二年级下册数学导学案1

第一单元解决问题

第一课时

编写人：尹晓审核组长：使用人：马静

【学习目标】

1.使学生能从具体的生活中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道

可以用不同方法解决问题。（教师讲解，让学生每一步计弟的是什么）

2,果园里有8行苹果树，每行9棵，一共有多少棵？乂种了20棵，一共

.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问

2有多少棵？

题、解决问题的能力

3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

【学习重点、难点】3.王刚看一本故事书，每天看6页，看了8天，还剩20页，这本书一共

结合现实与活发现问题，并解决问题。有多少页？

【学法指导】

通过分析归纳法、自生学习法、小组合作法，会用所学知识解决相关

（拓展延船1

问题达到理解并掌握的目的。先补充条件，再解答。

（自主学习】树上原有52只小鸟，飞走9只，，现在树上

有多少只小鸟？

1、让学生观察例一画面，提出问题.，

（1）怎样计算现在看戏的有多少人？（先让学生说题意，再列式）

（2）列综合算式【学习小结】

本节课，我学会了_________________________________

【课堂检测】

（合作探究11、46—38+25=17+39—20=76—23—34=

1、依次在口里填上得数.

所以在解决问题时，学生对小括号的使用并不真正熟练掌握。我就在练习

2、滑冰场上原来有68个人，走了28个人后，又来了19个人，滑冰场现课中，增加对小括号的专题训练，从而进一步巩固小括号的正确使用。我

在布-多少人？出示一些分步算式，然后让学生把两个分步算式合并成•个综合算式。通

过专项训练，使学生能正确熟练地列出综合算式，并且能正确使用小括号。

3、小明剪了37朵花,小红剪了45朵花，他们送给幼儿园40朵花，还剩

多少朵花？

4、•辆汽车里原来有乘客26人，在新华踣上车18人，下车12人。这时

车上有乘客多少人？

在二年级上册中的“连加、连减、加减混合''中学生已接触用综合算式

解决问题，但在教学中并没有强调必须列综合算式.在学习本单元时，部

分学困生，还停留在一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题的

意思，教学难度较大。只有个别学生能列出综合箕式进行计算。尤其是对

于小括号，学生在具体的问题情境中知道了小括号的作用，但在解决问题

时总是不知道该不该添小括号。如碰到先乘再减，并且乘号在后面时，本

来不用添括号的，可好多学生一想到后面的要先算，就把括号加上去了。

第一单元解决问题1、将下面两个算式合并成一个算式。

第二课时（1）22+13=35(2)52-28=24

356=299724=73

编写人：尹晓审核组长：使用人：马静

【学习目标】

1.创设丰富问题情境，激发探索兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生

发现问题，提出问题的能力2、一本书共有74页，小红第一天看了20页，第二天看

2.使学生初步理解数学问题的基本含义。学会用两步计算的方法解决问题了23页，还剩下多少页没有看？（用两种方法计算）

知道小括号的作用。

【学习重点、难点】

学会使用，.、括号列综合算式，并了解小括号的作用

【学法指导】

通过分析归纳法、自主学习法、小组合作法，会用所学知识解决相关［拓展延伸］

问题达到理解并掌握的目的。］、

1、小明上午做了54道数学题，下午比上午少做了20道，小明一天

（自主学习】一共做了多少道数学题？

1、让学生观察第5页主题图，提出问题。

（1）怎样计算现在还剩多少个呢？（两种分步方法）

（2）列综合算式

小结：小括号具有改变（）的作用，计算有小括号的算式时，一定要

先算（）里面的。

［合作探究】（第•题和第二题交换位置）

【课堂检测】再算加法，这样就不符合本题的计算顺序，显然是港误的。所以小括号可

1、认真算一算以帮助我们改变题的计兑顺序。

8i(157)=7+(2920)=

90-(45+26)=72-(28-20)=

48-(30+5)=65+(70-35)=

2、荷叶上有45只蜻蜓，先飞走了9只，又飞走了7只,

还剩多少只？

【学习小结】

本节课，我学会了

列出的综合算式需要加小括号的：28+12=40.90-40=50分析方法和上

面的基本一样，就是考虑书写顺序怎么写，这是个关键。40是第一步的得

数，说明先算加法后算减法，根据9040=50这个算式得出：90减去的是

两个数的和，说明书写时，先写减法，再写加法，9028+12,但是根据

计算顺序第一步先算加法，加法在后面时，必须在加法算式上加一个小括

号,来改变计算顺序。如果不加小括号的话,90-28+12,就要先算减法，

第一单元解决问题（3）计算乘加或乘减式题时，先算（，再算（）。

第三课时（合作探究］

编写人：尹晓审核组长：使用人：马静】、笆爸和妈妈带我去看电膨。

【学习目标】票价成人：5元/张儿童：3元/张

I。根据现实生活中的具体情景，引导学生发现问题，提出问题，自主思考,用15元我买票够吗？

自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。

2.使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘小白兔种了5行萝卜，每行9个，准备送给兔

减应用题。奶奶15个萝卜，还剩多少个萝卜？

教学重点：用多种方法解决同一问题

【学习重点、难点】

用多种方法解决同一问题［拓展延伸］

【学法指导】1、根据提供的信息解决问题。

通过分析归纳法、自主学习法、小组合作法，会用所学知识解决相关钢笔故事书文具盒

问题达到理解并掌握的H的。4元6元9元

（自主学习】（1）小青有30元，买了6支钢笔后，还剩多

1、让学生观察第8页的例3主题图，提出问题。少钱？

（1）跷跷板乐园一共有多少人？

提示：求跷跷板乐园一共有多少人，也就是求玩践疏板的小朋友和旁边观

看的小朋友共有多少人（2）还能提出什么数学问题？并解答。

（2）列J综合第X：

【课堂检测】

1、一本书有90页，我每天看6页，看了8

天，还有多少页没看？

2、小白兔说：我拨了8个萝卜。

3只小灰兔说：我们都拨了7个萝卜。

你们一共拨了多少个萝卜？

【学习小结】

本节课，我学会了_________________________________

列出的综合算式不需要加小括号的：28+13=41.41-12=29在列综合

算式之前，我先让学生分析两个分步算式的特点，找出两个匏式中的中间

量,即第一步的得数41.然后分析出先算加法，再算减法。书写顺序根据

4142=29得出是用第一步求出的和减12,说明先写加法再写减法，

28+13-12=29，加减混合运算中，先算的加法就在前面，不需要加小括号。

特别注意强调不能把第一步求出的得数“41”列在综合算式里。和本题类似

的题还有：(1)90-13=77,77+23=100(2)6x5=30.30+28=58(3)

7x7=49.49-27=22(4)7x9=63.70-63=715)16+42=58.6x7=42

第一单元解决问题

第四课时

编写人：尹晓市核组长:使用人：马静7、30+(16+26)先算()，再算().

【学习目标】［合作探究1

1、在现实生活的情境中,培养学生提出问题、解决问题的能力。三、选择题。

2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。1、14-6X2的得数是()

3、培养学生收集整理信息的能力。①16②2③12

【学习重点、难点】2,二(2)班做课间操站了5排，每排站8名同学。其中有18名女同学，

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。男同学有多少名？正确的列式是()。

【练习内容】(D8X5-18②8X5+18③8+5+18

【自主学习】3、王云有22支彩色铅笔，用去13枝后，妈妈又绐她买了5枝，王云现

一、直接写得数。在共有多少枝彩色铅笔？正确的列式是().

28-4X6=3X5+35=36+24+25=①22-13+5②22—5—13③22-5+13

(2+6)X8=69-38-20=12+(20-8)=四、列式十算.

48+6X2=7X8+44=8X(22-19)1、2的6倍加上18是多少？

二、填空。

1、小明原有一些邮票,用去16枚,还剩6枚，原来有2、一个因数是5,另一个因数是8,所得的积减去12,差是多少？

2、81减去60,差是()，再加上29,得()。

3、7、()、21、()、35、().

4、找规律填数，五、数学门诊

(1)2、4、6、8、、、168X3改正：7X8-6改正：

(2)2、4、8、、32、=8X3=7X2

5、括号里最大能填几？=24=14

8X<)<503X()<28六、解决同跑”

48>()X826>6X()1、妈妈上街给小明买书花了36元钱，买作业本花了24元钱，现在还剩

6、48—12+6先算()，再算()6元钱。妈妈一共带了多少元钱上街？

【课堂检测】

2、一双皮鞋95元，一双布鞋25元，买一双布鞋比买一双皮鞋少用多少】、比6个7第34的数是多少？

元？

2、34与21的差比56少多少？

3、同学们栽了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少3、5的7倍比21多多少？

棵？

解决问题

三个小队共有48人，第一小队有17人,第二小队有20人，第三小队有多

4、小玲有8本故郭书，漫画书是故事书的5倍，两种书一共有多少本书？少人？

（用两种方法解答）

5、下面是二年级4个班运动会得分统计表。第一种方法：第二种方法：

班级女生得分男生得分总分

-(1)12分比女生多3分()

二(2)和男生得分同样多14分()

二(3)比男生少10分20分()

二(4)9分比女生多9分()

二（）班得分鼓多是冠军，亚军是二（）班。

［拓展延伸】第二单元表内除法（一）

一根长12厘米的绳子，把它剪成每段长3厘米的小段，能剪几段？需要剪第一课时平均分

几次？

编写人：马静审核组长:使用人：马静

【学习目标】

平均分给4个小朋友，每个小朋友分（）个，

1、通过生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，建立平均分的概

:念O4、用10个□攫摆。

2、让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。□□□□□□□□□□

【学习重点、难点】

建立平均分的概念,探索平均分的方法。（1）摆成5个相同的长方形，每个长方形要用（）个小正方形。

（2）每2个小正方形摆成1个长方形，可以摄（）个长方形。

【学法指导】

通过分析归纳法、自主学习法、小组合作法，会用所学知识解决相关【拓展延伸】

1、把下面的,分一分。

问题达到理解并掌握的目的.

（自主学习】

（1）每2个一份，可以分成（）份。

1、自学课本13页，

（2）每34—份，可以分成（）份.

学生先在小组中分,再请学生到前面展示分的结果。说说自己分的结果,（3）每6个一份，可以分成（）份。

预计都是每人分得（）块糖.（4）每9个一份，可以分成（）份。

【课堂小结】

本节课，我学会了_____________________________________

2、每份分得同样多，叫（）。

［合作探究】

【课堂检测】

1、☆☆☆☆☆☆☆☆

把8个五角星平均分成4份，每份有（）个。

2、每个盘子放同样多的五角星，应该放几个？

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

CDCOCZ?

3.00000000

1用个花瓶里螭同忤多的花.成设始几校，都十分一致的进行了平均分，没有出现不是平均分的情况。每份分的不是

同样多，就是没有平均分，这也是现实生活中常有的情况，这一设计让学

生认识平均分的同时，也用不平均分来对比学习，付了解这一概念有很大

於Qo的帮助。但是我在处理这环节时没有充分体现这点，当引出平均分之

后，我没有好好利用分梨这一教学资源，就这样进行下一个环节了。其实

2.把8块傅平均分给4个小用女.可以再次回到开始，问问除了每份2只，还有其他的分法吗？其他的分法

是平均分吗？这样就更能帮助学生理解平均分的含义「。

甯、:“，々双

秘的,）@一

OOO

坪W分诔时■>在时的。里西

3•分一分.说一说,

mw»a£

一共有<>个期.

平均放送34•选里.转端脓<>?.

4、用小棒先摆一摆，在填一填.

II1III

min

（1）如果摆成的形状，可以接（）个。

<2）如果摆成—的形状，可以摆（）个。

教学反思

注重学生对平均分的感受和体验。不是简单地让学生背读知识，而是创设

情境并通过多次实践操作,在学生分完桃后,让他们给“每份分得同样多”

的这种分法取个名字.这充分叩定了学生的学习自主性.创造性，让学生

参与知识的产生和形成过程，更好的理解平均分的含义.

注重从多角度让学生通过比较来认识“平均分”的含义这是认识问题的基

本方法之一，不要片面、单一地看问题。如课的开始，让学生分梨，学生

第二单元表内除法（一）()()().

第二课时除法利用电脑视须让学生初步了解除法的一个含义，知道除法算式的写法

编写人：马静审核组长：使用人：马静

（合作探究1

【学习目标】1.把10个[二）平均分成5份，每份是（）个.

1.使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，

列出算式：（）2（）=().

用除法计算.

2.使学生初步学会除法算式的读法和写法.2.24X=()读作(）除以（）,

3.培养学勺的动手操作他力.表示把（）平均分成（）份，每份是（）.

【学习重点、难点】也就是（〉里面有（）个（）.

除法的含义.

【学法指导】

通过分析归纳法、自主学习法、小组合作法，会用所学知识解决相关

问题达到理解并掌握的目的。算式：（）+（）=（）表示：把（）平均分成（）份，每一份

（自主学习】

是（）.

把10个正方形平均分成5份，每份（）个。

算式：__________________

读作：__________________加法算式：________________

Cx'txlXN[\乘法算式：________________

除法算式：________________

把20个三角形，每4个分一组，每组能放（）个。

【拓展延伸】

算式：（）+（）=（）

1.把8个▲平均分成4份，每份（）个？

把8个▲平均分成2份，每份几个？教学反思：“除法的初步认识一一平均分”是表内除法(一〉中的基础内

8+()=()容，是本的元的教学重点，也是学生今后利用平均分解决生活中实际问题

2.15+5=3的关键。本课主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义,

表示把()平均分成()份，每份是()在头脑中形成平均分的表象，进而让学生在具体情曳中体会除法运算的意

【课堂小结】义。

本节课，我学会了_____________________学生首次接触“除法”这个概念，对于低年级小学生来说，确实

【课堂检测】是一个教学的重点和难点。如何引导学生由“平均分”这个概念的含义引

心\\匕\\\\

入“除法”这个概念，就成了本节课教学内容的难点。

、、、、在教学设计上，突出了从“平均分”的含义把学生引入到“除

()X()=()()+(

()X()=()()+(法”的含义L东。在教学中注意了以下几点：

3.写出除法算式。在教学目标上，紧紧围绕“平均分”这个概念，通以具体情境体会“平均

(1)14除以2等于7

分”这个概念的含义。利用小组分不同数量的花生，体会平均分在实际生

活中的应用，同时也体会到什么是平均分。初步让学生在分花生的过程中

<2)把16个苹果平均分成8份，每份是2个。

体会如何进行平均分。在学生知道了什么是平均分的概念后，指导学生把

(3)被除数是12,除数是6,商是2.不是平均分的小组改成平均分。体会到平均分就是需要把所有的物体都分

相信目己站敢棒的，我能仃！)))

【使用说明】

（合作探究1

阅读课本1822页，独立完成相应习题并用红笔勾画出自己有问题的I.把I。个O平均分成5份，每份是（）个.

地方。

（曾限式4<…>=<>•

【学习目标】

1.使学生知道除法的含义，蝌弹充数蓑构糜吠二我•份是多少，二百陵防防防年份;‘（），

用除法计算.第三课时除法

2.使学生初步学会除法算式矗箫即号

算过就华（7））i&面的o,）个（）.

3.培养学尊襁竽麟能力事核组长：使用人：马静

表示：。有逍分或这样的（）组。

磔刘越棣难点】

1•除泯的波数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算•2,圈

,（H磅•（•）•（•）•"—•平均分成（）份，每•份

E学法福的的动手操作能力•

【学通通东析癖施火、自主学习法、小组合作法，会用所学知识解决相关

是（）/：）=（）

M期也同增附笄型僦羽价勺。求一份是多少，用除法计算.

【蛇枷1

1通过分析归纳法、自主学习法、小组合作法，会用所学知识解决相关

问姆人驿隔朔悌强的>肤5份，每份（〉个。

1__________

i.iNt-KNNN\Nl\'l\

[\[\[\[\LtsMXl\N

把20个三角形，每4个分一组，每组能放（）个。

算式：（）+（）=（）

在分物体时，每份分得（）,叫平均分。

引出除法的另一个意义20里面有几个儿？每只小兔分几个？

【课堂小结】

教学反思：为了加深学生对平均分的理解，在课的地后设计了一道思考题:

本节课，我学会了_________________________________把12个圆片平均分成几份，有几种不同的分法。使学生通过份数的变化,

【课堂检测】观察分的结果，得出结论：分的份数多，没分的个数就少：分的份数少，

1.算一算

没分的个数就少多，使学生深刻体会“平均分”，为认识除法积累丰富的

4x9=4+23=5x2=8+2=

12+3=104-5=8X=12+9=知识。为学生营造探索的空间。

2.把25平均分成5份，每份是5.在教学中紧紧抓住r低年级小学生好奇这一心理特征，将教学图

示利用课件展示给了学生，突出了把平均分的概念教学置入生动具体的情

3.40里面有5个8.境之中的编写意图。在实践训练的过程中，充分利用实物图形来引导学生

想象，增加了教学的趣味性，吸引了学生的注意力，起到了激发学生自主

4.被除数是42,除数是7,商是6.

学习的目的.

第二单元表内除法（一）

争"卷基毯总电绘芟落

第四课时用2-6的乘法口诀求商

6+□-□

编写人：马静审核组长：使用人：马静

6.圈一圈.滇一堵.

【学习目标】

1.会用2—6的乘法口诀求商。

XXXXXX2.熟练用乘法口诀求商

XXXX□+【学习重点、难点】

lxXXXX熟练用乘法口诀求商，理解其算理。

【学法指导】

通过分析归纳法、自主学习法、小组合作法，会用所学知识解决相关4X()=88+()=2

问题达到理解并掌握的目的。

【拓展延伸】

(自主学习］

把•根10米长的钢管平均锯成5段，

''☆☆☆☆☆☆☆☆

(1)每段长多少米？

把8个五角星平均分给4份，每份()个。

算式：_

口诀：(

(2)需要据多少段？

［合作探究］

【课堂小结】

)X(

木节课，我学会了一

【课堂检测】

I.算•算

6+2=124-3=2X5=4X5=

A44-2=9+3=124-6=6+6=

有()只鸽子，()4鸽房.

2.根据乘法口诀“三六十八”，分别写出两道乘法算式和除法算式。

□+□•口

()X()=()()X()=()

可以用那句口诀想出商，

()+()=()()+()=()

3.填上合适的数。

3.有4个落果，平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几个？

4X()=12124-()=3

5X()=1010-r()=2教学反思:

12-3=可以分给几只小？这里老帅应放手让学生尝试，有独立思考，有

同桌交流，多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生

的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的乐趣：通过学习思维的碰撞、语

言的交锋、积极的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择

取最佳方法的数学思想。这一活动中，给不同的孩子创造了不同层次的学

习，张弛7T序，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学

会了学习。

第二单元表内除法（一）

第五课时用2—6的乘法口诀求商

编写人：马静审核组长：使用人：马静

【学习目标】

1.会用2--6的乘法口诀求商。

2.熟练用乘法口诀求商。

【学习重点、难点】

熟练用乘法口诀求商，理解其算理。

【学法指导】

通过分析归纳法、自主学习法、小组合作法，会用所学知识解决相关?米？米？米？米？米

问题达到理解并掌握的目的。<）o<）=（）

（自主学习］

4.境上合适的数.

L

☆☆☆☆4X()=1212-r()=3

☆☆☆☆☆5X()=10104-()=2

把9个五角星平均分给3份，每份（）个。4X()=884-()=2

想：求（）里面有（）个（）

【拓展延伸】

算式：__________________

黑金鱼红金鱼

口诀：（）

（合作探究】3元/条2元/条

I..把8块糖平均分给4个小朋友。哪种分法对？在对的O里画“小华有12元钱，她要怎样买才能正好花完手中的钱呢？

④

【课堂小结】

OOO本节课，我学会了—

2.看谁先到家。（10分）【课堂检测】

」|16+4=T?0+5=T14+6="|-H2O+5=~1-»|4+2=I

I.算-•算

令_______________________________________________

及|3D+6=16+3=Tl5+S=H*|8+2=I16+8=