第三单元 谁的红果多 教案2024-2025学年数学一年级下册-北师大版

第三单元谁的红果多教案20242025学年数学一年级下册北师大版第三单元谁的红果多教案20242025学年数学一年级下册北师大版一、课题名称教材：北师大版数学一年级下册章节：第三单元谁的红果多内容：学习比较大小的方法，通过观察、操作等活动，让学生初步感知大于、小于和等于的关系。二、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步感知大于、小于和等于的关系。2.培养学生运用比较的方法解决问题。3.培养学生的观察、分析、判断能力。三、教学难点与重点难点：正确判断两个数的大小关系。重点：掌握比较大小的方法，能够运用比较的方法解决问题。四、教学方法1.观察法：引导学生观察图片、实物等，初步感知大于、小于和等于的关系。2.操作法：让学生通过操作学具，动手体验比较大小的方法。3.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受比较的大小关系。五：教具与学具准备教具：红果图片、学具袋、计数器学具：红果卡片、小棒六、教学过程1.导入新课展示红果图片，引导学生观察红果的颜色、形状等特征，引出课题。2.新课讲授（1）观察红果图片，引导学生发现红果的大小不同。（2）分发红果卡片，让学生动手操作，比较红果的大小。（3）讲解比较大小的方法，如：将红果卡片并排放置，观察哪张卡片上的红果大。3.随堂练习（1）出示红果图片，让学生判断大小关系。（2）分发小棒，让学生用小棒表示红果的数量，并比较大小。4.实践情景引入创设生活情境，如：小明家的苹果比小华家的苹果多，让学生用比较的方法解决问题。5.例题讲解出示例题：小华有5个红果，小红有3个红果，问谁的红果多？分析：通过比较两个数的大小，得出结论：小华的红果比小红的多。6.随堂练习（1）分发红果卡片，让学生判断大小关系。（2）出示红果图片，让学生判断大小关系。七、教材分析本节课通过观察、操作等活动，让学生初步感知大于、小于和等于的关系，培养学生的观察、分析、判断能力。同时，通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受比较的大小关系，提高学生的解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.让学生分享自己在操作过程中发现的大小关系。2.提问：你们觉得比较大小的方法有哪些？提问问答步骤和话术：1.提问：你们知道什么是大于吗？3.提问：你们知道什么是小于吗？5.提问：你们知道什么是等于吗？九、作业设计作业题目：小明有8个红果，小华有5个红果，问谁的红果多？答案：小明。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过观察、操作等活动，让学生初步感知大于、小于和等于的关系，达到了教学目标。但在实际教学中，部分学生对于比较大小的方法掌握不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸：在今后的教学中，可以结合生活实际，让学生运用比较的方法解决更多的问题，提高学生的数学思维能力。重点和难点解析在教学《谁的红果多》这一课时，有几个细节我需要特别关注和详细说明。在引入新课时，我会展示大小不一的红果图片，让学生直观地看到红果的差异性。然后，我会分发红果卡片，让学生亲自操作，将卡片并排放置，通过直观对比来判断大小。在这个过程中，我会巡视课堂，及时纠正学生的错误判断，并适时给予正面的鼓励和反馈。讲解比较大小的方法时，我必须确保学生能够理解并掌握。我会详细地讲解比较的步骤，比如：“我们观察两个红果，哪个更大一些？如果第一个更大，我们就说第一个红果大于第二个。如果第二个更大，我们就说第二个红果大于第一个。如果它们一样大，我们就说它们相等。”我会用简单的语言和例子来帮助学生理解这些概念。在随堂练习环节，我会设计一系列的练习题，让学生在操作中巩固所学。例如，我会出示一些红果图片，让学生判断大小关系，并要求他们用小棒表示红果的数量，然后比较大小。这样的练习不仅能够帮助学生巩固知识，还能够提高他们的动手操作能力。对于实践情景引入部分，我会特别设计一个贴近学生生活的情境，比如：“小明的篮子里有8个红果，小红的篮子里有5个红果，你们觉得谁的篮子里的红果更多呢？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，让他们在实际情境中运用比较的方法解决问题。在例题讲解环节，我会详细讲解例题：“小明有5个红果，小红有3个红果，问谁的红果多？”我会引导学生分析题目，然后逐步解答。在解答过程中，我会强调比较的方法和步骤，确保学生能够清晰地理解。在作业设计部分，我会设计一个简单的作业题目：“小明有8个红果，小华有5个红果，问谁的红果多？”这个题目旨在帮助学生巩固所学知识，并能够独立运用比较的方法解决问题。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考如何改进教学方法，以及如何将本节课的知识点与其他数学知识点相结合，以拓展学生的数学思维。我会思考如何通过更多的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学素养。课题名称：第三单元谁的红果多一、教材章节和内容教材：北师大版数学一年级下册章节：第三单元谁的红果多内容：通过观察、操作等活动，学习比较大小的方法，初步感知大于、小于和等于的关系。二、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步感知大于、小于和等于的关系。2.培养学生运用比较的方法解决问题。3.培养学生的观察、分析、判断能力。三、教学难点与重点难点：正确判断两个数的大小关系。重点：掌握比较大小的方法，能够运用比较的方法解决问题。四、教学方法1.观察法：引导学生观察图片、实物等，初步感知大于、小于和等于的关系。2.操作法：让学生通过操作学具，动手体验比较大小的方法。3.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受比较的大小关系。五：教具与学具准备教具：红果图片、学具袋、计数器学具：红果卡片、小棒六、教学过程1.导入新课展示红果图片，引导学生观察红果的颜色、形状等特征，引出课题。2.新课讲授（1）观察红果图片，引导学生发现红果的大小不同。（2）分发红果卡片，让学生动手操作，比较红果的大小。（3）讲解比较大小的方法，如：将红果卡片并排放置，观察哪张卡片上的红果大。3.随堂练习（1）出示红果图片，让学生判断大小关系。（2）分发小棒，让学生用小棒表示红果的数量，并比较大小。4.实践情景引入创设生活情境，如：小明家的苹果比小华家的苹果多，让学生用比较的方法解决问题。5.例题讲解出示例题：小华有5个红果，小红有3个红果，问谁的红果多？分析：通过比较两个数的大小，得出结论：小华的红果比小红的多。6.随堂练习（1）分发红果卡片，让学生判断大小关系。（2）出示红果图片，让学生判断大小关系。七、教材分析本节课通过观察、操作等活动，让学生初步感知大于、小于和等于的关系，培养学生的观察、分析、判断能力。同时，通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受比较的大小关系，提高学生的解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.让学生分享自己在操作过程中发现的大小关系。2.提问：你们觉得比较大小的方法有哪些？提问问答步骤和话术：1.提问：你们知道什么是大于吗？3.提问：你们知道什么是小于吗？5.提问：你们知道什么是等于吗？九、作业设计作业题目：小明有8个红果，小华有5个红果，问谁的红果多？答案：小华。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过观察、操作等活动，让学生初步感知大于、小于和等于的关系，达到了教学目标。但在实际教学中，部分学生对于比较大小的方法掌握不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸：在今后的教学中，可以结合生活实际，让学生运用比较的方法解决更多的问题，提高学生的数学思维能力。重点和难点解析在教学《谁的红果多》这一课时，有几个细节我需要特别关注，以确保学生能够有效地掌握知识。在讲解这些概念时，我会使用直观的教具，如红果卡片，让学生通过实际操作来感受和区分这些关系。我会引导学生观察两组红果，一组红果的大小相同，另一组红果的大小不同，然后让他们尝试自己说出每组红果之间的关系。通过这种方式，我希望学生能够在实际操作中建立起对这些概念的具体认知。接着，我会通过提问和回答的方式，让学生进一步巩固这些概念。例如，我会问：“如果小明有5个红果，小华有7个红果，那么小明和小华的红果谁多呢？”通过这样的问题，我希望学生能够运用刚刚学到的概念来回答，并在这个过程中加深对概念的理解。在随堂练习中，我会设计一系列的题目，让学生在不同情境下运用这些概念。例如，我会出示不同数量的红果图片，让学生判断哪一组红果多，或者哪一组红果少。这样的练习不仅能够帮助学生巩固知识，还能够提高他们的判断能力。对于教学难点——正确判断两个数的大小关系，我会特别设计一些互动环节。我会让学生两人一组，互相比较手中的红果卡片，并说出他们之间的大小关系。在学生汇报时，我会及时给予反馈，纠正他们的错误，并鼓励他们再次尝试。通过这样的互动，我希望学生能够在实践中学会如何准确地判断大小关系。在教学过程中，我会特别关注学生的参与度和积极性。我会鼓励他们大胆地表达自己的观点，即使他们的答案不正确，我也会耐心地引导他们找到正确的答案。我会通过赞赏和鼓励的话语来增强学生的自信心，让他们在轻松愉快的氛围中学习。为了让学生更好地理解这些概念，我还会结合生活情境进行教学。例如，我会提出一个生活中的问题：“你们家里有多少个苹果？你们朋友的家里有多少个苹果？”通过这样的问题，我希望学生能够将数学知识与实际生活联系起来，增强他们对知识的理解和应用能力。我会通过设计多样化的作业来巩固学生的学习成果。例如，我会让学生回家后观察家里或周围环境中可以用来比较大小的事物，并记录下来。这样的作业不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高他们的观察力和记录能力。在教学《谁的红果多》这一课时，我会特别关注学生对概念的理解、操作能力的培养以及与实际生活的联系。通过这些措施，我相信学生能够有效地掌握比较大小的方法，为他们的数学学习打下坚实的基础。第三单元谁的红果多一、教材章节和内容教材：北师大版数学一年级下册章节：第三单元谁的红果多内容：学习比较大小的方法，通过观察、操作等活动，让学生初步感知大于、小于和等于的关系。二、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步感知大于、小于和等于的关系。2.培养学生运用比较的方法解决问题。3.培养学生的观察、分析、判断能力。三、教学难点与重点难点：正确判断两个数的大小关系。重点：掌握比较大小的方法，能够运用比较的方法解决问题。四、教学方法1.观察法：引导学生观察图片、实物等，初步感知大于、小于和等于的关系。2.操作法：让学生通过操作学具，动手体验比较大小的方法。3.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受比较的大小关系。五：教具与学具准备教具：红果图片、学具袋、计数器学具：红果卡片、小棒六、教学过程1.导入新课展示红果图片，引导学生观察红果的颜色、形状等特征，引出课题。2.新课讲授课本原文内容：“同学们，今天我们来学习一个有趣的主题——谁的红果多。你们看，这些红果有大有小，那么，怎么知道哪个红果更多呢？”具体分析：我会通过展示红果图片，让学生观察并描述红果的特点，如大小、颜色等。接着，我会提问：“如果这里有两个篮子，一个篮子里有5个红果，另一个篮子里有3个红果，你们觉得哪个篮子的红果多呢？”引导学生进行初步的比较。3.随堂练习课本原文内容：“现在，请同学们拿出自己的红果卡片，比较一下，看看谁的红果多。”具体分析：我会分发红果卡片，让学生两两一组进行比较，鼓励他们用“大于”、“小于”或“等于”来描述红果的数量关系。在这个过程中，我会巡视课堂，观察学生的操作情况，并及时给予指导。4.实践情景引入课本原文内容：“现在，让我们来做一个游戏。假设我们每个人都有一个篮子，篮子里有一些红果。我们要比一比，看看谁的红果最多。”具体分析：我会创设一个游戏情境，让学生参与其中。例如，我会准备几个篮子，每个篮子里放入不同数量的红果，让学生自由选择篮子，并比较各自篮子里的红果数量。5.例题讲解课本原文内容：“小华有5个红果，小红有3个红果，问谁的红果多？”具体分析：我会通过这个例题，讲解如何运用比较的方法来解决问题。我会引导学生观察两个数的大小，并得出结论。6.随堂练习课本原文内容：“请同学们拿出自己的红果卡片，比较一下，看看谁的红果多。”具体分析：我会让学生再次进行随堂练习，巩固所学知识。这次，我会要求学生独立完成比较，并尝试用“大于”、“小于”或“等于”来描述红果的数量关系。七、教材分析本节课通过观察、操作等活动，让学生初步感知大于、小于和等于的关系，培养学生的观察、分析、判断能力。同时，通过生活情境的引入，让学生在实际操作中感受比较的大小关系，提高学生的解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.让学生分享自己在比较过程中的发现。2.提问：“你们觉得比较大小的方法有哪些？”提问问答步骤和话术：1.提问：“你们知道什么是大于吗？”3.提问：“你们知道什么是小于吗？”5.提问：“你们知道什么是等于吗？”九、作业设计作业题目：小明有8个红果，小华有5个红果，问谁的红果多？答案：小明。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过观察、操作等活动，让学生初步感知大于、小于和等于的关系，达到了教学目标。但在实际教学中，部分学生对于比较大小的方法掌握不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸：在今后的教学中，可以结合生活实际，让学生运用比较的方法解决更多的问题，提高学生的数学思维能力。重点和难点解析在教学《谁的红果多》这一课时，有几个关键细节需要我重点关注，以确保学生能够深入理解和掌握课程内容。在引入这些概念时，我会使用简单的语言和直观的教具，如红果卡片，让学生通过观察和触摸来感受不同大小的红果。我会问：“你们能看出哪个红果更大吗？”通过这样的问题，我希望学生能够主动参与进来，并尝试用他们自己的话来表达他们的观察。接着，我会通过一系列的引导性问题来加深学生对这些概念的理解。例如：“如果有一个篮子里有3个红果，另一个篮子里有5个红果，哪个篮子的红果多呢？”我会鼓励学生用“大于”、“小于”或“等于”来回答问题，并解释他们的选择。在教学难点——正确判断两个数的大小关系时，我会特别设计一些互动环节。我会让学生分成小组，每组分配一定数量的红果卡片，然后让他们通过比较来判断哪一组的红果更多。在这个过程中，我会观察学生的操作和交流，并适时提供帮助。为了确保学生能够将理论知识与实际操作相结合，我会设计一些随堂练习。例如，我会出示两组红果图片，让学生判断哪一组红果更多，并解释他们的判断依据。我会