初中语文【写作共同体】拥抱“不确定性”

初中语文【写作共同体】拥抱“不确定性”初中语文【写作共同体】拥抱“不确定性"

拥抱“不确定性”

——作文题目——

阅读下面的材料，根据要求写作。

当你可以和不确定性安然共处时，无限的可能就在生命中展开了。

———（德国）埃克哈特·托利《新世界》

上面的文字，引发了你怎样的思考或感悟？请结合你的所思所想，自拟题目，写一篇文章，不少于600字。

注意：文中不得出现含有个人信息的地点、校名、人名等，文体不限。

——文题解读——

这是一篇材料作文。（1）提出关键词，“不确定性"安然共处”“无限的可能"；（2）理清三者之间关系，形成自己解读：生活中有很多不确定性，坦然地接受与面对，可以创造无限可能。写作时，能尝试着或流畅地演绎三者关系，不能将这种关系提炼成一个词写作，如“坚强”“面对挑战"灵活应对”等等，会使文章平面化，导致偏题、离题。

——美文欣赏——

花开的姿态

春姑娘迈着她轻盈的步伐走进了世界，所到之地一片生机。又是一派百花争艳之景啊！我俯下身，静静地看着那些娇艳的小花，它们的香气似是飘入了我的记忆里。

我自小就喜欢花。妈妈曾拿出十几包不同的种子，让我挑着种一种。我从未注意过花的种子，自然也认不出这些种子是什么品种的，于是抬头向妈妈求助，妈妈摇摇头：“这些种子是前两天在网上买的，买回来拆包后，结果弄混了，哪晓得什么品种，不过好像有含羞草、百日菊什么的。"

唉！怎么办？我似乎看到那一溜的种子都使劲向我招手，呼唤我拿起它们。从中选出一种漂亮的花种，不确定性太大了！妈妈看出了我的为难，笑着说：“要不都试着种种？虽然不确定是什么花，但是十几种种子开花，却有着无限的可能呀！”

时间踩着脚步向前走，它与我一起好奇地看着花盆中多出的那些嫩绿的小芽，看着它们使劲向着高处窜，看着它们静静地长出枝叶。虽说还小，但已经能看出它们之间的样貌不同了。无限的可能在花盆中蔓延，似是想冲破花盆的束缚。

春姑娘很快蹦跳着离开了，夏青年带着他对世界无与伦比的热情在这天地间驻了足。我的小芽们耐不住那热情的冲击，娇弱地垂下了头，转移阵地成了我保护它们的最佳方式。但是又因为它们还需要阳光的哺育，使我不得不每天花点时间搬出搬进。这种单调的、累人的工作使我厌倦，我也曾眯着眼去找寻一个小小的花苞来宽慰自己，可惜撅着屁股找了半天，竟也找不到一点“诱惑"。我开始去考虑那点不确定性——买回来的种子会开花吗？又是十几天，依旧是那片浓绿。我不由得哭丧着脸和妈妈交流，妈妈却说：“为什么不去相信呢？与其因为那点不确定而烦恼，不如去期待那无限可能！”

于是我等待。又是炎炎夏日的一天，当我给那些植株浇水解渴时，我的眼角不经意间瞥见了一抹红色。我激动起来，是花蕾！它躲在绿叶的身后，但是那大红色花瓣，那张扬着向四周扑出的姿态出卖了它。它的花瓣向着四周伸展，似要伸到我的心中，伸向那无限的可能！

一天、两天、三天......其它花朵早在我不注意的地方悄悄探出了头——有的害羞，垂着头一直不与我对视；有的勇敢，似要一直与太阳相望；有的乐观，见了所有人都迎着微笑。盆中有结成串的淡紫色花，有小巧玲珑的白色花，也有浓妆艳抹的大红色花，还有朴素清新的橘黄色花——无限可能在盆中恣肆生长！

当我与那点不确定性安然共处时，那些种子就拥抱着无限的可能，携带着无限的期待开始生长。正如人生的旅途不确定一样，为何不去拥抱那无限的可能，看看花开的姿态？

【点评】这是一篇很有生活经历的文章。作者将网购的几种种子播种在花盆里，期待它们开出美丽的花朵。在期盼中，生动地展现出由不可能到无限可能的过程。这种期盼情绪渗透在具体细致的记叙和描写里。文章描写细腻生动，通过细腻的观察，刻画出小苗的生长状态，只长叶不开花的状态，最后绽放的状态，这样描写，更有利于主题的突出。

生命的卷轴因不确定而展开

没有人的生命像剧本一样是设定好的，生命是因充盈着不确定而更加精彩而有意义的。

坐在台下，一手攥住衣角，一手微颤，双眼死死盯着那份长篇的英语稿子，不住地小声重复着单词，却总是忘词。

抬起头，看着台上闪闪发光的他们说着一口流利的英语。低下头，心，久久不能平静，万一恰好漏背了背错了呢我不确定。

窗外，阳光正好，鸟儿在一片翠绿中拍了拍翅膀，扑腾了几下，向碧蓝的远方飞去。思绪又被打乱了，好不容易记住的句子又忘记了。不知为何，我用力拍了拍自己的脑门，发泄似的，又用力锤了锤自己的腿，最后，无力地倒在椅子上，长舒了一口气，闭上眼睛。一串串英文句子缠绕在我身侧，如蟒蛇一般令我窒息，让我无法动弹，无法解脱。一万个不确定在我脑海中一遍遍弹出，来不及点击“确定"的我“死机”了。

猛地，睁开眼的我瞟到了另一群飞鸟，它们从窗户边飞向远方。我思索着，有些恍惚。它们为什么总是在飞向远方，不问过往，只看前方，即使下一片天是不确定的。它们不像飞机，不会一直按照固定的航线飞行。它们是自由的，前方总是不确定，所以，它们的前方只会有无限的可能与无尽的精彩。或许只有这样，它们的一生才是值得的，才能打开关于它们自己不确定性中那无限可能的飞行卷轴!

人何尝不是如此呢那些不确定的弹窗最终被我“清除"了,“死机”的大脑又苏醒了，那英语句子的蟒蛇也无法禁锢我了，静下心，开始重新背诵。

轮到我上台，不确定又发生了。我在表演时，居然忘词了。密密麻麻的汗珠瞬间凝在我额头上。我放慢了语速，但毫不露怯色。突然的，一个完美的衔接词在我脑海中浮现，于是，顺着这个思路，我丢掉了原先生硬的连接，不再拘泥于原来格式，而是重新连接起了一段不确定的演讲。

演讲结束，掌声雷动。

原来，一个个不确定，会给我带来无限的可能和惊喜！这份未知的生命卷轴，因为不确定，而带来了人生更多的可能。眼望不确定的远方，打开生命的卷轴，即使遭遇更多不确定性，也可以让生命更加精彩!

【点评】本文亮点有三：1.文章语言生动，如运用了动词“死机"清除”等，还有生动的比喻句，让文章整体活了起来，显得俏皮有加。2.文章结构精巧。开头直接设置演讲场面，描写自己对稿子背诵不熟练的不安，内心的不确定。然后进入改变思绪的叙写，结尾顺理成章紧扣材料主题。3.文章情节有波澜。上场后又是一个不确定，情节没有平铺直叙，一波又起，能吸引读者读下去。

与不定之间展开生命

人生道路就如同分岔的树枝，一些面向阳光和雨露，一些被阴影遮盖。与这些不确定性安然共处，于不定之间，展生命可能。

正如著名诗人所写的《未选择的路》中“在我面前有两条路，一条树木茂盛，能够平稳度过。一条阴暗凄清，却有着未知的新鲜。"在面对不确定时，应选择自己内心的想法，勇敢面对不确定性，展现生命精彩。

与不确定安然共处，展生命旷达。李白离开京城，面对前路慢慢“拔剑四顾心茫然。”看着眼前无数的不确定性，他释然共处，发出了“长风破浪会有时，自挂云帆济沧海。"的旷达胸襟和伟大抱负。处于不确定中，我们不应焦虑，迷茫而无所适从，而应乐观面对，与不确定性安然共处，以自己坚定的信念面对前路慢慢，开启人生的无限可能。

与不确定安然共处，展时代伟业。抗日战争时期，进入战略相持阶段。面对中国未来的不确定性国民党发出“速胜论”和“亡国论"没有与不确定性安然相处，以自大和懦弱决定了他们最终的失败。而中国共产党与不确定性安然共处领导人毛泽东发表了《论持久战》。团结民众，一致抗日，取得了战争胜利，成就了一代伟业。面对众多的不确定性，不应盲目地前进，应理智对待，善于选择，与不确定性共处，挑战人生不可能。

与不确定安然共处，展中国精神，二零二三年度感动中国人物揭晓，游泳冠军张雨霏面对比赛不确定性，勇于拼搏，五十九天赢得三块金牌。科技人员张连钢，在国外技术封锁下，面对不确认性，致力于研究，四年完成了国外十年的技术，香港著名歌手萧凯恩，因视障在生活中有了许多不确定性，但她热爱生活，勤奋刻苦，于不定中成为著名歌手......这些感动中国人物，与不确定性安然共处，于困难中勇敢拼搏，造就伟大的成绩。展现了中国精神。于不定中坦然面对展生命可能。

面对当今纷繁复杂的世界，国际形势风云变幻，单边主义，保护主义明上升，逆全球化思前抬头。在这些不确定因素中，中国坦然面对，展现大国风范。坚持构建人类命运共同体，团结人民，向世界展示着负责任大国的无际可能，这只东方雄狮于不确定中奔跑，奔向辉煌的远方。作为新时代的青少年，应以勇气、智慧、毅力面对未来的不确定性，展生命之可能。正如拖利之言：“当你和不确定性安然共处时，无限的可能就在生命中展开了。”

慢慢前路，于不定之间，展生命可能，奋力向前，蜕变成蝶。

【点评】这篇作文写得十分出色，作者以深刻的见解和丰富的例证，阐述了与不确定性安然共处并展现生命可能性的重要性。其一：主题明确，观点鲜明：文章以“与不确定安然共处，展生命可能"为主题，每个段落都紧密围绕这一主题展开，观点明确。其二：例证丰富，论证充分：文章通过引用著名诗人、历史人物、当代人物等多个例子，从不同角度论证了与不确定性安然共处的重要性。其三：结构清晰，逻辑严密：文章采用总分总的结构，首先提出主题，然后通过多个段落分别从不同角度进行论述，最后总结全文，结构清晰，逻辑严密。其四：结合实际，时代感强：文章紧密结合了当前国际形势和社会现实，分析了与不确定性安然共处的重要性。这使得文章具有强烈的时代感和现实意义，读来令人深思。

初见数学

“没问题了吗？”

“没有!"好，我们下一题......”

偶然间路过一所小学，正好传来一名数学老师的授课声。一句“没问题吗？"勾起了我心中的回忆，我仿佛回到了与数学相遇的日子。

从幼儿园接触到第一个数字起，数学就已经在我人生中留下了深刻一笔。简简单单的十个数字，相互结合便一同组成了一个缤纷的世界，我对这种相加相减获得结果的过程相当痴迷，觉得计算的每一步都是一次美妙的经历。当老师讲完一节课后问：“听懂了吗？没问题吗？”我总是积极回答：“没问题啦！"

到了我升入小学，数学开始变得思维化，不再是一个个数字，而是一个个情景，一条条信息，一张张图表，偶尔会让我眉头紧皱好一阵。我对数学视乎没那么热情了。直到周老师的到来，让我再次重拾热情。她总是细心地帮我们分解问题，提取出一个个信息，让答案如破开迷雾般呈现出来，总有一种豁然开朗的感觉。她还十分有耐心，不放弃任何一个学生，无论讲了多少遍。只要你还不懂，周老师就会不厌其烦地再讲几遍，随后附上一句温柔的：“还有问题吗？”这时再差的学生也会坚定地点点头：“没问题啦！"

升入初中之后，数学中加入了几何，思维性再次加强，需思考的地方更多了，难度也随之抬升，不过好在天生的兴趣和小学时的积累，还是能较为愉快地学习。但难免也会碰上些“世纪难题”，让我好一番头疼。幸运的是，我再次遇到了恩师，她总能把一个个难题开辟出一条条道路。引领我们深入、探索、迷茫时，给我们点一盏灯；无助时，向我们伸出援手；乏力时，为我们加油鼓劲。尤其是每当讲完一道题，她都会关切地补上一句：“没问题吗？"没有！”“好，那么下一题......"。

回到眼前，授课的声仍然回荡在心。“没问题吗？”这不仅是老师的关切，更是我在遇见数学的路上的宝贵收获，我从中感到了如山一般的师生情。感谢，遇见你！

【点评】文章以“没问题了吗？"这一课堂常见的话语为线索，巧妙地串联起作者与数学相伴成长的历程，展现了数学从简单到复杂、从陌生到热爱的转变过程。其一：情感真挚，结构清晰：作者通过细腻的笔触，将自己对