2021年大学专业课程《心理学》综合练习试题B卷

第第页省（省（市区）姓名准考证号………密……….…………封…线…内……..………………不…….准…答….…………题…2021年大学专业课程《心理学》综合练习试题B卷考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、知觉是人脑对______感官的客观事物各个属性和部分的______的反映。2、______年德国哲学家、心理学家______在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分化出来成为一门独立科学。3、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、______和______想象。4、从______到______是性格形成的最主要的阶段。5、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、______特征和______特征。6、根据思维探索答案的方向不同，把它分为______和______。7、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：______认同和______。8、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：______、______和认知因素。9、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的______和神经过程的______。10、气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、______和______。二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应3、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化4、"一俊遮百丑"、"一坏百坏"描述了社会认知信息整合过程中的（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象5、心理学是一门研究（）的学科。A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发展D.人的行为和心理活动规律6、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化7、属于人的心理发展特点的是（）A.集中性与分散性B.连续性与阶段性C.平衡性与差异性D.方向性与可逆性8、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.服从B.从众C.模仿D.暗示9、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学10、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习11、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法12、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机D.探索动机和操弄动机13、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性14、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意15、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A.130B.150C.160D.17016、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是（）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德17、人的个性结构的核心成分是（）A.性格B.气质C.能力D.兴趣18、"心理学的第一大势力"是指（）A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义19、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数20、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的情绪特征：2、性格：3、情绪记忆：4、形象记忆：5、注意的稳定性：6、思维：7、气质：8、感觉对比：四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中的重要作用。2、（）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。3、（）“谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。4、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。5、（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。6、（）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。7、（）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。8、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。9、（）神分析学派的最主要代表人物是华生。10、（）自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、记忆的品质和培养。2、梦的伪装方法主要有哪些?3、性格有哪些特征？4、影响性格形成发展的因素。5、什么是意识？意识有几种水平？6、性格与能力的关系。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、直接作用整体2、1879冯特3、记忆思维4、出生5、6岁5、情绪持久性主导心境6、集中性思维发散性思维7、服从内化8、环境因素生理因素9、平衡性灵活性10、黏液质抑郁质二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、D3、A4、C5、D6、C7、B8、C9、C10、C11、B12、B13、A14、B15、A16、A17、A18、A19、B20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。2、性格：是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。3、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。4、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。5、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征。6、思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。7、气质：是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。8、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、对3、错4、对5、错6、错7、错8、错9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（1）记忆的品质是衡量一个人记忆力好坏的标准，它主要包括：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性（2）记忆力的培养①唤起记忆的愿望。教师在各科教学中应及时给学生提供识记的目的、任务和具体要求，在此基础上，中学阶段应该培养学生主动自觉地提出记忆的任务，特别是长远的记忆目标和任务。②增强记忆的信心。记忆活动是一种艰苦的脑力活动，这就要求学生必须意志坚强，信心十足，因此老师要打破学生的自卑感，培养学生的记忆信心。③教授记忆的方法。帮助学生掌握与运用记忆的方法，是培养记忆能力的一个重要方面。为此，老师要加以正确引导，让学生掌握符合记忆规律的科学记忆方法。④培养自我检查的习惯。自我测验、自我复述、自问自答、独立作业等都是自我检验的有效方式。⑤讲究记忆卫生。主要包括：保持稳定而愉快的情绪，劳逸结合，积极参加文体活动，科学用脑等。2、答：伪装的方法有四种：1、减缩：删减显性梦境的情节。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。3、一、性格的态度特征：对社会、集体和他人的态度的特征，对荼和学习的态度的特征，对自己的态度特征；二、性格的意志特征：对行为目的明确程度的特征，对行为的自学控制水平的特征，在长时间工作中表现出来的特征，在紧急或困难情况下表现出来的特征；三、性格的情绪特征：强度特征，稳定性特征，持久性特征，主导心境特征；性格的理智特征：感知方面，记忆方面，想象方面，思维方面。4、答：①家庭在性格形成和发展中的作用。②学校在性格形成和发展中的作用。③社会实践在性格形成和发展中的作用。④主观因素在性格形成和发展中的作用。5、意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识，其中语言和思维是意识活动中的核心因素。意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体在某一时间内对自身活动及其状态的觉知程度。在意识的调节与支配下，人的意识水平还可以具体划分为以下三种水平：无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前意识水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意6、发展能力和培养性格是人在统一发展过程中相互联系、相互依存的两个方面。首先，二者是在相互制约中发展的。一方面，能力制约性格的发展；另一方面，性格也制约能力的发展。其次，良好的性格特征能弥补某些能力的不足。俗话说“勤能补拙”人对工作的责任感、坚韧性及自信、自制等性格特点，都制约着能力的发展。而性格上的弱点足以成为能力发展的障碍。再次，性格与能力的结合时获得成功的必要条件。一个人的成功，必须有智力因素和非智力因素的结合，性格是非智力因素的重要组成部分。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性