第16课《诫子书》教学课件-【教材中的考点】七年级语文上册新教材

诫子书诸葛亮人教版七年级上册第四单元1.进一步熟悉文言文，通过朗读走进文本，积累重点词语和文言知识。2.理清本文的说理脉络，感受以议论为主的文言文的魅力。

3.感受家书中蕴含的深切期望和人生智慧、体会家书的精神传承力量。教学目标作者介绍【诸葛亮】(181-234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中,留心世事,被称为“卧龙”。作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，刘备死后，诸葛亮尽心辅佐后主刘禅，数次北伐，最后病死于军中，谥(shì)忠武侯，后世称诸葛武侯，被称为“古今第一贤相”。陆游称赞他:“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”

他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。代表作有《出师表》《诫子书》等。标题解读诫子书书即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封告诫性性的家书。读●读准字音夫fú君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫yín慢则不能励精，险躁zào则不能治性。年与时驰，意与日去，遂suì成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！读●读出节奏夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复/何/及！读●读出节奏读准节奏断句有法:(1)找虚词，如发语词“夫”，语气词“也”。(2)根据自己熟悉的成语或警句断句。(3)找相同的句式，如对偶句、双重否定句等。读●读出节奏寻找句式特点——对偶句静以修身

俭以养德非淡泊无以明志

非宁静无以致远学须静也

才须学也非学无以广才

非志无以成学淫慢则不能励精

险躁则不能治性年与时驰

意与日去句式整齐，朗朗上口，体会文言文的韵律美。读●读出情感出示背景：时建兴十二年，亮出武功①，与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，曰:恐不为重器耳。”其年(建兴十二年)八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。[注]①武功，地名;②重器，比喻能任大事的人理解写作目的：本文寄托了作者对儿子怎样的情感？用怎样的语气读？——望子成龙的情感

——谆谆教诲、语重心长的语气读●读懂意思

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以

明志，非宁静无以致远。助词,用于句首,表示发端。操守、品德。内心恬淡,不慕名利。明确志向。明,明确、坚定。这里指安静,集中精神,不分散精力。达到远大目标。致,达到。摒除杂念和干扰,宁静专一。连词,表示后者是前者的目的。没有什么可以拿来,没办法。译文:有道德有修养的人的品行，依靠屏除杂念和干扰来修养身心，依靠节俭来培养自已的品德。不淡泊名利就不能明确自己的志向，不集中精神就不能达到远大的目标。读●读懂意思夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。增长才干。放纵懈怠。淫,放纵。慢,懈怠。轻薄浮躁。险,轻薄。振奋精神。励,振奋。修养性情。治,修养。译文：学习必须静心专一，而才干来源于学习，所以不学习就无法增长才干。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！意志随同岁月而消失。日,岁月。意思是,大多对社会没有任何贡献。又怎么来得及。年纪随同时光而疾速逝去。驰,疾行,指迅速逝去。译文:年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀地坐守着那穷困的屋舍，(其时悔恨)又怎么来得及！凋落,衰残。比喻人年老志衰,没有用处。穷困潦倒之人住的陋室。读●读懂意思品●品读文意

请在《诫子书》中选择一个字，为诸葛亮补写“一字箴言”。一定要依据文本，说出你的理由。瞻儿：

吾欲诫汝要——静品●品读文意

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也“静”分别是哪三个方面，对于人生的作用呢？品●品读文意①“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为以宁静心绪来涵养德行。这就要求人们的内心世界始终保持宁静。②“静”是学习的前提。“静”指的是一种屏除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，静静地沉思，安静地反思自己的作为。③要做到“静”，就要屏除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向明确、坚定（明志），并最终实现远大目标（致远）。若心不静,则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。品●品读文意这封家书中体现其主要观点的句子是哪一句？其主要观点是什么？对修身、治学、惜时三个方面的论述，重点在修身。“俭以养德”在文中是顺带提及，因此，其主要观点是“静以修身”。静以修身，俭以养德品●品读文意对于这个观点，是如何论证的？

双重否定句强调“淡泊”“宁静”的重要性。反面而论，是对“静”的价值的阐发，指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。与前两句形成逻辑上的递进关系。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。品●品读文意对于这个观点，是如何论证的？

先正面后反面，论述“静”与“学”“才”“志”的关系。想要增长才干必须学习，而学习必须“静”；要想“成学”必须立志，而“静”是“明志”的前提。告诫儿子要志存高远，勤学成才。这两句与前面关于“静”“俭”“淡泊”“宁静”的论述形成内在联系，共同构成个人修养与成才的完整框架。夫学须静也，才须学也，非学无以广，非志无以成学。品●品读文意对于这个观点，是如何论证的？从反面论述，修身的重要性，突出“淫慢”“险躁”的危害性，进而强调“静”作用。这两句话与前面积极的修身之道形成对比，警示儿子要避免这些负面行为，以保持心灵的纯净与性格的稳定。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。品●品读文意对于这个观点，是如何论证的？

描绘时光流逝、意志消磨导致人逐渐脱离社会、无所作的悲凉景象，是对前文警示的具象化表达，强调时不我待，应及时修身立业。以悲叹的口吻，预示若不遵循上述教诲，晚年可能只能在贫穷困苦中哀叹悔恨，为时已晚。这既是警醒，也是对全文主题的总结，敦促儿子珍惜当下，积极践行君子之道。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！思●思维导图第一层（第1句）：提出观点:第二层（第2~4句）：先正后反：“静”与______

_

的关系。反面论述：修身的重要性，突出危害，强调的重要性。第三层（第5句）：静以修身，俭以养德。“淫慢”“险躁”告诫儿子要珍惜光阴，有所作为。“静”结合前面对句子关系的梳理，完成下列填空。“学”“才”“志”思●主题探究诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？成才要具有三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也"；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须磨砺品德。思●品读语言原句：非淡泊无以明志

非宁静无以致远改句：淡泊明志，宁静致远原句：夫学须静也，才须学也原句：学须静，才须学思●课外拓展

六年冬，魏国征西将军邓艾伐蜀……艾遣书诱瞻曰：“若降者赐琅琊王。”瞻怒，斩艾使。遂战，大败，阵前死。时年三十七岁。瞻长子尚幼，与瞻俱没。在诸葛瞻身上你看到了什么?思●启示感悟

结合自身的学习经验，说说帮助诸葛瞻读完书信之后，你有哪些启示和收获？从立志的角度，人如果没有志向，就没有积极向上的斗志，难以成为一个有成就的人。作为青少年的我们，应树立自己的志向和梦想。从学习的角度，在日新月异的时代，我们更需要时刻保持学习的心态，走出“舒适区”，不断完善自己，才能立于不败之地。从惜时的角度，“年与时驰，意与日去”告诫我们一定要珍惜大好的学习时光，不要等到老年一事无成之时才悲叹浪费的时间。思●主旨小结

诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，希望儿子坚定意志，刻苦学习，珍惜时光，学有所成。字里行间饱含着对儿子的殷切期望。思●板书设计提出论点静以修身，俭以养德。（正面）非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面）证明论点治学：修身:告诫儿子：珍惜时光，有所作为俭、静（反面）（正面）（反面）志、静-学-才结●古今异义淫慢则不能励精险躁则不能治性古义：懈怠。今义：速度低；走路、做事等费的时间长。古义：修养。今义：治理。非宁静无以致远古义：安静，集中精神，不分散精力。今义：多指环境上的安静，不嘈杂。险躁则不能治性古义：轻薄。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。结●一词多义成非志无以成学遂成枯落去意与日去太丘舍去日始出时去人近（动词，完成、实现）（动词，成为、变为）（动词，距离）（动词，失去）去太丘舍去日始出时去人近（动词，离开）结●一词多义学非学无以广才非志无以成学（动词，学习）（名词，学业）（名词，品行、行为）行君子之行日月之行三人行，必有我师焉（动词，行走）（动词，运行）结●词类活用非宁静无以致远非学无以广才（形容词用作名词，远大目标）（形容词用作动词，增长）习●小试牛刀1.名句默写。（1）吟诵诸葛亮的《诫子书》，其中的“_________________，_________________”让我们懂得在淡泊宁静中才会坚定志向，进而实现自己远大抱负的道理。（2）《诫子书》中，诸葛亮用“________________，________________”一句从反面论述不“静”的害处，实际上还是在彰显“静”的价值。（3）《诫子书》主要阐述的观点是:

,

。（4）《诫子书》中用“

”一句来论述学习、成才、立志三者的关系。非淡泊无以明志非宁静无以致远淫慢则不能励精险躁则