一年级上数学教案-8.14 得数是10的加法和相应的减法 苏教版

一年级上数学教案8.14得数是10的加法和相应的减法苏教版一、课题名称一年级上数学教案8.14得数是10的加法和相应的减法苏教版二、教学目标1.让学生理解得数是10的加法和相应的减法的意义；2.培养学生通过观察、操作、比较等活动，发现得数是10的加法和相应的减法的规律；3.提高学生的运算能力和数学思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解得数是10的加法和相应的减法的规律；2.教学重点：掌握得数是10的加法和相应的减法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现规律；2.操作法：通过操作教具，让学生直观感受加法和减法的过程；3.比较法：比较加法和减法的异同，加深对概念的理解。五、教具与学具准备1.教具：加法、减法卡片；2.学具：10以内数字卡片、算珠、计数器等。六、教学过程1.导入新课展示生活中常见的得数是10的情境，如：苹果有6个，又买来4个，一共有多少个？引导学生思考如何计算。2.课本讲解课本原文内容：（1）加法：6+4=10（2）减法：106=4（3）10以内得数是10的加法和减法：6+4=107+3=108+2=109+1=10106=4107=3108=2109=1具体分析：（1）引导学生观察加法和减法算式，发现得数是10的规律；（2）通过操作教具，让学生直观感受加法和减法的过程；（3）比较加法和减法的异同，加深对概念的理解。3.随堂练习（1）完成课本中的练习题；（2）操作教具，进行加法和减法练习。4.互动交流讨论环节：1）提问：得数是10的加法和相应的减法有什么规律？2）话术：同学们，你们发现了什么规律呢？谁能分享一下自己的发现？提问问答：1）提问：6+4=10，那么106等于多少？2）话术：谁来说说这个问题的答案呢？七、教材分析本节课通过生活中的实例，引导学生理解得数是10的加法和相应的减法的意义，培养学生的运算能力和数学思维能力。八、作业设计1.课本练习题；（1）5+5=______（2）9+1=______（3）102=______答案：（1）5+5=10（2）9+1=10（3）102=8九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学目标是否达成？学生的掌握情况如何？2.拓展延伸：（1）引导学生思考得数是10的加法和相应的减法在生活中的应用；（2）鼓励学生在家庭作业中尝试用得数是10的加法和相应的减法解决实际问题。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我认为需要重点关注的。我需要确保学生能够真正理解得数是10的加法和相应的减法的意义。这不仅仅是记住算式的结果，更重要的是让学生明白这些算式在现实生活中的应用，以及它们背后的数学原理。我特别关注的是让学生通过观察、操作、比较等活动，发现得数是10的加法和相应的减法的规律。在导入新课的时候，我会创造一个实践情景，比如展示一些苹果，先让学生数出一定数量的苹果，然后通过增加或减少苹果来引导学生思考如何计算总数。这个过程需要我精心设计，以确保孩子们能够积极参与，而不是被动接受信息。在课本讲解部分，我会详细讲解每个算式，并指出它们之间的联系。例如，我会强调6+4=10和106=4之间的关系，并解释为什么这两个算式是互逆的。我会用简单的语言和具体的例子来说明，比如：“如果我们有6个苹果，然后又拿来了4个苹果，我们就有了10个苹果。反过来，如果我们有10个苹果，拿走6个，我们就剩下4个苹果。”在操作教具的过程中，我会让学生亲自参与进来，使用算珠、计数器等工具来实际操作加法和减法。这样做的目的是为了让学生通过直观的感受来理解这些运算，而不是仅仅依靠抽象的符号。我会耐心地指导每个学生，确保他们都能够正确操作，并且理解操作背后的数学逻辑。在互动交流环节，我计划进行一些有针对性的讨论和提问。我会提出问题，如“得数是10的加法和相应的减法有什么规律？”并期待学生能够积极回答。我会鼓励学生分享他们的观察和想法，同时也会提供一些引导性的话术，比如：“谁来说说你的想法？你是怎么得出这个结论的？”这样的对话能够帮助学生巩固所学知识，并激发他们的思考。在提问问答环节，我会设计一些具体的问题，如“6+4=10，那么106等于多少？”这样的问题能够检验学生对加法和减法关系的理解。我会用鼓励性的语言来回答学生的答案，无论对错，比如：“很好，你已经开始思考了！让我们看看能不能找到正确的答案。”对于作业设计，我会确保题目既有基础性又有挑战性。我会设计一些开放性的问题，让学生在课后能够运用所学知识解决实际问题。例如，我可能会布置这样的作业：“如果你的铅笔盒里有10支铅笔，你拿走了3支，还剩下多少支？”这样的问题不仅能够帮助学生巩固计算技能，还能够让他们体验到数学与生活的紧密联系。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考本节课的教学效果，以及如何改进教学方法。我会鼓励学生思考得数是10的加法和相应的减法在生活中的应用，并尝试在家庭作业中找到相关的例子。我相信，通过这样的拓展延伸，学生能够更加深入地理解数学知识，并将其应用到日常生活中。总的来说，我会密切关注学生的反应和参与度，确保他们在学习过程中能够充分理解和掌握得数是10的加法和相应的减法。通过我的详细补充和说明，我希望能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，同时也培养他们的思考能力和解决问题的能力。一、课题名称《分数的认识》二、教学目标1.让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法。2.通过具体实例，使学生能够识别和比较分数的大小。3.培养学生的观察力、分析力和数学思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：分数的概念理解和分数的比较。2.教学重点：分数的读写和分数大小的比较。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解分数的概念。2.演示法：通过教具演示，让学生直观感受分数的大小。3.讨论法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和交流能力。五、教具与学具准备1.教具：分数卡片、圆形纸片、水果等。2.学具：铅笔、橡皮、分数练习本。六、教学过程课本原文内容：“分数表示一个整体被等分后的一部分。读写分数时，先写分母，再写分子。例如，1/2表示把一个整体分成两份，取其中的一份。”具体分析：1.导入新课展示一个被切成两半的苹果，引导学生思考：“这个苹果被分成了两部分，我们可以怎么表示它？”2.分数的概念通过苹果的例子，解释分数的概念，强调分数表示的是整体的一部分。3.分数的读写展示分数卡片，讲解分数的读写方法，强调先写分母，再写分子。4.分数的比较将圆形纸片分成若干等份，让学生观察并比较不同分数的大小。5.随堂练习让学生用分数卡片或水果进行分数的比较练习。七、教材分析本节课通过生活中的实例，帮助学生理解分数的概念，并通过实际操作，提高学生的分数读写和比较能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是分数？分数如何读写？2.话术：同学们，谁能告诉我什么是分数？我们应该怎么读写分数呢？提问问答：1.提问：1/2和1/4哪个分数更大？2.话术：谁来说说这个问题？你是怎么判断的？九、作业设计作业题目：答案：1.1/4<1/3<1/2<2/32.（具体图形及答案）十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果良好，学生能够理解和运用分数的概念。在教学过程中，我注意到部分学生对分数的比较有些困难，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找分数的例子，如食物、图形等。2.设计一些有趣的分数游戏，让学生在游戏中巩固分数知识。重点和难点解析1.分数的概念理解我深知分数的概念对于学生来说是一个难点。因此，在讲解分数时，我会特别强调分数表示的是整体被等分后的一部分。我会用苹果、圆形纸片等具体实例来帮助学生理解这一概念，并通过实际操作来加深他们的印象。例如，我会将一个苹果切成两半，让学生直观地看到1/2这个分数的含义。2.分数的读写方法分数的读写是学生容易混淆的地方，因此我在教学中会重点讲解分数的读写顺序。我会反复强调先写分母，再写分子的顺序，并通过展示分数卡片来让学生跟随练习。我还将设计一些有趣的练习，如“分数接力赛”，让学生在游戏中巩固分数的读写。3.分数的比较分数的比较是本节课的重点和难点。我会通过教具演示和具体实例来帮助学生理解如何比较分数的大小。例如，我会将圆形纸片分成若干等份，让学生观察并比较不同分数的大小。我还会设计一些互动环节，如小组讨论和问答，让学生在交流中提高比较分数的能力。4.教学方法的选择为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会采用多种教学方法。案例分析法能够帮助学生更好地理解分数的概念，演示法则能让他们直观感受分数的大小。在小组讨论中，学生可以互相启发，共同解决问题。我会根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用这些教学方法。5.教具与学具准备为了让学生更好地参与课堂活动，我会准备一些教具和学具。例如，分数卡片、圆形纸片、水果等，这些教具不仅能够帮助学生理解分数的概念，还能让他们在操作中巩固所学知识。6.互动交流在互动交流环节，我会设计一些有针对性的讨论和提问。例如，我会提问：“什么是分数？分数如何读写？”这样的问题能够引导学生主动思考，并积极参与课堂讨论。在提问问答环节，我会鼓励学生发表自己的观点，并给予他们积极的反馈。7.作业设计作业设计是检验学生学习效果的重要环节。我会设计一些具有挑战性的作业题目，如将分数按照大小顺序排列，用分数表示图形中阴影部分的面积等。这些题目能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的数学思维能力。8.课后反思及拓展延伸在教学过程中，我会密切关注学生的反应和参与度，确保他们在学习过程中能够充分理解和掌握分数的概念、读写方法和比较技巧。通过我的详细补充和说明，我希望能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，同时也培养他们的观察力、分析力和数学思维能力。一、课题名称《分数的加减法》二、教学目标1.让学生理解分数加减法的概念，掌握分数加减法的计算方法。2.通过实例练习，提高学生的分数加减法运算能力。3.培养学生的数学思维和问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学难点：分数加减法的计算方法。2.教学重点：同分母分数的加减法和异分母分数加减法的通分计算。四、教学方法1.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解分数加减法的概念。2.演示法：通过教具演示，让学生直观感受分数加减法的计算过程。3.练习法：通过大量练习，提高学生的分数加减法运算能力。五、教具与学具准备1.教具：分数卡片、圆形纸片、加减法计算器等。2.学具：铅笔、橡皮、分数练习本。六、教学过程课本原文内容：“分数加减法是指将两个或多个分数相加或相减。当分母相同时，只需将分子相加或相减，分母保持不变。当分母不同时，需要先通分，使分母相同，然后再进行加减。”具体分析：1.导入新课展示一个苹果被切成四份的情景，引导学生思考：“如果我有两个这样的苹果，我应该如何表示它们的总和？”2.同分母分数的加减法通过分数卡片，演示同分母分数的加减法，强调分子相加或相减，分母保持不变。3.异分母分数加减法展示异分母分数的加减法，讲解通分的方法，强调找到公共分母，然后进行计算。4.随堂练习让学生进行分数加减法的练习，包括同分母和异分母的题目。七、教材分析本节课通过具体的实例和练习，帮助学生理解分数加减法的概念和计算方法，提高他们的分数运算能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：分数加减法有什么特点？2.话术：同学们，你们发现了分数加减法的哪些特点？提问问答：1.提问：如何计算1/2+1/3？2.话术：谁来说说这个问题？你是怎么计算的？九、作业设计作业题目：1.计算：2/5+3/51/5。2.计算：1/4+1/6。答案：1.2/5+3/51/5=4/51/5=3/52.1/4+1/6=3/12+2/12=5/12十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果良好，学生能够理解和运用分数加减法的计算方法。在教学过程中，我注意到部分学生在通分时存在困难，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找分数加减法的应用，如购物、烹饪等。2.设计一些分数加减法的游戏，让学生在游戏中提高运算能力。重点和难点解析重点和难点解析：1.同分母分数的加减法在讲解同分母分数的加减法时，我特别注重让学生理解分子相加或相减，分母保持不变的原则。我会通过实际的演示，比如用分数卡片或者圆形纸片来展示这个过程。我会这样进行说明：“同学们，看这里，我们有1/2和1/2，它们是同分母的分数，所以当我们把它们加在一起时，我们只需要把分子相加，分母保持不变，就像我们数苹果一样简单。”2.异分母分数加减法异分母分数的加减法是本节课的难点。我会通过详细的步骤和例子来帮助学生理解通分的过程。我会这样解释：“当我们遇到异分母的分数时，我们要找到一个公