2025届高三历史统编版二轮复习：世界史 综合测试卷（含答案解析）

第第页2025届高三历史统编版二轮复习：世界史综合测试卷一、选择题(每小题3分,计48分)1.苏美尔人的驿站运营流程主要分为三个步骤:第一个是驿站的厨师或酿酒师接收并加工原材料,第二个是提供补给品给来往旅客,第三个是平衡账目并将其送交省级政府进行校验及归档。由此可见,苏美尔人（）A.为后世留下了大量的研究资料B.创立了最早的驿站管理系统C.重视驿站在国家治理中的作用D.建立了完备的道路交通网络2.54—68年,罗马帝国的六大庄园共占有非洲行省一半的土地,这些土地分别掌握在六个大地主手中。随后这种制度在各行省蔓延开来,帝国最终被分成了一个个封地。这反映出（）A.罗马推行封君封臣制B.奴隶与奴隶主的矛盾激化C.帝国存在衰败的隐忧D.农业家庭式劳作蓬勃发展3.14世纪,法国国王开始将巴黎作为固定驻地,并建造了一些宫殿。同时,英国国王爱德华三世和理查二世也致力于兴建大型建筑,如温莎城堡等。这一现象反映了（）A.文艺复兴运动影响扩大B.文化遗产传承民族文化C.封建君主强化自身权威D.城市自治具备现实基础4.17世纪中期,西欧出版了各种类型的新式地图与地图集,甚至传统书商也开始在书籍中添加一些地图插页或者封面,以配合这一时期流行的冒险故事和游记文学。这主要是因为（）A.外部空间知识的更新B.商业革命的兴起C.民众文化水平的提高D.印刷技术的传入5.宗教改革之前,英国主教群体在国家世俗和宗教事务上拥有诸多特权,如司法豁免等;宗教改革之后,主教的职能被限制在宗教领域,并被取消了一系列宗教特权。这一变化（）A.巩固了天主教会的信仰基础B.推动了英国的权力格局变化C.勾勒了理性王国的发展蓝图D.催生了英国君主的世俗权力6.拿破仑的军事征服活动大大减少了德意志和意大利等地政治单元的数量。维也纳会议后,德、意虽然又回到政治分裂局面,但两地都形成了自上而下的推动统一的精英运动。这说明拿破仑战争（）A.侵犯了德、意两国的主权B.使现代法治意识深入人心C.传播了欧洲一体化的思想D.增强了德、意的民族意识7.19世纪,英国形成大众参政的政治氛围。各阶层都成立各种政治改革组织,如“伯明翰政治同盟”“伦敦通讯社”等组织。各种组织都拥有宣传自己思想的报刊阵地,如《纪事晨报》《太阳报》《反雅各宾报》等。这表明（）A.工业化扩大了社会阶层对立B.议会改革基本实现民众普选权C.政党制度推动民主政治进程D.政治文化向社会大众下移渗透8.19世纪30—40年代,在费城、纽约、波士顿、巴尔的摩等地此起彼伏的工人抗议声中,“剥削”“压迫”“欺骗”成为常用词语,“拥有自己的劳动成果”成为工人阶级的普遍诉求。这些词语和诉求（）A.脱离了当时的社会现实B.有助于社会主义运动的兴起C.说明斗争形式的多样性D.形象展现了工人阶级的悲惨9.下表是德国学术界域外区域研究机构一览表。这些机构的成立主要是基于（）1887年东方语言学院在柏林大学成立1891年“德国殖民委员会”成立1898年德国农业、贸易和工商业殖民学校建立1900年汉堡“航海病和热带病研究所”成立A.工业革命推动了近代文化发展B.海外殖民地重要性的不断提升C.亚非拉民族解放运动不断高涨D.资本主义世界殖民体系的形成10.下图为新西兰漫画家大卫·洛于1921年12月发表的漫画《华盛顿们(“我们用我们的小斧子砍的”)》。作者意在（）画面中自左至右三个人物分别代表英国、日本和美国,他们携手砍倒了代表“海军军备”和“太平洋竞争”的树木A.期冀大国真心缓和远东局势B.表达对亚太国际秩序的不满C.揭示新秩序不可能带来和平D.讽喻列强间复杂的利益纷争11.下图所示是苏联(1929—1932年)机器设备进口的情况。这反映出苏联（）A.借助有利的国际环境加速工业化B.成为当时世界上第一大贸易国C.国家建设中相对忽视轻工业发展D.社会经济的恢复进程十分缓慢12.20世纪30年代,部分非洲知识分子发起了“黑人特色”运动,表达对非洲的自豪感;二战后,“黑人特色”运动进一步发展,许多诗人继续表达他们与非洲的联系,鼓励非洲人远离欧洲文化和殖民统治。这一运动（）A.激发了非洲共同体意识B.保持了非洲文化的多元性C.瓦解了帝国主义的统治D.增强了非洲地区的文化自信13.1933年4月,德国颁布了《重设公职人员法》。在此法颁布后几天之内,德国政府解聘了1145名大学教师;截至1935年底,已有44名德国数学家被迫离职,其中以犹太学者居多。这主要反映当时（）A.德国种族歧视空前严重B.德国国家治理走向异化C.德国忽视科技教育发展D.政府加强公职人员管理14.1961年第一次不结盟国家和政府首脑会议召开时,正值柏林危机达到高潮,全体与会国家元首都给赫鲁晓夫和肯尼迪写了内容相同的个人信件,对于战争威胁发出警告,并呼吁和平的解决方案。这一集体行动（）A.反映南北斗争主导世界格局B.导致世界两极格局走向崩溃C.展示了第三世界政治影响力D.阻止了柏林危机向热战转化15.下表所示为1973—1983年欧美资本主义国家失业率统计。对其解释合理的是（）A.通货紧缩现象通过国际市场传播B.自由放任政策引发了经济危机C.西方福利国家政策带来诸多弊端D.西方经济政策调整存在局限性16.1988年,埃及学者萨米尔·阿明发表《论脱钩》,强调第三世界国家最终要与资本主义世界体系“脱钩”,但“脱钩”不是“闭关自守的同义语”,而是要“不受世界范围内活动的资本主义价值规律统治”的影响。上述观点反映了（）A.逆全球化潮流的兴起B.对世界和平与发展的向往C.民族独立思想的觉醒D.改革全球治理体系的诉求二、非选择题(共4题,计52分)17.(10分)阅读材料,完成下列要求。材料多元社会结构是西方近代文明的核心要素,它形成于中古时期,其形态主要表现在二元权力体系、多元权力主体等方面。其特征主要是围绕主体权利而形成的二元社会主体间的一种对立、抗衡、合作、利用的契约关系。……多元的社会结构,推动了社会向前发展。——摘编自张巨斌《中古西欧多元社会 结构的核心特征》有学者据此将中古西欧多元社会结构的核心特征归纳如下:序号方面陈述(1)经济上农奴经济、小农经济与商品经济并存,但随着商品经济发展,资本主义萌芽产生与发展(2)政治上(3)文化上天主教神学、日耳曼文化、希腊罗马文化共存,但随着商品经济发展,人文主义兴起参照表中的(1)(3),结合所学知识,完成(2)的陈述。指出中古时期西欧多元社会结构的作用。(10分)作答:

18.(14分)阅读材料,完成下列要求。材料一美国1787年宪法对文官的选用并未作出明确的规定。乔治·华盛顿总统侧重名望和门第,强调良好的出身与教养。约翰·亚当斯和托马斯·杰斐逊两位总统任职期间,则注重“才气”,即是否受过大学教育。于是,美国建国初期的政府官职就掌握在那些受过良好教育、有高贵的门第、在社会上有地位的人及其亲信手中,人称“绅士政府”时期。这些“绅士”们一旦被委以官职,就相当稳定,一般不被更换。但是,随着两党政治在美国的出现,“政党分肥制”已初见端倪。——摘编自[美]L.桑迪·梅塞尔《美国政党与选举》材料二美国现代文官制建立和完善的历程,经过了三次重大改革。第一次是1883年制定的《彭德尔顿法》,在自由竞争思想的指导下,将竞争机制引入文官的选拔录用中,旨在解决国家机构的政治腐败和文官的道德沦丧问题。第二次是1923年的改革,美国国会颁布《职位分类法》,在科学管理学派理论的指导下,解决文官的分类管理问题。第三次是1978年的改革,美国国会又颁布《文官制度改革法》,在行为科学派理论的指导下,完善文官的激励机制和监控机制,以解决调动文官的积极性问题。——摘编自楚树龙、唐娜《美国文官制度评介》(1)根据材料一并结合所学知识,概括美国“绅士政府”时期文官选用制度的标准及其弊端。(8分)作答:

(2)根据材料二并结合所学知识,简析影响美国现代文官制度改革的主要因素。(6分)作答:

19.(12分)阅读材料,完成下列要求。材料下列书目为西方历史学者艾瑞克·霍布斯鲍姆重要的代表作,已翻译成40多种语言,累计销量突破500万册,成为全球持续热销的历史著作。该书目反映了一位学者对18—19世纪世界历史的认识。选择某一书目或者自拟一个书目,运用世界史具体史实,予以论述。(12分,要求:主题明确,论证充分,史实准确,表述清晰。)作答:

20.(16分)阅读材料,完成下列要求。材料全球南方是指经历了非殖民化、冷战和冷战后全球化,通过发挥比较优势赢得独立自主的经济和政治地位,并在百年变局中浮现出来的全球性新兴经济与政治力量。全球南方国家共有殖民化与非殖民化时代的历史记忆,它们“遭遇”过西方现代性的冲击,曾沦为殖民地或半殖民地,又在非殖民化进程中持续“觉醒”。第二次世界大战结束后,以联合国为基石的战后国际秩序彻底否定了殖民扩张的合法性,全球南方的前身“第三世界”在非殖民化进程中,追求独立并按照现代民族国家的方式组织起来。全球南方的浮现过程中,这些国家在国际事务上追求战略自主,其立场不受意识形态所左右。广大全球南方国家维护《联合国宪章》的宗旨和原则,拒绝参与西方大国主导的对俄制裁与孤立。诞生于“万隆时代”的不结盟运动和“七十七国集团”等组织仍然存续,一些新的磋商机制也在不断产生与拓展。这些国家试图充当整合南北政策的桥梁角色,越来越强调自己的文明国家身份。可以说全球南方的浮现本身就是复杂多变的,处于不断演进之中。——摘编自李东琪《全球南方的源流辨析》(1)根据材料并结合所学知识,分析二战后“全球南方”浮现的背景。(6分)作答:

(2)根据材料并结合所学知识,归纳“全球南方”浮现的特点。(6分)作答:

(3)根据材料并结合所学知识,指出“全球南方”国家现代化的发展原则。(4分)作答:

参考答案世界史自我检测试题1.C解析根据材料并结合所学知识可知,在古代社会,驿站在人员与信息流通方面起着重要作用,对国家治理至关重要,苏美尔人的驿站运营流程较为完善,有利于推动驿站系统的正常运行,这反映出苏美尔人重视驿站在国家治理中的作用,C项正确;研究资料仅与材料中的第三个步骤相关,排除A项;“最早”由材料无法看出,排除B项;材料强调的是驿站运营,“完备的道路交通网络”在材料中无法体现,排除D项。2.C解析据材料可知,罗马帝国统治时期带有分裂性质的庄园在各行省蔓延开来,帝国最终被分成一个个封地,这说明帝国存在衰败的隐忧,C项正确;中世纪西欧才开始推行封君封臣制度,排除A项;奴隶与奴隶主的矛盾激化与本题主旨不一致,排除B项;庄园属于集体劳作,不属于家庭式劳作,排除D项。3.C解析据材料可知,英法两国国王致力于建设自己的驻地和大型建筑,结合中世纪王权发展的信息可知,这一现象反映了王权的不断加强,C项正确;材料无法体现文艺复兴运动的影响,且文艺复兴强调的是人的价值、尊严,不是王权,排除A项;B项与材料主要信息不符,排除;材料体现的是王权的加强,没有体现城市的自治,排除D项。4.A解析根据材料“17世纪中期,西欧出版了各种类型的新式地图与地图集”“以配合这一时期流行的冒险故事和游记文学”并结合所学可知,新航路开辟以来,西欧国家开始进行殖民扩张,对外部空间的认知得到更新,因此出现材料中的现象,A项正确;商业革命主要表现为流通中的商品种类与数量的增多、商路及商业中心的转移、商业经营方式的转变、世界市场的形成等,与材料无关,排除B项;材料与民众的文化水平提高无关,排除C项;印刷术在此之前就已经传入欧洲,排除D项。5.B解析根据材料和所学知识可知,宗教改革后,英国教权被削弱,王权不断提高,这一变化推动了英国的权力格局变化,B项正确;宗教改革削弱了天主教会的影响,排除A项;启蒙运动勾勒了理性王国的发展蓝图,排除C项;宗教改革前英国国王也有世俗统治权,只不过权力较小而已,排除D项。6.D解析据材料“拿破仑的军事征服活动大大减少了德意志和意大利等地政治单元的数量”可知,拿破仑战争不仅将具有数百年中央集权制传统的法国统治模式带到了德意志和意大利地区,还增强了德、意两地人民争取独立的意识,这使得两地人民,尤其是政治精英对维也纳会议后重回封建割据局面表示严重不满,迫切希望实现国家统一,D项正确;德、意当时都处于分裂状态,无法被视为两个主权国家,排除A项;材料未涉及现代法治意识,排除B项;材料中的“统一”并不是指实现欧洲一体化,排除C项。7.D解析根据材料“19世纪,英国形成大众参政的政治氛围。各阶层都成立各种政治改革组织”并结合所学知识可知,受工业革命和工人阶级力量增强的影响,在社会政治领域,各种报刊、各种组织把拥有共同利益的社会阶层和群体联系在一起,自由民主思想通过这些网络渗透到社会各阶层,推动英国民主改革进程,D项正确;材料未涉及阶层对立,排除A项;当时英国尚未实现民众普选权,排除B项;材料未涉及政党制度对民主政治进程的推动,排除C项。8.B解析据材料可知,19世纪30—40年代,美国一些城市工人运动风起云涌,工人阶级反对资产阶级的剥削和压迫,并提出拥有自己劳动成果的诉求。结合所学可知,此时期工人阶级的政治觉悟上升,这有助于社会主义运动的兴起,B项正确;材料所述现象是工业革命的深远影响之一,并未脱离社会现实,排除A项;材料主要涉及工人阶级的不满,未体现工人阶级的斗争形式,排除C项;材料中的词语和诉求集中于反抗对象和目标,而非悲惨境遇,排除D项。9.B解析据材料并结合所学可知,19世纪末20世纪初,德国不断加强对世界的争夺,海外殖民地的重要性在国家战略中不断提升,因此德国成立了一些关于殖民扩张的机构,B项正确;材料强调的是殖民扩张,“工业革命推动了近代文化发展”不符合材料主旨,排除A项;一战后亚非拉民族解放运动不断高涨,排除C项;19世纪末20世纪初,世界被瓜分完毕,资本主义世界殖民体系形成,排除D项。10.C解析根据“他们携手砍倒了代表‘海军军备’和‘太平洋竞争’的树木”并结合所学可知,漫画反映的是华盛顿会议。华盛顿会议只是短期维护了世界和平,没有从根本上消除战争的危险,所以作者意在揭示新秩序不可能带来和平,C项正确;作者是在揭示新秩序不可能带来和平,而不是期冀大国真心缓和远东局势,排除A项;作者是在揭示新秩序不可能带来真正的和平,并不是在表达对亚太国际秩序的不满,排除B项;材料并未体现列强间的利益纷争,排除D项。11.A解析依据材料可知,1929—1932年恰逢资本主义国家爆发经济危机,产销矛盾尖锐,苏联社会主义建设时期,利用西方国家的经济问题,进口机器设备,促进了工业化的发展,即借助有利的国际环境加速工业化,A项正确;材料未涉及苏联与其他国家贸易额的比较,排除B项;材料未涉及轻工业和重工业发展问题的论述,排除C项;材料反映的是苏联此时工业化快速发展,而不是社会经济的恢复进程,排除D项。12.D解析根据材料可知,20世纪30年代和二战后,非洲知识分子发起“黑人特色”运动,鼓励非洲人远离欧洲文化和殖民统治,这增强了非洲地区的文化自信,D项正确;材料强调的是民族意识,不是共同体意识,排除A项;材料没有涉及文化多元性,排除B项;C项夸大了该运动的作用,排除。13.B解析根据材料“德国政府解聘了1145名大学教师;截至1935年底,已有44名德国数学家被迫离职,其中以犹太学者居多”并结合所学知识可知,德国纳粹政府颁布了《重设公职人员法》,这部法律导致德国大学中大量有犹太血统或有民主进步思想的知识分子被解聘。《重设公职人员法》的颁布是纳粹政权在文化和学术领域实施其意识形态控制的一部分,纳粹政府对学术自由和知识多样性的极端打压,是德国文化史上的一大悲剧,反映了当时德国国家治理走向异化,B项正确;没有比较,不能得出德国种族歧视空前严重的结论,排除A项;“德国忽视科技教育发展”不符合史实,排除C项;“政府加强公职人员管理”与材料主旨不符,排除D项。14.C解析根据材料及所学可知,不结盟运动国家元首对美苏两国领导人发出警告,可见其是独立于两股势力之外的政治力量,展示了第三世界的政治影响力,C项正确;“南北斗争主导世界格局”与题干及史实不符,排除A项;1991年苏联解体,世界两极格局走向崩溃,排除B项;仅从材料信息不能推知柏林危机的结果,排除D项。15.D解析结合所学内容可知,20世纪70年代,西方资本主义国家出现了严重的经济“滞胀”,虽然西方国家不断对经济进行调整,但失业率依旧上升,这说明西方经济政策的调整存在局限性,D项正确;欧美资本主义国家的失业率变化无法说明通货紧缩现象的传播,排除A项;二战后,西方资本主义国家不再采用自由放任的政策,而是加强国家对经济的干预,排除B项;福利国家政策的弊端主要是政府财政赤字严重、民众劳动积极性降低等,仅根据失业率的变化无法说明福利国家政策的弊端,排除C项。16.D解析根据材料可知,埃及学者的意思是发展中国家要减少对发达国家或者对资本主义世界国家的依赖,所以其目的是要改变当前不公正、不合理的国际政治经济秩序,反映了改革全球治理体系的诉求,D项正确;这一观点实质上是主张改革全球治理体系,并非反映逆全球化潮流的兴起,排除A项;当今世界的主题是和平与发展,因此上述观点并非对和平与发展的向往,排除B项;1988年的埃及早就是民族独立国家,所以材料并非反映民族独立思想的觉醒,排除C项。17.答案陈述:教会、国王(或王权)、封建领主与自治城市多元鼎立,但随着城市的发展(或商品经济的发展),市民阶层壮大,推动早期资产阶级形成与壮大。(8分)作用:促使西欧向资本主义社会转型。(2分)解析第①小问,根据材料“多元社会结构是西方近代文明的核心要素,它形成于中古时期,其形态主要表现在二元权力体系、多元权力主体等方面”并结合所学知识可知,教会、国王(或王权)、封建领主与自治城市多元鼎立,但随着城市的发展(或商品经济的发展),市民阶层壮大,推动早期资产阶级形成与壮大。第②小问,结合所学知识可知,政治上王权的强化和市民阶层的壮大,促使西欧向资本主义社会转型。18.答案(1)标准:门第、名望、地位和受教育的程度。(2分)弊端:容易导致官吏思想僵化;容易被政党制度左右。(任答两点即可,6分)(2)因素:工业革命的完成;社会高速发展的需要;国家管理思想的演变;英国等欧洲国家的影响;文官道德观、价值观欠缺;旧的文官行政管理效率低下,工作积极性低;文官激励机制和监控机制欠完善;等等。(任答三点即可,6分)解析第(1)问第①小问,根据材料“乔治·华盛顿总统侧重名望和门第,强调良好的出身与教养。约翰·亚当斯和托马斯·杰斐逊两位总统任职期间,则注重‘才气’,即是否受过大学教育”可得出门第、名望、地位和受教育的程度。第②小问,根据材料“一旦被委以官职,就相当稳定,一般不被更换。但是,随着两党政治在美国的出现,‘政党分肥制’已初见端倪”可得出容易导致官吏思想僵化;容易被政党制度左右。第(2)问,根据材料时间并结合所学知识可得出工业革命的完成;社会高速发展的需要;根据材料“在自由竞争思想的指导下”“在科学管理学派理论的指导下”并结合所学知识可得出国家管理思想的演变;英国等欧洲国家的影响;根据材料“旨在解决国家机构的政治腐败和文官的道德沦丧问题”可得出文官道德观、价值观欠缺;根据材料“完善文官的激励机制和监控机制,以解决调动文官的积极性问题”可得出旧的文官行政管理效率低下,工作积极性低;文官激励机制和监控机制欠完善。19.答案举例书目:《理性的时代:17—18世纪》。(2分)论述:17世纪,作为科学革命集大成者的牛顿,通过实验和理性化思维,确立了较为完整的力学体系,为近代物理学的发展奠定了基础,促进了思想解放,推动了科学世界观的形成。18世纪,法国成为启蒙运动的中心。启蒙思想家通过理性对未来社会提出了一系列基本的政治思想,如天赋人权、自由、平等、法制、权力制衡等,进一步解放了人们思想。总之,17—18世纪的欧洲人,借助理性揭示了自然界的奥秘,并试图借助理性,认识和改造人类社会,以推动人类社会的进步。(10分)解析首先,阅读材料问题“运用世界史具体史实”可知,世界史是范围。据材料“18—19世纪世界历史的认识”并结合所学可知,18世纪是革命和资本的时代。以此为例来拟定一个书目,如《理性的时代:17—18世纪》。然后,结合世界史所学知识进行论述,例如:结合所学从17世纪近代自然科学的兴起与发展、18世纪启蒙思想的传播等方面来论述这一时期是理性时代。最后,归纳总结