太仓市二中课题研究学期汇报表

教育科学“十四五”专项课题学期汇报表（2023-2024年度第二学期）课题名称校社协同视域下初中育人机制优化研究主持人张倩、冯洁课题编号D/2021/02/212承担单位太仓市第一中学立项时间2022.1课题级别（打“√”选择）课题管理类别（打“√”选择）课题立项类别（打“√”选择）江苏省√教育治理子课题规划课题教研课题重点课题立项课题微型一、本学期历次活动研讨主题及基本情况时间主题形式过程效果2024年1月23日全体行政会议行政会议1月23日下午，太仓市第一中学为进一步完善学校“六大中心”协同治理和“年级制”的推行，召开学校全体行政会议。三个年级级部会议反馈，针对下学期，各年级关于德育和教务方面进行的相关工作计划制定。从开学第一课到提优班的设置，以及班级卫生的方面方面，年级长和各位级部管理人员，都进行了安排与汇报。随后各大中心，就本中心接下来重点工作进行汇报。在计划工作中，渗透着各中心工作的融合与协作，相关重点工作围绕校社协同开展。在六大中心与年机制管理的过程中，我们不断解决新问题，树立新目标。在协作共进的过程中，不断完善自身，期待新学期的来临。良好2024年2月28日太仓市第一中学高质量发展推进会全体教师会议2024年2月18日，太仓市第一中学高质量发展推进会在会议室三开展。魏传传副校长从预防传染病、大课间活动以及初三年级工作等三个方面向大家介绍了下学期的主要工作安排。圣杰副校长向大家介绍了下学期的工作安排，主要分为三大板块：食堂工作、重大项目工程、开源节流。朱淑君副校长介绍了下学期重点的德育导师工程，在选择与被选择中实现育人价值。与此同时，她还介绍了下学期的班会课调整，希望在课次调整后实现引领与激励作用。冯洁校长对于三个年级的数据进行了简要分析，指出三个年级当前所面临的任务以及我们作为一中人身上所肩负的责任。除此之外，还介绍了新学期的重点工作安排，不仅要锚定发展航向，重在对标落实，还要聚力学科研究，加强骨干教师梯队培养。张倩书记还介绍了新学期我校将继续启动和推进的项目课程：“老底子，新学创”项目、校友合作项目、卓越教师培养项目、小初高衔接项目、班集体建设工作等等。“在目前责任和边界模糊的状态下，应该建立家校的工作情感关系和共享理解。”张倩书记表示，家庭与学校的良好关系，需要平时不断通过共同的活动来进行情感积累。针对新学期的几个重大项目，学校六大中心继续协同治理，合作攻克难关。打开家校社壁垒，实现合作的深化和构建。良好2024年3月15日参会学习：深入推进教育治理聚智共研协同育人——教育部重点课题“政社协同视域下县域教育治理创新的行动研究”研究推进会汇报研讨交流一、参观校园，了解协同育人特色活动伊始，与会老师和专家参观了江苏省太仓高级中学依托校内外资源建设的“未来科学家素养”、“一体多元”语文实践等课程基地，初步了解到了学校课程文化特色与成效，感受到了学校多元课程育人的理念与价值。

二、观摩课堂，见证协同育人现场该校杨秀老师开设了指向拔尖创新后备人才培养的跨学科主题探究实践课——《领略省太高校园的数学之美》。杨秀老师将校园中“校训石”之美抽象为数学之美，通过“发现美——探究美——揭示美——延伸美”四个教学环节，带领学生解读黄金比的故事，让学生学会用数学的眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界，培养学生永不满足、追求卓越的态度，以及发现问题、提出问题、解决问题的能力。三、课题汇报，展现协同育人成果江苏省太仓中等专业学校丁亮校长以《政社协同视域下机电专业复合型人才培养的探索与实践》为题，汇报了学校通过研究形成的复合型专业人才培养的校企协同路径以及基于“双元制”本土化的现代学徒制“太仓模式”。江苏省太仓高级中学张超伟副主任以《“家校政社”协同视域下拔尖创新后备人才培育的协同育人机制研究》为题，汇报学校经过研究与探索形成的基于中心制的“家校政社”协同育人模式。四、专家指导，拓宽协同育人视野国家教育咨询委员会委员，中国教育学会顾问，国家教育发展研究中心谈松华研究员，首先从国际视野角度，提出了对家校政社协同育人的独特见解；其次，指出要立足时代大背景，解决当下面临的人才培养困难与问题；最后，建议要突出太仓特色，从太仓现实和未来出发，提升研究效用。良好2024年4月18日省规划杨九俊莅临指导会议研讨交流互动交流，谈个人想法数学组陈晨老师和英语组滕老师，作为课题组主持人，向教杨院长请教关于课题选题与方向个别指导，拓宽课题深度杨院长针对学校学生品格工程和理科实践基地的课题，深入指导。提出具体方向与要求，希望学校六大中心子课题可以迈向更高的台阶。反思交流，潜心研究协同育人六大中心代表成员表示，明确方向，继续前行。良好2024年6月24日六大中心协同完成新生报名工作实践协同一、新生家长会现场安排1.家长会主讲：张倩、冯洁2.材料准备与统筹：朱雯婷3.后勤保障：圣杰、沈明峰、孙国强、瞿寅烨、王盛吉（13：30场茹经讲堂有450人，需加座位）4.安保与指引：魏传传、李谦（家长凭相应时间段的短信进校，错过线上报名的21、22班部分家长为电话通知，无短信）5.现场签到职责：打勾→收“小学生毕业生登记表”并按照名单编号在左上角写好序号→发暑假作业→指导扫码（企业微信班级二维码、问卷星调查二维码）6.每一时段签到结束后，潘莉雅、霍燕、李爽、张晓雷电话联系未到家长，做好文字标记（能参加家长的尽量参加，确保登记表、暑假作业、进群等一系列工作正常开展）二、暑期临时班主任工作要点1.发布暑期语数英科学学习资料；2.分阶段做好暑期学习指导和发语文作业答案；3.关注舆情，及时反馈与处理班级群事务。2024年6月30日初心不改凌云志，奋斗砥砺向未来——2023-2024学年第二学期收工会6月30日上午，太仓市第一中学2023-2024学年第二学期期末教职工大会在茹经讲堂有序举行，本次大会由圣杰副校长主持。本次收工会共分为五项议程：第一项议程，2024年太仓市第一中学紫藤爱心奖励金颁奖仪式；第二项议程，六大中心主任与三个级部代表进行学期述职；第三项议程，分管校长布置工作；第四项议程，张倩书记作党风廉政会议暨师德师风专题培训；第五项议程，职称会议与职称述职大会。2024年8月3日“教育高质量发展：新时代教师风采聚焦呈现”太仓市第一中学迎接职初教师培养工作专项调研2024年8月3日下午，太仓市第一中学迎来了苏州市教育局的调研团队，一场关于职初教师培养工作的专项调研活动在此拉开帷幕。为深入了解太仓市职初教师培养工作的现状，探索更加科学、高效的教师成长路径，苏州市教育局教师工作处处长陈鸿带领团队，在太仓市教育局毛静副局长、李鹏科长等的陪同下，莅临太仓市第一中学开展调研工作。太仓市第一中学校党委书记张倩，以《三阶三放三引领，开拓育能多路径——职初教师培养工作主题汇报》为题，全面介绍了学校在职初教师培养方面的创新实践与显著成效。随后，太仓市第一中学的三位新入职教师代表——钱逸雯、徐海娜、潘冬斌，分别进行了个人成长汇报。他们结合自己的新入职工作经历与心路历程，分享了在专业成长的感受和成果。在听取了学校及教师的汇报后，陈鸿处长对太仓市市第一中学从顶层设计高瞻远瞩开展职初教师培养工作的做法表示赞赏，对学校在职初教师培养工作方面所取得的成绩给予了充分肯定，并就如何进一步优化职初教师培养机制、提升培养质量等方面提出了指导意见。太仓市教育局毛静副局长对陈处长给予太仓市职初教师培养工作的支持与肯定表示感谢，并表示太仓市教育局始终将“教育家精神”纳入各级各类教师培养培训体系，融入教师综合素质和专业能力提升全过程，继续深入研究、探索与实践，为苏州教育的高质量发展贡献太仓力量。二、本学期课题研究主要成果在研究的过程中，学校管理人员持续学习和成长。他们围绕学校的“十四五”发展规划，坚持“一中一等”的办学追求和“花开朵朵”的育人理念，不断强化服务意识，致力于将服务提升为六大中心工作的核心追求。在学校的治理实践中，始终以“政社协同”理念为指导，以育人为目标，以强化师资力量为方向，以解决问题为出发点，以项目实施为依托。党务领导统筹全局，中心部门负责具体事务，协调内外资源，协同推进各项改革。对内，学校改革内部治理结构，努力构建一个具有扁平化、项目化、服务化特点的内部治理模式，进一步激发学校主体的活力，培育科学、民主、人文、开放的校园文化，为协同治理奠定坚实基础。对外，学校积极打破校园界限，发挥政府、学校、教师、学生、家长和社会等多方的协同作用，有效促进多元主体参与学校治理。通过组织管理机制的创新，推动学校管理向科学化、制度化、规范化、自主化转变，不断激发办学活力，提高育人效果。学校管理机制持续优化，以问题为导向，政社协同提升学校管理水平；以育人为目标，政社协同促进学生全面发展；以强化师资为方向，政社协同推动教师专业成长。在此基础上，学校还积极探索智慧教育的融合路径，将现代信息技术深度融入教育教学与管理服务的各个环节。通过构建智慧校园平台，实现教育资源的高效整合与共享，为师生提供更加便捷、个性化的学习与发展环境。在智慧教学方面，学校引入智能教学系统，利用大数据分析学生的学习行为和成效，为教师提供精准的教学反馈，助力个性化教学方案的制定与实施。同时，鼓励学生利用在线学习平台自主探索、合作学习，培养他们的信息素养和终身学习能力。在智慧管理方面，学校优化管理流程，实现行政事务的线上办理与审批，提高管理效率。通过智能监控系统、环境监测系统等手段，确保校园安全与环境质量，为师生营造更加安心、舒适的学习生活环境。此外，学校还利用大数据分析师生需求，精准施策，不断提升服务质量和满意度。在师资队伍建设上，学校继续深化“政社协同”机制，与高校、科研机构及行业企业建立紧密合作关系，为教师提供丰富的专业发展机会和实践平台。通过设立名师工作室、开展教学竞赛、组织学术交流等活动，激发教师的创新精神和教学热情，促进教师队伍整体素质的提升。同时，学校注重学生的全面发展，积极构建“五育并举”的育人体系，即德育、智育、体育、美育和劳动教育相互融合、相互促进。通过丰富多彩的课外活动、社会实践、志愿服务等形式，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，为他们未来的成长奠定坚实基础。展望未来，学校将继续秉承“一中一等”的办学追求和“花开朵朵”的育人理念，不断探索和实践教育现代化的新路径，努力成为一所具有鲜明特色、高质量发展的现代化学校。三、课题研究存在问题及改进措施1.家校合作深度与广度有待加强：家校合作是提升教育质量的重要途径，但在实际操作中，家校合作的深度与广度仍有待加强。部分家长对学校教育工作的了解不够深入，参与度不高；同时，学校在引导家长参与学校治理、共同促进学生发展方面也存在不足。建立健全家校合作机制，明确家校双方的责任与义务。通过家长会、家访、家校联系手册等多种方式，加强与家长的沟通与联系。定期举办家长学校、家庭教育讲座等活动，提升家长的教育素养与参与能力。鼓励家长参与学校管理与监督，共同为学生的成长创造良好环境。同时，学校应主动向家长反馈学生在校表现及学习进展，增强家长的信任与支持。2.尽管在“明亮少年”工程中取得了一定成效，但面对日益复杂多变的学生心理状况，现有的预防和矫正机制仍存在不足。具体表现为：一是社会资源的整合力度不够，各部门间的信息共享与协作机制尚不健全；二是专