人教版英语四年级下册《Unit 1 My school》大单元整体教学设计2022课标

人教版英语四年级下册《Unit1Myschool》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析四年级下册《Unit1Myschool》是人教版小学英语教材中的一个重要单元，旨在通过一系列教学活动，帮助学生掌握与学校相关的基本英语词汇和句型，提高学生的语言运用能力。本单元围绕“学校”这一主题展开，通过对话、词汇学习、句型练习、拼写练习、问答活动、歌曲学习等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时增进对学校环境的了解和喜爱。Let’stalk：本部分通过对话形式，引导学生学习询问和回答学校设施位置的基本句型，如“Whereisthelibrary?”“It’sonthefirstfloor.”等。对话内容贴近学生实际生活，易于学生理解和模仿。Look,askandanswer：此环节通过图片展示学校设施，要求学生运用所学句型进行问答练习，巩固对话内容，提高语言运用能力。Let’slearn：本部分重点学习与学校设施相关的词汇，如library、classroom、teachers’office等。通过直观的图片和生动的语境，帮助学生快速记忆和理解新词汇。Let’sdo：通过一系列动作指令，要求学生做出相应的反应，既锻炼了学生的听力理解能力，又增强了课堂的趣味性。Let’sspell：本环节重点教授字母组合在单词中的发音规则，通过拼读练习，帮助学生掌握单词的拼写和发音规律。Readandwrite：通过阅读和写作练习，培养学生的阅读理解和书面表达能力。学生需要阅读一段短文，然后根据短文内容完成相关练习。Let’scheck：通过听力测试，检查学生对本单元重点句型和词汇的掌握情况，及时反馈学习效果。Let’ssing：通过学唱英语歌曲，激发学生的学习兴趣，同时加深对所学内容的记忆。Storytime：通过趣味故事，引导学生运用所学词汇和句型进行阅读和理解，提高学生的阅读能力和语言运用能力。（二）单元内容分析本单元围绕“学校”这一主题，从多个角度展开教学活动，旨在全面提高学生的英语语言能力。单元内容涵盖词汇、句型、语法、听力、阅读、写作等多个方面，注重知识的系统性和连贯性。词汇学习：本单元重点学习与学校设施相关的词汇，如library、classroom、teachers’office、playground等。这些词汇不仅贴近学生实际生活，而且为学生后续的英语学习打下坚实的基础。句型练习：通过对话和问答活动，引导学生学习询问和回答学校设施位置的基本句型，如“Whereisthelibrary?”“It’sonthefirstfloor.”等。这些句型既实用又易于掌握，能够帮助学生在实际生活中运用英语进行交流。语法教学：本单元涉及字母组合在单词中的发音规则，通过拼读练习，帮助学生掌握单词的拼写和发音规律。这一内容对于提高学生的语言准确性和流利性具有重要意义。听力训练：通过Let’scheck和Storytime等环节，加强学生的听力训练，提高学生对英语语音和语调的敏感度。阅读写作：通过Readandwrite环节，培养学生的阅读理解和书面表达能力。学生需要阅读一段短文，然后根据短文内容完成相关练习，既锻炼了学生的阅读能力，又提高了学生的书面表达能力。歌曲学习：通过学唱英语歌曲，激发学生的学习兴趣，同时加深对所学内容的记忆。歌曲旋律优美、节奏明快，易于学生接受和模仿。（三）单元内容整合为了实现本单元的教学目标，需要将各部分内容有机整合起来，形成一个完整的教学体系。具体整合思路如下：以主题为核心：以“学校”为主题，将各部分内容紧密联系在一起，形成一个有机的整体。通过对话、词汇学习、句型练习、拼写练习等多种形式，围绕主题展开教学活动。注重知识衔接：各部分内容之间要注重知识衔接和过渡，确保学生能够顺利掌握所学知识。例如，在Let’slearn环节学习新词汇后，可以在Let’stalk环节运用这些词汇进行对话练习；在Let’sspell环节掌握字母组合发音规则后，可以在后续学习中运用这些规则进行单词拼写和发音练习。加强实践运用：注重将所学知识运用到实际生活中去，提高学生的语言运用能力。例如，在学习询问和回答学校设施位置的基本句型后，可以组织学生到校园内进行实地考察和对话练习；在学习与学校设施相关的词汇后，可以要求学生绘制校园平面图并标注各设施位置。注重趣味性和互动性：在教学过程中注重趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，通过游戏、竞赛等形式进行词汇和句型练习；通过小组讨论、角色扮演等形式进行对话和问答活动。二、《义务教育英语课程标准（2022年版）》分解（一）语言能力感知与理解学生能够听懂并理解关于学校设施的简单对话和描述，如“Whereisthelibrary?”“It’sonthefirstfloor.”等。学生能够阅读并理解关于学校设施的短文或故事，掌握其中的基本信息和细节内容。学生能够通过听力测试准确识别并理解所听内容中的关键信息和细节。表达与交流学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和交流，如询问和回答学校设施的位置、描述学校环境等。学生能够根据所给图片或情境进行问答练习，运用所学句型进行口语表达。学生能够撰写简单的短文或段落，描述学校设施或校园环境等相关内容。拼写与发音学生能够掌握字母组合在单词中的发音规则，通过拼读练习提高单词拼写和发音的准确性。学生能够正确书写所学词汇，注意字母的大小写和标点符号的使用。（二）文化意识文化感知学生能够通过学习本单元内容，了解不同国家和地区学校的基本设施和环境特点，增进对多元文化的感知和理解。学生能够通过阅读相关短文或故事，了解不同文化背景下学校生活的异同点，拓宽国际视野。文化尊重学生在学习和交流过程中，能够尊重不同国家和地区的文化差异，不歧视、不偏见地对待不同文化背景的人和事。学生能够通过参与跨文化交流活动，增强对不同文化的包容性和理解力。文化认同学生通过学习本单元内容，能够增强对本国学校文化的认同感和自豪感，树立文化自信。学生能够在日常生活中积极传播和弘扬本国学校文化，为传承和发扬中华优秀传统文化贡献力量。（三）思维品质逻辑思维学生能够通过阅读和理解短文或故事，梳理其中的信息点和逻辑关系，形成清晰的思维脉络。学生能够通过问答和讨论活动，运用所学句型进行逻辑推理和判断，提高问题解决能力。批判性思维学生能够在学习和交流过程中，对所学内容进行批判性思考和分析，提出自己的观点和看法。学生能够通过参与辩论或讨论活动，锻炼自己的批判性思维和口头表达能力。创新思维学生能够在学习和运用英语的过程中，发挥想象力和创造力，尝试运用所学词汇和句型进行新颖的表达和交流。学生能够通过参与创意写作或绘画等活动，展示自己的创新思维和才能。（四）学习能力自主学习能力学生能够根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容和方式进行自主学习。学生能够运用所学词汇和句型进行自主学习和探究，如查阅相关资料、完成自主练习等。合作学习能力学生能够在小组或团队中与他人进行有效的合作和交流，共同完成学习任务。学生能够通过参与小组讨论、角色扮演等活动，提高合作学习和沟通能力。学习策略运用学生能够掌握并运用有效的学习策略和方法进行英语学习，如记忆策略、认知策略、元认知策略等。学生能够通过反思和总结自己的学习过程和成果，不断调整和优化学习策略和方法，提高学习效率和质量。通过以上对《义务教育英语课程标准（2022年版）》的分解和解读，我们可以更加清晰地认识到本单元教学目标的要求和内容重点。在接下来的教学过程中，我们将围绕这些目标和重点展开一系列有针对性的教学活动，帮助学生全面提高自己的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。三、学情分析在进行人教版英语四年级下册《Unit1Myschool》的教学设计时，充分了解和分析学生的学情是至关重要的。以下是对学生学情的详细分析，包括已知内容分析、新知内容分析、学生学习能力分析以及学习障碍突破策略。（一）已知内容分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们在此前的学习中已经掌握了英语的基本语音、词汇和句型结构。学生已经能够：语音方面：学生能够正确发音大部分元音和辅音，能够区分长音和短音，对基本的语调、重音和连读有了一定的感知能力。例如，在之前的学习中，学生已经接触并练习了如“cat”,“dog”,“apple”等基础词汇的发音，对元音/æ/,/ɔː/,/ɪ/等的发音较为熟练。词汇方面：学生积累了一定量的基础词汇，包括颜色、数字、家庭成员、日常用品、动物、食物等主题词汇。例如，他们能够说出并写出“red”,“green”,“one”,“two”,“father”,“mother”,“book”,“pen”,“dog”,“cat”,“apple”,“banana”等单词。句型结构方面：学生已经掌握了简单句的基本结构，如“主语+谓语+宾语”和“主语+系动词+表语”等。他们能够使用“Ihave...”,“Thisis...”,“He/Sheis...”等句型进行简单的日常交流。日常交流方面：学生能够在老师的引导下，进行简单的日常对话，如问候、介绍自己、询问物品等。例如，他们能够使用“Hello,howareyou?”,“I'mfine,thankyou.Andyou?”,“What'syourname?”,“Mynameis...”等句型进行交流。在《Unit1Myschool》这一主题下，学生已经对学校的基本设施有了一定的了解，如“classroom”,“library”,“playground”等单词，并能在老师的提示下，使用这些单词进行简单的描述。（二）新知内容分析本单元《Unit1Myschool》的新知内容主要包括以下几个方面：词汇方面：学生将学习一些与学校设施相关的新词汇，如“teachers’office”,“computerroom”,“artroom”,“musicroom”,“gym”等。这些词汇是学生日常生活中经常接触到的，通过学习这些词汇，学生能够更准确地描述学校环境。句型结构方面：学生将学习并使用一些新的句型结构来询问和描述学校设施的位置和功能。例如，“Isthisthe...?”,“Yes,itis./No,itisn’t.It’sthe...”,“Doyouhavea...?”,“Yes,wedo./No,wedon’t.”,“Whereisthe...?”,“It’sonthe...floor.”等。这些句型结构将帮助学生更流畅地进行关于学校设施的交流。功能交际方面：学生将通过本单元的学习，掌握如何向他人介绍自己的学校设施，如何询问他人学校设施的位置和功能，以及如何对他人的询问作出恰当的回应。这将提高学生的口语交际能力和实际运用能力。语音和拼写方面：学生将通过“Let’sspell”部分的学习，掌握一些基本的拼写规则和发音规律。例如，他们将学习如何根据字母组合“er”的发音规则来拼写和发音相关单词，如“sister”,“ruler”,“under”等。阅读写作方面：学生将通过“Readandwrite”部分的学习，提高阅读理解和书面表达能力。他们将阅读一篇关于学校设施的短文，并根据短文内容完成相关的写作任务。（三）学生学习能力分析四年级的学生在学习英语时，已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。具体而言：自主学习能力：学生能够根据老师的指导，自主预习新课内容，通过查字典、听录音等方式，提前了解新单词和句型的发音和意思。在课堂上，他们能够积极参与讨论，主动发言，提出自己的问题和见解。合作学习能力：学生能够在小组活动中，与同伴进行有效的合作和交流。他们能够通过讨论、分享、互相帮助等方式，共同完成学习任务。例如，在“Let’stalk”和“Let’splay”等环节中，学生能够与同伴进行角色扮演，模拟真实场景进行对话练习。记忆能力：学生的记忆能力逐渐增强，他们能够通过重复朗读、默写等方式，记住新学的单词和句型。他们也能够通过联想、分类等方法，将新学的知识与已有的知识相联系，形成知识网络。思维能力：学生的思维能力逐渐发展，他们能够通过观察、比较、分析等方法，理解新学的知识，并能够运用所学知识解决实际问题。例如，在“Let’slearn”和“Look,askandanswer”等环节中，学生能够通过观察图片、提出问题、回答问题等方式，理解和掌握新学的词汇和句型。学生在学习英语时也存在一些不足，如注意力容易分散、学习兴趣不稳定、学习方法不够科学等。教师在教学过程中需要关注这些不足，并采取相应的措施加以改进。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习英语时可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破：激发兴趣策略：创设情境：通过创设与学校设施相关的真实情境，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，教师可以利用多媒体展示学校设施的图片或视频，让学生身临其境地感受学校环境。游戏化教学：设计一些与学校设施相关的游戏活动，如“寻宝游戏”、“角色扮演”等，让学生在游戏中学习新单词和句型。分层教学策略：因材施教：根据学生的不同学习水平和能力差异，采取分层教学的方法。对于学习基础较弱的学生，教师可以给予更多的关注和指导；对于学习基础较好的学生，教师可以鼓励他们进行更深入的学习和探索。个性化辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题和困难，教师可以提供个性化的辅导和帮助。例如，对于发音不准确的学生，教师可以进行单独的发音训练；对于阅读理解能力较弱的学生，教师可以提供额外的阅读材料和指导。合作学习策略：小组活动：组织学生进行小组活动，如“小组讨论”、“小组合作完成任务”等，让学生在合作中相互学习、相互帮助。同伴互评：鼓励学生进行同伴互评，让他们在评价他人的同时，也反思自己的学习情况，从而发现自己的不足并加以改进。记忆策略：联想记忆：引导学生通过联想的方式记忆新单词和句型。例如，可以将新单词与已有的知识相联系，或者通过编写口诀、歌曲等方式帮助学生记忆。重复记忆：通过重复朗读、默写等方式，加深学生对新学知识的记忆。教师可以设计一些复习活动，如“单词接龙”、“句型转换”等，帮助学生巩固所学知识。思维训练策略：提问引导：通过提问的方式引导学生思考和分析问题。例如，在“Look,askandanswer”环节中，教师可以设计一些开放性问题，让学生根据自己的观察和思考来回答问题。逻辑推理：培养学生的逻辑推理能力。例如，在“Readandwrite”环节中，教师可以引导学生根据短文内容进行逻辑推理，完成相关的写作任务。通过学情分析，教师可以更全面地了解学生的已知内容、新知内容、学习能力以及可能遇到的学习障碍，从而制定更加科学、合理的教学计划和教学策略，提高教学效果和学生的学习质量。四、大主题或大概念设计大主题：探索校园，拥抱多彩学习生活本单元《Unit1Myschool》以大主题“探索校园，拥抱多彩学习生活”为核心，旨在引导学生通过英语学习，熟悉和了解校园环境，培养学生的校园归属感，同时提升他们的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过一系列贴近学生校园生活的活动设计，帮助学生更好地融入校园生活，享受学习的乐趣。五、大单元目标叙写（一）语言能力听：学生能够听懂关于校园设施、日常活动及人物对话的简单英语描述，如教室、图书馆、操场等场所的介绍，以及师生间的日常交流。说：学生能够使用简单的英语表达自己对校园环境的认识和感受，如介绍自己的教室、图书馆等，并能就校园活动进行基本的问答交流。读：学生能够阅读并理解关于校园生活的简短英语文章或对话，提取关键信息，如教室的位置、学校设施的功能等。写：学生能够根据提示，用简单的英语句子描述校园的一个或多个场所，如“Thisismyclassroom.Ithasmanydesksandchairs.”看：学生能够通过图片、视频等多模态资源，识别并理解校园环境中的英语标识、指示牌等，增强视觉识别能力。（二）文化意识文化理解：学生能够了解不同国家校园文化的多样性，如学校设施的差异、校园活动的不同等，增强跨文化交流的意识。文化体验：通过模拟校园生活的英语活动，如角色扮演、校园导览等，让学生亲身体验校园文化的魅力，加深对校园文化的理解和认同。文化表达：鼓励学生用英语介绍自己学校的特色文化，如传统节日、特色活动等，培养学生的文化自信心和表达能力。（三）思维品质观察力：通过观察和描述校园环境，培养学生的细致观察力和信息提取能力。逻辑思维：在描述校园场所和活动时，引导学生按照逻辑顺序组织语言，如先描述位置，再介绍功能等。批判性思维：在讨论校园生活中的问题时，如如何保持校园清洁、如何合理安排课间活动等，引导学生提出自己的观点和建议，培养批判性思维能力。创新思维：鼓励学生发挥想象力，设计自己理想中的校园设施或活动，培养创新思维和实践能力。（四）学习能力自主学习能力：通过课前预习、课后复习等自主学习活动，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。合作学习能力：在小组讨论、角色扮演等合作学习活动中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。探究学习能力：通过校园导览、实地调查等探究性学习活动，培养学生的探究学习能力和解决问题的能力。反思能力：在学习过程中，引导学生反思自己的学习方法和效果，及时调整学习策略，提高学习效率。六、大单元教学重点核心词汇与句型：掌握关于校园设施、日常活动及人物对话的核心词汇和句型，如classroom,library,playground,teacher'soffice,Thisisthe…,Isthisthe…?,No,itisn't.It'sthe…等。校园导览活动：通过模拟校园导览活动，让学生熟悉校园环境，提高英语听说能力，同时培养合作学习和探究学习的能力。文化意识培养：通过介绍不同国家的校园文化，增强学生的跨文化交流意识，培养文化自信心和表达能力。学习策略指导：在学习过程中，注重对学生学习策略的指导，如预习、复习、记笔记等，帮助学生形成良好的学习习惯。七、大单元教学难点听力理解：对于英语基础较薄弱的学生来说，理解关于校园生活的英语对话和短文可能存在一定的难度，需要教师在听力训练中给予更多的指导和支持。口语表达：部分学生在用英语描述校园环境和日常活动时可能缺乏自信，口语表达能力有待提高，教师需要通过创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口说英语。文化意识培养：由于学生缺乏跨文化交流的实践经验，对于不同国家的校园文化可能缺乏深入的理解和认同，教师需要通过丰富的文化素材和活动设计，增强学生的文化意识。学习策略运用：学生在学习过程中可能难以自觉运用有效的学习策略，如预习、复习等，教师需要定期检查学生的学习进度和效果，及时给予反馈和指导，帮助学生形成良好的学习习惯。八、大单元整体教学思路针对人教版英语四年级下册《Unit1Myschool》的教学内容，本大单元的整体教学思路旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，引导学生全面认识和了解学校生活，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。以下是对本单元教学目标的详细设定及整体教学思路的阐述。（一）语言能力1.听说能力目标设定：学生能够听懂并准确模仿关于学校设施和日常活动的对话，如询问和描述学校设施的位置、用途，以及邀请他人参观学校等。学生能够流利地运用所学句型进行口头交流，表达自己在学校的经历和感受。教学策略：热身导入：通过播放学校生活的视频或音频，引导学生进入学校情境，激活相关背景知识。新知呈现：利用多媒体课件展示学校设施的图片和视频，结合实物或模型进行教学，帮助学生直观理解词汇和句型。情境模拟：设计真实的对话情境，如“校园导游”活动，让学生分角色扮演，进行模拟对话练习。反馈与调整：通过课堂观察、小组讨论和个别指导，及时发现学生在听说过程中存在的问题，并给予针对性的反馈和指导。2.读写能力目标设定：学生能够认读并拼写关于学校设施的词汇，如library、classroom、teachers’office等。学生能够阅读并理解简单的短文，如描述学校设施或校园生活的短文，并能根据短文内容进行简单的书面表达。教学策略：词汇教学：采用游戏化教学方式，如“单词接龙”、“快速指读”等，帮助学生记忆和巩固词汇。阅读指导：提供足够的阅读材料，如课本中的短文、配套的课外阅读材料等，引导学生通过阅读获取信息和理解文本。写作练习：设计贴近学生生活的写作任务，如“我的学校生活”、“我最喜欢的学校设施”等，鼓励学生运用所学词汇和句型进行书面表达。评价与反馈：通过作业批改、课堂展示和同伴互评等方式，及时了解学生的读写情况，并给予具体的评价和建议。3.语音语调目标设定：学生能够正确模仿和发出英语中的基本语音语调，如重音、连读、弱读等，使口语表达更加自然流畅。教学策略：模仿练习：提供标准的语音语调示范，如原声录音、教师示范等，引导学生反复模仿和练习。韵律活动：通过歌曲、歌谣、韵律诗等韵律活动，帮助学生感受英语的节奏和韵律，提高语音语调的准确性。录音对比：鼓励学生录制自己的口语表达，并与标准录音进行对比，找出差距并进行改进。（二）文化意识1.跨文化理解目标设定：学生能够了解不同国家学校的设施和功能，比较中外学校设施的异同，增强跨文化意识。教学策略：文化导入：通过介绍不同国家学校的特色设施和活动，如美国的图书馆、英国的体育设施等，引导学生关注文化差异。对比分析：组织学生讨论中外学校设施的异同，如中国学校的多功能教室与国外学校的专用教室等，培养学生的跨文化比较能力。情境模拟：设计跨文化交流情境，如模拟接待外国学生参观学校，让学生在实践中体验跨文化交流。2.文化认同目标设定：通过学习本单元内容，增强学生对学校生活的热爱和珍惜，培养积极向上的学校文化观。教学策略：情感熏陶：通过讲述学校的历史、传统和荣誉等，激发学生的归属感和自豪感。实践活动：组织学生参与校园美化、文化宣传等实践活动，让学生在实践中感受学校文化的魅力。反思总结：引导学生反思自己的学校生活经历，分享自己的感受和体会，加深对学校文化的认同和理解。（三）思维品质1.观察与分类目标设定：通过观察学校设施的图片和视频，培养学生的观察力和分类能力。教学策略：实物观察：引导学生观察校园内的实际设施，如图书馆、教室、操场等，并记录观察结果。分类练习：提供一系列学校设施的图片或名称，让学生根据功能或用途进行分类，如教学设施、活动设施等。小组讨论：组织学生就观察结果进行分类讨论，分享各自的分类方法和理由。2.逻辑与推理目标设定：通过分析和理解对话和短文内容，培养学生的逻辑思维和推理能力。教学策略：问题引导：设计一系列具有逻辑性的问题，引导学生逐步深入理解和分析文本内容。推理练习：提供部分信息或线索，让学生根据这些信息进行推理和判断，如根据对话内容推测学校设施的位置或用途。思维导图：引导学生制作思维导图，将对话或短文中的关键信息和逻辑关系以图形化的方式呈现出来。3.批判与创新目标设定：通过参与小组讨论和合作学习活动，培养学生的批判性思维和创新能力。教学策略：小组讨论：组织学生就学校生活、设施改进等方面的问题进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和建议。角色扮演：设计角色扮演活动，如“校园设计师”、“学校管理员”等，让学生在模拟情境中发挥创新思维，提出改进方案。项目式学习：引导学生开展项目式学习活动，如“设计我的理想学校”、“校园环保行动”等，让学生在实践中锻炼批判性思维和创新能力。（四）学习能力1.自主学习目标设定：培养学生的自主学习能力，如预习、复习、自我检测等能力。教学策略：预习指导：在课前布置预习任务，如阅读课本内容、查找相关资料等，引导学生主动学习和思考。复习计划：制定复习计划，鼓励学生在课后及时复习所学内容，巩固记忆和理解。自我检测：提供自我检测题目或练习册，让学生进行自我检测和评估，及时发现自己的不足之处并进行改进。2.合作学习目标设定：培养学生的合作学习能力，如小组讨论、角色扮演、团队合作等能力。教学策略：小组划分：根据学生的兴趣爱好和学习能力进行小组划分，确保每个小组的成员都能积极参与合作学习。合作学习任务：设计合作学习的任务，如小组对话练习、角色扮演、团队合作项目等，引导学生在合作中学习和成长。合作技巧培训：提供合作学习的技巧培训，如如何有效沟通、如何分工合作等，帮助学生提高合作学习的效率和质量。3.信息素养目标设定：培养学生的信息素养，如信息获取、信息处理和信息应用能力。教学策略：信息获取：引导学生利用网络资源、图书资料等渠道获取相关信息和资料，如查找学校设施的图片、了解不同国家学校的特色等。信息处理：教授学生信息处理的技巧和方法，如如何筛选和整理信息、如何制作思维导图等，帮助学生提高信息处理的效率和质量。信息应用：鼓励学生将所学信息应用到实际生活中去，如制作校园导游图、撰写学校设施介绍等，让学生在实践中锻炼信息素养。教学整体思路与实施步骤1.单元导入阶段目标：激发学生的学习兴趣和积极性，为后续的学习做好铺垫。活动设计：视频导入：播放一段关于学校生活的视频，引导学生进入学校情境。话题讨论：围绕“我的学校”这一话题展开讨论，引导学生分享自己的学校生活经历和感受。预习任务布置：布置预习任务，要求学生提前阅读课本内容并查找相关资料。2.新知呈现阶段目标：呈现本单元的新词汇、句型和语法知识，帮助学生建立初步的认知结构。活动设计：多媒体展示：利用多媒体课件展示学校设施的图片和视频，结合实物或模型进行教学。词汇教学：采用游戏化教学方式教授新词汇，如“单词接龙”、“快速指读”等。句型练习：通过对话练习、情境模拟等方式帮助学生掌握新句型。3.巩固拓展阶段目标：巩固所学内容并拓展学生的知识面和视野。活动设计：阅读练习：提供与单元主题相关的短文或故事供学生阅读并理解。写作练习：设计贴近学生生活的写作任务鼓励学生运用所学词汇和句型进行书面表达。文化拓展：介绍不同国家学校的特色设施和活动，引导学生关注文化差异。4.实践应用阶段目标：通过实践活动让学生将所学内容应用到实际生活中去，提高语言运用能力。活动设计：角色扮演：设计角色扮演活动如“校园导游”、“学校管理员”等让学生在模拟情境中运用所学语言进行交流。团队合作项目：组织团队合作项目如“设计我的理想学校”、“校园环保行动”等让学生在实践中锻炼合作能力和创新思维。实践活动：组织学生参与校园美化、文化宣传等实践活动让学生在实践中感受学校文化的魅力。5.总结评价阶段目标：总结本单元的学习内容并评价学生的学习成果和表现。活动设计：课堂总结：对本单元的学习内容进行总结回顾帮助学生巩固记忆和理解。作业布置：布置与单元主题相关的作业任务如制作校园导游图、撰写学校设施介绍等巩固所学内容并拓展学生的知识面和视野。学习评价：通过课堂观察、作业批改、同伴互评等方式评价学生的学习成果和表现及时给予反馈和指导。通过以上教学整体思路与实施步骤的设计与实施，旨在引导学生全面认识和了解学校生活，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过丰富多样的教学活动和任务驱动的学习方式激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的合作精神和团队意识，为后续的英语学习奠定坚实的基础。九、学业评价一、引言在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导下，本学业评价方案针对人教版英语四年级下册《Unit1Myschool》的教学内容，旨在全面评估学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养发展情况。通过多元化的评价方式，确保教学目标的达成，促进学生全面发展。二、教学目标、学习目标与评价目标设定（一）语言能力教学目标：学生能够听懂并理解关于学校设施、日常活动和人际互动的英语对话。学生能够运用所学词汇和句型描述学校环境、教室布置及个人喜好。学生能够正确朗读并表演对话，语音语调自然流畅。学生能够书写简单的关于学校的短文，语法正确，表达清晰。学习目标：学生能够识别并模仿对话中的语音语调，提高听力理解能力。学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口头和书面表达，描述学校生活。学生能够通过角色扮演和小组活动，提高语言运用能力。评价目标：听力理解：通过课堂听力练习和课后作业，评估学生对对话内容的理解程度。口语表达：通过角色扮演和小组对话，评估学生的语音语调、词汇运用和句型结构。书面表达：通过写作练习和作文批改，评估学生的语法正确性、表达清晰度和篇章结构。（二）文化意识教学目标：学生能够了解不同国家学校文化的多样性，增进对多元文化的理解和尊重。学生能够通过学习英语，感受英语国家的校园文化和生活方式。学生能够运用所学语言，介绍自己学校的特色和文化。学习目标：学生能够识别并讨论不同国家学校文化的异同点。学生能够通过阅读或观看相关材料，了解英语国家的校园生活。学生能够运用所学语言，向他人介绍自己学校的特色活动和文化氛围。评价目标：文化知识：通过课堂讨论和问卷调查，评估学生对不同国家学校文化的了解程度。文化态度：通过小组活动和角色扮演，评估学生对多元文化的尊重和理解程度。文化传播：通过写作练习和口头报告，评估学生运用所学语言介绍自己学校文化的能力。（三）思维品质教学目标：学生能够通过学习，培养观察、分析和解决问题的能力。学生能够通过小组合作，培养批判性思维和创造性思维。学生能够通过课堂讨论，培养逻辑思维和口头表达能力。学习目标：学生能够通过观察学校环境和日常活动，发现问题并提出解决方案。学生能够通过小组合作，共同探讨并解决问题，培养团队协作能力。学生能够通过课堂讨论，表达自己的观点和想法，提高口头表达能力。评价目标：观察能力：通过观察学校环境和日常活动，评估学生发现问题的能力。分析能力：通过小组讨论和问题解决活动，评估学生的分析能力和批判性思维。创造能力：通过创意写作和小组项目，评估学生的创造性思维和团队协作能力。表达能力：通过课堂讨论和口头报告，评估学生的逻辑思维和口头表达能力。（四）学习能力教学目标：学生能够掌握有效的学习策略，提高自主学习能力。学生能够通过合作学习，提高团队协作和沟通能力。学生能够通过反思和评价，不断调整和优化学习方法。学习目标：学生能够运用所学策略，独立完成课前预习和课后复习。学生能够通过小组合作，共同完成学习任务，提高团队协作能力。学生能够通过反思和评价，识别自己的学习强项和弱项，不断调整学习方法。评价目标：学习策略：通过观察学生的学习过程和作业完成情况，评估学生运用学习策略的能力。自主学习能力：通过课前预习和课后作业，评估学生的自主学习能力和自我管理能力。团队协作能力：通过小组合作和项目活动，评估学生的团队协作和沟通能力。反思能力：通过自我反思和评价活动，评估学生调整和优化学习方法的能力。三、学业评价方式（一）课堂评价听力理解评价：活动设计：播放关于学校设施的对话录音，要求学生完成听力理解题。评价标准：根据学生答题的正确率和答题速度进行评估。口语表达评价：活动设计：分组进行角色扮演，模拟对话内容。评价标准：根据学生语音语调、词汇运用、句型结构和表达流畅度进行评估。书面表达评价：活动设计：布置写作任务，要求学生描述自己的学校或教室。评价标准：根据学生作文的语法正确性、表达清晰度、篇章结构和创意性进行评估。思维能力评价：活动设计：组织小组讨论，探讨学校生活中的问题并提出解决方案。评价标准：根据学生参与度、观点表达、问题解决能力和团队协作能力进行评估。（二）作业评价听力作业评价：作业设计：布置听力练习，要求学生完成相关习题。评价标准：根据学生答题的正确率和答题规范性进行评估。口语作业评价：作业设计：要求学生录制对话表演视频，上传至学习平台。评价标准：根据学生语音语调、词汇运用、句型结构和表达流畅度进行评估。书面作业评价：作业设计：布置写作练习，要求学生完成相关作文。评价标准：根据学生作文的语法正确性、表达清晰度、篇章结构和创意性进行评估。反思作业评价：作业设计：要求学生撰写学习反思，总结本周学习收获和不足。评价标准：根据学生反思的深度、广度和真实性进行评估。（三）单元评价学习过程评价：评价内容：评估学生在单元学习过程中的参与度、合作精神和学习态度。评价标准：通过观察、记录和同伴评价，综合评估学生的学习表现。学习结果评价：评价内容：评估学生在单元学习结束后的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。评价标准：通过单元测试、项目作业和口头报告，综合评估学生的学习成果。（四）期末评价纸笔测试评价：测试内容：涵盖本学期所学的语言知识、文化知识和思维能力。评价标准：根据学生答题的正确率和答题规范性进行评估。非纸笔测试评价：测试内容：通过口语测试、听力测试和项目展示，评估学生的语言运用能力和综合素质。评价标准：根据学生表现的真实性、流畅度和创意性进行评估。四、评价实施建议多元化评价方式：结合课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价，确保评价的全面性和客观性。过程性评价与结果性评价相结合：注重学生在学习过程中的表现，同时关注学习成果的评价。学生自评与互评相结合：鼓励学生参与评价过程，提高自我反思和团队协作能力。及时反馈与个性化指导：针对学生的学习表现，给予及时反馈和个性化指导，帮助学生不断改进和提高。五、结语通过本学业评价方案的实施，旨在全面评估学生在《Unit1Myschool》学习过程中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过多元化的评价方式，确保教学目标的达成，促进学生全面发展。也为教师提供了科学、有效的评价工具，帮助教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路针对人教版英语四年级下册《Unit1Myschool》的教学内容，本大单元的实施思路旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，引导学生全面认识和了解学校生活，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体实施思路如下：主题引领，情境创设：以“Myschool”为主题，通过创设真实的校园情境，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在情境中学习和运用语言。整合内容，循序渐进：将Let’stalk、Let’slearn、Let’sdo、Let’sspell、Let’splay、Readandwrite、Let’scheck、Let’ssing和Storytime等教学板块进行有机整合，形成连贯的教学流程，确保学生语言学习的系统性和完整性。任务驱动，合作学习：设计多样化的学习任务，鼓励学生通过小组合作、角色扮演等形式完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。注重实践，强化应用：通过Let’sdo、Let’splay等活动，让学生在实践中学习和运用语言，提高学生的语言运用能力和实际交际能力。评价反馈，持续改进：通过Let’scheck、课堂观察、作业评价等多种方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈和指导，帮助学生不断改进和提高。文化融入，拓宽视野：在教学过程中融入跨文化元素，让学生了解和体验不同国家的校园生活，培养学生的国际视野和文化意识。技术辅助，提高效率：充分利用现代信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，提高教学效率和质量，丰富教学手段和方法。二、教学目标设定（一）语言能力1.能够听懂、会说并认读本单元关于学校设施的词汇，如library、classroom、teachers’office、artroom、computerroom、musicroom、gym等。2.能够运用本单元句型询问和描述学校设施的位置和用途，如“Whereisthelibrary?It’sonthesecondfloor.”“Isthisthecomputerroom?Yes,itis.”等。3.能够听懂、会唱本单元的英文歌曲，如“ThisisthewayIgotoschool”。4.能够阅读和理解本单元的短文，如“Welcometoourschool.Thisway,please.Thisisthelibrary.”等。（二）文化意识1.了解不同国家学校的设施和功能，比较中外学校设施的异同，增强跨文化意识。2.通过学习本单元内容，增强对学校生活的热爱和珍惜，培养积极向上的学校文化观。（三）思维品质1.通过观察学校设施，培养学生的观察力和空间想象力。2.通过描述学校设施的位置和用途，培养学生的逻辑思维和表达能力。3.通过参与小组讨论和合作学习，培养学生的批判性思维和创造性思维。（四）学习能力1.培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过预习、复习等方式提高学习效果。2.培养学生的合作学习能力，通过小组合作完成任务，提高团队协作能力。3.培养学生的探究学习能力，通过参与探究活动，提高学生的问题解决能力和创新思维。三、教学结构图Unit1Myschool|+++||LanguageabilityCulturalawareness||+++++||||Listening&Speaking&Reading&Writing&SpeakingReadingSingingWriting||||++++++++++++||||||||Let'stalkLet'slearnLet'ssingLet'swriteLet'scheck||||++++|Thinkingquality|+++||CriticalthinkingCreativethinking||+++|Learningability|+++||AutonomouslearningCollaborativelearning||+++四、具体教学实施步骤第一课时：Let’stalk&Let’slearn教学目标：语言能力：能够听懂、会说并认读本课关于学校设施的词汇。文化意识：初步了解学校设施的功能和用途。思维品质：通过观察图片，培养学生的观察力和空间想象力。学习能力：培养学生的自主学习能力，通过预习提高学习效果。教学步骤：热身导入（5分钟）通过播放一段关于学校生活的视频或图片，引导学生进入学校情境。提问：“Whatcanyouseeinthevideo/pictures?”引导学生回答，并引出本课主题“Myschool”。新知呈现（10分钟）利用多媒体课件展示学校设施的图片，如library、classroom、teachers’office等，并教授相应词汇。通过跟读、模仿等方式，让学生熟悉并掌握词汇的发音和拼写。对话练习（10分钟）呈现Let’stalk对话内容，让学生听录音并跟读。分角色朗读对话，注意语音、语调和表情。创设真实情境，让学生两人一组进行对话练习，如询问和描述学校设施的位置和用途。巩固拓展（10分钟）设计一些与对话内容相关的问答练习，如“Whereisthelibrary?”“Isthisthecomputerroom?”等，让学生进行回答。通过小组合作，让学生制作一张学校设施分布图，并用所学句型进行描述。课堂小结（5分钟）总结本课所学词汇和句型，强调学校设施的重要性和功能。布置预习作业，让学生预习下一课的内容。第二课时：Let’sdo&Let’splay教学目标：语言能力：能够运用所学词汇和句型进行简单的交际活动。文化意识：进一步了解学校生活的多样性和趣味性。思维品质：通过参与游戏和活动，培养学生的逻辑思维和反应能力。学习能力：培养学生的合作学习能力，通过小组合作完成任务。教学步骤：复习导入（5分钟）通过快速问答的方式复习上一课所学词汇和句型。展示学校设施的图片，让学生快速说出对应的英文单词。新知呈现（10分钟）教授Let’sdo中的动作指令，如“Gotothelibrary.”“Showmetheteachers’office.”等。通过TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生边听边做动作，加深对指令的理解。游戏练习（15分钟）设计“寻宝游戏”，将学校设施的图片贴在教室的不同位置，让学生根据指令找到对应的图片并说出英文单词。开展“角色扮演”游戏，让学生分别扮演游客和导游，用所学句型进行对话练习。巩固拓展（10分钟）创设真实情境，让学生分组进行“校园导游”活动，用所学句型向“游客”介绍学校设施。鼓励学生发挥想象力，设计一些新的动作指令，并进行表演和展示。课堂小结（5分钟）总结本课所学动作指令和句型，强调语言运用的重要性和趣味性。布置作业，让学生回家后用所学句型向家人介绍自己的房间或家中的设施。第三课时：Let’sspell&Let’stalk教学目标：语言能力：掌握本课重点字母组合的发音规则，并能正确拼写相关单词。文化意识：通过学习字母组合的发音，了解英语语音的规律和特点。思维品质：通过拼读练习，培养学生的语音意识和拼写能力。学习能力：培养学生的自主学习能力，通过拼读规则提高单词记忆效率。教学步骤：热身复习（5分钟）通过歌曲或韵律诗的方式复习上一课所学内容，活跃课堂气氛。快速指读单词卡片，让学生快速说出单词的发音和意思。新知呈现（10分钟）教授本课重点字母组合的发音规则，如“-ar”发/ɑː/音，“-ir”发/ɜː/音等。通过示范、模仿等方式，让学生熟悉并掌握发音规则。拼读练习（15分钟）提供一些包含本课重点字母组合的单词卡片，让学生尝试拼读并说出单词的意思。分组进行拼读比赛，看哪一组拼得又快又准。对话练习（10分钟）呈现Let’stalk对话内容，让学生听录音并跟读。创设真实情境，让学生两人一组进行对话练习，注意语音、语调和表情。鼓励学生运用所学词汇和句型进行自由对话，提高语言运用能力。巩固拓展（10分钟）设计一些与拼读相关的练习，如听音写词、看词读音等，让学生进行练习。引导学生总结本课所学字母组合的发音规则，并尝试拼写一些新的单词。课堂小结（5分钟）总结本课所学字母组合的发音规则和拼读技巧，强调语音意识和拼写能力的重要性。布置作业，让学生回家后用所学拼读规则拼写一些新单词，并尝试用这些单词造句。板书设计：第四课时：Let’slearn&Look,askandanswer教学目标：语言能力：能够听懂、会说并认读本课新增的学校设施词汇。文化意识：了解不同学校设施的功能和用途，增强跨文化意识。思维品质：通过观察和比较，培养学生的分类和归纳能力。学习能力：培养学生的探究学习能力，通过观察和比较提高学习效果。教学步骤：热身复习（5分钟）通过歌曲或游戏的方式复习上一课所学内容，巩固记忆。快速问答，检查学生对上一课所学词汇和句型的掌握情况。新知呈现（10分钟）利用多媒体课件展示本课新增的学校设施图片，如gym、artroom、musicroom等，并教授相应词汇。通过跟读、模仿等方式，让学生熟悉并掌握词汇的发音和拼写。观察比较（10分钟）将本课新增词汇与上一课所学词汇进行对比，引导学生观察它们之间的异同。引导学生将学校设施进行分类，如教学设施、活动设施等，并说出分类的依据。问答练习（10分钟）呈现Look,askandanswer板块的内容，让学生根据图片进行问答练习。鼓励学生发挥想象力，设计一些新的问题和答案，并进行表演和展示。巩固拓展（10分钟）设计一些与本课内容相关的练习，如填空、选择、匹配等，让学生进行练习。引导学生运用所学词汇和句型描述自己的学校生活，提高语言运用能力。课堂小结（5分钟）总结本课所学词汇和句型，强调学校设施的重要性和多样性。布置作业，让学生回家后用所学词汇和句型写一篇关于自己学校生活的短文。第五课时：Readandwrite&Let’scheck教学目标：语言能力：能够阅读和理解本课短文内容，并能根据短文内容进行简单的书面表达。文化意识：通过阅读短文，了解不同国家的学校生活和文化差异。思维品质：通过分析和理解短文内容，培养学生的阅读理解和逻辑推理能力。学习能力：培养学生的自主学习能力，通过阅读提高语言运用能力。教学步骤：热身复习（5分钟）通过快速问答的方式复习上一课所学词汇和句型。展示学校设施的图片，让学生快速说出对应的英文单词和用途。新知呈现（10分钟）呈现Readandwrite板块的短文内容，让学生听录音并跟读。引导学生理解短文内容，注意短文中的重点词汇和句型。阅读理解（15分钟）设计一些与短文内容相关的问题，让学生带着问题阅读短文并寻找答案。引导学生分析短文的结构和主旨大意，培养学生的阅读理解能力。书面表达（10分钟）根据短文内容，设计一些书面表达任务，如仿写短文、填写表格、回答问题等。鼓励学生发挥想象力，运用所学词汇和句型进行自由写作。巩固拓展（10分钟）设计一些与本课内容相关的练习，如完形填空、阅读理解选择题等，让学生进行练习。引导学生将本课所学词汇和句型运用到实际生活中，如向家人介绍自己的学校生活。课堂小结（5分钟）总结本课所学短文内容和书面表达技巧，强调阅读理解和书面表达的重要性。布置作业，让学生回家后用所学词汇和句型写一篇关于自己周末活动的短文。第六课时：Let’ssing&Storytime教学目标：语言能力：能够听懂、会唱本课英文歌曲，并能理解歌曲中的词汇和句型。文化意识：通过学唱英文歌曲，了解英语国家的音乐和文化。思维品质：通过欣赏和理解故事内容，培养学生的想象力和创造力。学习能力：培养学生的合作学习能力，通过小组合作完成歌曲演唱和故事表演。教学步骤：热身复习（5分钟）通过歌曲或游戏的方式复习上一课所学内容，活跃课堂气氛。快速问答，检查学生对上一课所学词汇和句型的掌握情况。新知呈现（10分钟）播放本课英文歌曲“ThisisthewayIgotoschool”，让学生听录音并跟唱。教授歌曲中的重点词汇和句型，并通过动作和表情帮助学生理解歌曲意思。歌曲演唱（15分钟）分组进行歌曲演唱练习，注意语音、语调和表情。鼓励学生发挥创造力，为歌曲设计一些简单的舞蹈动作或道具。故事时间（10分钟）呈现Storytime板块的内容，让学生听录音并理解故事大意。引导学生分析故事中的角色、情节和主题，培养学生的想象力和创造力。故事表演（10分钟）分组进行故事表演练习，注意语音、语调和表情的协调配合。鼓励学生发挥想象力，为故事设计一些新的情节或对话。巩固拓展（10分钟）设计一些与歌曲和故事相关的练习，如填空、选择、匹配等，让学生进行练习。引导学生将所学歌曲和故事运用到实际生活中，如在学校活动中进行表演或展示。课堂小结（5分钟）总结本课所学歌曲和故事内容，强调音乐和故事在英语学习中的重要性。布置作业，让学生回家后用所学歌曲和故事与家人分享，并尝试创作一首简单的英文歌曲或编写一个简短的英文故事。通过以上六个课时的教学实施步骤，学生将能够全面掌握《Unit1Myschool》的教学内容，提高语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过丰富多样的教学活动和任务驱动的学习方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的合作精神和团队意识。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版英语四年级下册《Unit1Myschool》的教学内容，本单元的大情境与大任务创设旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，全面培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体教学目标设定如下：（一）语言能力听说能力：学生能够听懂并理解关于学校设施的简单对话，能够使用所学词汇和句型询问和描述学校设施的位置和用途，如“Whereisthelibrary?It’sonthesecondfloor.”“Isthisthecomputerroom?Yes,itis.”等。读写能力：学生能够认读和拼写关于学校设施的词汇，如library、classroom、teachers’office、artroom、computerroom、musicroom、gym等。能够阅读并理解简单的短文，如“Readandwrite”板块的内容，并能根据短文内容进行简单的书面表达。语音能力：掌握本单元重点字母组合的发音规则，如“-ar”发/ɑː/音，“-ir”发/ɜː/音等，并能正确拼读包含这些字母组合的单词。（二）文化意识跨文化理解：通过了解不同国家的学校生活和文化差异，培养学生的国际视野和跨文化意识。例如，在“Storytime”板块中，通过故事了解英语国家的校园生活，对比中国学校的异同。文化认同感：通过学习和介绍自己学校的设施和活动，增强学生对自己学校文化的认同感和自豪感。（三）思维品质观察与分类：通过观察学校设施的图片或实物，培养学生的观察力和分类能力，如将学校设施分为教学设施、活动设施等。逻辑思维：通过参与“Let’splay”等游戏活动，培养学生的逻辑思维和推理能力，如根据指令找到对应的学校设施图片。创新思维：在“Let’screate”等拓展活动中，鼓励学生发挥想象力，设计新的学校设施或活动，培养学生的创新意识和创造力。（四）学习能力自主学习能力：通过预习、复习和自主学习任务，如“Let’scheck”板块的自我检测，培养学生的自主学习能力。合作学习能力：通过小组合作、角色扮演等学习活动，培养学生的合作精神和团队意识，如“Let’stalk”板块中的对话练习。信息处理能力：通过阅读、听力等语言输入活动，以及写作、口语表达等语言输出活动，培养学生的信息处理能力和语言运用能力。二、大情境与大任务创设（一）大情境设定本单元的大情境设定为“探索我的学校”，以学生的校园生活为背景，通过一系列与学校设施和活动相关的语言实践活动，引导学生全面认识和了解自己的学校，培养学生的语言能力和跨文化意识。（二）大任务创设在大情境“探索我的学校”下，我们设计了以下四个大任务，每个大任务下包含若干子任务，通过任务驱动的方式，引导学生在实践中学习和运用语言。1.任务一：校园导览员任务目标：掌握关于学校设施的词汇和句型，能够准确描述学校设施的位置和用途。培养学生的观察力和口头表达能力。子任务设计：子任务1：校园设施知多少活动内容：通过“Let’slearn”板块的学习，掌握关于学校设施的词汇，如library、classroom、teachers’office等。活动形式：教师出示学校设施的图片或实物，引导学生认读词汇，并通过跟读、模仿等方式熟悉词汇的发音和拼写。评价反馈：通过快速问答的方式，检查学生对词汇的掌握情况，及时给予反馈和指导。子任务2：绘制校园地图活动内容：学生根据所学词汇，绘制校园地图，标注学校设施的位置。活动形式：小组合作，共同完成任务。教师提供校园平面图或空白地图，学生用彩笔或贴纸标注设施位置，并简单描述设施用途。评价反馈：展示学生作品，通过生生互评和师生共评的方式，评价地图的准确性和创意性。子任务3：校园导览活动内容：学生扮演校园导览员，向“游客”（其他学生或教师）介绍学校设施。活动形式：小组合作，分配角色，准备导览词。导览员使用所学句型，如“Thisisthelibrary.It’sonthesecondfloor.”进行介绍。评价反馈：通过角色扮演活动，观察学生的语言表达能力和团队协作能力，给予针对性的反馈和指导。2.任务二：校园小记者任务目标：通过采访活动，了解学校不同设施的功能和用途，提高学生的语言运用能力。培养学生的沟通能力和社交技巧。子任务设计：子任务1：准备采访提纲活动内容：学生根据“Look,askandanswer”板块的内容，准备采访提纲，包括采访目的、问题和预期答案。活动形式：小组合作，共同制定采访提纲。教师提供采访模板和示例，引导学生制定个性化的采访计划。评价反馈：通过小组汇报的方式，展示采访提纲，评价其合理性和针对性。子任务2：校园采访活动内容：学生携带采访提纲，对学校教师、同学或工作人员进行采访，了解学校设施的功能和用途。活动形式：学生自主选择采访对象，进行面对面或线上采访。采访过程中，学生使用所学句型进行提问和记录答案。评价反馈：通过采访录音或视频回放的方式，评价学生的采访技巧和语言表达能力。鼓励学生分享采访心得和收获。子任务3：撰写采访报道活动内容：学生根据采访记录，撰写校园设施介绍报道，包括设施名称、位置、功能和用途等信息。活动形式：小组合作，共同撰写报道。教师提供写作模板和范文，引导学生规范写作格式和内容。评价反馈：通过展示和评价学生作品的方式，评价报道的准确性和可读性。鼓励学生相互学习和借鉴优秀作品。3.任务三：校园设计师任务目标：通过设计校园设施或活动，培养学生的创新意识和创造力。提高学生的语言表达能力和团队协作能力。子任务设计：子任务1：校园设施创意设计活动内容：学生发挥想象力，设计新的校园设施或改进现有设施，如智能图书馆、多功能体育馆等。活动形式：小组合作，共同制定设计方案。学生使用彩笔、剪刀、胶水等工具制作设施模型或绘制设计图。评价反馈：通过展示和评价学生作品的方式，评价设计的创新性和实用性。鼓励学生分享设计理念和创作过程。子任务2：校园活动策划活动内容：学生根据学校实际情况和学生需求，策划校园活动，如英语角、科技节、运动会等。活动形式：小组合作，共同制定活动策划方案。方案包括活动目的、时间、地点、参与人员和活动流程等内容。评价反馈：通过小组汇报的方式，展示活动策划方案，评价其合理性和可行性。鼓励学生相互学习和借鉴优秀方案。子任务3：宣传与推广活动内容：学生使用所学语言知识和技能，制作校园设施或活动的宣传海报、视频或口头介绍等材料。活动形式：小组合作，共同完成任务。教师提供宣传材料和制作工具，引导学生规范制作流程和内容。评价反馈：通过展示和评价学生作品的方式，评价宣传材料的吸引力和有效性。鼓励学生相互学习和借鉴优秀作品，并积极参与校园宣传和推广活动。4.任务四：校园小侦探任务目标：通过寻找校园中的“宝藏”（学校设施或特定物品），培养学生的逻辑思维和推理能力。提高学生的语言运用能力和团队协作能力。子任务设计：子任务1：设计寻宝任务活动内容：学生根据所学词汇和句型，设计寻宝任务，包括任务目标、线索和奖励等内容。活动形式：小组合作，共同制定寻宝任务。教师提供任务模板和示例，引导学生制定个性化的寻宝计划。评价反馈：通过小组汇报的方式，展示寻宝任务设计，评价其合理性和趣味性。鼓励学生相互学习和借鉴优秀设计。子任务2：寻宝游戏活动内容：学生根据寻宝任务提示，在校园中寻找“宝藏”。过程中，学生需要使用所学句型进行交流和合作。活动形式：小组合作，共同参与寻宝游戏。教师提供寻宝线索和提示卡，引导学生按照线索找到“宝藏”。评价反馈：通过观察学生在游戏中的表现和完成情况，评价其逻辑思维和团队协作能力。鼓励学生分享寻宝经验和收获。子任务3：总结与分享活动内容：学生撰写寻宝游戏总结报告，包括游戏过程、收获和反思等内容。通过口头或书面形式向全班分享寻宝经历。活动形式：小组合作，共同完成总结报告。教师提供报告模板和范文，引导学生规范写作格式和内容。通过班级展示或小组讨论的方式分享寻宝经历。评价反馈：通过展示和评价学生作品的方式，评价报告的准确性和可读性。鼓励学生相互学习和借鉴优秀作品，并积极参与班级分享和交流活动。通过以上四个大任务的创设和实施，学生将在实践中学习和运用语言，全面提高语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过任务驱动的方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的合作精神和团队意识。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：MySchool课时设计：第一课时：Let’stalk&Let’slearn教学目标：学生能够听懂、会说并认读本课关于学校设施的词汇；能够通过对话练习，询问和描述学校设施的位置和用途；培养学生的自主学习能力和观察力。教学内容：Let’stalk（对话练习）、Let’slearn（词汇学习）第二课时：Let’sdo&Let’splay教学目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交际活动；通过游戏和活动，培养学生的逻辑思维和反应能力；培养学生的合作学习能力。教学内容：Let’sdo（动作指令）、Let’splay（游戏活动）第三课时：Let’sspell&Let’stalk教学目标：学生掌握本课重点字母组合的发音规则，并能正确拼写相关单词；通过对话练习，巩固词汇和句型；培养学生的自主学习能力和拼读能力。教学内容：Let’sspell（拼读练习）、Let’stalk（对话练习）第四课时：Let’slearn&Look,askandanswer教学目标：学生能够听懂、会说并认读本课新增的学校设施词汇；通过问答练习，巩固所学词汇和句型；培养学生的分类和归纳能力。教学内容：Let’slearn（词汇学习）、Look,askandanswer（问答练习）第五课时：Readandwrite&Let’scheck教学目标：学生能够阅读和理解本课短文内容，并能根据短文内容进行简单的书面表达；通过阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力；培养学生的自主学习能力。教学内容：Readandwrite（阅读理解与书面表达）、Let’scheck（课堂检测）第六课时：Let’ssing&Storytime教学目标：学生能够听懂、会唱本课英文歌曲，并能理解歌曲中的词汇和句型；通过故事时间，培养学生的想象力和创造力；培养学生的合作学习能力。教学内容：Let’ssing（歌曲学习）、Storytime（故事学习）（二）学习目标（一）语言能力听：学生能够听懂关于学校设施的简单对话和描述，理解对话中的关键信息。说：学生能够运用所学词汇和句型，询问和描述学校设施的位置和用途，进行简单的日常交流。读：学生能够阅读和理解关于学校生活的短文，提取关键信息，理解短文大意。写：学生能够根据所学词汇和句型，进行简单的书面表达，如填写表格、回答问题等。唱：学生能够听懂、会唱本单元的英文歌曲，理解歌曲中的词汇和句型。（二）文化意识了解不同国家的学校设施：通过学习本单元内容，学生能够了解不同国家学校的设施和功能，比较中外学校设施的异同。体验跨文化交流：在教学过程中融入跨文化元素，让学生体验和感受不同国家的校园生活，培养学生的国际视野和文化意识。（三）思维品质观察力：通过观察学校设施的图片和实物，培养学生的观察力和空间想象力。分类与归纳：通过对比不同学校设施的功能和用途，培养学生的分类和归纳能力。逻辑思维：通过对话练习和阅读理解，培养学生的逻辑思维和推理能力。创造力：通过故事时间和歌曲学习，培养学生的想象力和创造力。（四）学习能力自主学习能力：通过预习、复习和自主阅读，培养学生的自主学习能力。合作学习能力：通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作学习能力和团队意识。探究学习能力：通过参与探究活动和项目式学习，培养学生的探究学习能力和问题解决能力。（三）评价任务课堂观察：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作情况、语言表达能力等。作业评价：评价学生的作业完成情况，包括作业的正确性、完整性和创新性。课堂检测：通过Let’scheck等课堂检测活动，了解学生对所学知识的掌握情况。口语测试：通过口语测试，评估学生的口语表达能力和语言运用能力。书面表达：通过书面表达任务，评估学生的写作能力和语言组织能力。（四）学习过程第一课时：Let’stalk&Let’slearn热身导入（5分钟）播放一段关于学校生活的视频或图片，引导学生进入学校情境。提问：“Whatcanyouseeinthevideo/pictures?”引导学生回答，并引出本课主题“Myschool”。新知呈现（10分钟）利用多媒体课件展示学校设施的图片，如library、classroom、teachers’office等，并教授相应词汇。通过跟读、模仿等方式，让学生熟悉并掌握词汇的发音和拼写。对话练习（10分钟）呈现Let’stalk对话内容，让学生听录音并跟读。分角色朗读对话，注意语音、语调和表情。创设真实情境，让学生两人一组进行对话练习，如询问和描述学校设施的位置和用途。巩固拓展（10分钟）设计一些与对话内容相关的问答练习，如“Whereisthelibrary?”“Isthisthecomputerroom?”等，让学生进行回答。通过小组合作，让学生制作一张学校设施分布图，并用所学句型进行描述。课堂小结（5分钟）总结本课所学词汇和句型，强调学校设施的重要性和功能。布置预习作业，让学生预习下一课的内容。第二课时：Let’sdo&Let’splay复习导入（5分钟）通过快速问答的方式复习上一课所学词汇和句型。展示学校设施的图片，让学生快速说出对应的英文单词。新知呈现（10分钟）教授Let’sdo中的动作指令，如“Gotothelibrary.”“Showmetheteachers’office.”等。通过TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生边听边做动作，加深对指令的理解。游戏练习（15分钟）设计“寻宝游戏”，将学校设施的图片贴在教室的不同位置，让学生根据指令找到对应的图片并说出英文单词。开展“角色扮演”游戏，让学生分别扮演游客和导游，用所学句型进行对话练习。巩固拓展（10分钟）创设真实情境，让学生分组进行“校园导游”活动，用所学句型向“游客”介绍学校设施。鼓励学生发挥想象力，设计一些新的动作指令，并进行表演和展示。课堂小结（5分钟）总结本课所学动作指令和句型，强调语言运用的重要性和趣味性。布置作业，让学生回家后用所学句型向家人介绍自己的房间或家中的设施。第三课时：Let’sspell&Let’stalk热身复习（5分钟）通过歌曲或韵律诗的方式复习上一课所学内容，活跃课堂气氛。快速指读单词卡片，让学生快速说出单词的发音和意思。新知呈现（10分钟）教授本课重点字母组合的发音规则，如“-ar”发/ɑː/音，“-ir”发/ɜː/音等。通过示范、模仿等方式，让学生熟悉并掌握发音规则。拼读练习（15分钟）提供一些包含本课重点字母组合的单词卡片，让学生尝试拼读并说出单词的意思。分组进行拼读比赛，看哪一组拼得又快又准。对话练习（10分钟）呈现Let’stalk对话内容，让学生听录音并跟读。创设真实情境，让学生两人一组进行对话练习，注意语音、语调和表情。鼓励学生运用所学词汇和句型进行自由对话，提高语言运用能力。巩固拓展（10分钟）设计一些与拼读相关的练习，如听音写词、看词读音等，让学生进行练习。引导学生总结本课所学字母组合的发音规则，并尝试拼写一些新的单词。课堂小结（5分钟）总结本课所学字母组合的发音规则和拼读技巧，强调语音意识和拼写能力的重要性。布置作业，让学生回家后用所学拼读规则拼写一些新单词，并尝试用这些单词造句。第四课时：Let’slearn&Look,askandanswer热身复习（5分钟）通过歌曲或游戏的方式复习上一课所学内容，巩固记忆。快速问答，检查学生对上一课所学词汇和句型的掌握情况。新知呈现（10分钟）利用多媒体课件展示本课新增的学校设施图片，如gym、artroom、musicroom等，并教授相应词汇。通过跟读、模仿等方式，让学生熟悉并掌握词汇的发音和拼写。观察比较（10分钟）将本课新增词汇与上一课所学词汇进行对比，引导学生观察它们之间的异同。引导学生将学校设施进行分类，如教学设施、活动设施等，并说出分类的依据。问答练习（10分钟）呈现Look,askandanswer板块的内容，让学生根据图片进行问答练习。鼓励学生发挥想象力，设计一些新的问题和答案，并进行表演和展示。巩固拓展（10分钟）设计一些与本课内容相关的练习，如填空、选择、匹配等，让学生进行练习。引导学生运用所学词汇和句型描述自己的学校生活，提高语言运用能力。课堂小结（5分钟）总结本课所学词汇和句型，强调学校设施的重要性和多样性。布置作业，让学生回家后用所学词汇和句型写一篇关于自己学校生活的短文。第五课时：Readandwrite&Let’scheck热身复习（5分钟）通过快速问答的方式复习上一课所学词汇和句型。展示学校设施的图片，让学生快速说出对应的英文单词和用途。新知呈现（10分钟）呈现Readandwrite板块的短文内容，让学生听录音并跟读。引导学生理解短文内容，注意短文中的重点词汇和句型。阅读理解（15分钟）设计一