一年级语文上册第八单元教案教学设计

一年级语文上册第八单元教案教学设计人文主题这个单元编排了《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》三篇课文。这些课文都以动物或自然景物为主人公,充满了童真和童趣,能激发学生的阅读兴趣。通过学习这组课文,学生可以体会到只要留心观察,生活中处处都有学问。课文编排《比尾巴》讲了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点,告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。《乌鸦喝水》介绍了乌鸦喝水的故事。重点是正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程;认识自然段。《雨点儿》是科学童话。课文用拟人化的语气,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了,说明了雨水和植物生长有着密切的关系。语文要素这个单元的语文要素是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第七单元学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法,这单元要继续培养学生根据问题,借助圈一圈、画一画的方法,从文中提取明显信息的能力。学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.认识38个生字、3个多音字和6个偏旁,会写17个字和2个笔画;了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则,在田字格中正确书写。2.能运用圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关信息。3.能联系生活实际,了解动物、自然现象及社会生活中的各种不同,培养学生观察自然、观察生活的兴趣,明白遇事要善于开动脑筋,主动解决问题的道理。4.和大人一起诵读童谣,结合生活经验,了解中国传统习俗的独特之处。5.乐于与人交流,并大胆说出自己的想法。任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识38个生字、6个偏旁和3个多音字,会写17个字和2个笔画2.正确、流利地朗读课文。能找出课文中明显的信息。积累6组由熟字构成的新词3.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则,能按规则正确书写4.背诵《比尾巴》《风》发展型学习任务群1.通过学习课文,了解一些自然常识,产生观察自然、观察生活的兴趣2.学习写新年贺卡,能给家人或朋友写一句祝福的话。试着把《春节童谣》读给大人听,了解春节的习俗,体会过年的快乐3.与人交流,能大胆说出自己的想法拓展型学习任务群1.推荐阅读:《春节童谣》《蚯蚓的日记》2.实践活动:(1)和老师、同学及家人交流读过的故事,感受互相交流的乐趣(2)和家人一起手写春联,尝试自己写一写春联核心素养目标文化自信:通过学习字的来源了解祖国文字,通过语言运用感受表情达意的美好。语言运用:认识问号,并能有感情地朗读问句;了解仿写句型,仿写动物尾巴的特点。思维能力:发现一问一答的儿歌格式,思考动物们尾巴的特点,并尝试写出来。审美创造:通过朗读感受自然界动物们的可爱,了解动物们的生理特征,从而增强对自然、对动物的喜爱。课前解析《比尾巴》是一首充满儿童情趣的儿歌,以对话的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文分为两部分:第1、2小节通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点,是第一部分;第3、4小节同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子和孔雀尾巴的特点,是第二部分。儿歌句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂。关注朗读:课文采用三问三答的形式,要引导学生读好疑问句和陈述句。关注插图:课文配有六幅插图,生动形象地展示了六种动物的尾巴,教学时结合图片可以给学生直观的感受,帮助他们了解动物尾巴的特点,理解课文内容。关注课后题:课文有两道课后题。第1题要求学生背诵课文,教学时应结合多种方法指导学生背诵,如结合课文插图回忆,或者引导学生想一想每小节讲述的内容有什么特点,不要死记硬背。第2题要求学生照样子做问答游戏,教学时应引导学生在反复朗读课文原句的基础上完成此题,学生的回答可以是课本上提供的,也可以是其他动物,句式不变即可。教师还可以与学生交换问答角色,学生问教师答。在此基础上,还可以继续拓展,做更多的问答游戏。关注科普常识:课文通过对话介绍了猴子、兔子、松鼠等六种动物尾巴的特点,可在教学过程中适当地为学生补充其他动物尾巴的特点,为学生拓展知识面,激发学生探索问题的欲望。如老虎的尾巴也很长,马的尾巴很蓬松等。关注识字写字:课文学习的偏旁中,八字头与人字头容易混淆,教师需注意引导学生区分;课文有不少表示事物名称的生字,可以组成词语让学生识记,也可以让学生联系生活经验或结合图片去理解;课文要学习新笔画竖提,容易和竖钩混淆,教师要注意引导学生区分。教学目标1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“比、巴”等4个生字和竖提1个笔画。(重点)2.正确朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。(难点)3.仿照课文做问答游戏,积累语言表达。课前准备课件、6种小动物图片课时安排2课时1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“比、长”2个生字和竖提1个笔画。2.正确朗读课文,学习前两个小节,读好问句的语气。背诵前两个小节。一、游戏导入,揭题识字1.看尾巴,猜动物:图中的尾巴分别属于哪种动物呢?快来猜一猜吧!(出示课件3)预设:金鱼、燕子、斑马。2.揭题:动物的尾巴各有不同,谁的尾巴长?谁的尾巴短?让我们一起去看一看,比一比吧!齐读课文题目。(板书:8比尾巴)二、初读感知,读准生字1.听老师朗读课文,听清每个字的发音,标出课文有几个小节。(出示课件4)预设:(出示课件5)共有4个小节。2.(出示课件6)①借助拼音朋友读准字音。②圈一圈哪些小动物参加了这次比赛。3.检查字词认读。(1)认读生字。(出示课件7)①指名让学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字。如“谁”要读成“shuí”,不能读成“shéi”。②去掉拼音齐读,开火车读。(2)认读词语。(出示课件8)①学生先自由认读,再带拼音齐读。②去掉拼音齐读。(3)学习偏旁:提手旁、斜刀头、八字头。①(出示课件9)教师引导:第一个偏旁叫提手旁,提手旁的字大多数和手有关系,那提手旁是怎么写的?大家还知道哪些带有提手旁的字?预设1:打。预设2:找。教师点拨:你发现了吗?“巴”字加上提手旁就是“把”。我们还可以给“把”组词,如门把手、一把伞等。②(出示课件10)教师引导:我们再来看看第2个偏旁——斜刀头。“兔”是斜刀头的字,还有两种小动物也有斜刀头这个偏旁,谁能来说一说?预设1:鱼。预设2:龟。教师过渡:大家真了不起,已经见过这么多带斜刀头的字了。以后我们再见到斜刀头的字时,就更亲切啦!③(出示课件11)我们再来学习最后一个偏旁,教师提问“公”字上面是什么字。预设:八。教师点拨:“公”的这个偏旁叫八字头,我们可以利用这个偏旁记住“公”字,还可以用组词的方法记住“公”字,如公鸡、公园。这个偏旁和这篇课文里另外一个字的偏旁长得很像,你能找到吗?预设:伞。教师引导:请你仔细看看课本,“伞”的上部是个什么字?预设:人。教师引导:对了,所以它叫“人字头”,和我们今天学的这个“八字头”是不一样的,大家注意它们的区别哟。(4)识字游戏。(出示课件12)5.学生汇报:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀参加了这次比赛。(出示课件13)三、学习第1、2小节1.(出示课件14)请同学们自由读一读第1、2小节,说说你们发现了什么。2.(出示课件15)学生观察,交流。教师指名让学生回答。预设:第1小节是问句,第2小节是答句。教师点拨,指导学生朗读:问句末尾的语气要上扬。答句的语气比较平缓。3.填一填,背一背。(出示课件16)谁的尾巴?谁的尾巴?谁的尾巴好像?

的尾巴。的尾巴。的尾巴好像。

(板书:猴子长兔子短松鼠像把伞)4.联系实际,仿照课文说一说。(出示课件17)牛的尾巴。羊的尾巴。马的尾巴。

预设:长;短;像辫子。四、观察比较,练习书写1.学习新笔画:竖提。(出示课件18)(1)教师范写,提示书写要点:下笔写竖,到适当处略顿笔向右上写斜提,一笔写成。(2)引导学生边说笔画名称边学写。2.指导书写“比、长”。(出示课件19、20)(1)出示“比、长”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。1.会写“巴、公”2个生字。2.正确朗读课文,学习后两小节,读好问句的语气。背诵课文。3.仿照课文做问答游戏,积累语言表达。一、游戏导入,激发兴趣生字组词小红花。(出示课件21)教师过渡:这节课我们继续走进这篇课文,再认识三种小动物的尾巴!二、学习第3、4小节1.(出示课件22)男女生合作朗读第3、4小节,注意问句末尾语气要上扬。2.(出示课件23)用肯定的语气读一读答句,看看动物的尾巴有什么特点。预设1:公鸡的尾巴弯。预设2:鸭子的尾巴扁。预设3:孔雀的尾巴最好看。(板书:公鸡弯鸭子扁孔雀最好看)3.结合图片理解公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。(出示课件24)(1)和“弯”意思相反的词是什么?预设:直。(2)“扁”还可以用在什么地方?预设:扁豆、扁担、鼻子扁扁的。(3)(出示课件25)把六种动物放在一起比一比,看看谁的尾巴最好看,由此领会“最”的意思。(4)(出示课件26)播放孔雀开屏的视频,加深学生对“孔雀的尾巴最好看”的理解。三、聆听歌曲,问答游戏1.(出示课件27)听一听,唱一唱:教师播放歌曲《比尾巴》,学生聆听跟唱。2.照样子做问答游戏。(出示课件28)(1)教师引导:课后练习第2题是一个问答游戏,我们先来一起读一读这两句话吧!(2)观察句式,模仿问答。●谁的样子最可爱?预设1:兔子的样子最可爱。预设2:小猫的样子最可爱。●谁的尾巴卷?教师回答:小猪的尾巴卷。●谁的字最好看?教师回答:班长的字最好看。四、指导书写(出示课件29、30)1.出示“巴、公”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。2.学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。五、拓展延伸,巩固练习1.拓展延伸:《尾巴妙用儿歌》。(出示课件31)2.巩固练习。(出示课件32)《小学语文新课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。这节课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读”,让学生在充分的读中感受课文语言的直观性和形象性,教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现“以读为主,读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。核心素养目标文化自信:学习经典的寓言故事,感受中华文化的魅力。语言运用:利用形近字对比记忆、根据形声字和特点,借助偏旁识字、组词等多种识字方法识字。思维能力:借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取信息,培养学生寻找明显信息的能力。审美创造:懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。课前解析《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。通过学习这篇课文,学生可以体会到做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。关注题目:全文以课文题目“乌鸦喝水”为线索展开有趣的故事情节,开头“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”创设环境氛围,引发兴趣和思考。全文围绕“乌鸦喝水”介绍一只乌鸦遇到喝水困难时能仔细观察并想办法,最后喝到水的有趣故事,揭示题目《乌鸦喝水》。关注插图:全文共3个自然段,一幅插图,插图对应第3自然段。教师可以引导学生结合插图说图意,找出相对应的语句。学生借助插图猜字、认字,在正确、流利朗读课文的基础上,能够逐步自主地梳理文本信息,较快地读懂故事内容。关注朗读:加强朗读指导,学生通过朗读第1自然段“到处”“喝不着水”,体会乌鸦想喝水却喝不着的焦急心情。问句朗读是重点,“怎么办呢?”是乌鸦的自问,朗读时要将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现出来。教学中通过范读、引读、带读、表演朗读等方式,强化不同的语气和语句节奏,体会乌鸦遇到困难,靠自己想办法战胜困难的精神。关注自然段:认识自然段也是学习任务之一,是学生在第五单元初步认识自然段的基础上的复习与巩固。教学时,引导学生根据自然段的前面有两个空格这一特点,让学生数数此课有多少个自然段,然后按自然段逐个学习。关注培养学生寻找明显信息的能力:学生在上一课已经练习根据问题,圈圈画画找出相关信息的学习方法,这节课可结合课后第2题,在朗读的基础上继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取“乌鸦是用什么办法喝着水的”,在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。关注识字写字:教学中引导学生利用形近字对比记忆,根据形声字特点借助偏旁识字、组词等多种识字方法帮助学生识字。书写生字时,注意字在田字格中的位置,要写得端正,不偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的互相配合。教师示范时,重点指导学生观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写,低年级学生书写时注意握笔姿势和坐姿。教学目标1.认识“喝、只”等11个生字,读准多音字“着”。会写“只、个”等5个字。认识走之底1个偏旁。(重点)2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程,并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。 (重点)3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。(难点)课前准备课件课时安排2课时1.认识“喝、只”等11个生字,读准多音字“着”。会写“只、个”2个字。2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。3.学习第1自然段。一、谜语导入,激发兴趣谜语导入。(出示课件3)浑身黑又亮,嘎嘎叫得响,不管冷和热,走路扇翅膀。(打一鸟类)预设:乌鸦。顺势引导:乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但却十分聪明。让我们走进课文,一起认识一下这只乌鸦吧!教师板书课文题目,学生齐读。(板书:9乌鸦喝水)二、初读课文,整体感知1.自由读课文,借助拼音朋友读准字音,读通句子,标出课文的自然段序号。(出示课件4)2.交流初读情况。(1)(出示课件5)课文共有3个自然段。(2)认读生字。(出示课件6)①指名让学生认读,带拼音齐读,指导学生读准难读的字,如“只、处、找、着、石、出”是翘舌音,“放”是后鼻音,“进”是前鼻音。②去掉拼音齐读,开火车读。(3)认读词语。(出示课件7)①学生先自由认读,再带拼音齐读。②去掉拼音齐读。(4)识字游戏——乌鸦吃玉米。(出示课件8)3.(出示课件9)整体感知:自由朗读课文,读完后,给下面的这三幅画排排顺序。教师先引导学生观察这三幅图,明白图意,再结合课文,给三幅图排序:喝不着水—想到办法喝水—喝着水了。(板书:喝不着水—想到办法喝水—喝着水了)三、学习第1自然段1.(出示课件10)朗读第1句话,结合生活经验说一说:乌鸦口渴了,它当时会有什么感觉?预设:好渴啊,真想找水喝。(出示课件11)教师引导:“到处”找水喝的乌鸦会去哪些地方?预设1:它会飞到森林里找水喝。预设2:它会飞到田野里找水喝。教师点拨:“到处”说明乌鸦飞到过很多很多地方找水喝。自由读一读第1句话:“到处”一词,语速稍慢,读出乌鸦四处找水的辛苦。2.(出示课件12)乌鸦找到水后又遇到了哪些困难?预设1:瓶子里水不多。预设2:瓶口又小。3.体会乌鸦的心情。指名让学生读、开火车读第1自然段。(出示课件13)总结:着急—高兴—失望—疑问。四、指导写字,养成习惯指导书写“只、个”。(出示课件14、15)1.出示“只、个”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。2.学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。1.会写“多、石、出”3个字。2.能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。一、复习巩固,导入新课1.词语卡片,巩固识字:学生认读词语卡片翻转后的词语。(出示课件16)2.回顾课文内容。(1)(出示课件17)给图画排序:1喝不着水—2想到办法喝水—3喝着水了。(2)(出示课件18)齐读第1自然段,回忆乌鸦遇到的困难。预设:水不多;瓶口小。这只聪明的乌鸦是如何喝着水的?让我们赶快到课文里去寻找答案吧!二、学习第2、3自然段1.学习第2自然段。(出示课件19)读第2自然段,找一找:瓶子里的水不多,乌鸦看见什么想出了办法?预设:乌鸦看见旁边有许多小石子,想出了办法。2.学习第3自然段。(1)(出示课件20)乌鸦是用什么办法喝着水的?读读第3自然段,在课本上画出来。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。教师过渡:“一颗一颗”,小乌鸦可真有耐心,让我们读读这句话吧!(2)(出示课件21)做做小实验。①教师通过一颗一颗往瓶子里放石子,水面渐渐升高及很多石子一下子放进去水面立即升高作比较,引导学生发现“一颗一颗”是渐渐升高,“渐渐”是慢慢的意思。教师引导:两个“一颗”中间的停顿可以略重一些,表明乌鸦很有耐心。“渐渐升高”要一字一顿地读,读出水一点儿一点儿升高的过程。谁再来试着读一读。②(出示课件22)用“渐渐”仿说句子。瓶子里的水渐渐升高。渐渐。

(示例1:太阳升起示例2:花朵开放)3.(出示课件23)根据下面的表格,说一说,乌鸦是怎样喝着水的。主人公乌鸦工具

方法

现象

结果乌鸦喝着水了(答案:石子往瓶子里一颗一颗放石子瓶子里的水渐渐升高)4.(出示课件24)开动脑筋:你有什么其他好办法帮乌鸦喝着水吗?预设1:可以给乌鸦一根吸管,让乌鸦用吸管喝着瓶子里的水。预设2:可以让其他动物朋友帮忙,把瓶子给推倒,这样乌鸦就能喝着瓶子里的水了。5.(出示课件25)体会心情读一读。焦急—开心、喜出望外—郁闷—喜悦6.体会道理:读了这个故事,你明白了什么道理?(出示课件26)教师引导:同学们,希望大家以后遇事不慌张,仔细观察、勤动脑、认真思考。(板书:认真思考积极想办法解决)设计意图:学生在交流讨论中辨析人物,辨别是非,训练语言表达,提升认识,明白道理。三、指导写字,养成习惯指导书写“多、石、出”。(出示课件27—29)1.出示“多、石、出”3个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。2.学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。四、课文小结,巩固练习1.课文小结。(出示课件30)2.拓展延伸:听一听、唱一唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。(出示课件31)我把课上读的时间留给学生,把说的机会让给学生,突出学生的主体地位,让学生在熟读的基础上,通过想象、朗读、对读等形式,了解乌鸦喝水的过程,懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。体会课文的趣味和意境,启发学生展开想象。另外,用找一找、画一画的方法,找出文中乌鸦是用什么办法喝着水的,锻炼了学生找课文中明显信息的能力。核心素养目标文化自信:品味生动有趣的科普类童话故事,感受中华文字的独特魅力。语言运用:认识10个生字和四点底、穴字头2个偏旁,读准多音字“数、长”。会写“来、半”等4个字和横钩1个笔画。思维能力:分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。审美创造:理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。课前解析这是一篇生动有趣的科普类童话故事,作者用拟人的语言讲述了雨点儿从云彩里落下来后,大地所发生的变化。通过大雨点儿和小雨点儿的对话,了解到小雨点儿想要去有花有草的地方,大雨点儿想要去没有花没有草的地方。它们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了,草更绿了;大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。关注朗读:这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求,需重点指导。课文中有两个角色,读小雨点儿的话时声音可以天真一些,读大雨点儿的话时声音可以稳重一些。两个角色说的话中既有陈述句又有问句,可以创设情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读。关注课后思考题:课后题提示了分角色朗读和读好逗号和句号的停顿,对于完成这节课的教学任务有着导航性的意义,教学需紧紧围绕课后思考题来展开。关注科普常识:这是一篇科普类的童话,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,介绍了雨可以灌溉农作物,利于植树造林,对大地上的万物起到了促进生长的作用,能减少空气中的灰尘,降低气温,可以补充地下水等,为学生拓展知识面。关注识字写字:书写生字时,引导学生关注独体字作偏旁时出现的字形变化。重点指导横钩的书写,注意与横折的区别。教学目标1.认识“点、彩”等10个生字和四点底、穴字头2个偏旁,读准多音字“数、长”。会写“来、半”等4个字和横钩1个笔画。(重点)2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。(重点)3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。(难点)课前准备课件课时安排2课时1.认识10个生字和四点底、穴字头2个偏旁,读准多音字“数、长”。会写“来、半”2个字。2.正确朗读课文。一、情境导入,激发兴趣(出示课件3)播放雨中美景视频,过渡:多么美丽,多么有意思的雨呀!今天我们就来学习一篇关于雨的课文。教师板书课文题目,范读,学生齐读。(板书:10雨点儿)二、初读课文,定位识字1.听老师朗读课文,听清每个字的发音,标出自然段的序号。(出示课件4)学生举手回答标注情况,教师评价。预设:5个自然段。2.学生初读:自由读课文,借助拼音朋友读准字音,读通句子。(出示课件5)3.检查字词认读。(1)认读生字。(出示课件6)①指名让学生认读,带拼音齐读,重点指导学生读准难读的字,如“点、半”是前鼻音,“空、方、更、长”是后鼻音。②去掉拼音齐读,开火车读。(2)认读词语。(出示课件7)①学生先自由认读,再带拼音齐读。②去掉拼音齐读。(3)学习多音字。①(出示课件8)“数”在课文“数不清的雨点儿”中的意思是清点数目,读成“shǔ”。教师引导学生了解“数”表示清点数目时,还可以组词:数数;它的另一个读音是“shù”,可以组词:数学、数目。②(出示课件9)“长”在课文“长出了绿的草”中的意思是生长,读成“zhǎng”。教师引导学生了解“长”表示生长时,还可以组词:长大;它的另一个读音是“cháng”,可以组词:长长的、长短。(4)学习四点底、穴字头2个偏旁。①(出示课件10)“点”的偏旁是四点底。我们可以给“点”组词:点头、雨点儿。②(出示课件11)“空”的偏旁是穴字头,运用儿歌区分穴字头、宝盖头和秃宝盖。房顶平平秃宝盖,加个烟囱宝盖头,住进八人穴字头。给“空”组词:半空、天空。(5)识字游戏。(出示课件12)设计意图:初读课文,解决生字新词,鼓励学生多元识字,为学习打下基础,为学习课文扫清阅读的障碍。三、学习第1自然段1.(出示课件13)朗读课文第1自然段,边读边想:天空中的雨点儿是怎样的?预设1:数不清的雨点儿。预设2:雨点儿从云彩里落下来。2.(出示课件14)仿照句式说一说:数不清的()从()落下来。(答案示例:雪花/树叶天空/树上)3.指导朗读第1自然段,引导学生有感情地朗读。四、指导书写,巩固练习指导书写“来、半”。(出示课件15、16)1.出示“来、半”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。2.学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。1.会写“你、有”2个字和笔画横钩。2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。一、游戏导入,复习生字导入:上节课我们和雨点儿做了新朋友,一起来玩词语小红花的游戏吧!(出示课件17)二、学习第2~4自然段1.(出示课件18)朗读第2~4自然段:用“”画出大雨点儿说的话,用“”画出小雨点儿说的话。(板书:小雨点儿大雨点儿)

2.汇报交流,教师总结。(出示课件19)大雨点儿问:你要到哪里去?小雨点儿说:我要去有花有草的地方。你呢?大雨点儿说:我要去没有花没有草的地方。(板书:有花有草没有花没有草)3.(出示课件20)联系实际说一说:哪些地方有花有草?哪些地方没有花没有草?预设:花园、河边有花有草,旱地、沙漠没有花没有草。4.男女生分角色读。(出示课件21)5.师生合作读。(出示课件22)设计意图:这是学生第一次分角色朗读,要详细指导。一步一步扶着走,学习分角色朗读的方法,更好地理解课文内容,体会情感。三、学习第5自然段1.(出示课件23)朗读第5自然段:大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方后,分别会有怎样的结果?学生举手回答,教师总结:小雨点儿去的地方,花更红了,草更绿了;大雨点儿去的地方,开出了红的花,长出了绿的草。(板书:花更红了草更绿了开出了红的花长出了绿的草)2.(出示课件24、25)教师播放课件中的视频,引导学生结合填空进一步体会雨点儿给大地带来的美好变化。小雨点儿去的地方:不久,有花有草的地方,花()了,草()了。大雨点儿去的地方:没有花没有草的地方,开出了(),长出了()。(答案:更红更绿红的花绿的草)3.(出示课件26)按节奏划分第5自然段,并齐读。不久,有花有草/的地方,花/更红了,草/更绿了。没有花没有草/的地方,开出了/红的花,长出了/绿的草。4.指导朗读“不”在词语中的读音。(出示课件27)5.伴乐朗读:伴着音乐,分角色朗读课文,读准停顿,用稳重的语气读大雨点儿的话,用天真的语气读小雨点儿的话。(出示课件28)四、指导书写1.学习新笔画“横钩”。(出示课件29)(1)教师范写,提示学生书写要点:横钩起笔稍重,在拐弯处稍作停顿,再向左下出钩。(2)引导学生边说笔画名称边学写。2.指导书写“你、有”。(出示课件30、31)(1)出示“你、有”2个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。五、课后延伸拓展延伸:听歌曲《小小雨点》,看看雨点儿还落在了哪里。(出示课件32)课堂伊始便以视频引入新课,极大地调动了学生的学习兴趣,而情境创设加上教师生动的语言更使整节课都沉浸在一种快乐的氛围中。另外,识字是低年级的教学重点,这节课注重引导学生在情境中识字,运用多种方法识字,为学生今后自主识字,学好语文打下了基础。最后,此课让学生在充分体验的基础上,自由地朗读,将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感,自然而然地释放出来。学生在课上将朗读演绎得十分精彩。核心素养目标文化自信:了解春节的习俗,体会童谣中的淳朴情趣和传统文化的魅力。语言运用:与人交流,能大胆说出自己的想法。思维能力:积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并说出理由。审美创造:体会大胆交流、积极参与活动的快乐。热爱阅读,品味阅读的乐趣。课前解析语文园地八共安排了六个板块的内容。“识字加油站”编排了“连一连”,内容与汉字结构有关,引导学生了解汉字结构的相关知识,学习把字按结构进行归类,还要学习6个会认字,4个会写字。“字词句运用”由两道题组成:第一题引导学生扩展积累12个词语,第二题引导学生尝试写一句有关新年祝福的话。“书写提示”总结了“先外后内”和“先中间后两边”的笔顺规则,培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯。“日积月累”编排的是古诗《风》。“口语交际”采用看图补白编故事的形式,配有三幅插图:第一幅图,小兔站在南瓜地里,望着大南瓜想:怎么把大南瓜运回家呢?第二幅图,内容空缺,只有一个大大的问号。第三幅图,南瓜已经被运到家了,小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样,以此为话题,可以深入开展交际:“你喜欢哪种方法?为什么?”小贴士明确了这次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”,激励学生与人交流能放开胆子,敢于表达自己的想法。这对低年级的学生克服从众心理,增强表达的自信心有积极的推动作用。“和大人一起读”编排的是《春节童谣》,通过和大人一起阅读,学生不仅能了解春节的习俗,也能体会到童谣中的淳朴情趣。教学目标1.初步了解汉字的上下结构、独体字和左右结构,将汉字按照结构进行归类。(重点)2.积累6组由熟字构成的新词。(重点)3.学习写新年贺卡,能给家人或朋友写一句祝福的话。(重点)4.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则,能按规则正确书写。(难点)5.朗读、背诵《风》。(难点)6.与人交流,能大胆说出自己的想法。积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并说出理由。(重难点)7.试着把《春节童谣》读给大人听,了解春节的习俗,体会过年的快乐。(难点)课前准备教师准备课件。学生准备贺卡,自己画好图案,留出写话的位置。课时安排4课时初步了解汉字的上下结构、独体字和左右结构,将汉字按照结构进行归类。一、揭题导入同学们,欢迎大家来到一年级上册课本的最后一个板块的学习——语文园地八,相信大家在这里一定会大有收获!师生齐读题目,教师板书。(板书:语文园地八)二、学习“识字加油站”1.教师过渡:让我们开始今天的语文之旅吧!先来“识字加油站”的果园里看看吧!(板书:识字加油站)(出示课件3)教师过渡:地上掉了好多苹果,看图并思考为什么将带“只”字的苹果装在写有“花”的果篮里?学生观察,教师提示:可以关注学习伙伴的提示哟!学生得出结论:是按汉字的上下结构分类的。(板书:上下结构)教师追问:“口”字和“作”字的果篮又分别代表什么结构呢?预设:“口”字是独体字,“作”字是左右结构。(板书:独体字左右结构)教师总结:这些生字按结构可以分为上下结构、独体字和左右结构。2.教师引导:我们一起连连线,按结构将生字分成这三类吧!3.教师拓展:(出示课件4)你还知道哪些左右结构、独体、上下结构的字?4.自主识记,交流方法。(出示课件5)(1)教师指名让学生读,学生齐读会认字。(2)师生互动交流识字方法。“牛”和“午”对比识记:“牛”的竖出头,“午”的竖不出头。“音、旦”加一加识记。“羊、爪”图片识记。“拼”组词识记:拼音、拼图。5.指导书写“牛、羊、果、白”。(出示课件6—9)(1)出示“牛、羊、果、白”4个字及所组的词语,教师范写,提示书写要点,学生书空。(2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。1.积累6组由熟字构成的新词。2.学习写新年贺卡,能给家人或朋友写一句祝福的话。3.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则,在田字格中正确书写。一、复习导入1.(出示课件10)复习生字:星星卡片翻一翻。2.教师过渡:这节课,让我们先来看看“字词句运用”吧!(板书:字词句运用)二、字词句运用1.读一读。(出示课件11)(1)读词语,说发现。预设:每组词语都有一个相同的字。(板书:一字多词)教师点拨:围绕这个发现,我们知道不仅同一个字可以组成不同的词语;同一个字在不同的词里,含义可能不一样。(2)多种形式读词语,积累巩固:开火车读,男女生对读,全班齐读。(3)(出示课件12)扩词练习——虎头卡翻一翻。2.学写祝福语。(1)欣赏祝福语。(板书:祝福语)情境引入:新年就要到了,大家是不是已经准备好贺卡送给自己的亲朋好友呢?我们先来一起读一读课本上小华送给妈妈的贺卡吧!学生自由读,齐读。(2)创设情境,交流祝福语。(出示课件13)引导:同学们,你们想要把自己的祝福送给谁呢?请大家在小组内自由讨论交流吧!教师指名让学生回答,相机指导:祝福语要真诚、有礼貌;针对不同的人,祝福语要恰当。预设1:祝奶奶身体健康!预设2:祝妈妈永远年轻!预设3:祝我的好朋友学习进步!(3)教师引导学生关注贺卡书写格式。(出示课件14)①教师引导学生观察课本中贺卡的书写格式,同桌交流格式。②教师点拨:祝福的人写在左上方,要顶格写,后面加冒号;祝福的话要写在称呼的下一行,空两格;名字和日期要写在右下角。(4)根据要求练写祝福语:可以照着课本上的祝福语写,也可以写自己想的祝福语。(5)展示学生制作的贺卡。(出示课件15)三、书写提示1.书空汉字,发现书写规则。(出示课件16)我们一起书空生字,仔细观察,你发现同组的两个汉字有哪些共同的书写规则了吗?预设1:“月”和“风”是先写外边再写里面。预设2:“小”和“水”是先写中间后写两边。学生观察泡泡框里的提示语,总结笔顺规则。(板书:先外后内先中间后两边)2.学生练写,教师适时指导。(出示课件17、18)教师指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置,交流提醒关键笔画所在的位置,再进行书写。设计意图:通过自己的观察发现书写顺序,提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。3.想一想:在我们学过的汉字中,还有哪些字运用了“先外后内”和“先中间后两边”的书写规则?(出示课件19)预设1:先外后内的字有“同”“用”“回”。预设2:先中间后两边的字有“木”“山”。4.谁来说一说我们这学期都学习了哪些笔顺规则。(出示课件20)预设1:先横后竖,先撇后捺。预设2:从上到下,从左到右。预设3:先外后内,先中间后两边。1.朗读、背诵《风》。2.试着把《春节童谣》读给大人听,了解春节的习俗,体会过年的快乐。一、导入新课1.复习回顾:我们在语文园地里已经积累了哪些古诗?大家一起来回忆一下吧!学生举手回答,教师引导学生背一背学过的古诗。2.导入新课:同学们背诵得真好,这节课我们再次来到“日积月累”,来积累最后一首古诗《风》。(板书:日积月累《风》)二、日积月累1.看一看这些图画,说一说你看到风了吗,从哪些现象可以看出风的存在。(出示课件21)预设1:从飘落的树叶中看到了风。预设2:从枝头吐露的花苞中看到了风。预设3:从翻腾的浪花中看到了风。预设4:从歪歪斜斜的竹子中看到了风。这四幅画就为我们呈现了今天要学习的唐代诗人李峤的古诗《风》,一起来读一读吧!2.(出示课件22)教师要求学生借助拼音把古诗读正确、读流利。3.(出示课件23—26)小组内交流读不明白的地方,教师相机点拨诗意。4.出示背诵填空,引导学生在充分朗读的基础上,填一填,背一背。(出示课件27)教师鼓励学生结合图片,想象画面,进行背诵。(出示课件28)5.这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。设计意图:“认识中华文化的博大精深,汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣,再以配画的方式引导学生理解诗句的意思,引导学生积累背诵古诗。三、和大人一起读教师过渡:中国农历新年称为春节,是中国最隆重的传统节日,也是团结、兴旺的象征,同时也是对未来寄予新的希望的佳节。为了迎接新年的到来,我们要做好多事情,快一起来读一读,看看我们都要准备什么。1.(出示课件29)借助拼音,把《春节童谣》读通、读顺。(板书:和大人一起读《春节童谣》)2.师生互动,交流学生不理解的地方。(出示课件30—35)预设交流“腊八”“糖瓜”“熬一宿”“满街走”等。3.拓展延伸。(出示课件36)回家后为家人读一读这首童谣,和大人一起聊一聊春节:现在过年的方式和童谣讲述的内容有哪些不同,还可以让大人讲一讲自己小时候是怎么过年的,自己也说说过年最喜欢的