加与减（教案）沪教版一年级上册数学

加与减（教案）沪教版一年级上册数学一、课题名称沪教版一年级上册数学——加与减二、教学目标1.知识与技能：掌握加与减的基本概念，能够进行简单的加法与减法计算。2.过程与方法：通过实际操作和游戏活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解加与减的意义，掌握计算方法。重点：进行简单的加法与减法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.活动式教学：通过游戏、操作等活动，让学生在实践中学习。3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高课堂互动效果。五：教具与学具准备1.数字卡片2.加减法算式卡片3.计算器4.小黑板六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.加法：两个数相加，结果叫做和。2.减法：一个数减去另一个数，结果叫做差。具体分析：1.在讲解加法时，先展示两个数字卡片，让学生观察并说出它们的数值。然后，引导学生将这两个数字相加，得出它们的和。在这个过程中，可以让学生通过数手指、画图等方式进行操作，加深对加法概念的理解。2.在讲解减法时，先展示一个数字卡片，让学生观察并说出它的数值。然后，再展示一个较小的数字卡片，引导学生用第一个数字减去第二个数字，得出它们的差。同样，可以让学生通过数手指、画图等方式进行操作。详细列明每个过程的细节：1.引入实践情景：出示数字卡片，让学生观察并说出它们的数值。2.进行加法计算：引导学生将两个数字相加，得出它们的和。3.进行减法计算：引导学生用第一个数字减去第二个数字，得出它们的差。4.随堂练习：出示加减法算式卡片，让学生独立完成计算。七、教材分析本节课通过实际操作和游戏活动，帮助学生理解加与减的基本概念，掌握计算方法。教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是加法？什么是减法？提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我什么是加法？”2.学生回答后，教师：“很好，加法就是两个数相加，结果叫做和。”3.教师提问：“那么，什么是减法？”4.学生回答后，教师：“正确，减法就是一个数减去另一个数，结果叫做差。”九、作业设计3+2=?52=?4+3=?61=?答案：5；3；7；5十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课通过实际操作和游戏活动，帮助学生掌握了加与减的基本概念，提高了学生的动手操作能力和思维能力。2.在教学过程中，要注意引导学生积极思考，培养学生的合作意识。拓展延伸：1.在生活中寻找加与减的实例，让学生学会运用所学知识解决问题。2.引导学生进行拓展练习，提高学生的计算速度和准确性。重点和难点解析我要确保学生在理解加与减的基本概念时能够做到清晰明确。我注意到，在实际操作和游戏活动中，学生能够通过直观的数字卡片来感知数值，但我必须确保他们不仅能够说出数值，还能理解加法和减法的操作背后的意义。例如，当我展示两个数字卡片并引导学生将它们相加时，我需要更详细地解释“和”的概念，以及为什么两个数相加会产生一个新的数值。在我的课堂上，我会这样补充和说明：“同学们，你们看，3和2放在一起，我们说它们‘相加’。相加的意思就是这两个数合在一起，我们一起来数一数，3个苹果加上2个苹果，我们总共有多少个苹果呢？对，我们数一数，5个。所以，3加2等于5，这里的5就是它们的和。你们能理解吗？”减法的讲解对我来说也是一个重点。我需要确保学生不仅能够进行减法计算，还能理解“差”的含义。在讲解减法时，我会这样补充：“现在，我们来看看减法。我这里有一个5，如果我们拿走2，会发生什么？我们一起来数一数，5个苹果拿走2个，还剩下多少个苹果？对，3个。所以，5减去2等于3，这里的3就是它们的差。”在讲解过程中，我会特别强调操作的重要性，因为我知道这是学生理解加与减概念的关键。我会在黑板上画出简单的图形，比如苹果，来帮助学生可视化加与减的过程。例如，我会画出一排排的苹果，然后让学生数数，加法时是两排合并，减法时是去掉一部分。在随堂练习环节，我需要关注的是学生是否能够独立完成加减法算式的计算。我会准备一些加减法算式卡片，让学生在桌子上排成一行，然后逐一进行计算。在这个过程中，我会走动观察每个学生的操作，确保他们能够正确理解和应用所学知识。我还会特别关注学生的互动交流。在讨论环节，我会提问：“谁能告诉我什么是加法？”并鼓励每个学生都参与进来。如果某个学生回答不上来，我会引导他们：“想想看，你有没有见过两个东西放在一起的情况？比如，你有3个玩具，我给你2个，你现在有多少个玩具？”通过这种方式，我能够帮助学生建立概念，并鼓励他们用自己的语言来表达。在提问问答环节，我会确保每个学生都有机会回答问题。我会这样问：“谁能告诉我什么是减法？”并等待学生的回答。如果学生回答正确，我会给予肯定：“很好，你说得对，减法就是拿走一些东西。”如果学生回答错误，我会耐心地引导他们：“我们再来试一次，减法是怎么做的？想想看，你从5个苹果中拿走2个，剩下几个？”通过这样的方式，我能够帮助学生巩固知识点。在作业设计环节，我会提供一些具有挑战性的题目，比如：“小明有5本书，他借给小红2本，他现在有多少本书？”这样的题目能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中。一、课题名称沪教版一年级上册数学——认识钟表二、教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，了解时针、分针、秒针的作用，掌握时间的基本概念。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的责任感。三、教学难点与重点难点：理解时针、分针、秒针的作用，掌握时间的基本概念。重点：认识钟表，掌握时间的基本概念。四、教学方法1.观察法：引导学生观察钟表，了解钟表的结构和作用。2.操作法：通过实际操作，让学生体验时间的流逝。3.游戏法：通过游戏活动，提高学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.钟表模型2.钟表卡片3.时刻表4.小黑板六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.钟表由三个指针组成：时针、分针、秒针。2.时针：表示小时。3.分针：表示分钟。4.秒针：表示秒。具体分析：1.在讲解钟表时，展示钟表模型，让学生观察并说出时针、分针、秒针的名称。2.接着，引导学生观察钟表上的数字，了解每个数字所代表的小时。3.然后，让学生操作钟表卡片，体验时针、分针、秒针的运动规律。详细列明每个过程的细节：1.引入实践情景：出示钟表模型，让学生观察并说出时针、分针、秒针的名称。2.讲解时针的作用：引导学生观察钟表上的数字，了解每个数字所代表的小时。3.操作钟表卡片：让学生操作钟表卡片，体验时针、分针、秒针的运动规律。4.游戏环节：组织学生进行“猜时间”游戏，提高学生的学习兴趣。七、教材分析本节课通过观察、操作等活动，帮助学生认识钟表，了解时间的基本概念。教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：钟表上有几个指针？它们分别叫什么名字？提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，钟表上有几个指针？”2.学生回答后，教师：“很好，钟表上有三个指针，它们分别是时针、分针、秒针。”3.教师提问：“谁能告诉我时针、分针、秒针分别代表什么？”4.学生回答后，教师：“正确，时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒。”九、作业设计早上7点，时针指向几？分针指向几？下午3点，时针指向几？分针指向几？9点10分，时针指向几？分针指向几？答案：早上7点，时针指向7，分针指向12。下午3点，时针指向3，分针指向12。9点10分，时针指向9，分针指向2。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课通过观察、操作等活动，帮助学生认识钟表，了解时间的基本概念。2.在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和动手操作能力。拓展延伸：1.引导学生观察生活中的钟表，了解时间的流逝。2.组织学生进行“时间管理”活动，培养学生的责任感。重点和难点解析在我的教学中，有几个细节我特别关注，因为它们直接关系到学生对钟表概念的理解和掌握。我必须确保学生能够准确区分和认识时针、分针、秒针。这是教学的重点，因为它们是理解时间概念的基础。我会在课堂上通过实际操作来强调这一点。我会拿出几个不同颜色的钟表模型，每个模型上分别有不同的指针颜色，这样学生可以直观地看到每个指针的区别。我会这样操作：“同学们，请看，这个钟表上有红、蓝、绿三种颜色的指针。红色的指针是时针，它告诉我们现在是几点；蓝色的指针是分针，它告诉我们现在是几分；绿色的指针是秒针，它告诉我们现在是几秒。现在，请你们每个人拿出你的钟表，找出这三个指针，看看你能找到它们吗？”在操作钟表卡片的过程中，我特别关注学生的参与度和理解程度。我会让学生轮流操作，确保每个人都能有机会亲自体验。我会这样指导：“现在，请每个人拿出你的钟表卡片，我们先来做一个小游戏。我会说出一个时间，比如‘现在是9点15分’，你们就要把时针指向9，分针指向3。准备好了吗？我们开始！”通过这样的游戏，学生不仅能够练习操作，还能加深对时间概念的理解。在互动交流环节，我会特别设计一些问题来引导学生思考。例如，我会问：“如果我们等到分针指向6，时针指向2，那时是什么时间？”我会鼓励学生通过观察钟表来回答，这样他们不仅能够练习读时间，还能学会如何思考时间的问题。我会这样补充：“记住，时针每走一大格代表一个小时，分针每走一大格代表五分钟。所以，当我们看到分针指向6，时针指向2，我们就可以知道时间是下午2点30分。”在作业设计部分，我确保题目既具有挑战性又贴近学生的生活。例如，我会设计这样的题目：“今天放学时间是下午4点15分，如果你要在4点10分离开学校，你需要提前多少分钟出发？”这样的题目能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。我会在教学过程中不断强调时针、分针、秒针的区别和时间的流逝，通过实际操作、游戏和问题解答来帮助学生深入理解钟表和时间概念。我会耐心地引导他们，确保每个学生都能跟上教学的节奏，并从中获得知识和乐趣。一、课题名称沪教版一年级上册数学——认识人民币二、教学目标1.知识与技能：学生能够认识人民币的不同面值，了解元、角、分的换算关系。2.过程与方法：通过实际操作和游戏活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的理财意识。三、教学难点与重点难点：掌握元、角、分的换算关系。重点：认识人民币，掌握元、角、分的换算关系。四、教学方法1.演示法：通过演示不同面值的人民币，让学生直观认识。2.操作法：通过实际操作，让学生体验人民币的换算。3.游戏法：通过游戏活动，提高学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.不同面值的人民币2.换算卡片3.计算器4.小黑板六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.人民币有三种面值：元、角、分。2.1元=10角，1角=10分。具体分析：1.在讲解人民币时，展示不同面值的人民币，让学生观察并说出它们的名称。2.接着，引导学生了解元、角、分的换算关系。3.然后，让学生操作换算卡片，体验人民币的换算。详细列明每个过程的细节：1.引入实践情景：出示不同面值的人民币，让学生观察并说出它们的名称。2.讲解换算关系：引导学生了解1元=10角，1角=10分的换算关系。3.操作换算卡片：让学生操作换算卡片，体验人民币的换算。4.游戏环节：组织学生进行“购物”游戏，提高学生的学习兴趣。七、教材分析本节课通过实际操作和游戏活动，帮助学生认识人民币，了解元、角、分的换算关系。教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流讨论环节：1.提问：人民币有哪三种面值？它们分别叫什么？提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，人民币有哪三种面值？”2.学生回答后，教师：“很好，人民币有三种面值，它们分别是元、角、分。”3.教师提问：“谁能告诉我1元等于多少角？1角等于多少分？”4.学生回答后，教师：“正确，1元等于10角，1角等于10分。”九、作业设计5角等于多少分？3元等于多少角？10分可以换算成多少角？答案：5角等于50分。3元等于30角。10分可以换算成1角。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课通过实际操作和游戏活动，帮助学生认识人民币，了解元、角、分的换算关系。2.在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和动手操作能力。拓展延伸：1.引导学生观察生活中的购物场景，了解人民币的使用。2.组织学生进行“模拟购物”活动，培养学生的理财意识。重点和难点解析学生对于人民币不同面值的认识是基础中的基础。我会在课堂一开始就通过展示各种面值的人民币，让学生直观地观察和识别。我会强调：“同学们，今天我们要认识的是我们生活中常用的货币——人民币。请看，这里有1元、5角、1角的纸币和硬币，还有5分、1分的硬币。每个人都可以拿起来看看，摸摸，感受一下它们的质地和大小。记住，这些是我们每天都会接触到的，所以认识它们非常重要。”接着，元、角、分的换算关系是本节课的重点。我会在讲解时，通过具体的例子来帮助学生理解。我会这样解释：“同学们，现在我们知道了人民币有元、角、分三种面值。1