.

试验器材蚕卵、放大镜、养蚕盒

试验提醒

1.把蚕卵放到养蚕盒里。

2.用放大镜观测蚕卵的颜

色.大小.形状。

式验A操3.测量一下蚕卵的长度、宽

作度和厚度。

观测时,一要细

环节4..在空卵壳上还会发既有

心；二要小心。

什么？（小孔）

5.仔细观测,蚕卵的中心

处是凹下去的还是凸起来的？

蚕卵近似（）形，身体是（）色的，

试验现象

看上去很像（），宽约（）亳米，厚约（）

或结论

亳米，因此叫（）。

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试验类型分组试验时间指导教师

试验名称观测蚕宝宝的身体

试验猜测蚕的身体分为头、胸、腹和足。

试验器材放大镜，直尺,天立，透明塑料片，自己养H勺蚕。

1.用直尺量蚕的身体长度，用

试验提醒

天平称重量。

2.仔细观测蚕的身体,看看头

部、胸部、腹部、足各是什么样

试验的？

操作3..把蚕放在透明塑料片上，

捉蚕时，尽量小

环节观测蚕足的J形态和爬行特点。

心轻拿,别把蚕弄伤。

4.蚕身体两侧H勺小黑点也许

是什么？（气门）

5.观测蚕是怎样吃桑叶n勺？

蚕的口器是什么样的？

蚕的身体分为（）、（）、（）

试验现象

和（）o蚕身体两侧的小黑点是（），用来

或结论

（）的。蚕口勺口器是（）式的。

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试验类型分组试验时间指导教师

试验名称观测蚕茧

试验猜测蚕茧是椭圆形,长约20亳米,是白色的。

试验器材蚕茧，放大镜，皮尺,小剪刀，热水，小碗，竹签。

试验提醒

1.用放大镜仔细观测蚕茧

的形状,大小与颜色。

2.挑出最大和最小的蚕茧，用

试验

皮尺量一量它们的长、宽分别是

操作碉；

多少？测量蚕丝H勺长度

节

3.估计一条蚕吐得丝有多的措施在书本28页。

长？

4.实际测量蚕丝的长度。

蚕茧是（）形，长约（）亳米，宽约

试验现象

（）亳米，是（）色。经测量一种蚕茧的蚕丝.长度

或结论

约为（）。

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试验类型分组试验时间指导教师

试验名称观测蚕蛾

试验猜测蚕蛾是白色的，身体分为头、胸、腹三部分。

试验器材蚕蛾

1.先观测蚕蛾的身体有哪几

试验提醒

部分构成？

2.然后观测各部分是怎样

的，有什么器官。

试验3.观测蚕蛾的行为，看看蚕

操作A环

蛾在干什么？观测蚕蛾时,动作

节

4.对比观测蚕蛾与蚕蛹的活要轻，以免弄伤蚕娥。

动。

怎样区别蚕蛾的雌雄？

5.一只雌蛾大概能产多少粒

卵？刚产下的卵是什么颜色口勺？

蚕蛾是（）的，身体分为（）、（）、

试验现象

（）三部分。刚产下的卵是（）色的，后来又

或结论

变成了（）色。

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试验类型演示试验时间指导教师

试验名称整顿蚕宝宝生长数据

试验猜测蚕的生命周期大概为56天。

学生自己的观测记录、画的尼g和拍的照片、制作内小

试验器材报等。

有关蚕毕生口勺图片、标本及表彳吝。

:式验A操1.小组展示并交流自己带试验提醒

悻环节来的资料。

2.教师展示有关蚕毕生H勺图

片，标本。

3.弄清表格的内容和规定。

制作循环图时:各

4.按照表格的项目进行整

个阶段不需要画图:用

顿。

文字体现即可。

5.把全班得出的成果填写在

表格上。

6.根据表格内容制作蚕毕生

的循环图。

蚕日勺毕生经历了（）、（）、（）、

（）四种形杰。

试验现象蚕的毕生经历了（）、（）、

或结论（）、（）四个阶段，这个全过程

就是蚕日勺（）。蚕的生命周期大

概为（）天。

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试验类型演示试验时间指导教师

试验名称不同样动物的生命周期图片

不同样动物的生命周期所经历的阶段不一定相似，

试验猜测

周期长短也不一定相似。

有关动物生长发育过程的图片和资料，各动物生命周期

试验器材

流程图表格。

L展示课前搜集的有关动物试验提醒

生长发育过程的图片和资料。

2.从搜集到的动物中选择两

种，理解其生命周期及经历H勺时

试验

间。

操作A环

3.把他们的生命周期用流程流程图用文字和

节

图的形式体现出来。箭头体现。

4.汇报交流。

5.填写各动物生命周期流

程图表格。

多种动物均有自己的（），包括（）、

（）、（）和（）。不同样动物的

试验现象

生命周期所经历日勺阶段（）相似，周期长短也

或结论

（）相似。有的动物毕生中要经历（），有的1

则（），只是（）发生了变化。

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试验类型分组试验时间指导教师

试验名称我们的生长变化

试验猜测在人的生长发育过程中，身高和体重都增长得很快。

课前搜集的有关自己从出生到目前每年的身高、体重、

试验器材牙齿以及能力发展的变化。“0—9岁我们的生长变化”

表格。

试验提醒

1.我们是从哪里夹的?

2.我们刚出生时是什么样？

3.从出生到目前我们H勺身体

:式验A操发生了哪些变化？

填写“身高体重”

作4.把上述问题讨论日勺成果填

时可以计算平均数：

环节写到表格上。

“力所能及的J事”选有

5.在我们的毕生中，身体还

代表性日勺填写。

将发生什么变化？（填写到36页

下的空白处）

1.在人的生长发育过程中，不仅（）和

（）增长得很快，（）均有明显内变

试验现象化。

或结论2.在人R勺毕生中，有两个时期长得最快，第一种时期

是（）即（）至1］（）,第二个

时期是（），即10-20岁间。

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三年级下册班次试验组别

时间年月E试验者

试验名称：观测温度计

试验猜测:温度计重要由玻璃管、玻嘀泡和刻度三部分构成；

试验目H勺：认识温度计，会对的读出温度计上H勺数。

试验原理:液柱的热胀冷缩

试验器材:体温计1、气温计1、水温计（刻度范围-20℃——HOC）2、

自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）

试验环节：

1.理解温度计是由哪几种部分构成？

2.观测温度计的构造、刻度、标识、数字等内容。并把刻度上的数字与更

热或更冷的温度联络起来。

3.观测温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。

4.观测玻璃泡里装着H勺液体。用手捂住温度计的玻璃泡使他变热，观测温度

计产生的变化。放开手等一会儿再观测。

观测到的现象：温度计里面的液柱热了就会上升,冷了就会下降。

试验结论：温度计重要由玻璃管、玻璃泡和刻度三部分构成;常用温度计是运用

玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。

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三年级下,1步班次试验组别

时间年月日试验者

试验名称：测量水的温度

试验猜测:温度下降，阐明物体的热量减少,温度上升，阐明物体的热量增长。

试验目H勺：会根据不同样H勺测量范围和使用需要,选择不同样的温度计和对H勺使用

度计测读温度。

试验原理：测量物体温度时要根据不同样测量对象,选择合适的温度计。

试验器材：4杯不同样冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水）,

4支水温计（刻度范围在-20C——110℃），水温测量登记表（教材）

试验环节：

1.严格按照测量水温的措施，分别测量4杯水的温度。

2.交流各小组测得的水温数据，讨论温度的差异是什么原因引起於J?

3.间隔相似时间持续测量并记录4杯不同样冷热的水的流度.

4.持续测量10分钟内水温变化并记录。

5.分析登记表内的数据并交流:这些水温的变化阐明了什么？

观测到H勺现象：水在自然降温时，温度差越大，降温幅度越大。

试验结论：对一种物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度

上升。

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三年级下册班次试验组别

时间年月试验者

试验名称：水在什么温度时结冰

试验猜测:液态H勺水降到0℃时就开始凝固成冰。

试验目口勺:理解水结冰的温度和过程

试验器材：：观测用冰块及盛放冰块的浅盘,保温杯1只、冰块I杯、试管1

支、食盐、8亳升纯净水（或自来水）、水温计1支。

试验环节：

1.在细而短的试管（有助于传热,加紧水结冰的速度）里加入约二分之一左

右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。

2.拿•只保温杯（或在塑料杯外面包裹•块T毛巾），在杯内装满碎冰，把

试管插入碎冰中。用温度计观测试管里的水温日勺变化。

3.在碎冰里加入较多食盐（加盐可制造更低H勺温度），保持几分钟持续观测

试管里口勺水温。

4.观测到试管里的水开始结冰时,读出温度计的示数。

观测到的现象：当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,水开始结冰,从

液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。

试验结论：当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,水开始结冰，从

液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。

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三年级下册班次试验组别

时间年月试验者

试验名称：观测冰的融化

试验猜测：在周围环境温度超过O-CHj,就可促使冰融化.

试验目H勺：观测冰的融化

试验器材：烧杯一只，温度计2支，冰融化时温度登记表、冰块

试验环节：

1.把冰块放入烧杯内，用温度计测量,并记录冰块的温度。

2.让冰块自行融化。在冰块融化的J过程，按均匀的时间间隔测量温度。

3.当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数

观测到的现象：当环境温度高于0C时,冰H勺温度升至0C时开始融化，温度会

长时间保持在0℃,直至冰完全融化成水。

试验结论：当环境温度高于0℃时,冰时温度升至0℃时开始融化,温度会

长时间保持在0C，直至冰完全融化成水。

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三年级F册班次试验组别

时间年月试验者

试验名称：观测加紧冰的融化

试验目H勺:加紧冰H勺融化

试验器材：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度登记表

（参煦书P50），冰融化时周围空气温度登记表,可封口E内小塑料袋1只、冰块

1块（规定每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格同样）。

试验环节：

1.把盛有冰块H勺烧杯放在阳光下晒，用温度计测量并记录冰块R勺温度，同步测

量离烧杯较远的空气HJ温度并记录。

2,每组取一块冰块装入一种可封口的小塑料袋中,在冰块融化过程中，按均匀

的时间间隔测量温度。（注意：塑料袋的袋口要一直保持密封!）

3.观测烧杯、塑料袋外壁有什么发现？

4.比较记录成果。

观测到的现象：在冰的融化过程中，可以观测到塑料袋外壁有诸多小水珠。

试验结论：热量是使物质状态发生变化的重要原因。

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试验类型演示试验时间指导教师

成验名称水珠的形成的研究

加满自来水H勺玻璃杯和空玻璃杯的外型没有出现小水

试验猜测

珠，而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠。

3只同样H勺玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，一只杯

试验器材

里什么也不加，另一只杯里加冰。

试验提醒

1.把三只同样的波璃杯，静

静地放在未上。

2.隔几分钟后观测3个玻璃

试验A杯外壁有无出现水珠。

环节3.这些现象阐明了什么呢？要大胆猜测，不要

4.玻璃杯外壁上的小水珠与怕错。

杯内的冰有什么关系呢？

加满自来水H勺玻璃杯外壁没有出现小水珠，阐明玻璃

观测到杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出现小水珠；而装满冰

的现象的玻璃杯外壁有许多G水珠,阐明玻璃杯外壁上的小水珠

与杯内H勺冰是有关系的o

加满自来水的玻璃杯和空玻璃杯的外壁没有出现小水珠，

试验结论而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠，阐明玻璃杯外壁上

的小水珠与杯内日勺冰是有关系的0

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试验类型分组试验时间指导教师

试验名称水的蒸发

试验猜测碟子里的水会减少。

试验器材浅碟子一只、半碳清水、记号笔一支。

试验提醒

1.往浅碟子里倒入少许水，

用记号笔做好水面标识。

2把.装水日勺碟子放在阳光

试验A操下。

乍环节3.过一会儿，观测碟子里水仔细观测,才有收

量的变化。获哦！

4.思索：碟子里的水去哪

了？

观测到浅碟子中n勺水（）一部分;碟子外（）

口勺现象水漏出来。

水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去

试验结论

了，这就是蒸发。

小学科学试验汇报单

试验类型演示试验时间指导教师

试验名称加‘紧水的蒸发的研究

试验猜测加热能加紧水日勺蒸发。

试验器材2只不锈钢长柄勺子，一摞书，1支蜡烛、火柴。

1.取两只相似的不锈钢长柄试验提醒

汤勺，都加入2/3勺水。

2.把其中的一只勺子用书本

垫起勺柄,使勺口呈水平摆放。

1.一定要注意用

:式验A操3.另一勺水放在喑烛火焰上

火安全，还要注意防止

乍环节加热。

烫伤身体。

4.观测勺中的水在试验中的

2.远离水沸腾后

变化，进行记录。

产生的蒸气

5.小组交流：从我们看到的

现象里你有什么发现吗？

放在火焰上加热的水里过一会儿就会不停冒出气泡，

观测到水卜方空气中有诸多白气.过几分钟后，勺子中的水就干

H勺现象了。而此外一只不加热勺子里的水量减少不明显。

加热可以加紧水的蒸发。

水蒸发的快慢与水水吸取热日勺多少是有关系的，水在

试验结论受热的状况下蒸发会加紧。

年级三年级试验名称空气中n勺水

试验者

试验器材大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。

从水里出来口勺热蒸汽碰到冷的玻璃杯就会冷却下来，

试验目的

变成人们看得见的水滴。

试验猜测空气中充斥了看不见的水蒸气。

试验原理水会蒸发成水蒸气跑到空气中。

1、在桌上放一小杯热水，用一只大的透明玻璃杯口

朝下罩住盛水的小杯子。

试验过程2、观测现象。

3、交流：装满冰块的玻璃杯外壁上H勺小水珠是从哪

里来的。

观测到

上面罩住H勺玻璃杯H勺杯壁上有诸多小水滴。

的现象

从水里出来的热蒸汽碰到冷门勺玻璃杯就会冷却下来，变

试验结论

成人们看得见的水滴。

评估等级

指导教师

（时间）

小学科学试验汇报单

小学科学试验汇报单

试验类型演示试验时间指导教师

试验名称水打勺三态循环

试验猜测水在自然界中的固态、气态、气态是互相转化的。

试验器材玻璃杯一只，冰块一杯，食盐少许。

1.在玻璃杯里装满冰块，试验提醒

并往冰里放入食盐。

2.几分钟后观测玻璃杯外壁

上会出现什么？

试验A操

3.用手摸一摸玻璃杯外壁，

作用本单元学过

看看是什么？

环节的知识进行解释，你一

4.交流解释观测到的现象。

定能行！

5.思索：冬天将刚洗过日勺衣

服隙到外面会结冰，咀过段时间

也会干。结合试验解释这种现象。

液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态

观测到

的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气,气态的水蒸气又会

H勺现象

凝结成液态的水。

水在自然界不停经历着三种状态的循环变化，促使水

试验结论

的三态变化的原因是温度的变化。

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三年级下册班次试验组别

时间年月日试验者

试验名称：我们对磁铁的理解

试验目的：认识磁铁

试验器材：多种各样的磁铁、塑料小车、课件等

试验环节：

1.描述和交流自己懂得的有关磁铁的知识。

2.观测磁铁形状,根据形状给磁铁取名。

观测到H勺现象:

试验结论：

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三年级下册班次试验组别

时间年月试验者

试验名称：磁铁能吸引的物体

我的猜测：磁铁可以吸引铁制品

试验目日勺：分辩磁铁能吸引的物体

试验器材：1.磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、

木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品

2.橡胶皮（气球皮）、杯子和水。

3.铁盒（如罐头盒）、铝盒（如易拉罐）、茶叶筒（底和盖是铁制的，筒身是纸制日勺）、

4.几种不同样材质的硬币，如一元的钢币,5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币

分值铝币。

试验环节：

L用试验措施研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3.根据材料设计试验,研究磁铁隔着水能不能吸铁。

观测到H勺现象：能被磁铁吸引的1物体都是铁材料制成的,不能被磁铁吸引的物

体不是铁材料制成的。

试验结论:我认为磁铁只能吸引铁材料制成的物体。

小学科学试验汇报单

学校年（班）级试验者

时间试验名称磁铁能隔物体吸铁吗

试验器材:磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、一张纸、铅笔、硬币

等

我的猜测：磁铁隔着物体能吸引铁。

试验环节：

1.在磁铁和铁钉之间分别放上纸、布、玻璃、塑料片、薄木片、

橡胶片等物体。

2.观测磁铁还能吸不吸铁钉。

观测到口勺现象:通过观测，磁铁隔着某些薄口勺物体也能吸铁钉。

试验结论:磁铁隔着某些薄H勺物体也能吸铁。

指导教师：评估等级：

小学科学试验汇报单

学校年（班）级试验者

时间试验名称磁铁什么地方的磁力大

试验器材：条形磁铁一种、回形针若干

我的猜测:磁铁U勺两端磁性最强，

试验环节：

1.把磁铁提成四段，标上A/B/C/D/E。

2.用磁铁的各部分去吸回形针狞记录各部分吸引回形针的个数。

破铁的部位ABC1)E

所挂物体的

个数：一()()()()()

丽的发现:

观测到日勺现象：磁铁两端吸附回形针最多，中间为0.

试验结论:磁铁两端磁性最强。磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁

铁有两个磁极。

小学科学试验汇报单

学校年（班）级试验者

时间试验名称磁铁两极的研究

试验器材：条形磁铁两根

我的猜测：两块磁铁靠近吸引。

试验环节：

1.把两块磁铁W9两端分）川标_LA/B/（：/D,再将它们互相靠近,观测

成果。

2.用符号“一体现工攵引H勺状况,用符号“一一”体现互相

排斥的状况,把试验的成果记录下来。

或

AB（：D

AB）C

BA（：D

BA1）C

观测到日勺现象:B和C排斥，B和D相吸，A和C相吸，A和D排斥。

试验结论：磁铁同极互相排斥，异级互相吸引。_

指导教师：评估等级：

小学科学试验汇报单

学校年（班）级试验者

时间试验名称磁极与方向的关系

试验器材：条形磁铁一根。

我的猜测：磁极与方向有关.

试验环节：

1.把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动。

2.观测磁铁静止下来的位置,并记录下来。

3.反复多做几次。

观测到的现象:一种可以自由转动U勺磁铁，静止时一种磁极指南，

一种磁极指北。

试验结论：我认为：磁铁有两个磁极,我们把指北R勺磁极叫北极，

用字母N体现，指南的磁极叫南极，用字母S体现。

指导教师: