2024-2025学年一年级下学期数学四 100以内的加法和减法（一）《两位数加减整十数、一位数的口算》 (教案)

20242025学年一年级下学期数学四100以内的加法和减法（一）《两位数加减整十数、一位数的口算》(教案)一、课题名称教材章节：一年级下学期数学四详细内容：《两位数加减整十数、一位数的口算》二、教学目标1.让学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。三、教学难点与重点难点：两位数加减整十数、一位数的计算方法。重点：熟练掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、思考。2.小组合作学习：培养学生合作意识。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。五：教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：练习纸、笔六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.教师板书：两位数+整十数=两位数+整十数2.教师讲解：两位数加整十数时，先将整十数看作一个整体，然后与两位数相加。3.教师板书：两位数整十数=两位数整十数4.教师讲解：两位数减整十数时，先将整十数看作一个整体，然后从两位数中减去整十数。5.教师板书：两位数+一位数=两位数+一位数6.教师讲解：两位数加一位数时，先将一位数看作个位数，然后与两位数相加。7.教师板书：两位数一位数=两位数一位数8.教师讲解：两位数减一位数时，先将一位数看作个位数，然后从两位数中减去一位数。具体分析：1.教师通过板书，引导学生观察两位数加减整十数、一位数的计算方法。2.教师讲解过程中，注重引导学生分析计算过程中的规律。3.教师通过案例分析法，帮助学生理解两位数加减整十数、一位数的口算方法。七、教材分析教材通过具体的案例，帮助学生理解两位数加减整十数、一位数的口算方法，符合一年级学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我两位数加整十数的方法？”3.教师提问：“那么，两位数减整十数又是怎样的呢？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能举例说明两位数加整十数的计算方法？”2.学生回答后，教师点评并指出优点。3.教师提问：“谁能举例说明两位数减整十数的计算方法？”4.学生回答后，教师点评并指出优点。九、作业设计作业题目：（1）23+20=（2）4530=（3）56+9=（4）785=答案：（1）43（2）15（3）65（4）73十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生在课堂上对两位数加减整十数、一位数的计算方法掌握较好。拓展延伸：1.针对两位数加减整十数、一位数的计算方法，设计一些变式练习，提高学生的计算能力。2.引导学生将所学知识应用到实际生活中，例如计算购物、外出旅游等场景中的消费金额。重点和难点解析重点一：清晰讲解两位数加减整十数、一位数的计算方法在讲解这部分内容时，我特别注重让学生理解计算的基本步骤。我会用简单的语言和具体的例子来阐述，比如：“当我们看到一个两位数加一个整十数时，我们可以先忽略整十数中的零，只看它的十位数。然后，我们将这个十位数加到两位数的十位数上，个位数保持不变。”这样的讲解可以帮助学生建立起直观的数学模型。在讲解过程中，我会鼓励学生观察计算过程中的规律。例如，我会问：“大家看，当我们从两位数中减去一个整十数时，个位数发生了什么变化？”通过这样的提问，我期望学生能够自己发现，个位数实际上没有变化，只是十位数减少了相应的数值。重点三：互动交流中的提问技巧在互动交流环节，我非常重视提问的艺术。我会设计一些开放性问题，如：“谁能用一个具体的例子来展示两位数加一位数的计算过程？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的解题思路。同时，我也会确保提问是针对性的，以便于每个学生都能参与到讨论中来。重点四：作业设计的多样性和针对性在设计作业时，我特别注意了题目的多样性和针对性。例如，我设计了不同类型的题目，包括直接计算题和实际问题应用题，以确保学生能够从多个角度理解和掌握这一知识点。同时，我也会在作业中加入一些变式题目，以帮助学生巩固基础知识。重点五：课后反思和拓展延伸的重要性在课后，我会认真反思这堂课的教学效果，思考如何改进教学方法。我明白，课后反思是提高教学质量的宝贵机会。我还会思考如何将所学知识拓展到实际生活中，比如通过模拟购物场景，让学生实际应用所学知识进行计算。一、课题名称教材章节：一年级下学期数学四详细内容：《两位数加减整十数、一位数的口算》二、教学目标1.让学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。三、教学难点与重点难点：两位数加减整十数、一位数的计算方法。重点：熟练掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、思考。2.小组合作学习：培养学生合作意识。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。五：教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：练习纸、笔六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.教师板书：两位数+整十数=两位数+整十数2.教师讲解：两位数加整十数时，先将整十数看作一个整体，然后与两位数相加。3.教师板书：两位数整十数=两位数整十数4.教师讲解：两位数减整十数时，先将整十数看作一个整体，然后从两位数中减去整十数。5.教师板书：两位数+一位数=两位数+一位数6.教师讲解：两位数加一位数时，先将一位数看作个位数，然后与两位数相加。7.教师板书：两位数一位数=两位数一位数8.教师讲解：两位数减一位数时，先将一位数看作个位数，然后从两位数中减去一位数。具体分析：1.通过板书，我引导学生观察两位数加减整十数、一位数的计算方法。2.在讲解过程中，我注重引导学生分析计算过程中的规律。3.通过案例分析法，我帮助学生理解两位数加减整十数、一位数的口算方法。七、教材分析教材通过具体的案例，帮助学生理解两位数加减整十数、一位数的口算方法，符合一年级学生的认知特点。八、互动交流讨论环节：1.我提问：“同学们，谁能告诉我两位数加整十数的方法？”3.我提问：“那么，两位数减整十数又是怎样的呢？”提问问答步骤和话术：1.我提问：“谁能举例说明两位数加整十数的计算方法？”2.学生回答后，我点评并指出优点。3.我提问：“谁能举例说明两位数减整十数的计算方法？”4.学生回答后，我点评并指出优点。九、作业设计作业题目：（1）23+20=（2）4530=（3）56+9=（4）785=答案：（1）43（2）15（3）65（4）73十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生在课堂上对两位数加减整十数、一位数的计算方法掌握较好。拓展延伸：1.针对两位数加减整十数、一位数的计算方法，设计一些变式练习，提高学生的计算能力。2.引导学生将所学知识应用到实际生活中，例如计算购物、外出旅游等场景中的消费金额。重点和难点解析重点和难点解析一：计算方法的直观演示在讲解两位数加减整十数、一位数的口算方法时，我特别注重直观演示。我会使用实物教具，如小棒或计数器，来展示计算的过程。例如，在讲解两位数加整十数时，我会拿出10根小棒，先展示如何将它们组合成一个十，然后再将这个十加到两位数的个位上。这样的演示不仅能够帮助学生理解抽象的计算规则，还能让他们在操作中感受到数学的乐趣。重点和难点解析二：引导学生主动探究和思考为了培养学生的观察、分析、归纳能力，我在教学过程中鼓励学生主动探究和思考。我会提出开放式问题，如：“如果我们要计算23加上20，我们可以怎么想？”让学生在小组内讨论，并分享他们的思路。通过这样的活动，我期望学生能够自己发现计算规律，并能够解释他们的思考过程。重点和难点解析三：互动交流中的反馈与鼓励在互动交流环节，我非常重视学生的反馈。当学生回答问题时，我会认真倾听，并给予及时的反馈。如果学生的回答正确，我会用鼓励的语言肯定他们的努力，例如：“你真棒，能够用这种方法解决问题！”如果学生的回答有误，我会耐心地引导他们思考，而不是直接给出答案，比如：“让我们再看看这个问题的其他解法。”重点和难点解析四：作业设计的层次性和实践性在设计作业时，我考虑到学生的个体差异，设计了不同层次的题目。对于基础题，我确保它们能够帮助学生巩固基础知识；对于挑战题，我则鼓励学生运用所学知识解决实际问题。例如，我会让学生计算家庭购物时的总花费，或者估算学校活动需要多少个纸杯。这样的作业不仅能够提高学生的计算能力，还能培养他们的实践能力。重点和难点解析五：课后反思的深度和广度在课后，我会进行深入的反思，不仅思考教学过程中的成功之处，还会思考可以改进的地方。我会思考如何更好地利用教学资源，如何调整教学方法以适应不同学生的学习风格。同时，我也会考虑如何将课程内容与学生的生活经验相结合，以增加学习的相关性和实用性。通过这些重点细节的关注和实施，我相信能够有效地帮助学生掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，并激发他们对数学学习的兴趣。在教学过程中，我会不断调整和优化我的教学方法，以确保每个学生都能够得到充分的发展和成长。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课：教师出示生活中常见的两位数加整十数、一位数的例子，如“小明有25个苹果，又买了30个苹果，一共有多少个苹果？”，引导学生思考并尝试解答。2.讲解过程：a.教师板书：25+30=55b.教师讲解：两位数加整十数时，先将整十数看作一个整体，然后与两位数相加。c.教师出示例子：4520=25d.教师讲解：两位数减整十数时，先将整十数看作一个整体，然后从两位数中减去整十数。e.教师出示例子：26+3=29f.教师讲解：两位数加一位数时，先将一位数看作个位数，然后与两位数相加。g.教师出示例子：274=23h.教师讲解：两位数减一位数时，先将一位数看作个位数，然后从两位数中减去一位数。3.练习环节：a.教师出示练习题，学生独立完成。b.学生展示答案，教师点评。b.教师强调注意事项，如先算整十数，再算个位数等。七、教材分析本节课通过生活中的例子，让学生理解两位数加减整十数、一位数的口算方法。教材内容丰富，贴近生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。同时，教材注重培养学生的计算能力和思维能力。八、互动交流1.讨论环节：a.教师提问：“同学们，你们在计算两位数加减整十数、一位数时，有哪些方法？”b.学生分享自己的计算方法。2.提问问答步骤和话术：a.教师提问：“谁能告诉我，两位数加整十数的方法是怎样的？”b.学生回答。c.教师追问：“还有其他方法吗？”d.学生继续回答。九、作业设计1.作业题目：1.23+40=?2.5620=?3.37+5=?4.487=?2.作业答案：a.23+40=63b.5620=36c.37+5=42d.487=41十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：b.教师反思自己在教学过程中的优点和不足。2.拓展延伸：a.教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。b.教师鼓励学生尝试用不同的方法解决实际问题。重点和难点解析在准备《两位数加减整十数、一位数的口算》这堂课时，我意识到有几个关键细节需要我特别关注，以确保教学的有效性和学生的理解深度。重点和难点解析一：计算方法的直观演示我深知直观演示对于一年级学生来说至关重要。因此，我会在讲解过程中使用小棒、计数器等教具，让学生通过动手操作来理解两位数加减整十数、一位数的计算过程。例如，在讲解两位数加整十数时，我会将10根小棒展示给学生，让他们看到如何将这10根小棒组合成一个十，然后引导他们将这个十加到两位数的个位上。这样的演示不仅能够帮助学生建立直观的数学模型，还能激发他们的学习兴趣。重点和难点解析二：引导学生主动探究和思考我会在课堂上设计一些开放式问题，鼓励学生主动探究和思考。比如，在讲解两位数加一位数时，我会问：“如果我们有26个苹果，又拿来了3个苹果，一共有多少个苹果？”让学生自己尝试解答。通过这样的问题，我希望学生能够自己发现计算规律，而不是简单地接受答案。重点和难点解析三：互动交流中的反馈与鼓励在互动交流环节，我特别关注学生的反馈。每当学生回答问题后，我都会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出需要改进的地方。例如，如果一个学生正确地计算了25+30，我会说：“很好，你能够正确地应用了加法的基本原则。”如果一个学生的计算有误，我会说：“你接近了正确答案，让我们再看看这个问题。”这样的反馈能够帮助学生建立自信，同时也鼓励他们继续努力。重点和难点解析四：作业设计的层次性和实践性在设计作业时，我注重题目的层次性和实践性。我会设计一些基础题，让学生巩固基础知识；同时，我也会设计一些实际问题，如计算购物时的花费，这样可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中。例如，我会让学生计算“如果一本书的价格是26元，铅笔的价格是3元，那么买这两样东西一共需要