2024年粤教沪科版高三语文上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年粤教沪科版高三语文上册月考试卷48考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、下列各句中，加点的词语运用正确的一项是A.洛阳北魏大墓中出土的一枚东罗马帝国金币光亮如新，应该是用于把玩而非流通。其铸造时间为公元491－518年，表明墓葬年代不早于北魏迁都洛阳以前。B.连大哲学家、大科学家都认为美是难以定义的，况且是门外谈美的人呢？他们就更不必讲究美与审美的定义、美的主观性与客观性了。C.俗话说，人无完人。我们不能要求别人完美，要善待别人的缺点；但这不等于说，人们清楚自己的缺点后选择抱残守缺的态度是正确的。D.在市场竞争中，温州的民营小企业要抢占竞争的制高点，就要创立具有核心竞争力的品牌，否则只能失之东隅，收之桑榆。2、下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是（）A.症候（zhènɡ）确凿（záo）一叶扁舟（piān）水涨船高（zhànɡ）B.下载（zài）骸(hái)骨宁缺毋滥（wù）亢（kàng）旱三年C.款识（shí）阏氏(yānzhī)亲密无间（jiàn）斧钺汤镬（huò）D.因为（wèi）滂（pāng）沱一针见血（xiě）处心积虑（chǔ）3、对下面这幅漫画寓意理解最恰当的一项是（）

A.要想知识在头脑中生根发芽，只有反复记忆B.读书要有适合的场合和愉悦的心情C.只有勤读乐思，书中知识才能在头脑中生根发芽D.读书，是一个人修身养性、保持活力的最佳途径4、在下面一段话空缺处依次填入成语；最恰当的一组是（）

龟山汉墓位于徐州市鼓楼区境内的龟山西麓，为西汉第六代楚王襄王刘注的夫妻合葬墓，这是一座工程浩大、结构雄伟的建筑。如今龟山汉墓已成为世界文化遗产，即使在众多的世界文化遗产中，它也是的。根据现存墓室可以想象建造时花用的人力财力之大，有关专家认为修建汉墓时采用当时不为人知的先进工具绝非，但就史书上的记载说修建汉墓陪葬工匠达3000人之多也的确。A.标新立异空穴来风耸人听闻B.独树一帜捕风捉影耸人听闻C.标新立异空穴来风骇人听闻D.独树一帜捕风捉影骇人听闻5、以下各项加点字的解释没有错误的一项是（）A.秋以为期（把）氓之蚩蚩（流氓）B.夙兴夜寐（早晨）余虽好修姱（修洁而美好）C.偭规矩而改错（错误）何时可掇（拾取、采取）D.久在樊笼里（喻官场生活）岂余心之可惩（惩罚）6、依次填入下列横线处的词语；最恰当的一组是()

一场巨大的社会革命，其实并不是革命者的主观“激进”造成的。几乎每个时代、每个社会都会有各种各样的“激进”思想，但在和平年代开明社会，形形色色的激进思想对民众的影响很小，也____不起能使社会动荡的大风大浪，并且持有这些思想的人可谓____。然而，____社会腐朽不堪，而统治者又拒绝改革以疏不满，民众忍无可忍，则____已久的激进思想便会狂飙突起，成为席卷一切的巨浪大潮。A.掀凤毛麟角万一潜居B.掀寥寥无几一旦蛰伏C.扬凤毛麟角一旦蛰伏D.扬寥寥无几万一潜居7、把后面的句子填到横线上,最恰当一组()

“愉快的纪念”不只是一种感受；同时也是一种重温历史而唤起的回忆。不是吗？一段时间以来，人们随着纪念活动的开展和报纸；广播、电视的报道而不断地掀起感情的波澜。____________归结到一句：“改革开放二十年使我们的国家焕发了青春，令人鼓舞、振奋和愉快。

①回忆那些凭票证购物的日子；有唏嘘之叹。

②看见今天商场货架琳琅满目；生欣喜之情。

③听到老辈讲述十年浩劫的遭遇和做法，则难免沧桑之感。A.①②③B.③②①C.②③①D.③①②评卷人得分二、填空题(共7题，共14分)8、阅读下面的文字；完成下列各题。

“世界石油部长”亚马尼。

胡晓圆艾哈迈德•扎基•亚马尼；1930年生于沙特阿拉伯麦加，年青的亚马尼为沙特的几家报纸撰写过法律方面的评论文章，观点犀利，引起了外交大臣费萨尔亲王的注意。1962年，亚马尼被费萨尔聘为顾问。费萨尔在掌握了朝廷的实权后，亚马尼在1962-1986年间出任沙特石油大臣。

他奠定了沙特在全球石油市场上的地位。他利用多种策略；控制了石油输出国组织--欧佩克，堪称“世界石油部长”；他领导了震惊世界的1973年石油战争，把油价短期内提高了4倍，导致了整个资本主义世界经济体系在20世纪70年代末期陷入滞胀的怪圈。

沙特王国政府定下的方针；是在欧佩克内部，在石油问题上对美国采取耐心和温和的态度，以换取华盛顿的支持。亚马尼不仅拥护这个方针，而且是忠实的执行者。这使得欧佩克内外被公认为亲美的温和派。但事实不是这样，在沙特获取了石油组织的地位和权力后开始对西方施压。

1970年12月；欧佩克在加拉加斯召开会议，决定西方国家石油公司向欧佩克成员国政府缴纳的税收至少应占公司纯收入的55%，取消给石油公司的回扣等等。会议还决定，由海湾地区的成员国组团，一个月内同西方石油公司巨头们在德黑兰举行谈判，以求逐步提高税率和石油标价。

为了这场谈判；西方石油巨头们在华盛顿和伦敦分别成立两个政策小组，为谈判代表团出谋划策。美国政府派副国务卿约翰•欧文去伊朗等四国游说。但是伊朗态度强硬，如果石油巨头们不同海湾集团谈，欧佩克可能切断石油供应。美国政府看形势不妙，命令石油公司同海湾国家谈判，最终以石油公司方妥协而结束。

阿拉伯产油国采取石油禁运来惩罚美国等支持以色列的西方国家；被称为是动用石油武器。

1967年6月5日第三次中东战争爆发。战争爆发的第三天；应埃及和叙利亚的要求，亚马尼和其他几个阿拉伯产油国的石油部长在巴格达举行紧急会议。6月7日，亚马尼通知沙特阿美石油公司的四家美国母公司，根据阿拉伯产油国石油部长会议的决定，阿美公司停止向美国；英国运送石油。6月8日，阿拉伯产油国的石油产量下降60%。

头痛的是；当时美国正在进行越南战争，2/3石油来自中东。因此它宣布，石油供应处于紧急状态。这一次石油禁运，产油国之间没有形成联合阵线，甚至有的阿拉伯产油国还在趁机加大出口。

这场禁运只持续到9月2日；效果有限。可是，这一斗争却使亚马尼崭露头角。通过这次斗争，亚马尼认为，阿拉伯产油国或欧佩克集体使用石油武器，为时尚早。当务之急是要把阿拉伯产油国组织起来，形成集体，石油武器才会发挥作用，才会有力地支持阿拉伯事业。在亚马尼的组织下，成立了阿拉伯石油输出国组织。亚马尼宣布，阿拉伯石油输出国组织的宗旨是：协调成员国的石油政策，维护成员国利益，决定成员国之间在石油方面合作的方式和方法，这为十月战争动用石油武器打下了基础。

20世纪70年代中期；世界各主要石油生产国纷纷把石油工业收归国有。做法基本上有两种：一种是有代价地收回全部石油资产，由国家石油公司接管，外国公司不再拥有资源和权益；另一种是在外资公司中逐步提高参股比例，最后控制石油工业。亚马尼是国有化的积极推动者，但他主张和推动的是逐步提高参股的渐进式改革。

1971年9月22日；欧佩克在贝鲁特举行会议，讨论美元贬值问题的同时，提出了产油国在有特许权的外国公司中参股问题。1972年6月1日，伊拉克率先把伊拉克石油公司收归国有。1972年10月5日亚马尼联合海湾五个阿拉伯产油国的石油部长一齐到纽约，同在海外的大石油公司进行参股问题的谈判。这次谈判没有发生人的冲突。双方达成协议，各主权国政府立即在各石油公司中参股25%；1979年增加5%，1980-1982年每年再增加5%，1983年增加5%，从而使参股比例上升到51%。

亚马尼报告--《塔伊夫宣言》说：“我们准备和其他第三世界国家一道；必须同工业化国家谈判有关建立新的世界秩序的各个主要问题，制定一个全面的共同纲领。”

（选自《人物传记•财富人物》）；有删改。

【相关链接】

①亚马尼代表沙特；在国有化问题上，他的政策是不赞成立即国有化，而是逐步增加参股；在油价问题上，他的主张是适可而止，降价不能过高。

（《能源独立之路》）

②亚马尼认为；生活就是活力，就是精力和振奋，人生最主要的责任就是主宰人生。虽然人生有许多的痛苦和困境，只要内心充满积极的希望和奋争的活力，就可以散发积极乐观的想法，依着因果循环的原则，四周的世界会以积极乐观的成果回报。

（《风云人物采访记》）

（1）对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是____

A．第三次中东战争爆发；阿拉伯产油国采取石油禁运来惩罚美国等支持以色列的西方国家，产油国之间没有形成联合阵线，禁运效果有限。

B．亚马尼主张把石油工业收归国有；但不是通过有代价地收回全部石油资产的方式，而是通过逐步提高参股的渐进式改革，推动石油工业的国有化。

C．亚马尼利用多种策略控制了欧佩克；同时奠定了沙特在石油市场的地位。因领导了1973年石油战争，被称为“世界石油部长”。

D．沙特政府在石油问题上；对美国采取耐心和温和的态度，目的就是换取美国的强大支持，亚马尼矢志不渝地执行此政策。

E．亚马尼在出任沙特石油大臣；控制了欧佩克后，开始向西方施压。西方大国成立政策小组，积极面对，由于伊朗态度强硬，他们不得不采取妥协的办法。

（2）作为“世界石油部长”的亚马尼；做出过哪些重大贡献？请简要概括。

（3）请根据文章内容分析“世界石油部长”亚马尼的性格待点。

（4）请概括亚马尼成功的原因有哪些，结合本文简要分析。并就其中一点联系现实谈谈对你的启示。9、阅读下面的文章；完成下列各题。

记载一只笼子的形状。

①有一只笼子；形状怪异，几乎没人能正确无误地描绘它。就算那些碰撞得头破血流的人也不能够，他们只会抚着头说：我又撞到那只笼子了。

②我也不例外。

③在开始记载这只莫名其妙的笼子之前；我得先喝口茶，喜欢听故事的你，最好也喝一口水。因为，我不知道我会讲多久，现在是早上十一点正好十一分，我希望在十二点时结束这只笼子的记载，我们总得吃个中饭，打个午盹，我相信这些对消化这只笼子的形状有很大的帮助。

④开始发现有一只笼子；是小学吧，我学了“笼”字，真有意思，为什么把一条龙关在竹部首内就叫“笼”？老师只说这玩意儿是用来关东西的，当然，关会动的；活的东西。这还用讲吗？死的、不会动的东西需要关吗？可是我仍然不懂，龙，那么庞大的玩意儿，用竹子或竹蔑编的东西就能把它关得死死的？老师说，“笼”就是“笼”嘛，问那么多，会写没？不会写要打手心。可是，我受了一点打击，龙不是很厉害的吗？用竹子就能关，到底龙厉害还是竹子厉害？

⑤我又问老师；鸡笼；鸭笼这我懂，那么，人住在屋子里算不算“笼”？老师说，傻瓜，人住的地方叫“屋”。

⑥算术课教到“鸡兔同笼”；我又不安分了。当然，这种几只鸡几只兔的算术根本难不了我。可是，为什么要把鸡；兔关在一起？它们一定吵架的。老师说，傻瓜，这是“假设”的嘛。可是，我又“假设”了：如果把鸡、鸭、麻雀、火鸡、鹅、燕子全部关在一起，算不算得出笼子里有几只鸭、几只麻雀？我没敢问老师，因为这些全部是两只脚动物，而且不只两种动物。我想，还是快点毕业上国中，听说国中会学方程式之类的，说不定可以解决这个问题。

⑦至少在上国中以前；我不再想“笼子”问题。那时候我最向往的是上台北，每年暑假我有机会上台北玩，可是必须等割稻；晒谷等农忙之后。有一回，农稼完毕，可以上台北了，却莫名其妙刮台风误了行程。阿嬷说，要去可以，先把田里的竹叶、竹枝刺、石头捡干净再说。台风过后田里的积水冷滟滟的，我赤脚捡得很勤快，偶尔直腰看着透亮的蓝空，那么广阔，我感动了，心里冒升一股热情：我要去台北！我要去一个更广阔、更无边的世界，我一定要。

⑧十五岁；我拎着行李上台北了，像一个跨出家门即不准备回头的孩子，像一个征服者。因为，我相信没有一件事；一个地方是我无法征服的。

⑨后来；我知道“笼”字只是个形声字。换言之，不见得关的是龙，鸡；鸭、兔可以关，人也可以关。最早是竹子做的，现在可不一定了，石头、木条、钢铁、水泥甚至是某种肉眼看不见的材料。更重要的是，不只关活的，死的也得关，譬如“棺材”。

⑩台北没有征服我；我被自己困住了；当我发现台北只是个大笼子，而人生好像是由很多个笼子组合而成时，我被“一生仿如一场牢狱”的感受打败了。我想挣脱，可是不知笼子的出口在哪里？

⑪又来了；笼子的思考。我想，鸡；鸭、麻雀同笼的问题还好解决，这有复杂的多次多元方程式可以算。但，如果笼内关的是一群人，什么方程式可以算出谁是好人谁是坏人？如果自生至死是“时间之笼”，什么样的斧头可以破？

⑫我又想；若无法破笼，那么笼子的形状就决定我们观看世界的视野。井底之蛙看到的天是圆饼形，木条笼内的人看到的天是一连串长方形；没有绝对的好人；坏人，只有圆饼形人、长方形人、三角形人

⑬既然都得关入笼子；那就自己造一个吧！于是，我以创作建造自己的笼子，这笼子必须很大，容纳得下圆的；长的、扁的各式各样的其他小笼，又能经得起时间的考验。我想，一个人要挣脱笼子是不可能的，但是，总可以自己决定笼子的形状、大小、材质吧？最重要是，不能关错笼子，必须选一个自己最爱的，在里头焚烧生命，即使风餐露宿、水潦火劫也不悔。

⑭我快乐起来；因为，我有能力建筑自己的大笼子。

⑮现在时刻十二点整；如果这篇文章也算个小笼子，的确依照计划竣工了。我把你们关在笼里四十九分钟，现在放你们走。

（选自简《微晕的树林》）（1）下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项是____

A．文章以时间为顺序；展示了“我”从小到大对“笼子”的思考，赋予了“笼子”丰富的内涵，深刻而独特。

B．文章的语言自然；活泼；富有情趣。第④⑤⑥段中的问句更是将一个小女孩的天真与好奇表露无遗。

C．“那些碰撞得头破血流的人；只会抚着头说：我又撞到那只笼子了。”这一句说明了笼子对人的禁锢是多么的残酷可怕。

D．“我快乐起来；因为，我有能力建筑自己的大笼子。”这一句表明“我”很自信，因为“我”有能力置办大房子了。

E．文章最后一段说：“我把你们关在笼子里四十九分钟；现在放你们走。”这是作者风趣的说法，指读者牺牲自己的时间读她的文章。

（2）阅读第⑨段；请简要分析本段在文章结构上的作用。

（3）在文中“我”的成长经历中；“我”遭遇到很多“笼子”。请结合全文，具体概括出有哪些“笼子”。

（4）“我想，一个人要挣脱笼子是不可能的，但是，总可以自己决定笼子的形状、大小、材质吧？”这句话给你怎样的启示，请联系现实加以探究。10、默写．【任选6空】

（1）是处红衰翠减，____．（柳永《八声甘州》）

（2）____；栗深林兮惊层巅．（李白《梦游天姥吟留别＞）

（3）____；玉垒浮云变古今．（杜甫《登楼＞）

（4）郴江幸自绕郴山，____（秦观《踏莎行．郴州旅舍＞）

（5）是故弟子不必不如师，____．（韩愈《师说》）

（6）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，____．（范仲淹《岳阳楼记》）

（7）____；福兮祸之所伏．（《老子》）

（8）世事洞明皆学问，____．（曹雪芹《红楼梦》）11、阅读下面的文字；完成下列各题．

天文学并不是新开拓的科学；它的渊源可以追溯到人类的远古时期，我们从现代天文学的基本概念中很容易发现它的痕迹．也许在文字产生以前，人们就知道利用植物的生长和动物的行踪来判断季节，这种物候授时是早期农业生产所必需的，甚至到上一世纪50年代，中国一些少数民族还通行这种习俗．物候虽然与太阳运动有关，但由于气候变化多端，不同年份相同的物候特征常常错位几天甚至更多，物候授时比起后来的现象授时就要粗糙多了．观象授时，即以星象定季节．比如《尚书•尧典》记载，上古的人们以日出正东和初昏时鸟星位于南方子午线标志仲春，以日落正西和初昏时虚星位于南方子午线标志仲秋，等等．

当人们对天文规律有更多的了解；尤其是掌握了回归年长度以后，就能够预先推断季节和节气，古代历法便应运而生了．据史料记载，夏商时期肯定已有历法，只是因为文字记载含意不明，其内容还处于研究之中．春秋战图时期，流行过黄帝；颛顼、夏、商、周、鲁等六种历法．它们的回归年长度都是365天25日，但历元不同，岁首有异．

从西汉到五代是古代天文学的发展；完善时期；出现了许多新的观测手段和计算方法．南北朝的姜岌以月食位置来准确推算太阳的位置，隋朝刘焯用等间距二次差内插法来处理日月运动的不均匀性．唐代一行的大衍历，显示了古代历法已完全成熟，它记载在《新唐书•历志》中，按内容分为七篇，其结构被后世历法所效仿．西汉天文学家落下闳以后，浑仪的功能随着环的增加而增加；到唐代李淳风时，已能用一架浑仪同时测出天体的赤道坐标、黄道坐标和白道坐标．除了不断提高天体测量精度外，天文官员们还特别留心记录奇异天象的发生，其实后者才是朝廷帝王更为关心的内容，所谓“天垂象，见吉凶”，把它看成上天给出的瑞象和凶象，并加以趋避．

宋代和元代为古代天文学的鼎盛时期．这一时期颁行的历法最多；达25部，其中郭守敬等编制的授时历最为优秀，连续使用了360年，达到中国历法的颠峰；观测数据最精，许多历法的回归年长度和朔望月值已与现代理论值相差无几，在世界处于领先地位；大型仪器最多，其中苏颂的水运仪象台集观测；演示、报时于一身，是当时世界上最优秀的天文仪器；恒星观测最勤，平均不到20年一次．

进入明代后；中国天文学开始停滞不前．这里有政治；经济等社会原因，也有天文学本身的原因．从天文学本身来看，首先，当时中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，除非加上凹凸镜片，精度不会提高，而采用凹凸镜片的望远镜技术是在欧洲诞生的．其次，中国古代擅长代数计算，在解决天体位置与推算值弥合问题上只注意表象，不注意从几何结构进行理论探讨，与此相反，古希腊天文学则是侧重几何学的．对中国明清时代的天文学进行反思是痛苦的，但却有助于我们今天的发展．

（摘编自陈久金；杨怡《中国古代的天文与历法》）

（1）下列对于天文学早期情况的表述，不正确的一项是____

A．天文学不是一门新的科学；它在人类的远古时期就已经形成了，我们很容易从现代天文学的基本概念中发现它的一些知识和观念．

B．为了农业生产的需要；人们很早就已经能够利用植物的生长和动物的行踪来判断季节，这种情况甚至到上一世纪中叶在某些民族中还存在．

C．上古时期的人们根据太阳的运行；以及初昏时南方子午线不同星辰的出现，来确定仲春和仲秋等等，这种观象授时比物候授时更加精确．

D．对于天文规律的更多了解；尤其是回归年长度的掌握，推动了古代历法的产生，标志着此时的古代天文学已经能够预先推断季节和节气了．

（2）下列理解，不符合原文意思的一项是____

A．我国春秋战国时期；先后流行过黄帝；颛顼、夏、商、周、鲁等六种历法，它们的回归年长度相同，但是不同历法的历元和岁首多有不同．

B．古代天文学在西汉到五代时期发展得更为完善；南北朝姜岌；隋朝刘焯等人采用了新的计算方法，西汉落下闳、唐代李淳风等人采用了新的观测手段．

C．唐代大衍历的产生说明中国古代历法已经发展成熟；《新唐书•历志》的记载表明，大衍历的内容共分为七篇，结构也为后世的历法所效仿．

D．宋元时代是中国古代天文学的鼎盛时期；颁行的历法最多；数据最精、大型仪器最多、恒星观测最勤，且多有处于当时世界领先地位者．

（3）根据原文的内容，下列理解和分析不正确的一项是____

A．史料记载表明；我国夏商时期已有历法；但是今人尚未完全弄懂这些史料的含意，所以夏商时期历法的具体内容还正在研究之中．

B．比起天体测量精度来；古代帝王更关注奇异天象，因为他们认为上天是有意志的，从天象观测能够得知上天预示的祸福，这样就可以趋吉避凶．

C．在明代；中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限，采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲，这是中国天文学停滞不前的重要原因之一．

D．中国古代天文学擅长代数计算，未能从几何结构进行研究，因此在解决天体位置与推算值两者弥合问题上，只注意表象，不能深入探讨．12、阅读下面的文字；完成下列各题。

书院教育；是宋元明时期最具特色的教育组织形式。“书院”一词，最早出现于唐代。不过，那时的书院主要还只是编书；藏书以及读书的场所。作为具有一定规模的教育场所的书院，是到宋代才出现的。当时，刚刚经历五代十国战乱，文化教育亟待振兴，一些思想家也需要自己的宣传阵地，以私人讲学为核心的书院教育，就顺应这种时代需要而出现了。宋代书院教育，以其官私结合的教育体制以及完善的教育组织形式，呈现出与古代私学大不相同的面貌。不仅如此，书院教育与宋代官学之间也有较大区别。虽然书院也选用儒家经典作为教材，但它更侧重于引导生徒修养品性、增长才识，而不是为了适应科举。不过，书院的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要求的范围，也正因为如此，书院能够得到宋代官府的鼓励，并获得长足的发展。

书院教育直接影响了宋代学术的发展；成为宋代理学发展的摇篮。一方面，书院中掌教的“山长”，一般都会把自己的思想定为书院的教育宗旨，以此来聚集生徒，开展讲学活动。书院生徒在聆听山长集中讲学；向山长请教以外，还有充分的时间组织自学和学术讨论，这种浓厚的探讨学问的风气为思想和学术的发展留出了很大余地。另一方面，书院中的讲学内容既包括掌教者个人的学术思想，也包括正统的儒家经学思想，还包括一些后来逐渐为官方所接受的民间思想。书院因此而成为各种思想和学术交流的场所，书院之间更以学术论辩、讲学交流等形式，促成不同思想和学术的深入研讨和互相影响，从而为宋代理学的成熟准备了条件。此外，南宋时期一些理学家开始掌教各大书院，推动了书院教育与学术研究结合的进程，也促进了理学的传播与深入发展。著名的理学家陆九渊曾经受邀前往白鹿洞书院讲学，他讲授《论语》“君子喻于义，小人喻于利”一章，听讲的人都很感动，甚至于有听讲者为之落泪。书院交流的盛况以及书院教育推行理学思想所形成的影响，由此可见一斑。

（摘编自袁行霈等主编《中华文明史》）

（1）下列有关“宋代书院教育”的表述，不正确的一项是____

A．宋代书院教育作为一种教育组织形式；以官私结合体制和私人讲学为主要特点。

B．宋代书院教育是顺应战乱后文化教育亟待振兴；以及思想传播的需要而出现的。

C．宋代书院教育中选用的教材与官学相似；但其人才培养的标准与官学大相径庭。

D．宋代书院教育的教学内容能够符合官府的要求；因而能有机会获得长足的发展。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是____

A．唐代和宋代都有“书院”这一名称。不过；唐代的书院和宋代的书院是名同实异的关系。

B．宋代书院中的生徒要集中聆听山长讲学；向山长请教；并在山长的组织下开展自学和讨论。

C．书院中的私人讲学；学术讨论及书院间的学术论辩、讲学交流；是宋代书院中常见的教育活动。

D．南宋时期一些理学家开始掌教各大书院；书院的这种变化，有利于书院教育与学术研究的相结合。

（3）根据原文内容，下列理解和分析有误的一项是____

A．作为教育体制的宋代书院；与此前的古代私学既相区别，又有一定的联系。

B．宋代书院中的生徒；对当时朝廷科举考试的总体要求，大致上也能够适应。

C．一些民间思想；往往通过书院教育的途径来实现逐渐为官方所接受的目的。

D．在书院的讲学交流中，不同思想和学术相互影响，都有机会得到发展完善。13、阅读下面文字；完成（1）-（4）题。

朱东润自传。

1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭；早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。

1929年4月间；我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。

大约是1939年吧；一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。

《四库全书总目》有传记类；指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。

是不是古人所作的传；行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品；主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。

除了史家和文人的作品以外；是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。

是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以；而且有此必要。但是不能没有一个抉择，罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。

英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作；英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。

是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以；由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神，可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总会不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。

国内外的作品读过一些；也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。

这时是1940年左右；中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。

（有删改）

【相关链接】

①自传和传人；本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙；传在内，丝毫不感觉牵强。

（朱东润《关于传叙文学的几个名词》）

②朱先生确是有儒家风度的学者；一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。

（傅璇琮语）

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是____

A．当年有所大学的中文系开传记研究课；课程内容却是韩愈；柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事，决心献身传记文学的研究。

B．“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”；这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东润写自传时的心态。

C．朱东润虽然认可国外的传记文学；但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本。

D．朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学；但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中釆用了“传记文学”的说法。

E．出于自己的现实关怀来选择传主；是朱东润传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。

（2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。

（3）作为带有学术性质的自传；本文有什么特点？请简要回答。

（4）链接②中提到“朱先生确是有儒家风度的学者”，请谈谈你自己对“儒家风度”的理解。14、阅读下文；完成下列各题。

药碾子。

刘群华。

①一个药碾子；是一个悬壶之人必须修炼的禅道。

②药碾子靠碾轮在碾槽里不断滚动而把中药碾成粉末；中间宽敞，两头收紧，像一只驮着岁月的小船，行走于悬壶的湍急河流。

③我的药碾子是师父送的；他见我性躁，嘱我多多碾药，能修养心性。当年，我在师父的惠风医馆学艺，在城东一角，一个苍老的巷子里，是个粗糙的木门铺子，几根木柱支撑着，但厅堂宽阔，几个中药柜子泛着陈黄色漆的光亮，还透出浓郁的中药芳香。药碾子搁在大堂一侧，见闻着来往的求诊者。

④我拜师时；起初每天看药熟药，晚上听师父讲读《内经》．有时医馆很忙，其他的几个师兄腾不出手，师父便喊我去碾药。初上手时，我面对沉重的药碾一片茫然，因为自己技艺的生疏，碾轮在我面前也更显笨重难使。我甚至不会用双脚滚动轮子，只能用双手握住轮子柄，不断地滚动。这样一天下来，双手掌一手的血泡，有的还磨破了嫩皮，出血了，痛得我钻心流泪。

⑤如此历练再三；我慢慢掌握了窍门，终于能够稳妥而有效率地碾药了。我常赤膊坐在木椅上双脚滚动着铁碾轮，咔嚓咔嚓地碾着干枯僵硬的中药，仿佛一曲重复的粗犷山歌，盘旋于青瓦白墙之间。中药被往返碾磨，然后过筛，细末另装，粗末再碾，直至药碾如泥。这种药泥大概有两种去处，一种混蜂蜜做中药丸子，一种和油脂做外敷膏药。中药丸子可大可小，小如绿豆即可，大如梧桐亦行。而外敷的膏药则深如夜色，青黛之中，还有几丝像桔黄的灯光，贴在患处，人温暖，心透亮。

⑥有一次；医馆来了一个病重的患者，他儿子拿着师父的处方虔诚地递给我，方子上有一味野山参，特别注明“研末服用”。我赶忙从抽屉里拿出药材，在药碾子上滚动碾轮，碾得药细细的，几乎含口即化。事后，我问师父，为什么不水煎呢？师父笑道：“一味野山参，物稀而价贵啊！况且此人为心绞痛，冲服更易充分吸收，见效快。”

⑦碾药是一个辛苦的活儿；夏天怕热，冬天怕冻。一日，天气闷热，门外的玉米叶被日头蒸卷了。我在屋里碾药，师父进来，看我汗流浃背，又一脸的厌烦，说：“碾药累不？孤独不？”我的心思仿佛被师父一下洞察无余，只能尴尬地嘿嘿笑。师父说：“碾药也有乐趣，要学会自寻快乐，转移注意力，可以边碾边读书的。”他示范性地拿起一本药书，双脚滚动碾轮，在叮当叮当之声中翻阅起了一页页远古的方剂。

⑧我在旁看着，在师父的脚下，药碾子是一只驮着快乐的船，在碾槽里张帆，一路风雨而去。他踩的药轮子不是药轮子；是桨，爱它而习惯于它，脸上所表露的神色，自然；深邃，像一名得道的禅师，怡然地品味着窗外的阳光和书中的淡泊。

⑨在药碾子的陪伴下；我也在不断地成长，也会治疗一些简单的风寒风热的外感了。有一次，一个萎靡的小儿被他的父母抱进来了，我号了下小儿的脉，又看了他的手掌鱼际，在处方笺上准备写几味疏风散热的药。尚未落笔，师父从外面进来了，他看了看患者，说：“小儿娇嫩，用药要轻灵，如羽毛一样。”便嘱咐我去药碾子上碾几味药，调油脂敷在小儿的脚板上。我起先忽视师父这种举重若轻的治疗方法，认为太简单，无法体现一个医生丰富的专业知识。但师父说：“病之治，一味即可，不用二味，既节省了病人的费用，又减少了对身体的潜在伤害。你看那些古医书中，为什么有的方剂仅一二味，是药专而力足啊。”他停顿了下，又说：“像这个药碾子，碾药的话，我们还有研盂，也有捣药罐，但各有其长，各有其用。”

⑩我看了看身边的药碾子；再环顾四周，陡然发觉这些中药器具，被师父赋予了它们治病救人的职责，进而获得了生命，鲜活地生活在草木之中。第二天，小儿病好转了，药费也只花了一个鸡蛋的钱。

⑪拜师后的第五年；我离开了惠风医馆。临行前，师父说：“中医之道，必尊中医之术。”他从后房搬出一个铁药碾送给我，说：“别小看一个药碾，其实是中药的一种工艺，马虎不得。”

⑫我出师后在另一座城的街上也开了家医馆；虽然比师父的小，却五脏俱全。二百多味草木的中药柜子，高高大大立在大堂中间；一张四方长桌放在左侧，上面摆着一个崭新的号脉垫子；师父赠我的铁碾子置于大堂的右侧，没事时，静静地睁着眼看我，看得我不敢怠慢任何一事。

⑬然而；经营久了，患者日多，需要碾的药也越来越多，我觉得有些忙不过来了，有患者推荐我用电动磨粉机，我便买了一台。这样，我把大堂的药碾子搬进了西厢房，它的位置被电动磨粉机无情地代替了。我有时无事，心想没有药碾子的监督，便觉自由轻松了许多。

⑭每次我去师父的惠风医馆，看师父还在坚持用药碾子，累得腰酸背痛，便小声提醒：“买台小磨粉机吧？”

⑮师父摇了摇头。

⑯我知道；。

（1）第①段具有开篇点题，____和____的作用。

（2）分析第③段环境描写的用意。

（3）赏析第⑧段划线句的表达效果。

（4）对第⑥⑨两段所用事例的作用理解不当的一项是____

A．第⑥段承接上文；既突出了药碾子对发挥药效的作用之大，也表现了师父医术之高。

B．第⑨段具体展现了“我”在药碾子的陪伴下对中医的认识经历了一个不断深化的过程。

C．第⑨段特别写师父对“我”的悉心教导；进一步体现他一心为病人着想的高尚医德。

D．第⑥⑨两段前后呼应；叙述详略有别，意在从不同角度表现出中药特有的神奇禅道。

（5）结合上下文；分析第⑭段加点词语“小声提醒”表现了我怎样的复杂心理。

（6）根据你对文意的理解，揣摩第⑮段“师父摇了摇头”背后的深意，在文章结尾的方格内续写一段文字（不超过60个字）。评卷人得分三、问答题(共9题，共18分)15、什么是“春秋笔法”？16、谈谈你对“赵盾弑其君”的看法。17、“宝玉挨打”之后，同是前来探望宝玉的宝钗和黛玉，言行情态各不相同。请简述。（《红楼梦》）18、阅读下面一首诗；简析“心非木石岂无感”这个反问句在表现诗人情感变化过程中所起的作用。

《拟行路难》（其四）

泻水置平地；各自东西南北流。

人生亦有命；安能行叹复坐愁？

酌酒以自宽；举杯断绝歌路难。

心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。19、阅读下面的文段；回答问题：

墨子守义。

子墨子自鲁即齐；过故人，谓子墨子曰：“今天下莫为义子独自苦而为义子不若邑。”子墨曰：“今有人于此，有子十人，一人耕而九人处，则耕者不可以不宜急矣。何故？而耕者寡也。今天下莫为义，则子如劝我者，何故止我？”

面对朋友的不理解，墨子设喻委婉，态度诚恳。读罢短文后，你从墨子身上学到了些什么？请简要概括出来。20、成语接龙是大家非常喜欢的文字游戏；请按照首尾相接的要求（相接的必须是同一字，不能是同音字）填入四个成语。

地久天长①②③④来历不明21、阅读下面一首元小令；然后回答问题。

小桃红·秋江。

倪瓒。

一江秋水澹寒烟；水影明如练，眼底离愁数行雁。雪晴天，绿蘋红蓼参差见。吴歌荡桨，一声哀怨，惊起白鸥眠。

这首小令描绘了意境幽远的秋水景色，读来如同欣赏一幅引人入胜的画卷。请从动静和色彩两方面对这首小令进行赏析。22、《贞观政要》是一本什么样的书？23、阅读下面的文段；回答问题：

公输子削竹木以为鹊。

公输子削竹木以为鹊；成而飞之，三日不下，公输子以为至巧。子墨子谓公输子曰：“子之为鹊也，不若翟之为辖②，须臾刘③三寸之木而任五十石④之重。”故所谓巧，利于人谓之巧，不利于人谓之拙。

公输班做的喜鹊能飞；墨子为什么认为他不如自己巧?你同意墨子的观点吗?请。

说出赞同或反对的理由。评卷人得分四、诗歌鉴赏(共2题，共4分)24、阅读下面两首诗；完成下题。

望洞庭。

刘禹锡。

湖光秋月两相和；

潭面①无风镜②未磨。

遥望洞庭山水色；

白银盘里一青螺。

登岳阳楼。

杜甫。

昔闻洞庭水；今上岳阳楼。

吴楚东南坼；乾坤日夜浮。

亲朋无一字；老病有孤舟。

戎马关山北；凭轩涕泗流。

【注】：①潭面：指湖面。②镜：古人的镜子用铜制作；磨成。

（1）这两首诗描写的都是洞庭湖的景象；同中有异，请从景物特点和艺术手法的角度简要分析两首诗的不同。

（2）同样是远眺洞庭，二位诗人有怎样不同的心境？25、阅读下面这首诗；回答问题。

玉楼春。

元好问（金朝）

惊沙猎猎风成阵；白雁一声霜有信。琵琶肠断塞门秋，却望紫台知远近。

深宫桃李无人问；旧爱玉颜今自恨。明妃留在两眉愁，万古春山颦不尽。

（1）请简要分析首联写景的作用。

（2）请赏析尾联的表达效果。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、A【分析】试题分析：此类词语使用判断的题目，要在整体把握句意的情况下，根据语境，结合着成语的解释来判断。B．“况且”应为“何况”。C．“抱残守缺”形容思想守旧，不知变革。是贬义词。D．失之东隅，收之桑榆：喻在某一面有所失败，但在另一面有所成就。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E【解析】【答案】A2、D【分析】（A．涨应为zhǎnɡ；B毋应为wú拾应为shè；C应为zhì）【解析】【答案】D3、C【分析】【分析】解答本题首先要明确题目内容，要求是“对下面这幅漫画寓意理解最恰当的一项”，其次就是认真观察漫画内容，根据画面内容和题目要求回答问题．【解析】【解答】A．“要想知识在头脑中生根发芽；只有反复记忆”是该图的表面意思；

B．“读书要有适合的场合和愉悦的心情”本图没有展示这方面的意思；

C．“只有勤读乐思；书中知识才能在头脑中生根发芽”符合本图寓意；

D．“读书；是一个人修身养性；保持活力的最佳途径”理解有误；

故选C．4、D【分析】【分析】本题主要辨析“标新立异和独树一帜”“捕风捉影和空穴来风”和“耸人听闻和骇人听闻”三组词语的区别，解答时首先要明确题目要求，然后认真编者三组词语的区别，再结合具体的语言环境进行辨析词语，选出最佳答案．【解析】【解答】标新立异：原谓特创新意；立论与众不同，后多指提出新奇主张或创造出新奇的式样；

独树一帜：单独树起一面旗帜；比喻自成一家；

空穴来风；捕风捉影：均指没有根据；

耸人听闻；骇人听闻：都有使人听后感到震惊之意；前者指歪曲、捏造事实或故意夸大事态，所指的事不一定是坏的；后者指卑劣、残暴的事实坏到了使人吃惊的程度，所指之事是坏人坏事；

第一处根据“如今龟山汉墓已成为世界文化遗产；即使在众多的世界文化遗产中”，用“独树一帜”更好；

第二处根据“现存墓室可以想象建造时花用的人力财力之大”；用“捕风捉影”更好；

第三处根据“就史书上的记载说修建汉墓陪葬工匠达3000人之多也的确”；用“骇人听闻”更好；

故选D．5、B【分析】【分析】本题考查学生对于120个文言实词的积累和掌握．【解析】【解答】A．错误；氓：百姓；

译文：

秋以为期：把秋天作为婚期；

氓之蚩蚩：那个男子老实忠厚；

B．正确；

译文：

夙兴夜寐：早起晚睡；

余虽好修姱：我虽然喜欢洁美；

C．错误；错：措施；

译文：

偭规矩而改错：违背了规矩而改变措施；

何时可掇：什么时候才可以拾取呢；

D．错误；惩：受挫折而改变；

译文：

久在樊笼里：长久地在官场中生活；

岂余心之可惩：我的心志又哪里可以因受挫折改变呢；

故选：B．6、B【分析】【分析】掀:翻腾;翻动。扬:高举；往上升;往上撒等。凤毛麟角:比喻稀少而可贵的人或事物。寥寥无几:形容数量极少。万一:表示可能性极小的假设(用于不如意的事)。一旦:指不确定的时间，表示有一天。潜居:隐居。蛰伏:动物冬眠，潜伏起来不食不动;借指蛰居。

【点评】该题考查学生根据具体语境辨析同义词的能力。做该题时，需要学生首先熟悉出题人提供的语言环境，然后仔细辨析意思相近的几个词语在搭配、感情色彩、语体色彩等等方面的细微差别，再用排除的方式得出正确答案。7、D【分析】注意第一句中的回忆；回忆是按时间先后进行的，③句与上文衔接紧密，按时间先后应是十年浩劫到改革开放的今天。

【点评】本题难度不大。在高考试题中比较常出现。连贯题要注意其说明顺序或表达的逻辑，从前后照应关系中理出语句的前后顺序即可。二、填空题(共7题，共14分)8、BA【分析】【分析】（1）本题综合考查文章的内容和手法．

（2）此题考查学生筛选文本信息的基本能力．

（3）此题考查学生分析人物形象的基本能力．

（4）此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力．【解析】【解答】（1）本题综合考查文章的内容和手法．解答此类题的方法：①读全文；概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容．第一步：整体感知．明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础．文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本．要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全；主观片面等问题．第二步：筛选文中的关键信息．无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价．第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统．分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析．分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说．C项他是因为控制了石油输出国组织--欧佩克而被称为“世界石油部长”；D项亚马尼一开始是此政策“忠实的执行者”，但“在沙特获取了石油组织的地位和权力后开始对西方施压”；E项“他们不得不采取妥协的办法”是石油公司同海湾国家谈判的结果．故选BA．

（2）此题考查学生筛选文本信息的基本能力．对于筛选概括性的题目；一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中找答题的区域．解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事．第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来．第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次．具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句；中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示．另外，还有段落的抒情句或议论句等．第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意．题干表述为“作为‘世界石油部长’的亚马尼，做出过哪些重大贡献？请简要概括”，解答时需要学生准确细致概括其奠定沙特的全球地位，与西方国家抗衡，打击美利坚等霸权主义国家，建立世界新的秩序等内容．

（3）此题考查学生分析人物形象的基本能力．分析人物形象应抓住故事情节；社会环境等描写；通过人物的言行、心理等具体描写，进行多层面的分析，同时注意其思想性格的多重性．人物形象常用的评价方法：首先总体评价，而后从不同侧面分别说明人物所具有的性格特征．提问方式：请简要分析文中的主人公的形象．规范回答：按总分（分总）来回答．先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析：也可以先从几个方面，作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括．解答本题需要学生细致把控亚马尼的人生品质，从打击美利坚等西方列强，可以读出其“勇敢无畏”；在石油产权的归属方面，其主张的“放缓国有化”的态度，表明其“聪明睿智”；面对人生的困难方面，有着一种坚忍的性格，说明其“积极乐观”．

（4）此题考查学生探究文本中的某些问题；提出自己的见解的能力．探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质．探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的．这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答．向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出；简单明了．提出的观点要和传主的品质相关．解答本题需要学生准确结合亚马尼先生的人生个性等角度进行说明．

答案：

（1）BA（答B给3分；答A给2分，答E给1分，答C；D不给分．）

（2）①他奠定了沙特在全球市场上的地位；控制了石油输出国组织欧佩克，与西方国家相抗衡，维护了石油产出国的利益．（2分）②动用石油武器，领导震惊世界的石油战争，打击了美国等支持以色列的西方国家．（2分）③提出石油工业国有化，结盟第三世界，建立新的世界秩序．（2分）

（3）①勇敢无畏．采取石油禁运来惩罚美国等支持以色列的西方国家；打击了美国；（2分）②聪明睿智．在石油国有化上，他主张不能立即国有化，逐步增加参股．在油价问题上，他主张适可而止；（2分）③积极乐观，亚马尼认为人生面对很多困境，只要内心充满积极的希望和奋争的活力就能振奋．（2分）

（4）成功的因素：①个人才能突出；受到外交大臣费萨尔亲王的提拔；（2分）②审时度势，利用石油武器有力地支持了阿拉伯事业；（2分）③团结协作，联合第三世界，进行逐步提高参股的渐进式改革．（2分）

启示：人生需要把握机会，机会偏爱有准备的头脑．我们具备能力，才能把握机会，在纷繁复杂的社会中立于不败之地；我们提升能力，才能在改变命运的旅程中游刃有余；我们施展能力，才能在广阔的天空中自由翱翔．9、CD【分析】【分析】（1）筛选并整合文中的信息．能力层级为分析综合C．

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法．能力层级为分析综合C．

（3）归纳内容要点；概括中心意思．能力层级为分析综合C．

（4）对作品进行个性化阅读和有创意的解读．能力层级为探究F．【解析】【解答】（1）C项“笼子对人的禁锢是多么的残酷可怕”；这种表述不合文意，“笼子”并不是贬斥的对象．文中的“笼子”的含义丰富，人；人生和时间等终极问题，社会和生活对人的各种约束和压力，地域的拘囿，自己对自己的期望，时间的流逝，生命的消失，正确的生活方式等等．D项“置办大房子了”说法有误，应是“设计自己的生活方式”．

（2）这是一道语句作用题；此类试题一般从内容作用和结构作用两个方面分析．本题侧重其结构，即承上启下的过渡作用，而其内容作用，则是为深化主题．

（3）这是一道概括内容要点题；注意文章的写作思路是由实转虚的．由小时对实在的笼子的疑惑到长大后对人生；时间等问题的探究．答出三点即可．

（4）此类题目的答题思路一般是观点加分析．要结合对文章的理解；并联系实际，做到言之成理，有理有据．答案要点：句意+作者的表达意图+迁移延伸+例证．本题为探究题，没有统一的标准答案．考生答题时要以全文主旨为纲，深入思考本句对我们的启示，结合自己的阅历，选取最有感触的一点，组织答案．值得一提的是，组织答案时应该有观点，有材料，先明确摆出观点，再具体展开论述．

答案：

（1）CD

（2）本段文字在结构上有承上启下的作用：承上；回答了“我”小学时对“笼”的疑问；启下，增加了“笼”的内涵，丰富了文章内容（2分，关键点：承上启下，答疑，拓宽内涵）．同时本段文字在结构上取到了由实到虚的过渡作用：前面都写的是实的“笼子”，本段后主要写的是虚的笼子，表现了自己对生活；人生等的深入思考，使文章的内容进一步深化（2分，关键点：由实到虚的过渡）．

（3）①小时候刻板而又霸道的学校教育．②相比台北；我觉得有些狭小的家乡．③困扰我的人生；人和时间等终极问题．④适合自己的生活方式．（注意文章的写作思路是由实转虚的．由小时对实在的笼子的疑惑到长大后对人生、时间等问题的探究．答出三点给满分，4分）

（4）人是不可能绝对自由的，尤其是在生存环境、生死、时间等等问题面前，所以说一个人要挣脱笼子是不可能的．但是人可以选择自己的生活方式，决定自己的生活质量，在生存规则下最大限度的满足自己．所以，这句话给我们的启示是，人，不能埋怨，只能创造，用自己的努力，扩展自己的人生宽度．（答案要点：句意+作者的表达意图+迁移延伸+例证．本题为探究题，没有统一的标准答案．考生答题时要以全文主旨为纲，深入思考本句对我们的启示，结合自己的阅历，选取最有感触的一点，组织答案．值得一提的是，组织答案时应该有观点，有材料，先明确摆出观点，再具体展开论述．8分）10、苒苒物华休熊咆龙吟殷岩泉锦江春色来天地为谁流下潇湘去师不必贤于弟子一碧万顷祸兮福之所倚人情练达即文章【分析】【分析】此题考查了默写常见的名句名篇．本考点包括两个要素，即名言和名篇．所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇．【解析】【解答】（1）苒苒物华休（重点字：苒）

（2）熊咆龙吟殷岩泉（重点字：吟；殷）

（3）锦江春色来天地（重点字：锦）

（4）为谁流下潇湘去（重点字：潇湘）

（5）师不必贤于弟子（重点字：贤）

（6）一碧万顷（重点字：顷）

（7）祸兮福之所倚（重点字：倚）

（8）人情练达即文章（重点字：练）11、ACC【分析】【分析】论述类文章为了证明某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、新情况、新知识，即新信息．我们阅读它就是获取信息．这个获取的过程，就是筛选的过程．要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等．【解析】【解答】（1）A项文中内容表明是“痕迹”而非是“已经形成”．此外把“痕迹”说成是“知识和观念”也有不妥．了解远古时代天文历法更有助于正确理解本题。

（2）C项文中信息表明《新唐书•历志》记载在《新唐书•历志》中；按内容分为七篇，其结构被后世历法所效仿．而不是《新唐书•历志》的记载表明，大衍历的内容共分为七篇，注意“它”的指代性．

（3）C项强加因果“采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲”与中国天文学停滞不前无关．

答案：

（1）A

（2）C

（3）C12、CBC【分析】【分析】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较．选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项．【解析】【解答】（1）C“人才培养标准与官学大相径庭”错；从第一段结尾倒数第二句话可以看出，书院教学内容都不出官学；科举的要求范围，但“大相径庭”是相差极远的意思，与原文意思不符，所以C错．

（2）B原文第二段为“书院生徒在聆听山长集中讲学；向山长请教以外；还有充分的时间组织自学和学术讨论”，因此“并在山长的组织下开展自学和讨论”错．

（3）C文中第二段只是提及书院也接受了为官方所接受的民间思想；并没有说官方是通过什么途径接受民间思想的．原文相关表述为：“讲学内容既包括掌教者个人的学术思想，也包括正统的儒家经学思想，还包括一些后来逐渐为官方所接受的民间思想”．

答案：

（1）C

（2）B

（3）C13、EB【分析】【分析】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．

（2）本题考查筛选并整合文中信息的能力。

（3）本题考查学生理解文章结构的基本能力。

（4）此题考查学生从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力．【解析】【解答】（1）A项“朱东润就是因为这件事决心献身传记文学的研究”错；从原文“可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图”，朱东润更多是因为兴趣献身传记文学，这一事件只不过触发他的兴趣．C项“拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》作为写作范本”错误，原文说“应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得‘颊上三毫’的风神”，由此看并非拒绝．D项“釆用了‘传记文学’的说法”错误，由相关链接“所以传叙文学，包括叙；传在内，丝毫不感觉牵强”来看，应是采用“传叙文学”．

（2）本题考查筛选并整合文中信息的能力．题目要求对朱东润传记文学观形成的过程进行分析；比较容易得到答案，因为整个文章是围绕这一问题展开的，对全文进行相关信息的筛选；整合即可．朱东润对一些传记作品的阅读与比较，对传记文学理论的研究，进行的传记文学的创作实践等，都应该成为本题的筛选点．

（3）《朱东润自传》的主要内容是关于传记文学的；因此考生不难发现本文内容“偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程”，从本文来看，可以发现作者用语平易，穿插使用口语，有问有答，如“是不是对于传记文学就算有些认识呢”“我写谁呢”等，就像和老朋友闲谈一样．因此，传记的形态和学术的表述形态都是可以多种多样的．以上这些内容，意思答对即可．

（4）本题第一问考查的是考生对实用类文本进行综合的能力；第二问则较为开放，考查其对问题的判断和探究能力，给学生较大的空间．考生如果同意朱东润先生的观点，就应当顺着朱先生的思路给出理由．给出理由可以从两个角度着手，一是简单说明朱的观点如何言之成理；持之有故，二是简单说明按照朱的观点写作出来的传记有什么好处．前者是由因及果，后者是由果及因．学生如果不同意朱东润先生的观点，就应当指出朱先生难以自圆其说的地方，并给出简单的理由．这同样可以从两个角度着手，一是说明朱的观点只是一家之言，其理论前提值得讨论；二是说明朱的观点实用到传记写作的具体实践时，会有一些不足．

答案：

（1）EB

（2）①广泛阅读古今中外的传记作品；如《史记》《汉书》《约翰逊博士传》《维多利亚女王传》等，并比较它们的异同；

②深入研究传记文学理论；辨析不同概念，如阅莫洛亚的传记文学理论，分辨史传；别传、自传、传叙文学等；

③进行传记文学写作实践；如给张居正写传．

（3）①偏重学术经历；主要写自己的传记文学观及其形成过程；

②写生平与写学术二者交融；呈现学术背后的国家情怀；

③行文平易自然；穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样．

（4）①一身正气；注重自身修养，其中心思想为“仁”，主张以道德去感化教育人．

②关心国计民生；讲“礼”，主张“仁政”；“王道”，其理想是“大同”、“大一统”，讲究“君君臣臣父父子子”．

③关切现实，拯救危亡，以天下为己任，知其不可为而为之．14、交代线索（对象）引领（统摄）全文D【分析】【分析】（1）本题考查开头的作用．

（2）本题考查环境描写的作用．

（3）本题考查重要语句的表达效果．

（4）本题考查重要语句探究能力．

（5）本题考查体会重要语句的丰富含意；品味精彩的语言表达艺术．

（6）本题考查探究作者的创作意图的能力．【解析】【解答】试题解析：

（1）“一个药碾子；是一个悬壶之人必须修炼的禅道．”这一句话用在开头，点明题目，交代了文章的写作对象是“药碾子”，统领全文．

（2）这一段文字先写医馆地理位置的偏僻和建筑的陈旧与简陋；后写厅堂里中药柜子的洁净和中药的芬芳，有着明显的反衬作用，突出医馆的历史久远，突出医馆主人高尚的医德．

（3）此举运用比拟的修辞手法；“快乐”一词不仅写出师傅脚踩药碾子时轻快自如的情景，同时也表现了师父不以为苦反以为乐的精神．

（4）D是中医的神奇禅道；不是中药．

（5）看师父还在坚持用药碾子；累得腰酸背痛，我感到心疼，提醒师父换药碾子有悖师父的意愿，内心惶恐，又想到自己换了，心生内疚．

（6）要注意承接上文；揭示出对师父“摇了摇头”的深层理解，要注意照应开头，点明全文主旨（能揭示“禅道”的内涵）．语言表达要自然得体．

答案：

（1）交代线索（对象）；暗示中心（主旨）、引领（统摄）全文（任答2点；2分）

（2）通过写医馆位置的偏僻和建筑的陈旧与简陋；反衬出厅堂里中药柜子的洁净和中药的芬芳（1分），体现出医馆的历史久远（1分），表现出“我”对医馆生活的怀念（暗含着对主人高尚医德的赞美；或暗示主人医德的高尚．）（1分）

（3）运用比喻；比拟手法；形象生动地写出师父脚踩药碾子时轻快自如的情景（1分），突出他动作的娴熟（1分），表现他在艰难岁月中以行医为乐而不辞辛劳的精神（1分）．

（4）D

（5）①看到师父碾药劳累；我感到心疼．②我的提醒有悖师父的意愿，心里感到不安，怕受到责备．③“我”弃用承载着医者仁心的药碾子，心里感到内疚（答出1点给2分，2点3分，3点4分）．

（6）示例：师父的坚持，不是守旧，是坚持一种工艺，一种传承，一种修行，一种医者的矜持，一种古色古香的慈悲大道．三、问答题(共9题，共18分)15、春秋笔法就是“秉笔直书”，换句话说就是依据儒教的思想，客观地评价事实和人物。不隐不曲。【分析】【分析】春秋笔法对学生来说；是一个陌生的内容。要求学生认真阅读文段，变能很容易的得出答案。

【点评】此题考查学生体会重要语句的丰富涵义的能力。学生在做题时，要紧扣课文内容，准确理解文章的含义，根据题干在文章中找到相关的信息，进行仔细的辨别，得出正确答案。16、《左传》中说“赵盾弑其君”是完全从儒教中的“礼”这个首先规范和行为规范来评价的，不符合事实，评价也不客观。赵盾没有杀就是没有杀，不可以硬说其杀了他的君主。【分析】【分析】可以根据自己的理解组织合适的语言得出答案。

【点评】此题考查学生体会重要语句的丰富涵义的能力。学生在做题时，要紧扣课文内容，准确理解文章的含义，根据题干在文章中找到相关的信息，进行仔细的辨别，得出正确答案。17、宝钗托着一丸药来看，规劝宝玉：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”无意间流露对宝玉情感，因而红了脸，低下头。黛玉来看时，眼睛肿得桃儿一般，泪光满面，无声而泣，劝说“你从此可都改了罢！”。【分析】【分析】解答此类题时，阅读一定要细致，回想小说的主要情节，然后在整体理解文意的用简洁的语言加以表述，表述时注意理清内在的逻辑性。平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时就要反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。【点评】考查刻画人物形象的方法，一般情况下，刻画人物性格可以通过语言描写、动作描写、神态描写和心理描写以及细节描写等来展现人物性格特征。所以，分析思考时，可以从这些刻画人物形象的方法进行取舍，来组织答案18、这句诗是诗人情感的大转折，由情感的克制到情感的奔涌；把下句的情感推向高潮，为抒发诗人悲愤、无奈之情做铺垫。（意思对即可）【分析】【分析】要注意题目的分析。题干要求简析诗句在表现诗人情感变化过程中所起的作用；因此本题的解答应涉及两个方面的内容，即诗人情感的变化过程和诗句在这一过程中所起的作用，而作用的解答则主要是结构这一方面的。

【点评】这是一道手法题，诗歌手法主要有抒情方式（直接、间接），直接有直抒胸臆，间接有借景抒情、即使感怀、怀古伤今、托物言志，一般用于整首诗歌；表现手法，主要是对比、衬托、渲染、铺垫、动静、虚实、抑扬等，主要用于某一联的赏析；第三是修辞19、①与人交流语言要委婉；态度要诚恳，要以真诚面对朋友。

②要讲究设喻说理的技巧；做到以理服人。

③要有坚守正义而不动摇的决心，有舍生取义的坚定信念。【分析】【分析】根据文段内容；结合自己的生活经验进行分析，组织答案。

【点评】此题考查学生针对自己的生活体验，根据题干的要求总结相关信息的能力。因为该题一个开放性的，学生可以根据题干和自己的生活体验组织语言，进行解答。20、长驱直入入木三分分庭抗礼礼尚往来【分析】【分析】平时学习应注意积累常用成语的意义与用法；学习和生活中常见的；出现较多的词语、成语、俗语，要做到知其意，善运用。

【点评】平时要在积累上下工夫，对于易于混淆的词语、成语、俗语要进行比较、积累。21、“水影明如练”属于静景描写，“吴歌荡桨，一声哀怨，惊起白鸥眠”属于动景描写，两者和谐统一组成一幅优美的图画。“雪晴天，绿蘋红蓼参差见。吴歌荡桨，一声哀怨，惊起白鸥眠”一句中作者将白、绿、红几种色彩巧妙地调和在一起，把秋色点缀得异常绮丽。【分析】【分析】对于这首诗在鉴赏时；题干上一句“这首小令描绘了意境幽远的秋水景色，读来如同欣赏一幅引人入胜的画卷”已经将这首诗的主要内容交代得非常清楚了。顺着提示细心阅读，加以提炼很容易就能找到试题的答案。

【点评】考查赏析诗歌表现手法，解答此题，应根据对常见的赏析诗歌的表现手法知识积累，可抓住关键词分析作答22、该书是唐代史学家吴兢写的一部记载李世民政绩及君臣论政的历史著作，全书共40篇，合为八卷。【分析】【分析】《贞观政要》是一部专门研究唐太宗时期的政绩和君臣论证的重要著作；它的作者是唐代著名历史学家吴兢，全书共有8卷，内容全面，具体。

【点评】此题考查学生根据题干要求筛选相关信息的能力。可以找出各个段落的中心句，也就是提示段意的句子；也可以根据题干的提示，结合相关内容，按要求自己组织语言，写出答案。23、墨子认为对人有利叫做巧，对人不利叫做拙。公输班做的鹊能飞，但对人没什么用处，所以不能叫做巧。（只是参考）【分析】【分析】要明白墨子认为的巧并不是一般人认为的巧的意思；他所认为的巧是对人有益的。所以他会认为公输班虽然技艺高超，但并不是他所认为的巧。

【点评】根据上下文意进行分析即可。四、诗歌鉴赏(共2题，共4分)24、略

【分析】

（1）本题考查比较分析诗歌景物的特点和艺术手法的能力；

（2）本题考查理解分析诗人感情的能力；

鉴赏诗歌的艺术手法。

1；表现手法：

托物言志；情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；

2；修辞手法：

比喻；比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；

3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。【解析】（1）本题含有两问；逐一进行回答。第一问，首先找到两首诗中写景的句子，然后抓住意象极其特点进行分析。第一首诗写景的句子为“吴楚东南坼，乾坤日夜浮“，突出其气势磅礴，意境阔大；第二首诗四句都在写景，突出其平和静美，清澈明净。第二问，结合