《杨氏之子》课堂实录

《杨氏之子》课堂实录【实录】《杨氏之子》课堂实录

教学目标

通过自主批注、联系生活、对比分析、合作学习等方法，体悟杨氏之子语言的精妙和智慧。

2、联读同类文章，对比文中的语言，感受“智慧"并延展到生活中。

教学重难点体悟杨氏之子语言的精妙和智慧。

教学过程

师：同学们好！上课之前，先出个数学题考考大家。3+x=？

生：10。

师：请问x等于几？

生：7。

师：请问x在这里叫什么？

生：未知数。

师：未知数是什么意思？

生：就是不知道的数。

师：请问大家，为什么不直接说x“不知道的数”，而要说“未知数"？数学老师在上课时，为什么不说“同学们，我们来求这个不知道的数”，而说“我们来求未知数"？为什么？

生：因为这样说太啰嗦了。

师：是的，说“未知数”，特别简洁。你知道未知数，从哪里来吗？（生疑惑）从古代来的，它来源于文言文（板书：文言文）。我们平时读的小古文就是文言文中非常短小的一类。文言文，它第一个特点就是简洁，刚才我们通过“未知数"就已经感受到了（板书：简洁）。几个字，就能涵盖很多很多意思，不用罗里吧嗦解释半天。文言文，至今还出现在我们的生活中，最好的例子就是成语。比如：八仙过海，还用说八个神仙在那里漂洋过海吗？不需要。所以我们学习语文，要从我们的老祖宗那里汲取智慧和营养。今天我们就学习一篇很短小的文言文，课题是《杨氏之子》。请齐读课题。

生齐读课题。

师：刚才有同学告诉我，你们的经典读本上有《杨氏之子》，说你们已经会读了。那我现在来听一听，全班一起读一遍。

生齐读课文。

师：我给大家打99分，还有1分扣在哪儿？

生：扣在标点符号上，没有停顿。

师：是的，是这个问题，大家读的语气、语调、停顿啦，每句都差不多。其实，文言文有文言文的味道，下面大家把书翻开，听陈老师读一遍。看看哪些地方没有标点，我也停顿了，请用斜线画出来。（老师范读课文）

生边听边画停顿。

师：停顿标好了吧？来，和我标的对一对！

（PPT出示：

梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父不在，乃/呼儿出。为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。"）

师：其实读得很连贯之后，有些停顿也可以省略。来，看着屏幕，我们再来读一读。（全班齐读课文）

师：不错。我们还可以快一点，这样有些停顿听起来更自然一些。听我再读一遍。（这一遍，老师读得稍快了一些。）像我这样再练习一遍。自己读自己的。（学生自由读课文）

师：哪位同学读给大家听一听？

生朗读课文。（指名读）

师：哎呀，读得这么好，都挑不出毛病。就像她这样，我们全班再读一遍。（全班齐读课文）

师：同学们，文中有几个人物？

生：两个。

师：一个是——

生：杨氏子。（板书：杨氏子）

师：还有一个是——

生：孔君平。（板书：孔君平）

师：文言文有一个最大的特点就是简洁，简洁到什么程度呢？有时用一个字来代替一个人，有时甚至把这个人都给省略了。（板书：简省）。现在请大家动动脑筋，把文中应该出现的这两个人通通还原，放到括号里试一试。

（PPT出示：

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣（）父，（）父不在，（）乃呼（）出。（）为（）设果，果有杨梅。（）指以示（）曰：“此是君家果。”（）应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。"）

生自己动脑筋，填空。

师：好，谁来试试？

生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣（杨氏子）父，（杨氏子）父不在，（孔君平）乃呼（杨氏子）出。（杨氏子）为（孔君平）设果，果有杨梅。（孔君平）指以示（杨氏子）曰：“此是君家果。”（杨氏子）应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。"

师：不错，100分！都还原对了。可是这样读起来感觉怎么样？

生：很啰嗦，还是原文更好。

师：那我们还是读原文吧。这次速度可以适当快一点，预备读。（全班齐读课文）

师：能背了吗？看着大屏幕，我们来背一背。（学生看着提示背课文）

（PPT出示：

梁国（），甚（）。孔君平（），父（），乃（）。为（），果（）。孔（）曰：“此是（）。”儿（）：“未闻（）。"）

师：背得还不错，我们再来一遍。

（PPT出示更简洁版本：梁国孔君平为孔儿）

师：好的，第三遍，没有任何提示了。请再背一遍。（生背诵课文）

师：非常棒！我们学文言文，首先要做的，就是要把它读熟背熟。接下来，我们来说一说这个杨氏子，给你留下了怎样的印象？

生：很聪慧。

师：何以见得？

生：我从杨氏子的回答里看出他很聪明。

师：他怎么回答的？为什么觉得他聪明？

生：孔君平知道他的姓氏，说杨梅是“君家果”。杨氏子立马说，孔雀是夫子家禽。

师：哦，我听明白了，孔君平拿杨氏子的姓来开玩笑，杨氏子马上就用孔君平的姓回敬他，这叫聪明。好，请你把“聪慧"写到“杨氏子”的后面。

（学生上台板书：聪慧）

师：还有谁来说说对杨氏子的印象？

生：我觉得他说话很委婉。

师：为什么这么说？

生：因为孔君平在姓上做文章，杨氏子并没有回他：孔雀是夫子家禽。而是婉转对答，说“未闻孔雀是夫子家禽"。

师：你是抓住“未闻”这两字来体会的，看出他说得比较委婉。这种委婉就显得这个人比较——

生：机灵。

生：有礼貌。

师：为什么会感觉有礼貌，我们来演一演，也开个玩笑吧。你们是孔君平，请你们跟我开玩笑。

生：此是君家果。

师：孔雀是夫子家禽。

师：什么感觉？

生：感觉说话直来直去的。

师：是呀，你说杨梅是我家的果，那孔雀就是你家的鸟。你跟杨梅跟我是一家，那你跟孔雀就是一家。小孩子这样说话，让人感到——

生：感觉没礼貌，没素养。

师：好，请这位同学把“有礼貌"也写在“杨氏子”的后面。

（学生上台板书：有礼貌）

师：同学们对杨氏子还有其他印象吗？

生：我觉得他做的是对的，他这样说，表明他有点生气。他不让别人侮辱他和父亲的姓，不让别人侮辱自己的祖宗。

师：你恐怕是言重了。孔君平没有侮辱的意思，只是跟他开个玩笑吧。杨氏子就以玩笑对玩笑，无伤大雅。大家还有没有别的发现？他的聪慧还体现在哪里？他的有礼貌还体现在哪里？文言文呐，内涵太丰富了，要好好去揣摩。

生：我从“为设果”，也看出他很有礼貌。客人来了，他为客人准备了果盘，很客气。

生：我觉得杨氏子很淡定。他才9岁，面对这样突然的情况，他没有慌乱，一点也不紧张。

师：能从容应对，看出他很淡定。好，请你把“淡定”也写上去。

（学生上台板书：淡定）

生：我觉得他很懂事。父亲不在家，他自己就可以在家招待客人，端上水果。

师：是呀，毕竟他才9岁。好，请你把“懂事"也写上去。

（学生上台板书：懂事）

师：说来也真奇怪，这篇文章本来是想表现杨氏子的，可是偏偏他连个名字都没有，没人知道他是谁。在历史的长河里，他就像一颗流星。倒是另一个人，留下了姓名，谁？

生：孔君平。

师：请问孔君平给你留下了什么印象？

生：我觉得他知识很丰富。他善于在别人的姓上做文章。

生：我觉得他很幽默风趣。当杨氏子奉上水果，他说“此是君家果”。

师：确实挺幽默。请你把“幽默"写在“孔君平”的后面。

（学生上台板书：幽默）

师：我的感觉是什么呢？这孔君平是不是闲得慌啊？

生：对呀，他没事就喜欢考考人家。

师：去拜访朋友，朋友不在，就逗人家儿子玩，是吧。其实，这里面也说明了一点——

生：他顽皮，好(hào)玩。

生：不对，不是好玩，是有一颗童心，这叫童心未泯。

师：这位同学说得太好了！请你把“童心未泯"写上去。

（学生上台板书：童心未泯）

师：《世说新语》里边，写很多好玩的人，有兴趣的找来看一看。下面为难一下大家，我总感觉这个故事没有写完，请你仿照文章的风格在后面再加上一句话，把文章写完整。

（PPT出示：

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。"孔（）曰：“（）！”）

生认真思考，自由写。

师：好，我们来欣赏一下这位同学写的。

生：孔笑曰：此子很聪慧。

师：这个很，能不能换一下字？

生：此子甚聪慧。

师：谁写的不一样？

生：孔赞曰：此子必成大器。

师：这位同学姓什么？

生：姓陈。

师：陈氏之子，将来也必成大器。（全班掌声）

生：孔吃完曰：此果不错。

师：标准的吃货啊!(众大笑)此果不错，莫非是一语双关？果子不错，姓杨的小孩也不错！其实，孔君平还可能会说：“真乃神童也！"或是“久闻贤侄大名，今日得见，果真名不虚传！”

师：大家看，刚才我们是用文言的句式来写话。如果我们把它变成白话文，又是怎样一番景象呢？我把文章印出来了，发给大家看看。

（下发纸质资料，PPT也同时出示：

杨氏之子

①在梁国，有一户姓杨的人家，他家有个儿子才九岁，非常聪明。

②有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家。孔君平心想：____________，于是，孔君平说：“___。"

③孩子给孔君平端来了水果，说：“___。”孔君平见水果中有杨梅，__，指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。"

④孩子心想：____________，于是马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

⑤孔君平听了，

_________________。）

师：好，我给大家分一下任务，第1组重点写第2自然段，第2组重点写第3自然段，第3组重点写第4自然段，第4组重点写第5自然段。如果自己的任务写完了，还有时间，可以写写其它段。开始吧。（学生认真写起来，老师巡视，并挑出几位写完的同学站上讲台。）

师：同学们请停笔。我们请台上这4位同学合作一下，把他们写的读一读，老师读第一自然段。（师生合作读）

在梁国，有一户姓杨的人家，他家有个儿子才9岁，非常聪明。

有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧父亲不在家，孔君平心想：听说杨家小子特别聪明，我今天倒要看看，是不是真的。于是孔君平对仆人们说：“我好友杨先生不在家，那我见见他儿子吧。"

孩子给孔君平端来了水果，说：“叔叔，请尝一下杨梅。”孔君平见水果中有杨梅，心想，这种水果叫杨梅，和这孩子的姓一样，不如就此机会逗逗他。于是指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。"

孩子心想：想考我是吧，看我怎么应对！他灵机一动，马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”

孔君平听了哈哈大笑。这时孩子的父亲回来了，孔君平对他父亲说：“你的儿子真聪明，将来一定是个人才。"

师：你看，这样加了一些心理活动和人物语言的描写，文章就变得更生动了，这是现代文的优势。同学们，像这样的小古文，在《世说新语》这本书里，比比皆是，我给大家再读一篇，请大家感受感受。

（PPT出示：

小时了了

孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲"对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。"文举曰：“想君小时,必当了了。”韪大踧踖(cùjí)。）

师：没听明白是吧？再听听现代文版的故事。

（PPT出示：

孔融十岁的时候，随父亲到洛阳。当时李元礼名气很大，做司隶校尉。到他家去的人，都是那些才智出众、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。孔融到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚。"经通报，孔融进了李府一起坐下来。李元礼问：“您和我有什么亲戚关系”孔融回答说：“过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师，所以我和您是世世代代友好往来亲戚关系。"李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听，陈韪说：“小的时候很聪明，长