二年级上册数学教案- 认识厘米丨苏教版

二年级上册数学教案认识厘米丨苏教版一、课题名称二年级上册数学《认识厘米》二、教学目标1.让学生了解厘米的概念，知道厘米的长度单位。2.能用厘米进行简单的长度测量。3.培养学生动手操作、观察、比较的能力。三、教学难点与重点难点：理解厘米的概念，掌握厘米的长度单位。重点：会用厘米进行简单的长度测量。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考。2.操练法：通过练习、操作等活动巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：直尺、厘米尺、实物长度测量工具。2.学具：直尺、厘米尺、小纸条、小棒。六、教学过程1.导入新课（1）出示一个物体，如铅笔，提问：“同学们，你们知道这个铅笔有多长吗？”（2）引导学生回答，并介绍长度单位。2.认识厘米（1）出示直尺，介绍直尺的结构，如刻度、尺子长度等。（2）引导学生观察直尺上的刻度，认识厘米。3.厘米的测量（1）出示实物长度测量工具，如厘米尺，介绍使用方法。（2）让学生动手操作，测量小纸条的长度，并记录测量结果。4.比较与练习（1）出示两根不同长度的小棒，让学生比较它们的长度。（2）引导学生使用厘米尺测量小棒长度，并比较测量结果。（2）引导学生思考：生活中还有哪些地方用到厘米？七、教材分析本节课主要让学生认识厘米，了解厘米的长度单位，并能用厘米进行简单的长度测量。教材通过实物展示、操作练习等方式，帮助学生掌握厘米的概念和测量方法。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道厘米是什么吗？”提问问答步骤和话术：1.提问：“同学们，谁能告诉我直尺上的1厘米有多长？”2.引导学生回答，并强调厘米的长度。九、作业设计（1）书本的厚度（2）橡皮的长度（3）课桌的高度答案：（1）书本的厚度：约1厘米（2）橡皮的长度：约5厘米（3）课桌的高度：约80厘米十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实物展示、操作练习等方式，帮助学生掌握了厘米的概念和测量方法。在今后的教学中，应注重培养学生的动手操作能力。2.拓展延伸：引导学生思考生活中哪些物品可以使用厘米进行测量，如衣服的长度、裤子的腰围等。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。确保学生对厘米概念的理解是基础中的基础。我发现，有时候学生会将厘米与米混淆，或者不能准确理解厘米在实际生活中的应用。因此，我需要通过具体的实例和操作来强化这一概念。当我介绍直尺时，重点在于让学生明白直尺上每个小格代表1厘米，而不是简单地告诉他们。我会亲自拿出直尺，让学生观察并触摸刻度，这样他们就能更加直观地理解厘米的长度。我会说：“看，每个小格都一样大，这就是1厘米。我们可以用手掌的大拇指和中指之间的距离来估算1厘米，这样以后我们就能在生活中快速估算物体的长度了。”在厘米的测量环节，我特别关注的是学生能否正确使用厘米尺进行测量。我会详细示范如何放置厘米尺，如何读取刻度，以及如何记录测量结果。我会说：“现在，请大家拿出自己的厘米尺，我们来测量一下这张纸的长度。把尺子的一端对齐纸张的一端，然后沿着纸张边缘平直地移动尺子，直到另一端。看，这里就是纸张的长度。”在比较与练习环节，我注意到有些学生可能不习惯于比较不同长度的物品。因此，我会引导他们通过观察和比较来找出不同。我会说：“请比较这两根小棒，哪根更长？现在，我们用厘米尺来测量它们，看看我们的观察是否准确。”在教学互动交流时，我重视的是提问的质量和学生的回答。我会设计开放性问题，如“你们认为厘米在生活中有哪些用途？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点。我会说：“请你们想一下，我们在生活中会遇到哪些需要用厘米来测量的情况？比如，我们穿衣服时需要测量袖子长度，或者我们买鞋子时需要知道鞋子的尺寸。”对于作业设计，我关注的是作业的实用性和趣味性。我会设计一些与生活紧密相关的测量任务，比如测量家中的物品，这样学生不仅能够练习测量技能，还能将数学知识应用到实际生活中。我会说：“你们的作业是测量家中的一些物品，比如书本的厚度，橡皮的长度，课桌的高度。希望你们能够享受这个探索的过程。”在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何进一步帮助学生巩固知识。我会说：“今天的课后反思很重要，我希望你们能够思考一下，如何将今天学到的知识应用到其他学科中，比如在美术课上测量画布的尺寸，在体育课上比较跑道的长度。这样，数学就能真正成为我们生活的一部分。”通过这些关注重点细节的教学方法，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握“认识厘米”这一知识点。一、课题名称二年级上册数学《认识厘米》二、教学目标1.让学生了解厘米的概念，知道厘米的长度单位。2.能用厘米进行简单的长度测量。3.培养学生动手操作、观察、比较的能力。三、教学难点与重点难点：理解厘米的概念，掌握厘米的长度单位。重点：会用厘米进行简单的长度测量。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考。2.操练法：通过练习、操作等活动巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：直尺、厘米尺、实物长度测量工具。2.学具：直尺、厘米尺、小纸条、小棒。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们要学习一个新的长度单位——厘米。厘米是一种较小的长度单位，它通常用来测量比较短的物体，比如铅笔、橡皮等。现在，请大家拿出你们的直尺，我们一起来看看直尺上的刻度。”具体分析：我通过展示直尺，让学生直观地看到厘米的刻度。接着，我会引导学生观察直尺上的刻度，并解释每个小格代表1厘米。1.导入新课（1）出示直尺，介绍直尺的结构和厘米的刻度。（2）引导学生观察直尺上的刻度，认识厘米。2.认识厘米（1）出示直尺，介绍直尺的结构，如刻度、尺子长度等。（2）引导学生观察直尺上的刻度，认识厘米。3.厘米的测量（1）出示实物长度测量工具，如厘米尺，介绍使用方法。（2）让学生动手操作，测量小纸条的长度，并记录测量结果。4.比较与练习（1）出示两根不同长度的小棒，让学生比较它们的长度。（2）引导学生使用厘米尺测量小棒长度，并比较测量结果。（2）引导学生思考：生活中还有哪些地方用到厘米？七、教材分析本节课通过实物展示、操作练习等方式，帮助学生掌握厘米的概念和测量方法。教材内容贴近生活，易于学生理解和应用。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道厘米是什么吗？”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我直尺上的1厘米有多长？”2.引导学生回答，并强调厘米的长度。九、作业设计（1）书本的厚度（2）橡皮的长度（3）课桌的高度答案：（1）书本的厚度：约1厘米（2）橡皮的长度：约5厘米（3）课桌的高度：约80厘米十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实物展示、操作练习等方式，帮助学生掌握了厘米的概念和测量方法。在今后的教学中，应注重培养学生的动手操作能力。2.拓展延伸：引导学生思考生活中哪些物品可以使用厘米进行测量，如衣服的长度、裤子的腰围等。重点和难点解析在《认识厘米》这一课的教学中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生对厘米这一长度单位的理解是至关重要的。我发现，很多学生对于厘米的概念理解模糊，甚至有时会将厘米与米混淆。因此，我在讲解时要特别细致，确保学生能够准确把握。在比较与练习环节，我注意到有些学生可能不习惯于比较不同长度的物品。因此，我会引导他们通过观察和比较来找出不同。我会说：“请比较这两根小棒，哪根更长？现在，我们用厘米尺来测量它们，看看我们的观察是否准确。”在这个过程中，我特别关注的是学生是否能够理解并应用测量结果。在教学互动交流时，我重视的是提问的质量和学生的回答。我会设计开放性问题，如“你们认为厘米在生活中有哪些用途？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点。我会说：“请你们想一下，我们在生活中会遇到哪些需要用厘米来测量的情况？比如，我们穿衣服时需要测量袖子长度，或者我们买鞋子时需要知道鞋子的尺寸。”在作业设计方面，我关注的是作业的实用性和趣味性。我会设计一些与生活紧密相关的测量任务，比如测量家中物品的长度。这样的作业不仅能够巩固学生所学知识，还能激发他们的学习兴趣。我会说：“你们的作业是测量家中的一些物品，比如书本的厚度，橡皮的长度，课桌的高度。希望你们能够享受这个探索的过程。”在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何进一步帮助学生巩固知识。我会说：“今天的课后反思很重要，我希望你们能够思考一下，如何将今天学到的知识应用到其他学科中，比如在美术课上测量画布的尺寸，在体育课上比较跑道的长度。这样，数学就能真正成为我们生活的一部分。”1.测量时要保持尺子的平直，避免倾斜。2.读取刻度时要确保视线与刻度线平行。3.记录测量结果时要注明单位。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地理解厘米的概念，并能够在实际生活中灵活运用。一、课题名称二年级上册数学《认识厘米》二、教学目标1.让学生理解厘米的概念，认识厘米作为长度单位的作用。2.培养学生使用厘米尺进行简单测量的能力。3.通过实践活动，提高学生的观察、比较和动手操作能力。三、教学难点与重点难点：理解厘米的概念，准确使用厘米尺进行测量。重点：厘米的定义及其在实际生活中的应用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考。2.操练法：通过实际操作巩固知识点。3.情境教学法：结合生活实际情境进行教学。五：教具与学具准备1.教具：直尺、厘米尺、标有厘米刻度的物品（如铅笔、橡皮等）。2.学具：直尺、厘米尺、小纸条、小棒。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们要学习一个新的长度单位——厘米。厘米是长度的一种单位，用来测量比较短的物体。比如，我们可以用厘米来测量铅笔的长度。”具体分析：在导入新课时，我会用直观的教具——铅笔，来引导学生认识厘米。我会说：“看，这根铅笔的长度，如果我们用米来测量，可能会得到一个很大的数字，但是用厘米来测量，就能得到一个比较小的数字，这样更方便我们理解。现在，请大家拿出自己的直尺，我们来一起看看直尺上的刻度。”1.导入新课（1）出示铅笔，引导学生认识厘米的概念。（2）展示直尺，介绍直尺上的刻度和厘米的关系。2.认识厘米（1）展示直尺，讲解厘米的刻度。（2）让学生观察直尺，理解1厘米的长度。3.厘米的测量（1）分发厘米尺，示范如何使用厘米尺进行测量。（2）学生分组，进行测量练习。4.比较与练习（1）分发不同长度的物品，如小棒、小纸条。（2）学生分组，用厘米尺测量物品长度，并进行比较。（2）引导学生思考厘米在实际生活中的应用。七、教材分析本节课通过实际物品的测量，帮助学生理解厘米的概念，并掌握使用厘米尺进行测量的方法。教材内容贴近生活，有助于学生将所学知识应用到实际中。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道厘米是什么吗？”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我直尺上的1厘米有多长？”2.引导学生回答，并强调厘米的长度。九、作业设计1.作业题目：测量家中物品的长度，如书本、铅笔、橡皮等，并记录测量结果。答案：（1）书本长度：约20厘米（2）铅笔长度：约15厘米（3）橡皮长度：约5厘米十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际测量活动，帮助学生掌握了厘米的概念和测量方法。在今后的教学中，应注重培养学生的实际操作能力。2.拓展延伸：引导学生思考如何将厘米应用于日常生活中的其他场景，如烹饪、购物等。重点和难点解析在我的教学实践中，对于《认识厘米》这一课，有几个细节是我特别关注的。确保学生能够正确理解厘米的概念是教学的首要任务。我发现，很多学生在初次接触长度单位时，往往对厘米和米之间的区别感到困惑。因此，我在讲解时要格外小心，确保学生能够清晰地区分这两个概念。重点和难点解析：1.厘米概念的理解当我向学生们介绍厘米时，我会特别强调厘米的实际应用。我会说：“同学们，想象一下，我们在生活中经常需要知道物体的长度，比如铅笔的长度，书本的宽度。这些长度通常都很小，所以我们使用厘米来测量。现在，让我们来看看直尺，每个小格都代表1厘米，这就是厘米的实际意义。”为了帮助学生更好地理解，我会进行一个简单的示范，比如测量一张纸的长度。我会说：“看，我将纸的一端放在尺子的0刻度处，然后沿着纸的边缘滑动尺子，直到另一端。这里，尺子上显示的是20厘米，这就是这张纸的长度。”2.厘米尺的使用在教授如何使用厘米尺进行测量时，我注意到学生可能会在操作上遇到困难。因此，我会详细讲解使用步骤，并确保每个学生都能跟上。为了让学生实际操作，我会让学生分组进行练习。我会说：“现在，每个小组都有一张小纸条和一把厘米尺。请你们用尺子测量纸条的长度，并记录下来。”3.测量练习与比较在比较与练习环节，我关注的是学生是否能够将测量结果进行比较，并理解它们的相对长度。我会说：“现在，每个小组都测量了纸条的长度。请你们比较一下你们小组的纸条和其他小组的纸条，看看哪个更长，哪个更短。我们可以通过比较来学习如何