（教案）第三单元 三位数乘两位数第2课时（2）-四年级数学下册 （苏教版）

（教案）第三单元三位数乘两位数第2课时（2）四年级数学下册（苏教版）教案一、课题名称课题：《第三单元三位数乘两位数第2课时（2）》教材：《四年级数学下册》苏教版二、教学目标1.知识与技能目标：（1）掌握三位数乘两位数的计算方法；（2）能够正确进行三位数乘两位数的计算。2.过程与方法目标：（1）通过观察、比较、归纳等方法，发现三位数乘两位数的计算规律；（2）运用计算方法解决问题，提高学生的计算能力。3.情感、态度与价值观目标：（1）培养学生认真观察、积极思考的学习习惯；（2）激发学生对数学的兴趣，树立自信心。三、教学难点与重点1.教学难点：（1）三位数乘两位数的计算方法；（2）不同类型题目的计算方法。2.教学重点：（1）正确进行三位数乘两位数的计算；（2）提高学生的计算能力。四、教学方法1.启发式教学：通过引导学生观察、比较、归纳，发现三位数乘两位数的计算规律。2.讲授法：讲解计算方法，指导学生进行计算。3.练习法：通过大量练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计算器、卡片等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示课题，引导学生回顾上节课所学内容。（2）提出问题：三位数乘两位数如何计算？请同学们思考并回答。2.课本讲解（1）原文内容：①三位数乘两位数的计算方法；②不同类型题目的计算方法。（2）分析：①讲解三位数乘两位数的计算方法，包括竖式计算和横式计算；②针对不同类型的题目，讲解相应的计算方法，如：末位相乘、进位计算等。3.练习巩固（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导；（1）回顾本节课所学内容；（2）强调三位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能力。七、教材分析1.背景分析：本节课是学生在学习两位数乘法的基础上，进一步学习三位数乘两位数的计算方法。2.内容分析：教材通过讲解计算方法、举例说明，帮助学生掌握三位数乘两位数的计算技巧。3.特点分析：教材注重培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。4.教材与教学目标的关系分析：本节课的教学内容与教学目标紧密相关，有助于实现教学目标。5.教材的适用性分析：教材内容丰富，适合四年级学生学习。八、互动交流1.讨论环节：（1）教师提出问题，引导学生讨论；（2）学生积极发言，表达自己的观点。2.提问问答：（1）教师提问，学生回答；重点和难点解析重点：正确进行三位数乘两位数的计算，提高学生的计算能力。在课堂上，我需要特别关注学生对三位数乘两位数的计算方法的掌握程度。我注意到，学生在进行竖式计算时，容易出现进位错误，特别是在多位数乘多位数的情况下，他们可能难以把握进位的时机。因此，我在讲解时，会详细演示每一步的计算过程，并强调进位的重要性。我会让学生进行小组讨论，互相检查计算过程，以此来提高他们的计算准确性和速度。难点：不同类型题目的计算方法。学生对于不同类型题目的计算方法可能会感到困惑，比如末位相乘和进位计算。为了帮助学生克服这个难点，我会在课堂上展示多种类型的题目，并逐一讲解它们的计算方法。同时，我会设计一些变式题目，让学生在练习中巩固这些方法。我还会鼓励学生提问，针对他们的问题进行个别辅导，确保每个学生都能够理解和掌握。学生反应：学生们对三位数乘两位数的计算方法表现出较高的兴趣，他们在课堂上积极参与讨论和练习。大多数学生能够正确进行竖式计算，但在处理进位问题时，仍有部分学生出现错误。他们在遇到不同类型的题目时，也能够运用所学知识进行计算。教学效果：整体来说，教学效果是积极的。学生们通过课堂练习和个别辅导，对三位数乘两位数的计算方法有了更深入的理解。他们的计算速度和准确性都有所提高。存在不足：1.部分学生在处理进位问题时不够细心，导致计算错误；2.在不同类型的题目练习中，有个别学生未能完全理解并应用所学的方法。1.在讲解进位计算时，增加实例分析，让学生更直观地理解进位的重要性；2.设计更多变式题目，让学生在练习中巩固各种计算方法；3.加强个别辅导，针对学生在计算中出现的具体问题进行针对性讲解；4.在课后布置更多相关的练习题，让学生在家庭作业中进一步巩固所学知识。一、课题名称《分数的加减法》教材：人教版小学数学四年级上册二、教学难点与重点难点：1.分数加减法的基本概念和运算规则；2.同分母和异分母分数加减法的计算方法。重点：1.掌握分数加减法的基本概念和运算规则；2.能够熟练进行同分母和异分母分数的加减法计算。三、教学目标1.知识与技能目标：理解分数加减法的概念，掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法。2.过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养分析问题和解决问题的能力。3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养严谨的科学态度。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、分数卡片、计算器。学具：笔记本、笔。五、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。2.案例分析法：通过实际案例，让学生理解分数加减法的应用。3.实践操作法：通过操作分数卡片，让学生亲身体验分数加减法的计算过程。六、教学过程1.导入新课我拿出一个苹果，切成四等份，展示分数$\frac{1}{4}$，引导学生回顾分数的概念。2.课本原文内容课本原文：“分数的加减法是指将两个或多个分数合并成一个新的分数或分数与整数相加减。”3.分析我讲解分数加减法的基本概念和运算规则，并举例说明。4.随堂练习我出示例题：“$\frac{1}{3}+\frac{1}{6}$”，让学生独立完成，并展示解题过程。5.互动交流讨论环节：我提问：“如何将$\frac{1}{3}+\frac{1}{6}$转化为同分母的分数？”提问问答：我提问：“如果遇到异分母的分数加减法，我们应该如何处理？”学生回答，我再进行点评。七、互动交流讨论环节：我提出问题：“如何将$\frac{1}{3}+\frac{1}{6}$转化为同分母的分数？”提问问答：我提问：“如果遇到异分母的分数加减法，我们应该如何处理？”学生回答，我再进行点评。八、教材分析教材通过实例讲解分数加减法，让学生在实际操作中理解概念和规则。九、作业设计作业题目：1.计算$\frac{2}{5}+\frac{3}{10}$；2.计算$\frac{7}{8}\frac{1}{4}$；3.将$\frac{3}{7}+\frac{5}{14}$转化为同分母的分数。答案：1.$\frac{2}{5}+\frac{3}{10}=\frac{4}{10}+\frac{3}{10}=\frac{7}{10}$；2.$\frac{7}{8}\frac{1}{4}=\frac{7}{8}\frac{2}{8}=\frac{5}{8}$；3.$\frac{3}{7}+\frac{5}{14}=\frac{6}{14}+\frac{5}{14}=\frac{11}{14}$。十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生在同分母分数加减法上掌握较好，但在异分母分数加减法上存在困难。我需要在课堂上加强这部分内容的讲解和练习。拓展延伸：1.引导学生思考分数加减法在生活中的应用；2.设计一些趣味数学题目，让学生在游戏中提高分数加减法的计算能力。重点和难点解析1.学生对分数加减法概念的理解程度。2.学生在处理同分母和异分母分数加减法时的操作能力。3.学生在计算过程中对进位和借位的掌握。我通过实际操作来展示分数的概念，比如将一个苹果切成四等份，让学生直观地看到分数$\frac{1}{4}$。这样不仅能够帮助学生理解分数的基本概念，还能够激发他们的学习兴趣。在讲解同分母分数的加减法时，我强调了分母不变、分子相加减的原则，并举例说明。例如，我拿出例题：“$\frac{1}{3}+\frac{1}{3}$”，让学生观察分子相加后分母不变的情况，从而加深他们对这一规则的理解。对于异分母分数的加减法，我引导学生将异分母分数转化为同分母分数，然后进行计算。在这个过程中，我详细解释了如何找到两个分数的最小公倍数作为新的分母，以及如何调整分子以保持分数值不变。在进行同分母分数的加减法时，如果分子相加的结果大于或等于分母，就需要进行进位；在进行异分母分数的加减法时，如果将分数转化为同分母后，分子相加的结果大于或等于分母，也需要进行进位；如果分子相减的结果小于分母，则需要从高一级单位借位。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用清晰、生动的语言，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并保持他们的兴趣。2.时间分配：我将课堂时间合理分配，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。3.课堂提问：我通过提问来检查学生的理解程度，并鼓励他们积极参与讨论。4.情景导入：我使用实际生活中的情景来导入新课，帮助学生将抽象的数学概念与实际应用联系起来。5.实物教具：我使用了分数卡片等实物教具，让学生通过直观的操作来理解分数的加减法。6.练习巩固：我设计了大量的练习题，让学生在课堂上和课后都能进行充分的练习，以巩固所学知识。教案反思学生对分数加减法的基本概念和规则掌