从0到1开启混合式教学的秘密知到智慧树章节测试课后答案2024年秋延安大学

从0到1，开启混合式教学的秘密知到智慧树章节测试课后答案2024年秋延安大学第一章单元测试

我们本课程就是采用（）模式开展教学。

A:启发式B:情景式C:翻转课堂D:混合式教学

答案:混合式教学

本课程学习内容包括（）

A:从教学学术的层面上开展混合式教学改革研究有关的研究方法、课题申报、教改经验推广、教学成果凝练等内容。B:指导混合式教学的学习与教学的理论依据，实施混合式教学之前的系统化教学设计。C:辅助开展混合式教学的数字化教学资源开发技术、在线教学管理平台使用和维护技术，线上教学和线下教学活动的策略。

答案:从教学学术的层面上开展混合式教学改革研究有关的研究方法、课题申报、教改经验推广、教学成果凝练等内容。；指导混合式教学的学习与教学的理论依据，实施混合式教学之前的系统化教学设计。；辅助开展混合式教学的数字化教学资源开发技术、在线教学管理平台使用和维护技术，线上教学和线下教学活动的策略。SQ4R阅读法中Q是指（）。

A:提问B:质疑C:情景D:个性

答案:提问下列属于康奈尔笔记法具体的使用步骤的是（）

A:思考B:简化C:记录D:背诵

答案:思考；简化；记录；背诵复习（Review）每周花三天左右时间，快速复习笔记，主要是先看线索栏，适当看笔记栏。

A:错B:对

答案:错

第二章单元测试

延大校训是（）。

A:立身为公，学以应用

B:立身为公，学以致用C:好好学习，天天向上D:勤思笃学，脚踏实地

答案:立身为公，学以致用现代认知心理学中把知识的不同表征方式和作用将知识划分为（）

A:陈述性知识B:习得性知识C:程序性知识D:概念

答案:陈述性知识；程序性知识教学合一是谁提出来的（）

A:孟子B:杜威C:孔子D:陶行知

答案:陶行知第一代信息技术以印刷技术和邮件通信技术应用为主，对应第一代函授教育多媒体教学的开放远程教育。（）

A:错B:对

答案:错学习金字塔提出，而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习、参与式学习、个人学习以及被动学习。

A:对B:错

答案:错

第三章单元测试

以下属于“对分课堂”教学模式和“雨课堂”智慧教学模式两种教学模式共同的特点的是（）

A:他们是以远程教学为主的教学方式B:他们是以启发式的教学方式C:他们都是以面对面教学为主要的教学方式D:他们是探究式的教学方式

答案:他们都是以面对面教学为主要的教学方式中国大学MOOC和智慧树不同的是具有更大的（）

A:开放性B:在线性C:方便性D:远程性

答案:开放性()年翻转课堂的思想传入我国，随后在国内的各级各类学校教学改革中迅速推广开来。

A:2011年B:2012年C:2010年D:2009年

答案:2012年言语信息主要包括（）和有组织的知识两种。

A:概念B:价值C:条件D:事实

答案:事实教学设计的原理以及教学设计的结构和流程分析对于开展混合式教学设计没有直接的指导意义。

A:对B:错

答案:错信息化教学是与传统教学方式相对应的一种教学。以下属于信息化教学的特点是（）

A:混合型学习B:关注学生信息素养的提高C:现代教育思想和学习理论的指导D:以现代信息技术的应用为特征

答案:混合型学习；关注学生信息素养的提高；现代教育思想和学习理论的指导；以现代信息技术的应用为特征

第四章单元测试

微课的特点可以总结概括为()四个字。

A:短小精致B:精而强悍C:短小精悍D:精悍完整

答案:短小精悍短小精悍分别指（）

A:教学时间较“短”B:制作“精”良C:教学内容较“少”，资源容量较“小”D:功能强“悍”，效果“震撼”人心

答案:教学时间较“短”；制作“精”良；教学内容较“少”，资源容量较“小”；功能强“悍”，效果“震撼”人心从视频的制作技术视角考查，可以把微课划分为（）

A:虚实结合B:拍摄制作C:屏幕录制D:虚拟制作

答案:虚实结合；拍摄制作；屏幕录制；虚拟制作通过课程鉴别出来至少15种不同类型的视频类微课，以下属于这些视频类微课是（）

A:对话节目微课B:可汗学院微课C:出镜讲授微课D:动画模拟微课

答案:对话节目微课；可汗学院微课；出镜讲授微课；动画模拟微课

对于微课的教学设计而言，教学策略的选择分为（）

A:教学活动的选择策略B:教学媒体的选择策略C:教学设计的选择策略D:教学方法的选择策略

答案:教学活动的选择策略；教学媒体的选择策略

第五章单元测试

目标模式是20世纪开始的课程开发科学化运动的产物，因此，它被看作是课程开发的经典模式、传统模式。其代表性人物是“现代课程理论之父”（）

A:杜威B:赫尔曼C:泰勒D:赫尔巴特

答案:泰勒自上世纪80年代中期以来，基于互联网的在线教学发展至今已有三十多年的历史，在不断探索的过程中相继产生了几种在线教学应用模式分别是（）

A:在线教学1.0B:在线教学2.0C:在线教学3.0D:在线教学4.0

答案:在线教学1.0；在线教学2.0；在线教学3.0；在线教学4.0以下属于课程开发的典型模式的是（）

A:结果模式B:过程模式C:目标模式D:情景模式

答案:过程模式；目标模式；情景模式以下属于泰勒提出的原则是（）

A:在学习经验中所期望的反应，应该在学生力所能及的范围内B:学习经验必须能提供学习机会，去实践目标所含的内容C:使学生由于实践该目标而获得满足感D:同一种学习经验产生一种结果

答案:在学习经验中所期望的反应，应该在学生力所能及的范围内；学习经验必须能提供学习机会，去实践目标所含的内容；使学生由于实践该目标而获得满足感在线课程的开发也应该包括（）

A:课程评价B:课程内容C:课程实施D:课程目标

答案:课程评价；课程内容；课程实施；课程目标放在在线教学平台上的教学内容往往都是动态的内容，主要包括文档、图像以及音视频教材等多种媒体学习材料。

A:错B:对

答案:错

第六章单元测试

庞维国老师在他的《学习心理学》网络公开课中介绍到，学生获得自主学习能力主要通过三种途径，分别是（）

A:通过观察学习B:开展学习实验C:通过教师的直接教学获得D:通过访谈

答案:通过观察学习；开展学习实验；通过教师的直接教学获得合作学习需要具备的要素的是（）

A:合作学习小组中的每一个成员都需要积极承担一定的责任B:小组成员之前的积极的相互依赖要素是个体的可依赖性C:需要运用社会交流技巧D:面对面的积极互动

答案:合作学习小组中的每一个成员都需要积极承担一定的责任；小组成员之前的积极的相互依赖要素是个体的可依赖性；需要运用社会交流技巧；面对面的积极互动在混合式教学中，特别是在面对面的教学环节，研究性的教学是一种被重点推荐的教学。这种教学的模式通常包括以下五个教学环节，分别是（）

A:创设情境B:协作交流和总结提高C:启发思考D:自主(或小组）探究

答案:创设情境；协作交流和总结提高；启发思考；自主(或小组）探究从教师组织课堂讨论的行为层面分析，其行为表现形式可以分为（）

A:支持行为B:发起表现C:发起行为D:支持行动研究

答案:支持行为；发起行为巩固阶段也是课堂的开始，老师心里大概都有疑问：学生自学是否都学了呢？如果学了是否学会了呢？可以通过以下哪些简单的活动来测试学生的学习效果。（）

A:一分钟讲述B:即时测验C:接龙D:我问你答

答案:一分钟讲述；即时测验；接龙；我问你答

第七章单元测试

除了个体的反思与探究之外，教学学术还具有的重要特征就是（）

A:公开的评论B:同行交流C:公开的评议D:公开的评议与同行交流

答案:公开的评议与同行交流以下属于行动研究的特点的是（）

A:研究以解决实际问题、改善社会行动为宗旨，能为实际工作者理解和运用B:研究在实际工作中、在“行动现场”中进行C:研究课题来自社会活动和实际工作者的需要D:研究由实际工作者与专职教育科研工作者合作进行，并以实际工作者为主

答案:研究以解决实际问题、改善社会行动为宗旨，能为实际工作者理解和运用；研究在实际工作中、在“行动现场”中进行；研究课题来自社会活动和实际工作者的需要；研究由实际工作者与专职教育科研工作者合作进行，并以实际工作者为主

教学改革的选题来源哪些方面（）

A:教育理论B:各级各类教育行政机构C:自己的教育教学实践D:教育学术组织的研究规划课题

答案:各级各类教育行政机构；自己的教育教学实践；教育学术组织的研究规划课题对于教改