六年级科学上册第四单元探索宇宙3看星座教案苏教版

Page43.看星座一、教学目标

过程与方法●能够通过自己的记录与别人沟通星星的观测状况。●能够通过建立“我的星座”的方式相识天空的主要星星和星座。●能够在夜空亲自观测星星。科学学问●相识四季的主要星座和天空中的主要星星。●会记录星图。情感、看法与价值观●体会到观测星空须要恒心和毅力，科学须要持之以恒。二、学习成果评价概念发展层次1：不相识四季的主要星座和天空中的主要星星，不会记录星图。层次2：相识四季的主要星座和天空中的主要星星，不会记录星图。层次3：相识四季的主要星座和天空中的主要星星，会记录星图。探究实力层次1：能够通过自己的记录与别人沟通星星的观测状况，不能够通过建立“我的星座”的方式相识天空的主要星星和星座，不能够在夜空亲自观测星星。层次2：能够通过自己的记录与别人沟通星星的观测状况，能够通过建立“我的星座”的方式相识天空的主要星星和星座，不能够在夜空亲自观测星星。层次3：能够通过自己的记录与别人沟通星星的观测状况，能够通过建立“我的星座”的方式相识天空的主要星星和星座，能够在夜空亲自观测星星。三、教学打算

有关星座的图片、文字及影像资料等，透亮胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。四、教学步骤教学步骤互动性质学生/老师互动的目的二次备课集中话题1．导入激趣谈话：呈现在大家面前的是一幅漂亮的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢?2、学生说说自己对宇宙天体的相识，了解学生的教学步骤互动性质学生/老师互动的目的二次备课尤其对恒星、行星、卫星三类星的相识。3、帮助学生相识三类星：恒星、行星和卫星。前概念。探究和调查1、相识星座。用多媒体出示北斗七星和其他一些闻名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。2、谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自视察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。3、要求学生回家视察星空，选择星星建立自己的星座。4、请你依据自己的视察结果，把自己喜爱的星星用线连起来，建立自己的星座，并把“我的星座”画出来。天体学习最重要的就是引导学生驾驭正确的视察方。5、探讨“我的星座”。组织沟通“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。6、学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不肯定相同。)介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。阅读书上61页的资料，了解北极星和北斗七星的学问。让学生对星座有一个直观感性的相识。通过自己的爱好和视察建立一个自己的星座。通过沟通让学生发觉视察过程中的问题。教学步骤互动性质学生/老师互动的目的二次备课7、老师引导学生视察“我的星座”：细致视察这些星座，看看能发觉什么?学生视察后发表看法。8、探讨：“怎么才能知道是不是同一颗星星?”（同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一样的）探讨：“怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?”（老师指导学生统一时间，用指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示）（视察星座的留意点是视察的时间和地点、星座所在的方位和高度、星星的颜色和亮度等特征，但是假如干脆把这些条件告知学生，学生即使视察完了，也觉察不到这些条件的重要性和必要性，因此，在学生初次探讨后进行再次的视察时变能体会这些留意的重要性）9、找寻北斗七星和北极星。10、阅读书上62页的资料，学生对所知的银河系进行沟通。11、制作星座放映器。进一步视察星座是让学生将所学的视察方法进行应用。回顾和说明1、今日我们所沟通的学问和所做的试验仅仅是关于星座学问中的一小部分，课后大家可以依据自己的爱好利用互联网进一步去了解。也可以在天气晴好的夜晚，到空旷的地方看星星。:///gb/index.htm星星天堂://kepu/gb/beyond/astronomy/中国科普博览教学步骤互动性质学生/老师互动的目的二次备课://cosmoscape/content/solarsys/index.htm星空天文网

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