透视中考引领教学

透视中考引领教学考点●标准●教学●建议总有一种力量催人奋进蒲县鸿桥中学田建设中考是什么（1）中考作为一种非常重要的评价方式，也被认为是目前最具信度的评价方式，其对基础教育的影响是不可否认的，学生（人生的第一个叉路口）、家长（脸面）、老师（水平的高低和绩效资金）、学校（声誉生源生存）、教育主管部门（关乎当地教育水平领导的升迁）都很关注中考。（2）中考是指挥棒。我们常常把中考比作指挥棒，因为它无形中在指引着我们的教学。教学不是盲目的，是有技巧的。有这样的现象，有的教师教学很轻松，但是成绩很好，为什么？（我宿舍的张华和化学孙老师数学赵老师）中考考什么我们就教什么，一个优秀的教师总能通过中考明确中考的方向，甚至可以精准预测命题，通过精准预测，可以为我们的教学提供科学的备考策略。为什么要研究中考因为它很重要，对学生老师学校影响重大初中阶段最高形式的考试，水平最高通过研讨有利于进一步明确教学的方向通过研讨有利于提供科学合理的备考策略中考试题从来具有导向、引领、指挥棒的作用。中考试题和命题人员具有相对的稳定性和继承性。省教育厅以中考试题推动新课程改革的意图十分明显，而且比较重视目前的命题趋势。如何研究（研究的方式或渠道）

（1）参加各种研讨会（2）邀请专家，现场指导（3）做各省市的中考试题（晋和沪）（4）与学生同做考试试题（5）出中考试题（6）研究我省近三年的中考试题（7）参加百校联考，实战化研究近三年试题的分析一、【试卷结构】

历史试卷分为Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为选择题。第Ⅱ卷为非选择题。考试的内容比例和题型分值如下：

分值比例内容及题型分值分布比例内容中国古代史约15%约11分左右中国近、现代史约35%约26分左右世界史约45%约34分左右山西地方史约5%约4分左右题型第Ⅰ卷一、选择题（包括15道小题，共30分）30分第Ⅱ卷二、简答题（8分）三、材料解析题（含两道题，共22分）四、探究题（15分）45分中国古代史

中国近代史中国现代史

世界古代史世界近代史

世界现代史二、【试题结构】

通过对以上试题的分析，可以感受到：*试题比较突出地体现了“能力立意”的指导思想，突出了对历史学科基本能力的考查。注重情境化命题方式，鲜明地体现了新课程的基本理念。*近年来，以文明史观、现代化史观、全球史观、社会史观来指导历史命题已经成为一种流行符号。这种大历史观是一种整体史观、立体史观、人文史观为三个基本维度，将中国与世界、过去与现在和未来、人的心灵与外部世界进行有效连接。也就是我们要站在历史和现实的交叉点上连接古今中外。.

1、试题呈现：试卷图文并茂，生动活泼。试题大量采用同类历史事件的纵横向对比。中考新趋势：2、重基础，低起点义务教育阶段要求掌握的是历史学科的基础知识，就初中历史教学而言，主要是指课程标准中的重要历史事件、历史人物、历史现象、历史概念和历史发展的基本线索。具体而言，历史的基本知识包括两部分，一部分是史实性的知识，例如时间、地点、人物事迹、事件的发展过程等；另一部分是理论性的知识，例如历史发展的基本线索、内在联系和规律，历史概念、理论观点等。3、重能力，强应用2、了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。3、了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、影响、口述以及历史文学作品等，提高历史阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。4、初步学会从多种渠道获取历史信息，了解历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。5、学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。知识与能力目标是既有联系又有区别的。对历史知识的理解和掌握，需要一定的学习能力；而历史学习能力又是以历史知识为载体的，是运用历史知识的表现。这就要求教师在教学过程中，把两者有机地结合起来。4、重阅读，强理解历史阅读能力就是学生从史料、教材中提取有用信息的能力。2013年阅读量约3307，2014年阅读量约4082，2015年约3744中国古代史：能够阅读普及性的历史读物。中国近代史：能够阅读和理解一些基本的历史材料。中国现代史：能够阅读并分析重要的历史文献资料。课程标准：3、了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。4、逐步掌握学习历史的一些基本方法，包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。5、高立意，深探究近几年的中考试题有一个明显的趋势，那就是单纯考查某一国或某一特定阶段的题目越来越少，而创设新情境、大跨度、古今中外纵横联系（围绕一个主题）、前勾后连的综合题越来越多。1、通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。（一般思维方法）2、在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。（历史思维方法）3、在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验探究历史问题的过程，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训（研究方法）中考七大新趋势：1、突出能力立意，重在考查学生的基本能力；2、突显中外对比，重在考查学生的归纳和比较能力；3、探究性、开放性的试题明显增加，从多角度考查学生解决问题的能力；4、增加材料阅读量，增强知识综合性和主题性；5、学科特点明显增强，重在考查历史学科的学习方法；6、试题具有生活性、时代性、学科性、能力性、材料性的特质；7、学科专业术语的要求更专业、更严谨。（1）梳理基本线索与阶段特征（2）加强主题学习（3）加强中外联系，把中国发展放到世界大背景下。（4）归纳每次考试试题的知识点及考察方式（5）梳理历史线索（6）理清历史人物和历史现象并能做出科学的评价（7）通过多种题型的练习归纳解题方法1、转变学的方式——学生自己动手完成：三、【转变方式】①教师日常教学用语要规范；②教师上课要注重学科方法的指导；③教师要注重对学生能力培养和历史观的渗透；④综合概括和归纳能力老师给予太多；让学生自己去完成⑤教师要采用多种方式进行综合性对比联系的思路和方法⑥教师要加强对教材的整合、研究、处理；⑦教师要多关注时