一年级上册数学教案-第3单元：第6课时　跳　绳-北师大版

一年级上册数学教案第3单元：第6课时跳绳北师大版一、课题名称：一年级上册数学教案第3单元：第6课时跳绳北师大版二、教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流等活动，了解跳绳的规律。2.培养学生有序思考、合作交流的能力。3.体会数学与生活的联系，提高学生对数学的兴趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握跳绳的规律。2.教学重点：有序思考、合作交流。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2.探究式教学法：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。3.小组合作学习：培养学生的合作交流能力。五：教具与学具准备：1.教具：跳绳、多媒体课件。2.学具：跳绳、计数器。六、教学过程：1.导入新课（1）出示跳绳，引导学生观察跳绳的特点。（2）提问：你们知道跳绳的规律吗？请举例说明。2.新课讲授（1）出示多媒体课件，展示跳绳的规律。（2）引导学生观察规律，说出规律。（3）提问：如何用数学语言描述这个规律？3.小组合作探究（1）将学生分成小组，每组准备一根跳绳。（2）要求学生观察跳绳，找出规律，并用数学语言描述。（3）每组派代表展示成果，全班交流。4.课堂小结（2）提问：我们在生活中还能找到哪些类似的规律？七、教材分析：本节课通过跳绳这一生活中的实例，让学生体会数学与生活的联系。教材注重培养学生的有序思考、合作交流能力，使学生能够运用数学语言描述规律。八、互动交流：1.讨论环节：引导学生讨论生活中常见的规律，如排队、上下楼梯等。2.提问问答：（1）提问：请举例说明你们在生活中发现的规律。（2）问答：教师针对学生的回答进行点评，引导学生进一步思考。九、作业设计：1.作业题目：观察家里的楼梯，找出规律，并用数学语言描述。2.作业答案：例如，楼梯共有10级，每级相差1，可以用公式表示为：第n级楼梯的高度为n1。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生是否掌握了跳绳的规律？是否能够运用数学语言描述规律？2.拓展延伸：引导学生观察生活中的其他规律，如时间、长度等，培养学生的观察能力和数学思维能力。重点和难点解析：1.导入新课环节：这是激发学生学习兴趣的关键时刻，我需要确保通过跳绳这一学生熟悉的物品来引起他们的兴趣，并引导他们思考跳绳的规律。我会通过生动的语言和互动的方式，让学生参与到课堂中来。2.新课讲授环节：这是学生理解跳绳规律的关键，我必须确保学生对规律的观察和描述能够准确无误。我会使用多媒体课件，将跳绳的规律以直观的方式呈现，同时引导学生用自己的话来表达规律。3.小组合作探究环节：这是培养学生合作能力和探究精神的重要环节。我需要关注每个小组的合作情况，确保每个学生都有参与的机会，并且能够从合作中学习到新的知识。我会观察学生的讨论过程，及时给予指导，并鼓励他们用自己的语言分享发现。5.作业设计环节：作业设计要能够巩固学生对课堂内容的理解，并激发他们进一步探索的兴趣。我会设计一个与楼梯相关的作业，让学生在实际观察中应用所学知识。在导入新课时，我需要确保每个学生都能参与到观察和讨论中来，通过提问和回答来激活他们的思维。在新课讲授环节，我会详细解释跳绳规律的数学表达，例如，我会用“每跳一次，绳子就会绕身体一周”这样的语言来描述规律，并引导学生用“跳的次数乘以2”来表示绳子的周数。在小组合作探究环节，我会特别关注那些不善于表达的学生，确保他们也能够参与到讨论中，我会鼓励他们用简单的语言描述自己的发现，并给予及时的反馈。在课堂小结环节，我会引导学生思考如何将跳绳的规律应用于其他场景，例如，我们可以讨论如何用数学方法来计算上下楼梯的总步数。在作业设计环节，我会提供清晰的作业指导，例如，我会告诉学生观察楼梯的级数，并记录下每级楼梯的高度，然后计算总高度，以此来巩固他们对规律的理解。通过这些细致的关注和补充，我相信学生能够更好地理解跳绳的规律，并将这一规律应用到更广泛的情境中。我会不断调整我的教学策略，以适应学生的不同需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。一、课题名称：一年级上册数学教案第3单元：第6课时跳绳北师大版二、教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流等活动，了解跳绳的规律。2.培养学生有序思考、合作交流的能力。3.体会数学与生活的联系，提高学生对数学的兴趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握跳绳的规律。2.教学重点：有序思考、合作交流。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2.探究式教学法：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。3.小组合作学习：培养学生的合作交流能力。五：教具与学具准备：1.教具：跳绳、多媒体课件。2.学具：跳绳、计数器。六、教学过程：课本原文内容：“跳绳是一项有趣的体育活动，我们来学习一下跳绳的规律吧。假设我们跳了5次，那么跳绳就会绕身体一周5次。我们可以用数学公式来表示这个规律：跳的次数×2=绳子绕身体的周数。”具体分析：1.我会展示一段跳绳的视频，让学生直观地感受到跳绳的动作和过程。2.接着，我会引导学生观察跳绳的动作，提问：“你们知道跳一次绳子会绕身体几周吗？”3.学生回答后，我会进一步解释：“是的，跳一次绳子会绕身体一周。那么，跳两次呢？三次呢？”4.通过提问，引导学生发现跳绳的规律：跳的次数×2=绳子绕身体的周数。七、教材分析：本节课通过跳绳这一生活中的实例，让学生体会数学与生活的联系。教材注重培养学生的有序思考、合作交流能力，使学生能够运用数学语言描述规律。八、互动交流：讨论环节：1.我会提问：“你们在生活中还见过哪些类似的规律？”提问问答步骤和话术：1.我会提问：“谁能告诉我，跳绳的规律是什么？”2.学生回答后，我会给予肯定：“非常好，你理解得很准确。”3.如果有学生回答错误，我会耐心地引导他们重新思考：“我们再想想，跳绳的规律是怎样的呢？”九、作业设计：作业题目：1.观察家里的楼梯，找出规律，并用数学语言描述。2.计算楼梯的总高度。作业答案：1.楼梯共有10级，每级相差1，所以楼梯的总高度为55厘米。2.如果楼梯共有15级，每级相差2，那么楼梯的总高度为135厘米。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生是否掌握了跳绳的规律？是否能够运用数学语言描述规律？2.拓展延伸：引导学生观察生活中的其他规律，如时间、长度等，培养学生的观察能力和数学思维能力。重点和难点解析：1.导入新课环节：这是激发学生学习兴趣的关键时刻，我需要确保通过跳绳这一学生熟悉的物品来引起他们的兴趣，并引导他们思考跳绳的规律。我会通过生动的语言和互动的方式，让学生参与到课堂中来。详细补充和说明：在导入新课环节，我特别关注的是如何将抽象的数学概念与学生的实际生活经验相结合。我会这样操作：我会让学生们拿出自己的跳绳，进行简单的跳绳活动，让他们在轻松愉快的氛围中自然地进入课堂。接着，我会提问：“同学们，你们刚刚跳了多少次？”通过这个问题，我不仅能够了解学生对跳绳的基本认知，还能引导他们注意到跳绳次数这个关键信息。然后，我会引导他们观察跳绳的动作，提问：“你们有没有注意到，每次跳绳，绳子都会绕身体一圈？”这样的提问能够帮助学生建立跳绳与数学之间的联系。我会通过一个小游戏，比如“猜猜我跳了多少次”，来激发学生的好奇心，让他们对跳绳的规律产生兴趣。2.新课讲授环节：这是学生理解跳绳规律的关键，我必须确保学生对规律的观察和描述能够准确无误。我会使用多媒体课件，将跳绳的规律以直观的方式呈现，同时引导学生用自己的话来表达规律。详细补充和说明：在新课讲授环节，我关注的重点是帮助学生建立对规律的直观理解和抽象表达。我会使用多媒体课件展示跳绳的动画，让学生直观地看到跳绳次数与绳子绕身体周数的关系。我会提问：“如果跳绳5次，绳子绕身体几周？”让学生通过观察动画来回答，然后我会引导他们用简单的数学语言来描述这个规律。为了让学生更好地理解，我会提供一些例子，比如：“如果跳3次，那么绳子就绕了6周，因为3乘以2等于6。”我会鼓励学生尝试自己描述规律，而不是直接给出答案，这样可以锻炼他们的表达能力和逻辑思维。3.小组合作探究环节：这是培养学生合作能力和探究精神的重要环节。我需要关注每个小组的合作情况，确保每个学生都有参与的机会，并且能够从合作中学习到新的知识。我会观察学生的讨论过程，及时给予指导，并鼓励他们用自己的语言分享发现。详细补充和说明：在小组合作探究环节，我关注的焦点是如何有效地促进学生的合作学习和深度思考。我会将学生分成小组，确保每个小组都有不同能力水平的学生，以便他们可以相互学习和帮助。我会给出明确的任务，比如：“请你们小组一起找出跳绳的规律，并用图表或者文字来展示。”我会巡视各小组，观察他们的讨论过程，确保每个学生都有发言的机会。当我发现某个小组遇到困难时，我会及时介入，用启发式的问题引导他们思考，而不是直接给出答案。我会鼓励学生用不同的方式表达他们的发现，比如用数学公式、图表或者故事。详细补充和说明：在课堂小结环节，我关注的重点是帮助学生将新学的知识内化，并能够应用到新的情境中。我会提问：“今天我们学习了跳绳的规律，你们觉得这个规律在生活中还有哪些应用？”这样的问题能够激发学生的思考，并让他们意识到数学的实用性。我会邀请几个学生分享他们的想法，并鼓励其他学生进行补充和讨论。我会留出时间让学生提问，确保他们对所学内容有充分的理解。通过这些细致的关注和补充，我相信学生能够更好地理解跳绳的规律，并将这一规律应用到更广泛的情境中。我会不断调整我的教学策略，以适应学生的不同需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。一、课题名称：一年级上册数学教案第3单元：第6课时跳绳北师大版二、教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流等活动，了解跳绳的规律。2.培养学生有序思考、合作交流的能力。3.体会数学与生活的联系，提高学生对数学的兴趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握跳绳的规律。2.教学重点：有序思考、合作交流。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2.探究式教学法：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。3.小组合作学习：培养学生的合作交流能力。五：教具与学具准备：1.教具：跳绳、多媒体课件。2.学具：跳绳、计数器。六、教学过程：课本原文内容：“跳绳是一项有趣的体育活动，我们来学习一下跳绳的规律。假设我们跳了5次，那么跳绳就会绕身体一周5次。我们可以用数学公式来表示这个规律：跳的次数×2=绳子绕身体的周数。”具体分析：1.我会展示一段跳绳的视频，让学生直观地感受到跳绳的动作和过程。2.接着，我会引导学生观察跳绳的动作，提问：“你们知道跳一次绳子会绕身体几周吗？”3.学生回答后，我会进一步解释：“是的，跳一次绳子会绕身体一周。那么，跳两次呢？三次呢？”4.通过提问，引导学生发现跳绳的规律：跳的次数×2=绳子绕身体的周数。七、教材分析：本节课通过跳绳这一生活中的实例，让学生体会数学与生活的联系。教材注重培养学生的有序思考、合作交流能力，使学生能够运用数学语言描述规律。八、互动交流：讨论环节：1.我会提问：“你们在生活中还见过哪些类似的规律？”提问问答步骤和话术：1.我会提问：“谁能告诉我，跳绳的规律是什么？”2.学生回答后，我会给予肯定：“非常好，你理解得很准确。”3.如果有学生回答错误，我会耐心地引导他们重新思考：“我们再想想，跳绳的规律是怎样的呢？”九、作业设计：作业题目：1.观察家里的楼梯，找出规律，并用数学语言描述。2.计算楼梯的总高度。作业答案：1.楼梯共有10级，每级相差1，所以楼梯的总高度为55厘米。2.如果楼梯共有15级，每级相差2，那么楼梯的总高度为135厘米。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课学生是否掌握了跳绳的规律？是否能够运用数学语言描述规律？2.拓展延伸：引导学生观察生活中的其他规律，如时间、长度等，培养学生的观察能力和数学思维能力。重点和难点解析：1.学生对跳绳规律的理解和掌握详细补充和说明：我会通过实际操作来演示跳绳的过程，让学生直观地看到绳子绕身体的次数与跳绳次数的关系。然后，我会让学生亲自尝试跳绳，并记录下跳绳的次数和绳子绕身体的周数，通过实际操作来加深理解。我会设计一些小游戏，比如“跳绳比赛”，让学生在游戏中体验规律，并通过比赛结果来验证规律的正确性。在讲解过程中，我会用简单的语言和例子来帮助学生理解，比如：“如果跳一次，就像走两步，所以绕两圈。”这样的比喻能够帮助学生建立数学与实际生活的联系。2.学生合作交流和有序思考能力的培养详细补充和说明：在小组合作学习环节，我关注的重点是学生的合作交流和有序思考能力的培养。我会事先将学生分成小组，确保每个小组都有不同能力水平的学生，以促进互相学习。在小组讨论之前，我会给出明确的任务和指导，比如：“请你们小组一起找出跳绳的规律，并用图表或者文字来展示。”我会在教室里走动，观察学生的讨论情况，确保每个学生都有机会发言，并且能够参与到讨论中。当我发现某个小组遇到困难时，我会用开放式问题引导他们思考，而不是直接给出答案，例如：“你们觉得这个规律可以用什么方法来验证？”我会鼓励学生用不同的方式表达他们的想法，无论是口头还是书面，我都给予积极的反馈。3.教学过程的连贯性和互动性详细补充和说明：在每个环节之间，我会用简洁明了的语言进行过渡，确保学生能够跟上教学的节奏。我会设计一些随堂练习，让学生在