2025版 初中 语文 学考复习 第五编 写作《考场作文高分技巧-第三讲 选材技巧》课件

第五编

写作专题十一

考场作文高分技巧第三讲

选材技巧

选材就是写作时在确立文章主旨的基础上，对占有的材料进行取舍的构思过程。写作时，我们要围绕作文的主题中心来选材。

（2024·天津）作文。

孔子云：“己所不欲，勿施于人。”这是一种尊重他人的态度。尊重，意味着接纳彼此的差异，意味着换位思考、关注他人感受，意味着珍视他人的努力和成果，意味着平等对待每一个人……尊重能建立信任，收获友谊，提高个人修养。有了尊重，人与人之间会更加包容，社会会更加和谐与进步。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？

请自拟题目，自选角度，写一篇文章。

要求：①紧扣主题，内容具体充实；②有真情实感；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于600字；⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。【佳作示范】主题词：凡人善举旁批尊重之下，人间温情常在天津一考生

“你是哪个班级的？迟到就是迟到，不要找借口，把班主任名字说一下。”其貌不扬的外表，一身朴素的米白色外衫，说话时喜欢倒挑起来的眉毛，似乎构成了我们对老邓的全部印象。①

①语言描写与外貌描写简洁生动，让读者对老邓具有初印象。

老邓是学校保安亭的门卫，据说他在学校兢兢业业工作了一辈子，但我们每个人都不喜欢他。老邓太过严肃，带着不近人情的距离感，哪怕只是几分钟的迟到，甚至只是着装不规范地走进校门，都会受到老邓无情的呵斥。

在学生眼里，老邓是一个多管闲事的门卫，有着超乎门卫这一职业的责任感，无论是锱铢必较的爱管闲事，还是横眉冷对的严厉态度，都让我们觉得无所适从。在很长一段时间里，老邓是流传在学生群体间的一个谈资。大家喜欢模仿老邓的举止言行，然后相视大笑。

而我真正了解老邓，并且喜欢上老邓，是在一个落雨的黄昏。那天，忘记带伞的我被突如其来的大雨困在门卫处的屋檐下。

②寓情于物，橘子的甜也象征着“我”对老邓情感的转变，在与老邓对话之后，“我”终于理解了老邓。

那时老邓碰巧也没有雨伞——他将雨伞借给了别的同学。他招呼我到保安亭躲雨，掏出手机，给我父母打了电话。在等待父母来接我的过程中，老邓慢慢剥着手中的橘子，脸上的皱纹也像橘皮一样皱皱巴巴。许是这场雨打开了老邓的话匣子，在雨声中，老邓的声音变得格外温柔。他说他也有一个女儿，比我们大许多，但当时他工作忙，疏于对女儿的管教，女儿的成长很坎坷，他很希望我们能有一个好的未来，过上更幸福的生活。

他将剥好的橘子递给我，橘子很甜，老邓也不无自豪地说：“在退休前，我是这里的地理老师，我原本想着退休之后去书本里的世界看看，但没想到，最后还是放心不下这里的孩子。”

②

老邓将关爱给了我们，但我们却用不尊重与不理解对待老邓的付出，殊不知老邓给予我们的已是他最珍视的全部。

其实，尊重与理解就像是一本很厚的书，我们要透过外表，用心感受一个人的灵魂。因为在尊重之下，人间自有温情在。③

③点明主旨，照应题目，通过与老邓的相处，“我”懂得了尊重的含义是“透过外表，用心感受一个人的灵魂”。写作思路___________________________________________________________________________________________________阅卷点评

先抑后扬，刻画生动。文章在刻画老邓这一人物形象时，采用先抑后扬的手法，先通过具体情节刻画老邓的严苛与不近人情，最后揭开老邓行为背后的深层原因，层层深入，波澜起伏。

寓理于事，深入浅出。文章并没有采用说教的话语，而是在记叙身边平凡琐事的过程中，将尊重的道理融入故事情节，生活气息浓厚，富有启发性。

考生要想在众多的考场作文中脱颖而出，要靠“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，从中提取真实、丰富的材料；选材时要避免从众从俗，尽量超出常规，选择那些最能表现中心的独特材料，这样才能让自己的文章生动有趣，引人入胜。可遵循以下选材要求，运用选材思维来选材。一、选材的要求选材要求具体说明选材要准——取精舍粗，扣题凸旨材料是为中心服务的，学生要在审题和立意的基础上，从材料仓库中准确选取符合题意、中心突出、内容具体的材料。选材时我们要紧扣审题时确定的写作范围，在这个范围内选取精当的、凸显文题旨意的材料。选材要细——取小舍大，避生就熟要选用最具代表性，最能反映事物本质的材料。正所谓“一滴水中见太阳”，这“一滴”就是具有典型意义的“一滴”。我们如果抓住自己熟悉的“一点”，从小处落笔反映大的主题，则会给人耳目一新的感觉。如果选择的大题材自己驾驭不了，会使文章大而空。选材要求具体说明选材要新——取新舍旧，避同求异考生选取的材料新颖独特，文章才能引人入胜。我们一下子就想到的材料，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也别急着使用；再三思考后，你会发现有些平时不起眼的现象，如果能抓住关键深究下去，就会挖掘出新颖的材料。选材还可避同求异，当别人都选用正面素材时，你却能反向选材，自然会显得与众不同。选材要深——扣住情理，引人共鸣要让一篇考场作文充满真情，蕴含哲理，就必须去选取那些富含情理的素材。否则，就很难打动人心，给人启迪。选材中，我们应挖掘材料中蕴含的深刻含义，透过现象看本质，使见解深刻。同时，还应多关心国家大事、天下大事，学会辩证地分析问题，拓展材料的高度与深度。二、选材的思维

选材中常用到的思维有联想回忆、想象创造、发散思维、逆向思维等。下面将结合2024年学考作文试题及考生佳作来谈谈如何巧妙运用多种思维选材，快速打开写作思路。（一）联想回忆

联想是由某人、事、景、物想到另外的人、事、景、物的思维过程。回忆是指过去的事物不在眼前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。

【运用案例】如2024年山西学考题一以“这样的表扬好温暖”为题作文，写作时，就可利用联想回忆法，联系初中阶段的学习、生活和社会实践经历，避生就熟，问问自己：这样的表扬有哪些？“好温暖”包含哪些情理？写过类似的作文吗？原来用的写作素材可以入文吗？回想起的写作素材如蹒跚学步时妈妈的鼓励、演讲比赛获得的奖杯、炒一道好菜后爸爸的赞赏、扶起老人被拍照点赞等，让你觉得感受到了哪些“好温暖”？有个考生回忆了一次“让豆腐脑”的经历，这样的“表扬”既有新意，又有深意。片段如下：

说话间，一个五六岁的小男孩蹦蹦跳跳地跑到摊前，声音脆脆地说：“阿姨，我要吃豆腐脑。”阿姨怔了一下，说：“宝贝，豆腐脑卖完了，明天早点来。”小男孩一听，“哇”地哭了起来，他的妈妈连忙过来安慰他说：“不哭不哭，咱们吃别的吧。”可小男孩拉长声音哭着说：“我就想吃豆腐脑。”说着，他的眼泪就像珠子一样沿着脸颊滑了下来。看着小男孩委屈的模样，我急忙说：“我这有一碗，还没吃呢。小弟弟，给你吃吧。”听到这话，小男孩的哭声戛然而止，一双噙着泪的大眼睛瞬间变成弯弯的月牙，开心地说：“谢谢哥哥！”瞧着他可爱的样子，我忍不住笑了起来。（二）想象创造

想象是人在大脑中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的材料的心理过程。近几年，历史想象、科普科幻类作文也是中考写作的一个方向，写作这两类作文就要运用想象创造思维。

【运用案例】如2024年河北省学考卷以“定心丸”为话题写一篇文章，可以写记叙性文章，也可以写议论性文章。有考生以《诸葛亮：乱世中的定心明灯》为题，以一名蜀汉小卒的视角，运用想象展现了诸葛亮在危急时刻（曹操大军压境、赤壁之战、白帝城托孤等）的沉着、智慧和担当，揭示他给众人带来的安定力量。片段如下：

先主白帝城托孤之后，蜀汉江山风雨飘摇。诸葛丞相毫不犹豫地挑起了这千钧重担，每日夙兴夜寐，殚精竭虑。他对内法纪严明，公正不阿，使蜀汉上下秩序井然；又亲自指导农耕，发展生产，让百姓得以安居乐业；对外则精心筹划出师北伐，力图恢复汉室昔日的荣光。每次出征前，他那铿锵有力的训话都如同一阵阵战鼓声，激荡着我们的心灵。我们士气高昂，坚信在他的带领下，蜀汉必将重振雄风。（三）发散思维

发散思维，就是以某人、事、景、物或某个概念、某种情感为中心，进行多角度延伸，犹如车轮的辐条从轴心伸展，扇子的扇骨由扇头铺展开来一样。

【运用案例】如2024年江苏盐城卷以“我与____共情”为题写一篇作文。审题时先要明确“共情”的含义，即能换位思考，将心比心，能设身处地地去感受和理解他人的情绪、想法等。接下来，我们的思维聚合到空白横线上，结合导语可从亲人朋友、仁人志士、祖国母亲等方面选材。我们可运用发散思维从历史、名著、社会、家庭、自然、未来、学校生活等角度发散选材，可以是阅读中的人物，如与《简·爱》中与生活顽强抗争的简·爱共情；可以是自然界的一花一草，如经历风雨捶打的玉兰树顽强挺立，在昂扬中绽放花朵，经历挫折的“我”与它的精神共振；可以是历史中的一位人物，如来到承天寺夜游的苏轼、茅屋被秋风所破的杜甫，与他们的心灵相共情。例如有一名考生叙写了自我帮助“冰哥”走出心理困境的经历，深刻地阐释了共情的力量。片段如下：

见时机已经成熟，我决定和“冰哥”进行一次深谈，帮助他解开心结。一天放学后，“冰哥”说要留下来完善自己的手抄报，于是我主动留下来陪他。我问“冰哥”他父母现在怎么样了，他先是沉默了一会儿，随后开始流泪。我轻拍着他的肩膀进行安抚。终于，“冰哥”抬起头，给我讲起了他的故事。原来，他父母离婚后，母亲远嫁他乡，父亲则变得脾气暴躁，动不动就对他吼，有时还动手打他，他觉得自己成了弃儿……

听着听着，我心里也难受起来，眼泪忍不住地流了下来。在我享受着父母无微不至的照顾时，“冰哥”却很难在生活中享受到父爱与母爱。我一边擦着眼泪一边告诉他，如果换作我遭遇这样的变故，肯定会比他还痛苦，还绝望……“冰哥”见状，竟然安慰起了我。（四）逆向思维

敢于“反其道而思之”，让思维向对立的方向发展，从问题的反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。

【运用案例】如2024年四川成都学考以“赢”与“迎”为材料作文，考生在审题中可以发现，写作的关键词是“赢”与“迎”，“赢”通常代表着竞争中的胜利、成功，“迎”则更多地体现出主动迎接、积极面对的态度。如果这里运用逆向思维，一可从写作主体对象角度逆向思维，不是考生自我的“赢”与“迎”，而是选择“他（它）者”为材料，如写一粒种子“迎接”风雨，终“赢”得成长，成为一株参天大树的过程；二是可运用欲扬先抑的手法，从写作对象的非“赢”或非“迎”阶段写起，写出由消极悲观走向积极乐观的过程。如一位考生就以《迎自己，方能赢自己》为题，展现从困惑迷惘到与自己和解、接纳自我，最终迎接全新的自己，赢得那个曾经的自己的心路历程，立意积极向上。片段如下：

然而，我并未成长为母亲