2024年秋季新版人教版一年级上册数学课件 第2单元 6~10的认识和加、减法第12课时 连加连减

RJ版数学一年级上册课件第12课时连加、连减

二6~10的认识和加、减法10-5=5+5=10-3=10-7=4+6=2+8=1+9=6+4=2+5=8-3=9-1=8-7=51073101010107581看谁做得又对又快。复习导入探究点连加的意义和计算顺序在题中你发现了什么？你能提出什么问题？探索新知原来有5只又跑来2只又跑来1只一共有多少只小鸡？你能用点子图表示出图中的意思吗？探索新知我是这样用点子图表示的。我根据点子图列出了算式。5＋2+1一共有多少只小鸡？如何计算呢？同桌互相讨论一下！探索新知7＝8说说先算什么，再算什么。

三个数相加，我们可以先将前两个数相加，再用算出的得数加上第三个数。探索新知5＋2+1小试牛刀源于“”的基础导学练探索新知1.说一说，填一填。原有辆车，开来辆车，又开来辆车，一共有几辆车？431318探索新知2.填一填。2+3+4=4+2+2=7+2+1=6+0+3=5968910693.2+1+4= 1+2+5= 5+3+2=1+7+1= 3+2+3= 0+2+8=78109810你看到了什么？能提出一个数学问题吗？探究点连减的意义和计算顺序探索新知先走了2只又走了2只原来有8只还剩几只小鸡？你能用点子图表示出图中的意思吗？探索新知我是这样用点子图表示的。还剩多少只小鸡？探索新知我根据点子图列出了算式。还剩多少只小鸡？8-2-2-28-26＝4你会计算这个算式吗？说说先算什么，再算什么。

计算连减时一般也是先把前两个数相减，再用算出的得数减去第三个数。探索新知

在计算连加、连减时，一般是按从左往右的顺序依次计算的。探索新知5＋2+1768-2-2＝4小试牛刀源于“”的基础导学练探索新知1.说一说，填一填。一共有个气球，先飞走个，又飞走个，还剩几个？－

－=(个)7217

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14探索新知2.填一填。9－4－1=6－2－4=10－3－3=7－0－4=54407473当堂练习1.(易错题)看图填一填，算一算。4+5+1105+2+29当堂练习2.看图列式计算。278－2－33当堂练习3.使横排、竖排的三个数相加的和都等于10。761.连加计算顺序：三个数相加，我们可以先将前两个数相加，再用算出的得数加上第三个数。2.连减计算顺序：三个数相减，一先把前两个数相减，再用算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。课堂总结作业

请完成教材第59页“做一做”及第61页练一练的第2、6题。

课后作业谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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