课题申报书：边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力提升路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力提升路径研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状国内外研究现状：目前，国内外关于大学生社会情感能力的研究主要集中在心理健康、人际交往、情感管理等方面，但针对边疆民族地区留守经历大学生的研究相对较少。现有研究成果：已有研究表明，留守经历对大学生的社会情感能力有显著影响，留守经历大学生在社会适应、情感管理、人际交往等方面存在一定困难。（二）选题意义理论意义：本研究有助于丰富和完善大学生社会情感能力提升的理论体系，为边疆民族地区留守经历大学生的教育研究提供新的视角。实践意义：本研究有助于提高边疆民族地区留守经历大学生的社会情感能力，促进其全面发展，为边疆民族地区教育改革提供实践指导。（三）研究价值社会价值：提升边疆民族地区留守经历大学生的社会情感能力，有助于促进社会和谐稳定，为国家培养更多优秀人才。教育价值：本研究有助于推动边疆民族地区教育改革，提高教育质量，促进教育公平。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标明确边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力的现状及特点。探索提升边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力的有效路径。（二）研究对象边疆民族地区留守经历大学生群体。边疆民族地区高校教育工作者。（三）研究内容分析边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力的现状及特点。探讨影响边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力的因素。提出提升边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力的具体策略。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路文献综述：梳理国内外关于大学生社会情感能力、留守经历等方面的研究成果。问卷调查：设计问卷，对边疆民族地区留守经历大学生进行抽样调查。深度访谈：对部分留守经历大学生及教育工作者进行深度访谈。数据分析：对调查数据进行分析，得出结论。策略提出：根据研究结果，提出提升边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力的具体策略。（二）研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外研究现状。问卷调查法：设计问卷，对边疆民族地区留守经历大学生进行抽样调查。访谈法：对部分留守经历大学生及教育工作者进行深度访谈。数据分析法：对调查数据进行分析，得出结论。（三）创新之处研究对象创新：以边疆民族地区留守经历大学生为研究对象，填补了相关研究的空白。研究内容创新：深入探讨影响边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力的因素，并提出具体提升策略。研究方法创新：结合问卷调查、深度访谈等多种研究方法，提高研究结果的可靠性和有效性。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础研究团队：组建由教育、心理学、社会学等领域的专家组成的研究团队。研究经费：申请课题经费，确保研究顺利进行。（二）保障条件人员保障：研究团队成员具备丰富的教育、心理学、社会学等领域的知识和经验。设备保障：配备必要的调查设备、数据分析和处理软件。（三）研究步骤准备阶段：组建研究团队，明确研究目标、内容和方法，设计问卷和访谈提纲。调查阶段：对边疆民族地区留守经历大学生进行问卷调查和深度访谈。数据分析阶段：对调查数据进行分析，得出结论。策略提出阶段：根据研究结果，提出提升边疆民族地区留守经历大学生社会情感能力的具体策略。成果总结阶段：撰写研究报告，总结研究成果，提出政策建议。（课题设计论证共1434字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相