三年级下册数学教案第三单元 第2节 【第二课时】两位数乘两位数的笔算乘法 北师大版

三年级下册数学教案第三单元第2节【第二课时】两位数乘两位数的笔算乘法北师大版一、课题名称：三年级下册数学教案第三单元第2节【第二课时】两位数乘两位数的笔算乘法二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算乘法的方法和计算步骤。三、教学难点与重点：1.教学难点：正确进行两位数乘两位数的笔算乘法。2.教学重点：熟练掌握两位数乘两位数的笔算乘法计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的兴趣和思考。2.讲授法：系统讲解两位数乘两位数的笔算乘法计算方法。3.练习法：通过大量练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习纸、计算器（可选）六、教学过程：1.导入新课（1）复习：提问学生上节课学习了什么内容，引导学生回顾两位数乘一位数的笔算乘法。（2）提出问题：那么两位数乘两位数的笔算乘法又是怎样的呢？2.讲解新课（1）课件展示两位数乘两位数的笔算乘法计算步骤，让学生认真观察。（2）教师详细讲解计算步骤，并举例说明。例题1：24×15步骤1：将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。步骤2：从右向左，先用第二个两位数的个位数去乘第一个两位数的每一位数，将乘积写在竖式下方，并注意进位。步骤3：用第二个两位数的十位数去乘第一个两位数的每一位数，将乘积写在竖式下方，并注意进位。步骤4：将两次乘得的积相加，得到最终结果。3.练习（1）学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导。（2）教师挑选几道题目进行讲解，巩固所学知识。4.课堂小结2.学生复述计算步骤，加深记忆。七、教材分析：本节课的教学内容是两位数乘两位数的笔算乘法，是小学数学中重要的知识点。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的笔算乘法计算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：“两位数乘两位数的笔算乘法与两位数乘一位数的笔算乘法有什么区别？”2.提问问答：（1）学生回答后，教师点评并纠正错误。（2）教师提问：“在进行两位数乘两位数的笔算乘法时，我们应该注意什么？”九、作业设计：1.课本练习题：完成课本上的相关练习题。2.课后练习题：（1）24×18=？（2）36×27=？（3）45×12=？答案：（1）432（2）972（3）540十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解、练习和互动交流，学生掌握了两位数乘两位数的笔算乘法计算方法。但在实际教学中，部分学生对进位运算掌握不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决实际问题，如计算商品的价格。（2）鼓励学生运用两位数乘两位数的笔算乘法解决生活中的数学问题。重点和难点解析在今天的数学课上，我深刻地意识到，有几个教学细节是需要我特别关注的。确保学生能够正确理解并掌握两位数乘两位数的笔算乘法计算步骤是至关重要的。这是因为他们需要在这一基础上，进一步学习更复杂的数学概念。1.讲解步骤的清晰性：我确保在展示两位数乘两位数的笔算乘法计算步骤时，每个步骤都清晰明了，没有遗漏。我通过在黑板上一步步展示，让学生能够直观地看到每一步的计算过程。2.举例说明的准确性：我选择了几个具有代表性的例子，如例题1：24×15，通过这个例子，我详细解释了如何从右向左逐位相乘，以及如何处理进位问题。我强调了在计算过程中，每一步都要认真检查，确保结果的准确性。3.练习的针对性：在练习环节，我不仅让学生独立完成课本上的练习题，还挑选了几道具有代表性的题目进行讲解。这些题目涵盖了两位数乘两位数的笔算乘法的不同情况，有助于学生全面理解和掌握。重点和难点解析：进位运算1.进位的概念：我向学生解释了什么是进位，以及为什么在乘法运算中会出现进位。我通过具体的例子，如24×15中的个位相乘产生的进位，让学生直观地理解了这一概念。2.进位的处理方法：我详细讲解了在计算过程中如何处理进位。例如，在24×15的计算中，当我们计算4×5时，得到20，这时需要将十位上的2向百位进位，同时个位上保留0。3.进位时的注意事项：我提醒学生在计算过程中，一定要仔细观察，确保在正确的位置上进行进位。我还强调了在进位后，如果新的数位上没有数字，也要在相应的数位上写0，以避免计算错误。4.错误案例分析：我分析了学生在计算过程中常见的错误，如忘记进位或错误地处理进位，并针对性地讲解了如何避免这些错误。通过这些补充和说明，我希望学生能够更加深入地理解进位运算，从而在两位数乘两位数的笔算乘法中更加自信地应对。我相信，只要我们重视这些教学细节，并给予学生足够的指导和练习，他们一定能够克服这个难点，掌握两位数乘两位数的笔算乘法。一、课题名称：三年级下册数学教案第三单元第2节【第二课时】两位数乘两位数的笔算乘法二、教学目标：1.让学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的基本方法。2.培养学生准确、快速地进行两位数乘两位数乘法运算的能力。3.增强学生的逻辑思维和问题解决能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：正确处理进位和乘法运算的步骤。2.教学重点：两位数乘两位数的笔算乘法步骤和计算规则。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。2.讲授法：系统讲解两位数乘两位数的笔算乘法。3.练习法：通过大量练习巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习纸、计算器（可选）六、教学过程：课本原文内容：“两位数乘两位数的笔算乘法：将两位数分别写在竖式的上方和下方，从右向左，先用第二个两位数的个位数去乘第一个两位数的每一位数，将乘积写在竖式下方，并注意进位。然后用第二个两位数的十位数去乘第一个两位数的每一位数，将乘积写在竖式下方，并注意进位。将两次乘得的积相加，得到最终结果。”具体分析：1.我在黑板上写出“两位数乘两位数的笔算乘法”的，并解释这是本节课要学习的内容。2.我通过展示一个简单的例子，如24×15，逐步讲解乘法运算的步骤。3.我强调从右向左逐位相乘的重要性，并解释了如何处理进位。4.我在黑板上写出计算过程，让学生跟随我的步骤进行计算。七、教材分析：本节课的内容是两位数乘两位数的笔算乘法，是小学数学中的重要知识点。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的笔算乘法，为后续学习打下基础。八、互动交流：讨论环节：1.我提问：“谁能告诉我，两位数乘两位数的笔算乘法与一位数乘两位数的笔算乘法有什么不同？”提问问答步骤和话术：1.我提问：“在进行两位数乘两位数的笔算乘法时，如果某个乘积超过了一位数，我们应该怎么办？”2.我的话术：“同学们，如果计算过程中出现了超过一位数的乘积，我们需要将它分成两个部分，一部分写在个位，另一部分写在十位上，然后继续计算。”九、作业设计：作业题目：1.45×23=2.67×34=3.56×28=答案：1.45×23=10352.67×34=22783.56×28=1568十、课后反思及拓展延伸：课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生在处理进位问题时仍然存在困难。因此，我计划在下一节课中，通过更多的练习和游戏活动，帮助学生更好地理解和掌握进位运算。同时，我还会鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，例如计算购物时的总价。重点和难点解析我特别关注的是学生对两位数乘两位数笔算乘法步骤的理解和掌握。这一环节是整个教学的核心，因此，我必须确保每个步骤都清晰易懂。1.我在黑板上用大字体写下“两位数乘两位数的笔算乘法”这一，并详细解释了每个步骤的具体操作，确保学生能够一目了然。2.我选择了一个简单的例子，比如24×15，并一步步讲解，从个位开始，先用第二个两位数的个位数去乘第一个两位数的每一位数，然后将乘积写在竖式下方，并指出如何处理进位。3.接着，我用第二个两位数的十位数去乘第一个两位数的每一位数，同样注意进位的处理。在这个过程中，我特别强调要细心，避免因粗心大意而导致的错误。4.我将两次乘得的积相加，得到最终结果。我让学生跟我一起完成这个计算过程，并鼓励他们在心中默算，以加深记忆。1.我用直观的图示来解释进位的概念，比如在黑板上画出一个简单的进位图，让学生看到个位满十时如何向十位进位。2.我通过实际的例子，如24×15中的个位相乘产生的进位，详细讲解了进位的处理方法，并强调在计算过程中要仔细观察，确保正确进位。3.我在讲解过程中，不断提醒学生注意进位时可能出现的错误，比如忘记进位或者错误地处理进位。4.为了让学生更好地理解进位，我设计了一些随堂练习，让学生在实际操作中练习进位的处理。我还鼓励学生在练习中互相检查，以发现并纠正彼此的错误。我还关注了学生的互动交流，因为这是提高学生学习兴趣和参与度的重要手段。在提问问答环节，我提出了这样的问题：“在进行两位数乘两位数的笔算乘法时，如果某个乘积超过了一位数，我们应该怎么办？”我通过这样的问题，引导学生思考和讨论，并通过我的话术：“同学们，如果计算过程中出现了超过一位数的乘积，我们需要将它分成两个部分，一部分写在个位，另一部分写在十位上，然后继续计算。”来帮助他们理解和记忆进位的处理方法。总的来说，我通过清晰的讲解、实际的例子、互动的讨论和有针对性的练习，确保了学生对两位数乘两位数的笔算乘法的理解和掌握。我相信，通过这样的教学方法，学生能够在数学学习的道路上迈出坚实的一步。一、课题名称：三年级下册数学教案第三单元第2节【第二课时】两位数乘两位数的笔算乘法二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算乘法计算方法。2.培养学生独立进行两位数乘两位数乘法运算的能力。3.提高学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：正确处理进位和乘法运算的步骤。2.教学重点：两位数乘两位数的笔算乘法步骤和计算规则。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。2.讲授法：系统讲解两位数乘两位数的笔算乘法。3.练习法：通过大量练习巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件2.学具：练习纸、计算器（可选）六、教学过程：课本原文内容：“两位数乘两位数的笔算乘法：将两位数分别写在竖式的上方和下方，从右向左，先用第二个两位数的个位数去乘第一个两位数的每一位数，将乘积写在竖式下方，并注意进位。然后用第二个两位数的十位数去乘第一个两位数的每一位数，将乘积写在竖式下方，并注意进位。将两次乘得的积相加，得到最终结果。”具体分析：1.我在黑板上写下“两位数乘两位数的笔算乘法”这一，并解释这是本节课要学习的内容。2.我通过展示一个简单的例子，如24×15，逐步讲解乘法运算的步骤。3.我强调从右向左逐位相乘的重要性，并解释了如何处理进位。4.我在黑板上写出计算过程，让学生跟随我的步骤进行计算。七、教材分析：本节课的内容是两位数乘两位数的笔算乘法，是小学数学中的重要知识点。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的笔算乘法，为后续学习打下基础。八、互动交流：讨论环节：1.我提问：“谁能告诉我，两位数乘两位数的笔算乘法与一位数乘两位数的笔算乘法有什么不同？”提问问答步骤和话术：1.我提问：“在进行两位数乘两位数的笔算乘法时，如果某个乘积超过了一位数，我们应该怎么办？”2.我的话术：“同学们，如果计算过程中出现了超过一位数的乘积，我们需要将它分成两个部分，一部分写在个位，另一部分写在十位上，然后继续计算。”九、作业设计：作业题目：1.45×23=2.67×34=3.56×28=答案：1.45×23=10352.67×34=22783.56×28=1568十、课后反思及拓展延伸：课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生在处理进位问题时仍然存在困难。因此，我计划在下一节课中，通过更多的练习和游戏活动，帮助学生更好地理解和掌握进位运算。同时，我还会鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，例如计算购物时的总价。重点和难点解析我必须确保学生对两位数乘两位数的笔算乘法步骤有清晰的理解。这是教学的基础，因此，我在讲解过程中格外注重这一环节。1.我在黑板上用醒目的颜色和清晰的字体写下了“两位数乘两位数的笔算乘法”这一，让学生一开始就能抓住重点。2.我选择了24×15作为示例，从个位开始，逐一解释了如何用第二个两位数的个位数去乘第一个两位数的每一位数，并将乘积写在竖式下方。3.我强调了在计算过程中要注意进位，并详细解释了如何处理进位。我指出，当乘积的某一位数超过了9时，需要将超过的部分向左一位进位。4.我让学生跟随着我的步骤进行计算，并鼓励他们在心中默算，以加深对计算过程的记忆。1.我用图示和实例来帮助学生理解进位的概念。例如，我画出一个简单的进位图，展示个位满十时如何向十位进位。2.我通过具体的例子，如24×15中的个位相乘产生的进位，详细讲解了进位的处理方法。我强调，在计算过程中，必须细心观察，确保每一步的进位都正确无误。3.我在讲解过程中，不断提醒学生注意进位时可能出现的错误，比如忘记进位或者错误地处理进位。4.我设计了一些随堂练习，让学生在实际操作中练习进位的处理。我还鼓励学生在练习中互相检查，以发现并纠正彼此的错误。我还特别关注了课堂互动，因为这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。在讨论环节，我提出了问题：“谁能告诉我，两位数乘两位数的笔算乘法与一位数乘两位数的笔算乘法有什么不同？”我鼓励学生积极参与讨论，并耐心倾听他们的回答。通过这种方式，我不仅能够了解学生对知识的理解程度，还能够激发他们的思考。在提问问答环节，我提出了这样的问题：“在进行两位数乘两位数的笔算乘法时，如果某个乘积超过了一位数，我们应该怎么办？”我通过这样的问题，引导