2024年北师大版选择性必修3语文下册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年北师大版选择性必修3语文下册月考试卷325考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、下列各句中加点词的词类活用归类有误的一项是（）A.空以身膏草野膏：使动用法，使滋润肥美B.杖汉节牧羊杖：名词作状语，用木杖拄着C.单于壮其节壮：形容词的意动用法，认为豪壮D.陵与卫律之罪上通于天上：名词作状语，向上2、下列句子中，句式特点与其他三项不同的一项是（）A.身客死于秦，为天下笑B.数十年，竞为秦所灭C.众人皆醉而我独醒，是以见放D.夫天者，人之始也3、下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是（）A.虞常果引张胜引：牵扯会论虞常论：判罪B.如惠语以让单于让：责备子为父死，亡所恨恨：怨恨C.自分已死久矣分：职责恐前语发发：暴露，泄露D.又非亲属，何谓相坐坐：定罪，治罪汉使张胜谋杀单于近臣，当死当：应当4、下列各句中加点的“以”字的意义；用法分类正确的一项是（）

①少以父任；兄弟并为郎。

②匈奴使来，汉亦留之以相当。

③张胜许之，以货物与常。

④张胜闻之，恐前语发，以状语武。

⑤屈节辱命，虽生，何面目以归汉。

⑥乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者A.①②/③④/⑤/⑥B.①③/②④/⑤/⑥C.①/②/③⑤/④⑥D.①⑥/②/⑤/③④5、下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（）A.“六合”指天地四方，即天下。本课中具有相同意思的词语还有“宇内”“四海”“八荒”。B.“百越”是古代居住在桂、浙、闽、粤等地的各越族部落的统称，也叫“百粤”。C.“黔首”在“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”中指百姓。古代百姓的称谓还有“布衣”“黎民”“生民”“苍生”“鲰生”“氓”等。D.“少牢”指古代祭祀用的猪和羊。古代祭祀所用的牺牲，行祭前需先饲养于牢，故称之为“牢”，“牢”根据牺牲搭配的种类不同而有太牢、少牢之分。6、下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（）A.屈平之作《离骚》邪曲之害公也B.入则与王图议国事，以出号令以浮游尘埃之外C.顷襄王怒而迁之皭然泥而不滓者也D.战于蓝田使于齐，顾反评卷人得分二、其他(共5题，共10分)7、怎样理解题目中的“忘却”和“记念”？《为了忘却的记念》8、《荷花淀》叙写的是一个沉重的话题——战争，但全文呈现的却是一片诗情画意，你觉得这样叙写战争故事合适吗？9、幸。

幸蒙其赏赐动词，______________

幸蒙大恩，赐号称王副词，______________10、度。

内立法度名词，_______________

试使山东之国与陈涉度长絮大动词，_______________

吾忘持度名词，_______________

群臣惊愕，卒起不意，尽失其度名词，_______________

度我至军中，公乃入动词，_______________11、制。

廉颇、赵奢之伦制其兵动词，_______

履至尊而制六合动词，_____

乃重修岳阳楼，增其旧制名词，____

终岁不制衣则寒动词，______

公所制《山居四时序》，言之已详动词，_____

先王之制，大都不过参国之一名词，______评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)12、阅读下面诗歌回答问题。使青夷军入居庸三首【其二】高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

（1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

（2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、句子默写(共1题，共5分)13、古诗文默写。

（1）四围山色中，_________。_________________；量这些大小车儿如何载得起？

（2）世人皆浊，____________？众人皆醉，________________？

（3）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，____________，_____________。

（4）_______________，则芥为之舟；置杯焉则胶，_______________。

（5）渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，______________。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共1题，共2分)14、下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐。请品读该诗，说明其被推荐的理由。要求：写3点理由，字数60字左右。一碗油盐饭佚名前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭。昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭。今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前。评卷人得分六、语言表达(共1题，共3分)15、下面文段有四处语言表达的问题；请指出有问题的句子的序号并修改，使语言表达准确流畅。

①流行语的变迁与时代发展休戚相关。②从“互联网+”到“区块链”，③一次又一次的技术革新不断增加着生产生活的疆域。④从“港珠澳大桥”到“两弹一星”，⑤中国科技的跨越式发展，成为新中国70年辉煌历程的生动注脚。⑥流行语持续更新，归根结底是因为时代在变化、国家在发展的因素。⑦流行语选择愈多样、变化愈快速，⑧越说明我们这个时代充满了进步的多样性，⑨越说明中国具有发展的无限可能。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、B【分析】【详解】

本题考查文言文中的词类活用。

B项；“杖”应为“名词作动词，拄着”。句意是：他拄着汉朝的符节牧羊。

故选B。2、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解并掌握文言句式的能力。

D项；为判断句，以“者也”为标志；

A；B、C三项均为被动句；分别以“为”“为所”“见”为标志。

故选D。3、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解词语的含义的能力。

B项；恨：遗憾。

C项；分：动词，料想；断定。

D项；当：判处。

故选A。4、D【分析】【详解】

本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

具体分析；①⑥句中“以”介词，凭借；②句“以”连词，来；③④句中“以”介词，把；⑤句“以”介词，用。

故选D。5、C【分析】【详解】

本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

C项；“鲰生”指浅陋无知的人，并非指百姓。《鸿门宴》中有一句“鲰生说我曰”。

故选C。6、A【分析】【详解】

本题考查学生对文言虚词意义及用法的理解能力。

A项；之，均为助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。

B项；以，连词，表目的；连词，表结果，因而。

C项；而，连词，表顺承；连词，表转折。

D项；于，介词，在；介词，到。

故选A。二、其他(共5题，共10分)7、略

【分析】【详解】

本题考查理解文中重要概念的含义的能力。

这篇文章的主旨是，在柔石等五位作家遇难两周年之际，一吐心中的悲愤，怀念他们与自己的交往，让他们可爱的形象永远活在世人心中，赞扬他们是中国很好的青年，愤怒控诉国民党政府的暴行，决意从悲哀中振作起来，与黑暗势力继续斗争下去。结合主旨可以知道：所谓“忘却”，就是摆脱悲哀，化悲痛为力量。鲁迅的心情太沉痛了，但是为了战斗，必须调整情绪，摆脱悲哀。“为了忘却”就是为了战斗，要以战斗作为对烈士更好的纪念。可见“忘却”与“记念”并不矛盾，“为了忘却”实际上是“为了战斗”，唯有战斗才是对烈士最有价值的纪念。因此，题目的含义就是纪念烈士，忘却悲痛，继续战斗！【解析】“只因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下”，因为“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”。可见，所谓“忘却”，就是摆脱悲哀，化悲痛为力量。鲁迅的心情太沉痛了，但是为了战斗，必须调整情绪，摆脱悲哀。“为了忘却”就是为了战斗，要以战斗作为对烈士更好的纪念。8、略

【分析】【详解】

本题考查鉴赏小说写作特点以及学生的个性化解读能力。

对于《荷花淀》描写战争的方法；可以赞同也可以不赞同。如赞同，可以从小说描写的重点并非战争本身，而是描写了战争中的夫妻之爱；家国之爱。在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。小说用精练的笔墨，刻画了人物丰富的内心世界，尤其是精彩的对话描写，成功地塑造了以水生嫂为代表的抗日根据地的青年妇女的群像。作者通过塑造以水生嫂为代表的妇女的群像，歌颂冀中地区抗日军民在党的领导下英勇抗战的革命斗志以及爱国主义精神。这正是《荷花淀》，也是孙犁的小说用主要笔墨着重描写青年女性人性的美好，而对战争严酷反而不去着重强调的根本原因所在，也是荷花淀作品清新优美又充满着一种内在坚实的力度的根本原因所在。

如不赞同，可以从战争本身是残酷的，有流血牺牲，有罪恶丑陋，不可能像孙犁笔下的战争这么诗情画意。如果这样描写战争，一是失实，二是会给读者带来认识的偏差。从这些方面去分析即可。【解析】观点一合适。小说虽然描写的是抗日战争的事情；但是并没有直接写战争的激烈；残酷，而是把笔墨集中在描写普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。小说通过描写这些善良纯朴的人们在战争环境中表现出的人性光辉，表现出人民不畏强暴、保卫家园的精神状态。小说中，参军的人眷顾家庭，他们委托水生来做家属的工作，正表现了他们对亲人真挚的感情；水生嫂等妇女们虽然委婉地流露出对丈夫们的难舍之情，但还是义无反顾地为丈夫们打点行装，送他们上战场去打击侵略者。至于之后妇女们探望丈夫们，又为丈夫们分担任务，参加战斗，更是将夫妻之情上升至家国之爱。有国才有家，有对亲人的深情才有对国家的忠诚。

观点二不合适。战争不管是正义的还是罪恶的，都是残酷的。本文没有持久的战斗场面，没有恐惧，甚至没有伤亡，而敌人却是全军覆没。这是一场大快人心的战斗。这固然有敌人中了伏击的因素，可更有作者有意为之的对战斗轻描淡写的原因。然而，那些发生在敌后抗日根据地的战斗，真的是这样的吗？倘若我们拿这场战斗作为参考来想象现实中根据地艰苦卓绝的战争，就难免给读者带去认识上的偏差，这种偏差也很可能导致对真实历史的误读。9、略

【分析】【详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。

幸蒙其赏赐；意思是“希望得到汉廷的赏赐”。幸：希望，动词。

幸蒙大恩，赐号称王，意思是“幸而受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王”。幸，幸而，副词。【解析】①.希望②.幸而10、略

【分析】【详解】

此题考查把握文言文一词多义的能力。

内立法度；句意为：对内建立法规制度。度：名词，规章；制度。

试使山东之国与陈涉度长絮大；句意为：假使拿山东诸国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，那简直是天渊之别了。度：动词，衡量。

吾忘持度；句意为：我忘了带我的尺码过来了。度：名词，计量长短的标准或工具。

群臣惊愕；卒起不意，尽失其度，句意为：秦国的君臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。度：名词，常态；气度。

度我至军中；公乃入，句意为：估计我回到军营里，你就进去。度：动词，推测；估计。

【点睛】

我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。【解析】①.规章、制度②.衡量③.计量长短的标准或工具④.常态、气度⑤.推测、估计11、略

【分析】【详解】

本题考查理解文言实词的意义和用法的能力。

这道题重点考查文言实词“制”的意义和用法。

“廉颇；赵奢之伦制其兵”的意思是廉颇、赵奢等人统率他们的军队。其中“制”；动词作谓语，译为“统领、统率”。

“履至尊而制六合”的意思是登上皇帝的宝座来统治天下。其中“制”；动词作谓语，译为“控制，统治”。

“乃重修岳阳楼；增其旧制”的意思是于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模。其中“制”，名词作宾语，译为“规模”。

“终岁不制衣则寒”的意思是全年不缝制衣服就要受寒。其中“制”；动词作谓语，译为“缝制，”裁制。

“公所制《山居四时序》；言之已详”的意思是他撰写的《山居四时序》，说得已经很详尽。其中“所制”是“所+制”所字结构，“制”，动词，译为“撰写；创作”。

“先王之制，大都不过参国之一”的意思是按照先王的制度，国内最大的城邑不能超过国都的三分之一。其中“制”，名词，译为“规章、制度”。【解析】①.统领、统率②.控制③.规模④.裁制⑤.撰写、创作⑥.规章、制度三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)12、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查景象及作用。立足文本前两联；首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸；冰雪凄迷、路途艰险的景象，一副冰雪凄迷，前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不懂前景，感到无可奈何。

（2）试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目；是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此失分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而作的故事。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。【解析】(1)描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸；峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点；渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。

(2)①对此次出塞找不到安边之策的失望。（不能施展抱负的无奈）②归家有望的喜悦。③暂且归隐，等待时机报效朝廷的愿望。四、句子默写(共1题，共5分)13、略

【分析】【详解】

本题考查学生默写名篇名句的能力。

这是一道直接对应的默写题，学生只需在背诵的基础上一一对应即可。但是要注意难写字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的写法；要注意音近字的写法，不可将答题空6中的“舒”误写为“抒”，不可将答题空7中的“覆”误写为“复”，不可将答题空10中的“衡”误写为“横”；还要注意形近字的写法，不可将答题空4中的“哺”误写为“浦”，不可将答题空10中的“浦”误写为“哺”。【解析】①.一鞭残照里②.遍人间烦恼填胸臆③.何不淈其泥而扬其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而论书策⑥.以舒其愤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水浅而舟大也⑨.响穷彭蠡之滨⑩.声断衡阳之浦五、现代诗歌阅读(共1题，共2分)14、略

【分析】【详解】

此题考查学生把握诗歌内容和表现手法的能力。这类题；首先要求学生仔细阅读诗歌，理解诗歌关键意象，充分理解诗歌内容及情感。继而在此基础之上，结合知识储备，具体分析作品所运用的表现手法。

本诗是一首现代诗；共有3个诗节，10行，却能被许多人转发；推荐。从