人教版英语五年级下册全册教案

人教版英语五年级下册

全册教案设计

-、）

2021-1-27

Unit1Myday

1号艮PartA第一课时

Let'stry&Let,stalk

由教学目标查

L能听懂Let'stry部分的内容，并勾选出正确的图片。

2.听、读Let'stalk部分，运用核心句子"Whendoyoufinishclassinthe

morning?""Wefinishclassat1o'clock.”来谈论时间。

K）教学重点血

掌握句型"Whendoyoufinishclassinthemorning?〃并能做出正确回答。

①教学难点包

能灵活运用"Whendoyouusuallyeatdinner...?”"Usuallyat...o'clock.〃问答作

息时间。

e教学准备A

教学光盘，单词卡片。

e教学过程占

Stepl:Warm-up

1.师生互相问候。

T:Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!

Ss:Hello,Miss/Mr/Mrs...Nicetoseeyouagain.

T:Nicetoseeyou,too.

2.Guessthetime（看手势猜时间）。

T:Whattimeisit?（课前在黑板上画一个钟面，在课堂上张开手臂演示一个

时间）

Ss:lt，s9/10/11...o，clock.（带领学生反复操练）

Step2:Presentation

1.Listenandtick,听录音了解WhereareZhangPengandPedro?

2.让学生勾选出生词组：finishclass,gobacktoschool,toolate等（教师板

书并讲解其意思,并反复教读）

3.学生自读对话，并回答提问：

T:Whendoyoufinishclass/...inthemorning?

Ss:Wefinishclass/...at...o'clock.

T:Whendoyougobacktoschoolafterlunch?

Ss:At...

T:Whendoyouusuallyeatdinner?

Ss:Usuallyat...o'clock.（替换词组并反复操练几个句型，让学生掌握）

4.Listentothetapeandrepeatthedialogueagain.

5,师生、生生对话，朗读Let'stalk部分。

6.齐读、指名读等多种形式朗读Let'stalk部分。

Step3:Consolidationandextension

1.分小组表演Let，stalk部分的对话。（教师先和学生操练，再多找几组学生

操练）

2.分角色表演Let'stalk部分的对话。

T:Whendoyougetup?

Ss:Igetupat...o'clock.

T:Whendoyougotobed?

Ss:At...o'clockinthemorning.Iworkatnight.（教师先和学生操练，再多找几

组学生操练）

3.练习（PPT出示）。

（1）全班学生一起做，再找学生回答。

（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。

Step4:Homework背诵并仿写Let'stalk部分的对话。

C5板书设计

Unit1Myday

Whendoyoufinishclass/...inthemorning?

Wefinishclass/...at...o'clock.

Whendoyougobacktoschool/...afterlunch?

At...Whendoyouusuallyeatdinner/...inSpain?

Usuallyat...o'clock.

教学反思/

本课时分为Let'stry和Let'stalk两部分，主要是让学生初步感知本单元的重

点知识点。Let'stry部分训练了学生的听力。通过Let'stalk部分的学习，使学生

初步掌握了使用频度副词问答作息时间和周末活动的句型，并掌握了表达日常活

动的动词短语。

盒t1Myday

曜？第一课时

卷教学目标

1.能听、说、认、读单词”when,after,start,usually,Spain,late”。

2.能在日常口语交际中灵活运用句型"Whendoyou...?(l/We...)

At...o'clock”。

3.能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。

由教学重点击

能认读单词“when,after,start,usually,Spain,late”,灵活运用句

型"Whend。you..?At...o'clock”。

由教学难点史

能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。

而教学准备必

教学光盘，单词卡片，人物头饰。

教学过程

Stepl:Warmup

(1)教师领唱歌曲“Myweekend”，学生跟唱，营造英语学习氛

围。

(2)教师拿出相应的单词卡片，问学生："Whendoyouplay

sports?"Ss："At6:00p.m.”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，

运用句型"Whendoyou...?”"At...a.m./p.m.”。

Step2:Presentation

(1)设置情景教授新的单词。教师问“在西班牙，早餐之后，

通常什么时候开始英语课？”引出并教授新单词“Spain,after,when,

start,usually^教师针对刚刚提出的问题给出回答：“10:00a.m.”学

生点评：“很晚”引出新单词“late”。板书所有新单词并教授。

(2)情景讲解。ZhangPeng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙

的活动作息时间，让学生听录音。听第一遍时，跟读录音，模仿正确

的语音语调；听第二遍时一，理解对话，并思考：

①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?

②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?

③Whendoclassesstart?

©WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?

听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。

(3)同桌两人一组，情景表演对话，教师对表演较好的小组进

行表扬，并予以点评。

Step3:Consolidationandextension

(1)完成"Let'stry"部分的听力任务，思考ZhangPeng和Pedro

在哪儿。

(2)同桌之间自编对话，可模仿"Let'stalk”部分，灵活运用句

型“Whendoyou…？(I/We...)(usually)at...o/clock.询问对方的

timetable,并将对话表演出来，巩固句型。

(3)设定几种不同的角色,完成Roleplayo如:taxidriver,cook,

footballplayer,doctor等，戴上表示角色的头饰，同桌之间相互对话。

(4)课堂小练习。

①WefinishclassC1o'clock.

A.inB.onC.at

②WhendoyougobacktoschoolClunch?

A.finishB.behindC.after

③IgetupC6o/clockthemorning.

A.at;onB.in;inC.at;in

Step4:Homework

背诵"Let'stalk”部分。

由板书设计史

Unit1Myday

PartALet'strykLet'stalk

whenafterstartusuallySpainlate

-Whendoyou…?

一(I/We•••)at•••o'clock(inthemorning/after­

noon).

K)教学反思不

本课时继续巩固复习句型"Whendoyou...?(I/We...)at

o/clock(inthemorning/afternoon)”,即让学生能在日常交际中灵活询问

别人的活动时间，并知道怎样作答。了解异国的风俗与中国的异同,

拓展视野。

号3—

食置;PartA第一课时

Let'slearn&Askandwrite

由教学目标A

L自珍听、说、读、写domorningexercises,eatbreakfast,have...class,playsports,

eatdinner等短语。

2,熟练掌握句型"Whendoyoudomorningexercises/…?〃并能回答

Z/At...o'clock/o

由教学重点血

掌握Let'slearn中的动词短语并能用于回答作息时间。

教学难点查

掌握单词exercises的正确发音。

由教学准备段

教学光盘，单词卡片。

由教学过程占

Stepl:Warm-up

l.Singasong:数字歌。

2.游戏：猜时间。一名学生张开手臂演示时间，其他同学猜时间，并用At

9/10/...o'clock回答。

3.复习词组：washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,play

football

（1）第一步：老师说中文，学生说英文或者看动作猜词组。

（2）第二步：翻译句子。

Let'sdohomework/readbooks/playfootball/...

Ioftenwashmyclothes/watchTV/dohomework/readbooks/...

Step2:Presentation

1.用卡片来学习新短语，教师做动作或者PPT出示图片引出词组并指名读,

请发音标准的学生领读。

2.让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

3.教师在学生口述的时候，可以不失时机地追问，如：

T:Whendoyoudomorningexercises/playfootball/playsports?

Ss:ldomorningexercises/playfootball/playsportsat…o'clock./At…o'clock.（向学

生强调具体时刻前要用介词at）

4.介绍新单词usually,并运用到句子中：Iusually...

5.组织学生模仿Let勺learn部分进行对话。

Step3：Consolidationandextension

1.学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，另一人在他背后说出这个动

词短语，表演完毕后全班评选出最佳拍档。

学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出

句子，如：Igetupat6:30.

2.教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习，再进行小组汇

报：

SI:Whendoyougetup/domorningexercises?

S2:1getupat...a.m/p.m./At...o'clock.

Step4:Homework

读背Let'slearn部分的动词短语和对话。

⑸板书设计a

Unit1Myday

domorningexerciseseatbreakfast

have...classplaysportseatdinner

Whendoyoudomorningexercises/...?

At...o'clock.

Whendoyougetup/...?

Igetupat...a.m/p.m.

戊）教学反思/

在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。要循序渐进的插入本单

元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。这样能满足不同学习

水平的学生的学习要求。根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，

因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后，在今后

的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。

W第二课时

由教学目标,

1.能听、说、认、读单词“exercise,a.m.,p.m.,以及词组eatbreakfast,

haveclass,playsports,domorningexercises,eatdinner”。

2.能运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间，并会做回

答,即能灵活运用句型“Whendoyou…?Ato'clock.”。

3.完成"Askandwrite”部分。通过询问，调查partner的时间表。

4.培养学生良好作息习惯，培养学生热爱生活的意识。

C5教学重点r

1.能听、说、认、读单词"exercise,a.m.”,p.m.,以及词组“eat

breakfast,haveclass,playsports,domorningexercises,eatdinner”。

2.能在日常交际对话中询问对方做某一活动的具体时间，并会做

回答，即能灵活运用句型“Whendoyou?At,,,o'clock.”。

曲教学难点

复习巩固句型"Whendoyou,,,?At…o'clock."。

而教学准备自

词组卡片，教学光盘。

^教学过程

Step1:Warmup

小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇报日程。

Step2:Presentation

(1)情景导入，引入所要学的动词短语。今天在开学之初，我

们来了一位新朋友Pedro,让我们一起走进Pedro的生活，看看Pedro

的

timetableo

(2)教师展示时间，7:00a.m.解释“a.m.”为上午，“p.m.”为

下午，T：“7am.,Pedro做什么呢?”引出图片“运动”单词“exercise”,

做晨练“domorningexercises以同样的对话方式引出其它动词短语，

“吃早餐eatbreakfast","上课have•••class",”进行体育运动play

sport”,“吃晚餐eatdinner",板书词组和时间，并听录音，模仿跟读，

学习正确的语音语调。

(3)同桌两人一组，一人说一人做，一人做动作，另一人快速

反应与之相应的英语词组。

(4)教师随便抽出一张单词卡片，并问学生Pedro在做什么？

学生回答：eg:Domorningexercises.教师用中文询问：“他什么时候做

晨练?”,学生:"7:00a.m.”,教师点名学生问“Whendoyoudomorning

exercises?"学生:"At7am”同桌两人一组以此种方式练习句型相

互回答。

Step3：Consolidationandextension

(1)完成"Askandwrite”部分。运用句型"Whendoyou?l•••

at…a.m./p.m.”，通过询问复习巩固词组和句型并制作表格。

(2)课堂小练习。

①一Cdoyougetup?—At6a.m.

A.WhatB.WhereC.When

②IgotobedC9:00p.m.

A.inB.onC.at

③IdomorningBeveryday.

A.exerciseB.exercisesC.aexercise

④汉译英。

吃早饭eatbreakfast

上英语课haveEnglishclass

进行体育运动playsports

早锻炼domorningexercises

吃晚饭eatdinner

Step4：Homework

(1)抄写所学单词在四线三格里。

(2)跟读“Let'slearn”部分，学习正确的语音语调。

C5版书设计「

Unit1Myday

PartALet'slearn&Askandwrite

domorningexerciseseatbreakfast

have•••classplaysportseatdinner

一Whendoyoudomorningexercises?

—At7a.m.

戊）教学反思》

本课时主要学习日常活动的动作词组:d。morningexercises,eat

breakfast,have…class,playsports,eatdinner,并会在日常交际中询

问做这些活动的具体时间，即运用句型“Whendoyou…？”"I…

at…a.m./p.m.”本课时所学的词组较多，教师应适当引导学生准确

掌握动词的搭配以及注意“exercise”和“sport"都有“s”,教师要

进行强调。

PartA第三课时

Let'sspell

&教学目标a

1.能掌握字母组合cl和pl的发音规则，并能正确拼读Let'sspell部分的例词。

2.能根据字母组合cl和pl的发音规则拼读、拼写其他类似的单词。

戊)教学重点杳

掌握字母组合cl和pl的发音规则。

由教学难点/

正确拼读Let'sspell中的单词并总结规律。

教学准备/

教学光盘，单词卡片。

由教学过程5

Stepl:Warm-up

l.Singasong:Myweekend.

2.Reviewthewordsinthisunit.让学生看课本中图片说单词。

3,利用卡片复习句子：

T:Whatdoyoudoontheweekend?

Ss:Ioften.../Iusually.../SometimesI...

多请几组学生操练或者学生分小组操练。

Step2:Presentation

1.Listenandrepeat(PPT).教师教读clean。

2.指名读，并请发音标准的学生领读clean。

3,用开火车读、比赛读等多种方式练读clean。

4.以同样的方式学习clockclassclever。

5.找规律：cleanclockclassclever/cl/（板书）

6.以同样的方式学习plateeggplantpleaseplay/pl/（板书）

7.找学生读，进一步纠正发音。多种形式练读所有单词，如开火车读、声音

高低读等。

8.找学生认读单词。教师讲评错误较多的单词并纠正发音。

9.教师示范写单词，学生练习写单词。

Step3:Consolidationandextension

1.找一找，读一读含有字母组合cl和pl的单词。

2.游戏：出示P6的单词表，两名学生一组，一名学生读单词，另一名学生

指出所读单词，对表现好的小组给予奖励。

Step4:Homework

搜集有同样发音规律的单词，每种不少于三个。

⑸板书设计包

Unit1Myday

Cleanclockclassclever/cl/

plateeggplantpleaseplay/pl/

戊）教学反思法

本课时在教学Let'sspell部分时建议老师多让学生听录音跟读，再适时地给

予指导，可以多设计一些游戏让学生多读单词，让学生在有趣的游戏中学习单词。

通过总结和归类来掌握cl和pl在单词中的发音规则，进行类推，这样可以起到

事半功倍的效果。

»第三课时

戊）教学目标区

1.会听、说、读"Let'sspell”部分中的例词。

2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合的发音。

3.能完成"Let'sspell”部分中的"Bingo”以及uChoose,writeand

say”的练习。

教学重点广

1.听、说、读"Let'sspell”部分中的例词。

2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合的发音。

教学难点血

归纳总结“cl”“pl”组合的发音，并积累相关词语。

而教学准备力

单词卡片，教学光盘。

靠教学过程

Stepl:Warmup

教师准备一些动词短语图片，如：domorningexercises,eat

breakfast,haveclass,playsports,eatdinner,getup,g。t。bed等，每

组派两人上台抽图问答，运用句型："Whendoyou…？”“（I…）

ato/clock（inthemorning/afternoon）

Step2:Presentation

(1)利用课堂情景引出例词，如“教室里有一个钟表”，要求学

生学会快速说出“Thereisaclockintheclassroom.""让我来打扫教室。”

“Letmecleantheclassroom.",以同样的方式引出其他例词：“clock,

class,clean,clever”。同样的方式，“盘子上有一个茄子，请将它递给

我。"'Thereisaneggplantontheplate,pleasepassittome."引出"plate,

eggplant,please”。

(2)将两组例词板书在黑板上，并让学生跟读录音，模仿正确

的语音语调。

(3)小组间轮流读出例词，相互纠正发音，并讨论两组例词发

音有什么异同。

(4)每组派代表展示自己的交流成果，教师点评并补充。

Step3:Consolidationandextension

(1)完成"Letsspell"部分中"Bing。”的练习，继续巩固“cl”

“pl”的发音。

(2)完成"Choose,writeandsay”部分的练习，根据表格上的

单词，选择单词，通过了解句意，熟读整句话，复习发音。

(3)课堂小练习。

①Let/sgoA

A.toswimB.swimC.swims

②IlikeplayingCpipa.

A./B.aC.the

③ICEnglishclassat9:00a.m.

A.amB.isC.have

④找出下列单词中不同类的一项。D

A.cleanB.clock

C.cleverD.eggplant

Step4:Homework

自主归纳总结更多的含“pl”“cl”的单词。

C5版书设计「

Unit1Myday

PartALet'sspell

clean,clock,class,clever

eggplant,plate,please,play

K）教学反思会

本课时学习字母组合“cl”“pl”的发音，并能明白每个字母组合

中，字母各发各的音；要求学生能够读准例词，也要求学生能学会自

己归纳学习英语。

验；PartB第一课时

Let'stry&Let'stalk

⑸教学目标a

L熟练掌握句型“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/oftengoshopping.

SometimesIcookdinner.〃并能在实际情景中加以运用。

2,能用本课时的目标语言询问他人周末的活动安排。

3,能够听懂Let'stry部分的录音，并完成练习。

由教学重点史

熟练运用句型“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/oftengoshopping.

SometimesIcookdinner//

四教学难点包

掌握频度副词的用法。

戊）教学准初/

教学光盘，单词卡片。

由教学过程查

Step1:Warm-up

l.Singasong:Myweekend.

2.复习词组：教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上台表演。教师

向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜

对动作名称多的一组为胜。

3.Reviewthesentence:Ioften/usually/sometimescleanmyroom/...at...o'clock.

替换单词和词组进行反复操练。

Step2:Presentation

1.教师出示填写完整的Let，stalk部分教学挂图，让学生表演，并向其他同学

提问。

2.Readandtranslatethewords:why,shop,work,last,sound,also,busy,need

（反复教读）

3.教师提问全体学生：Whatdoyoudoontheweekend?让学生根据自身实际

情况来回答。

4.Dialoguepractice.先让学生自读课文，理解课文意思，再进行提问,如:

T:Whatdoyoudoontheweekend?

Ss:Ioften.../Iusually.../SometimesI...

反复操练，让学生掌握句型。

5.教师播放Let'stalk部分的录音，学生跟读。

6.分角色朗读。老师做shopkeeper,学生做Sarah。

7.学生两人一组进行对话。鼓励学生上台表演。

Step3:Consolidationandextension

1.熟悉句型“Whatdoyoudoontheweekend?Ioften...”

T:Whatdoyoudoontheweekend?

Ss:loften…两人一组反复操练。鼓励更多的学生参与。

2.Listenandread"Let'stry”,choosetherightpicture并核对答案。

3.让学生自己编写chant练习单词。

Step4:Homework

1.背诵并默写本节课所学的单词和句型。

2.用重点句型编对话。

由板书设计包

Unit1Myday

Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/oftengoshopping.

SometimesIcookdinner.

当教学反思A

小学英语教学要注重培养兴趣，只有不断学到语言知识，提高语言能力，满

足学生的成就感，才可能培养持久的兴趣。本课时在激发学生对学科的兴趣的过

程中，不能只停留在课堂表面的"活""乐""玩"中。我们更要注重学科本身，从学

有所得后产生的成功体验来不断增强兴趣，挖掘学生学习的动力。

磴第一课时

◎教学目标

1.能听、说、认、读单词”why,shop,work,last,sound,also,busy,

need”。

2.能够灵活运用句型“Whatdoyoudoon...?”来

表达做某事的频率。

3.能完成"Let'stry”部分的听力任务。

由教学重点查

能听、说、认、读单词“why,shop,work,last,sound,also,busy,

need”。

⑸教学难点「

能够灵活运用句型“Whatdoyoudoon...?”"I...on..."来表

达做某事的频率。

C5教学准备/

单词卡片、教学光盘、人物头饰。

奥教学过程

Stepl:Warmup

教师拿出单词卡片，学生根据拿出的单词卡片“开火车”，用句

型“Ioften...on”来描述。

Step2:Presentation

(1)情境创设，引出新单词。“最近很忙，我需要休息。为什么

这么忙呢？因为昨天晚上工作到很晚,并且购物了。现在连声音听起

来都很累。”教师将译文展出，同学找出新单词，看谁能找出画线部

分对应的英文。

Recently,KmsobusysoIneedsomerest.WhyamIsobusy?Last

night,Iworkedlate,andalsowentshopping.

板书：busy,need,why,shop,work,also,sound

(2)背景介绍。Sarah今天在购物，一起看看Shopkeeper和Sarah

说了些什么。

①听第一遍录音时，学生跟读并模仿正确的语音语调。

②听第二遍时思考并回答以下问题：

a.WhyisSarahshoppingtoday?

b.WhatdoesSarahdoontheweekend?

③听第三遍录音时，要复述Sarah"often"做什么，"usually”做

什么，"sometimes”做什么，并能复述对话的大部分内容。

eg:IoftenwatchTVandplaypingpongwithmyfather.

Iusuallywashclothes.

SometimesIcookdinner.

教师适当点拨频率副词在句中的位置以及用法并扩展更多的动

词短语。

④根据所听到的内容，戴上人物头饰，表演“Let'stalk”部分对

话。

Step3:Consolidationandextension

(1)利用关键词来代替，并重新编写对话并表演对话。

(2)完成"Let'stry”部分的听力，思考：WhereisSarah?

(3)完成"Askthequestionandthenpassiton”。教师准备一些

动词卡片,如：dohomework,watchTV,have...class,playsports

with...Jistentomusic,washmyclothes,eatbreakfast,eatdinner,go

shopping,cleanmyroom,goforawalk,takeadancingclass.从第一个人

开始开火车，运用句型S1：uWhatdoyoudoontheweekend?nS

2：uIoften...”S3：uloften/usually/sometimes...”

(4)课堂小练习。

一Cdoyoudotheweekend?

一Iusuallycleanmyroom.

A.When,atB.How,onC.What,on

Step4:Homework

(1)跟读"Letstalk"部分，学习正确的语音语调。

(2)背诵“Let'stalk”部分。

板书设计小

Unit1Myday

PartBLet'stry友Let'stalk

whyshopsoundbusyneedalso

一Whatdoyoudoon...?

一Ioften/sometimes/usually

K）教学反思会

本课时旨在要求学生能在日常英语口语交际中灵活运用句型

"WhatdoyoudoonIoften/sometimes/usually...”来询问并回

答日常活动，提高口语能力。学生要对所学动词词组进行归纳，并能

够区分usually,always,sometimes,often的频率。

疑PartB第二课时

Let'slearn&Doasurvey

由教学目标a

1,熟练掌握Let'slearn部分四个日常活动的词组:cleanmyroom,goforawalk,

goshopping,takeadancingclasso

2,能够表达自己在周末通常做某事:Ioften...onSaturdays/Sundays/the

weekend.

3,能够根据实际情况填写表格以及进行语言交际：Whatdoyoudoonthe

weekend?!always/often/sometimes...with...onSaturdays/Sundays/theweekend.

4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生合理安排时间，珍

惜时间的好习惯。

良）教学重点史

掌握四会动词短语，并用于句型"Ioften/usually/always/sometimescleanmy

room/...onSaturdays〃来谈论周末活动。

当教学难点法

1.准确运用频率副词always/often/sometimes以及时间状语on

Saturdays/Sundays/theweekend进行语言交际。

2.Doasurvey.

戊）教学准备合

教学光盘，单词卡片，多媒体课件。

e教学过程尊

Stepl:Warm-up

1.Let'ssingasong:MyWeekend.教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声

中做出相应的动作。

2.小组展示课前一分钟。

3.教师随机提问学生。

T:Whatdayisittoday?

Silt'sFriday.

T:lgetupat6o'clock.Whendoyougetup?

S:lgetupat6:30.T:loftenwatchTV,playsportsandgoshoppingonthe

weekend.Whatdoyouoftendoontheweekend?并板书句子。

S:loftendohomework./…多与几名学生交流。

4.导入新课。

Step2:Presentation

1.Learnthenewphrases：cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takea

dancingclass.

由录音引出新词组g。shopping并新授，教师领读，学生开火车并拼写，用

大小声游戏进行词组操练。

由此引出cleanmyroom,新授并学习，教师领读，学生小组齐读，并通过

看口型读单词进行操练。

由此引出takeadancingclass,新授并学习。学生读词组并做动作。

由此引出goforawalk,新授并学习。小组PK,看哪个小组读的声音更响亮。

2.教师播放课本第八页上的录音，请同学们跟读。

Step3：Consolidationandextension

1.用always/sometimes替换often进行句型练习。

2.Doasurvey.请同学们在练习纸上写下自己的周末活动，并选择优秀的进行

展示。

Step4:Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。

由板书设计小

UnitlMyday

cleanmyroomgoforawalkgoshopping

takeadancingclass

Ioften/always/sometimesgoshopping/...withmymother/...onSaturdays/on

Sundays/ontheweekend.

由教学反思在

本课时注重在教学中渗透文化理念，培养学生的时间观念，帮助他们养成合

理的生活习惯。把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和

学习，更有助于锻炼他们的独立性。同时，通过了解国外学生的生活学习、情况，

可开阔学生视野，培养他们的世界意识。

W?第三课时

戊）教学目标/

1.能完成"Let'scheck”部分的听力任务，并描述自己所进行的

活动。

2.复习巩固单元重点单词及语法。

3.完成"Let'swrapitup”部分，总结归纳动词短语。

4.能读懂“Storytime"的故事。

由教学重点杳

1.能够读懂“Readandwrite"部分，并能够完成相关的阅读练

习和写信练习。

2.能够灵活运用"always/usually/often+动词短语”进行口头交

际及写作。

教学难点过

完成"Let'swrapitup”部分的练习，自主总结归纳含'g。,play,have,

do”的动词短语。

由教学准备0

单词卡片、教学光盘。

系教学过程

Stepl:Warmup

(1)教师拿出单词卡片“domorningexercises,eatbreakfast,

haveclass,playsports,eatdinner,cleanmyroom,goforawalk,go

shopping,takeadancingclass”等，让学生"开火车"读动词短语卡

(2)运用句型"Whendoyou…？""At…o'clock”以及"What

J,u,,同桌问答。

doyoudoon,,,?\always/usually/often/sometimes,

Step2:Presentation

(1)听“Let'scheck”部分的听力，并听Zhang所做的事情,同

时，能够运用句型"Ioften•••/Ialways•••/Isometimes…”来描

述自己周末所做的活动。

(2)完成"Let'swrapitup”部分，总结带“go,play,have,do”

的动词短语，并总结用法和汉语意思，如下，并小组讨论相关用法。

gogoswimminggorunninggoshopping

playplaysportsplaypingpongplaythepipa

havehaveclasshavedinner

dodohomeworkdokungfudomorningexercises

小结：go+v.ing,play运动器具

the+音乐器具，have：吃，喝，有，do：做(较灵活)

Step3:Consolidationandextension

(1)完成Storytime。

①教师展示挂图，学生结合挂图，阅读story。

②小组讨论story,并能复述故事大意。

③学生通过本单元的学习，能够找出"Iusually/often/

sometimes,,,”以及"Whendoyou…？”"At…o'clock.”并能分

析句子的意思。

④小组展示交流结果，教师点评并点拨。

⑤小组内部练习对话，并将故事表演出来，比一比，哪个小组表

演得较好。

(2)课堂小练习。

IliveBanisland.

A.onB.inC.at

Step4:Homework

写一封信介绍自己周一到周五的timetable以及周末的活动，并

运用句型

“I…at…o'clock","Ioften/usually/sometimes/always

on…

由板书设计史

Unit1Myclay

PartBLet'scheck&•Let'swrapitup

&PartCStorytime

playletterforliveislandalwayscavegoswimmingwin

一Whendoyou---?-At…o'clock.

一Whatdoyoudoon---?

-Iusually/sometimes/often/always•••on...

戊)教学反思》

本课时主要考查学生的听、说、读、写综合能力。要求学生在

学习完本单元之后，能够看懂"Iusually/often/…+动词短语+(with

sb.)+on…"，并能够通过阅读完成相关练习。同时要求学生能介绍

自己所做的活动，运用句型“Ioften/always/sometimes/usually…”

来灵活表达，提高写作能力。

盆PartB第三课时

Readandwrite&Let'scheck&Let'swrapitup

由教学目标a

1.复习巩固单元重点单词及语法,能够听、说、读、写句子:Whendoyou...inthe

morning?We...at...o'clock.Whatdoyoudoontheweekend?Ioften...

2.能完成"Let，scheck"部分的听力任务，并描述自己所进行的活动。

3.完成"Let'swrapitup”部分，总结归纳动词短语。

4.培养学生的语言运用能力与创造力。能够运用语言表达一些任务型的活动。

5.合理地安排日常学习和周末活动，关注中外儿童作息时间的不同。了解

文学名著《鲁滨逊漂流记》的背景知识。

B教学重点血

能够读懂"Readandwrite"部分，并完成相关的阅读练习和写信练习。

教学难点包

1.能够灵活运用"always/usually/often+动词短语”进行口头交际及写作。

2.完成"Let'swrapitup”部分的练习，自主总结归纳含"g。,play,have,d。”的动

词短语。

C5教学准备/

教学光盘，单词卡片，多媒体课件。

由教学过程在

Step1:Warm-upDoitquickly

1.教师拿出单词卡片"domorningexercises,eatbreakfast,have...class,play

sports,eatdinner,cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass”

等，让学生〃开火车〃读动词短语卡。

2.运用句型"Whendoyou...?〃〃At…o'clock〃以及“Whatdoyoudoon..?*

always/usually/often/sometimes...w,同桌问答。

Step2:Presentation

1.听"Let'scheck"部分的听力，并听Zhang所做的事情，同时，能够运用句型

"\often/always/sometimes...”来描述自己周末进行的活动。

2.完成"Let'swrapitup”部分，总结带“go,play,have,do”的动词短语，并总结

用法和汉语意思，如下，并小组讨论相关用法。

go:goswimminggorunninggoshopping

play:playsportsplayping-pongplaythepipa

have:haveclasshavedinner

do:dohomeworkdokungfudomorningexercises

小结:go+v-ing；play运动器具或playthe+乐器；have：吃,喝,有；do：

做（较灵活）。

3.TodayRobinisinaplay.播放丹尼尔・笛福写的小说《鲁滨逊漂流记》的相关

背景知识。小说主要讲述了主人公Robinson因出海遇险，漂流到无人小岛，并

坚持在岛上生活，最后回到原本社会的故事，并着重说明一下野人"星期五"。

4.Generalreading.请学生快速阅读并勾画出"WhatdoesRobinoftendo?"

5.Detailedreading.完成Tickorcross并核对答案。

6.写一封信给Robinson,给学生5~8分钟。

Step3:Consolidationandextension

1.请学生展示自己写给Robinson的信。

2.请学生扮演Robinsono并评选自己最喜欢的Robinson。

3.表演之前准备的课本剧或者对话或讲故事。

Step4:Homework

1.复习Unitl的重点词汇及句子。

2.完成课堂检测中的相关习题。

班书设计杳

Unit1Myday

go:goswimminggorunninggoshopping

play:playsportsplayping-pongplaythepipa

have:haveclasshavedinner

do:dohomeworkdokungfudomorningexercises

小结：go+v.-ing；play+运动器具playthe+乐器；have：吃，喝，有；do：做

（较灵;舌）Whendoyou...inthemorning?We...at...o'clock.Whatdoyoudoonthe

weekend?

Ioften/always/sometimesgoshopping/...withmymother/...onSaturdays/on

Sundays/ontheweekend.

由教学反思小

本课时全面训练学生的听、说、读、写能力，综合性较强，课容量较大。Read

andwrite部分不仅让学生掌握阅读技巧，同时有利于锻炼学生的书面表达能力。

Let'scheck部分是听力部分，将所学知识以听力再现。Let'swrapitup部分通过

选择的方式让学生掌握重点语法。

W第二课时

戊）教学目标5

1.能听、说、读、写词组"cleanmyroom,goforawalk,goshopping,

takeadancingclass”。

2.巩固“usually,always,sometimes,often"这四个频率副词的用

法。

3.能灵活用英语表述“自己在某天经常做的活动”，即会运用句

型Ialways/often/sometimeswith•••on

由教学重点查

1.能听、说、读、写词组"cleanmyroom,goforawalk,goshopping,

takeadancingclass”。

2.能够灵活用英语表述自己在某天所做的活动。能够灵活运用句

型uIalways/often/sometimeswith•••on

0教学难点广

能够正确区分并使用uusually,always,sometimes,often??这四个

频率副词。

《教学准备/

单词卡片，教学光盘。

衣莪学过程

Stepl:Warmup

教师拿单词卡片展示短语词组“domorningexercises,eat

breakfast-",学生“开火车”复习词组。

Step2:Presentation

（1）教师请小组展示周末活动，并引出所要学的词组。教师问

“在做家务活这一方面，大家有没有打扫自己的房间呢？”，引出

"cleanmyroom”；“锻炼身体一般以什么为主呢?”学生回答“go

swimming,playfootball,playpingpongv等"那散步呢?”,引出"go

forawalk”；展示图片，Sarah购物的图片，引出"goshopping"；"大

家有没有参加什么技能培训班呢？”展示跳舞的图片，引出“talka

dancingclass”。板书单词，依此类推，引出本课时重点短语。板书:

cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclasso

（2）教师提问，学生根据所学词组回答问题，“开火车”回答。

T：WhatdoyouoftendoonSaturdays?

S：Ioften…onSaturdays.

Step3:Consolidationandextension

（1）D。asurvey.做一份调查，并用流利的英语句子表达出来。

教师先讲解always,usually,often,sometimes的区别。always表示"总

是”，概率100%,usually表示“经常”，概率70%,偶尔有例外，often

表示"通常”，50%,sometimes表示“有时”,20%0

(2)完成“Readandwrite”。

①教师重点讲解这部分重点单词“play,letter,for,live,island,

always,cave

②学生阅读“Readandwrite"部分，学生在阅读的时候可以自制

表格或自制信息来整理阅读内容。

③完成"Tickorcrossv练习，并写一封信，告诉Robinson自己

经常做