《金色的鱼钩》教学实录

《金色的鱼钩》教学实录《金色的鱼钩》教学实录

一、教学目标

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来塑造人物形象的方法。

引导学生感悟革命先辈的崇高精神，培养学生的爱国主义情感和艰苦奋斗精神。

二、教学重难点

1.教学重点

o理解课文内容，体会老班长的高尚品质。

o学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来塑造人物形象的方法。

2.教学难点

o理解“金色的鱼钩"的深刻含义。

o引导学生感悟革命先辈的崇高精神，激发学生的爱国主义情感。

三、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

师：同学们，在革命战争年代，有许多英雄人物为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的生命。今天，我们就来学习一篇关于革命先辈的课文——《金色的鱼钩》。（板书课题）

师：看到这个题目，你们有什么疑问吗？

生：为什么鱼钩是金色的呢？

师：这个问题提得非常好！让我们带着这个疑问，一起走进课文，去寻找答案吧。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查学生的读书情况，指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

生：课文主要讲了在长征途中，一位老班长接受党的任务，照顾三个生病的小战士过草地，最后牺牲的故事。

师：非常准确！你概括得很全面。那么，老班长是一个怎样的人呢？

生：老班长是一个忠于革命、舍己为人的人。

师：很好！看来大家对课文的内容有了初步的了解。接下来，我们就深入学习课文，去感受老班长的高尚品质。

（三）精读课文，体会老班长的品质

师：请同学们再次默读课文，我们按照课文的顺序，一起来分析老班长的品质。老师会引导大家从老班长的语言、动作、神态等方面去体会。

“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”

师：这句话是对老班长的什么描写呢？

生：外貌描写。

师：从这个外貌描写中，你能感受到什么呢？

生：我能感受到老班长经历了很多艰苦的岁月，他看起来很沧桑。

师：非常好！老班长的外貌体现了他在革命岁月中的艰辛。这也为我们后面体会他的品质做了铺垫。在那个艰苦的战争年代，老班长长期为部队的后勤保障奔波劳累，岁月在他的脸上留下了深深的印记。他的背驼了，脸上布满皱纹，两鬓斑白，这些都让我们看到了他为革命付出的巨大努力。

“三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。"

师：这里有对老班长的哪些描写呢？

生：有动作描写，“到处找野菜，挖草根”。

师：从这个动作描写中，你体会到了老班长的什么品质呢？

生：我体会到了老班长的勤劳和对我们的关心。他为了让我们有吃的，不辞辛劳地到处找食物。

师：非常正确！老班长在草地上四处寻觅野菜和草根，他弯着腰，仔细地在草丛中翻找，不放过任何一个可能有食物的地方。他的双手因为挖掘草根而变得粗糙，甚至受伤，但他毫不在意。他心中只有一个念头，那就是让小战士们有东西吃，能够活下去。还有其他描写吗？

生：还有神态描写，“整夜整夜地合不拢眼"。

师：从这个神态描写中，你又能体会到什么呢？

生：老班长很担心我们，他为我们的身体状况焦虑。

师：很好！老班长看着小战士们一天天瘦下去，心中充满了担忧。他躺在床上，眼睛睁得大大的，脑海中不断地思考着如何为大家找到更多的食物。他的焦虑不仅仅是因为饥饿，更是因为他深知自己肩负着照顾小战士们的重任，不能让他们在草地上倒下。

“一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了鲜美的鱼汤。”

师：这里有对老班长的哪些描写呢？

生：有动作描写，“喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩"。

师：从这些动作中，你体会到了老班长的什么呢？

生：老班长很机智，他能想到用缝衣针做鱼钩来给我们钓鱼吃。

师：非常好！老班长在看到鱼跳出水面的那一刻，心中涌起了希望。他像发现了宝藏一样，喜出望外，立刻跑回营地。他小心翼翼地取出缝衣针，在火上烧红，然后弯成鱼钩。这个过程中，他的眼神专注而坚定，因为他知道这个鱼钩可能是小战士们生存的希望。还有什么品质能体现出来呢？

生：老班长很关心我们，看到鱼就想到给我们改善伙食。

师：没错！老班长的心里始终装着小战士们。他一心想着如何让大家吃得更好，恢复体力，走出草地。他的这份关爱，如同温暖的阳光，照亮了小战士们在艰苦环境中的前行之路。

“我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么……’”

师：这里的描写非常精彩，谁来说说有哪些方面的描写呢？

生：有动作描写，“捧着搪瓷碗，嚼着草根和鱼骨头"。

师：从这个动作中，你体会到了老班长的什么品质呢？

生：老班长很节俭，把好吃的都留给我们，自己却吃这些难以下咽的东西。

师：非常准确！老班长默默地坐在那里，双手捧着搪瓷碗，艰难地嚼着草根和鱼骨头。他的动作缓慢而坚定，没有一丝抱怨。他知道这些食物虽然难吃，但却能让他活下去，继续照顾小战士们。还有呢？

生：还有神态描写，“皱紧眉头”。

师：这个神态描写又说明了什么呢？

生：说明草根和鱼骨头很难吃，老班长吃得很痛苦，但他还是坚持吃下去。

师：对！老班长皱紧眉头，脸上露出痛苦的表情，但他依然没有放弃。他强忍着不适，一口一口地咽下去，只为了把更多的食物留给小战士们。他的这种自我牺牲精神令人敬佩。

“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：‘怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！’"

师：这里有语言描写和神态描写，大家来分析一下。

生：语言描写体现了老班长对革命的坚定信念，他要求我们为了革命必须吃下去。

师：非常正确！老班长的话语中充满了力量，他深知只有大家保持坚强的意志，才能战胜困难，完成革命任务。那神态描写呢？

生：神态描写说明老班长很严肃，他对我们不想吃东西的情况很着急。

师：很好！老班长的笑容消失了，眉头紧紧地拧在一起，他的表情严肃而凝重。他看到小战士们不想吃东西，心中焦急万分，因为他知道在这个艰难的时刻，食物是生存的关键。他必须让小战士们明白，为了革命，他们不能放弃。

“最后，老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”

师：这里的神态描写又体现了老班长的什么呢？

生：老班长看到我们吃完了食物，感到很欣慰。

师：非常好！老班长看着小战士们吃完了食物，他的脸上露出了欣慰的笑容。他的皱纹舒展开来，仿佛所有的疲惫都在这一刻消失了。他的欣慰源于他对小战士们的关爱和付出得到了回报，他看到了大家活下去的希望。

“‘不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……’"

师：这句话是老班长在生命的最后时刻说的，大家体会一下这里面的情感。

生：老班长很自责，他觉得自己没有完成任务。

师：老班长真的没有完成任务吗？

生：不是的，老班长已经为我们付出了很多，他完成了党交给的任务。

师：非常对！老班长在生命的最后时刻，心中依然充满了对小战士们的牵挂和对党的忠诚。他的自责体现了他的高度责任感和无私奉献精神。他把自己的一生都奉献给了革命事业，即使在生命的最后一刻，他也没有忘记自己的使命。

（四）领悟课文的表达特点

师：同学们，通过对课文的学习，我们可以发现作者在表达上有很多独特之处。谁能来说一说，课文在表达上有哪些特点呢？

生：课文运用了很多细节描写，比如对老班长的语言、动作、神态的描写，让我们更加深刻地体会到了老班长的品质。

师：非常好！细节描写可以使人物形象更加生动、具体，让读者更容易感受到人物的内心世界。还有其他的表达特点吗？

生：课文还运用了倒叙的手法，先写了老班长牺牲后的情景，然后回忆了老班长照顾小战士们的过程，这样的写法更加吸引读者。

师：非常正确！倒叙的手法可以制造悬念，引起读者的兴趣。还有吗？

生：课文中的环境描写也很有特色，它为故事的发展营造了氛围，也衬托了老班长的品质。

师：非常好！环境描写在文中起到了很重要的作用。通过大家的分析，我们可以看出作者在表达上运用了多种方法，使文章更加精彩。现在，我们再来回顾一下这些表达特点，加深我们的理解。

（教师引导学生回顾课文的表达特点）

师：同学们，我们在写作的时候，也可以学习作者的这些表达方法，让我们的文章更加生动、形象、有感染力。现在，我们就来进行一个小练笔，运用细节描写的方法，写一个你熟悉的人。

（学生进行小练笔，教师巡视指导）

师：现在，我们请几位同学来分享一下他们的小练笔。

生：我的妈妈是一个勤劳的人。每天早上，她总是第一个起床，为我们准备早餐。她轻轻地走进厨房，打开水龙头，洗着蔬菜。她的动作很熟练，不一会儿，一顿丰盛的早餐就做好了。妈妈看着我们吃得开心，脸上露出了满意的笑容。

师：非常好！这位同学运用了细节描写的方法，生动地描写了妈妈的勤劳。还有其他同学来分享一下吗？

生：我的老师是一个严厉又温柔的人。上课的时候，她总是很严肃，要求我们认真听讲。如果有同学不遵守纪律，她会严厉地批评他们。但是，当我们遇到困难的时候，她又会很温柔地帮助我们。她的眼神里充满了关爱，让我们感到很温暖。

师：非常棒！这位同学的小练笔也很精彩。通过大家的分享，我们可以看到，运用细节描写的方法，可以让我们的文章更加出色。

（五）理解“金色的鱼钩”的深刻含义

师：同学们，课文的题目是“金色的鱼钩”，大家想一想，这个题目有什么深刻的含义呢？

生：“金色的鱼钩”象征着老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

师：非常好！你理解得很准确。还有其他的含义吗？

生：“金色的鱼钩"也代表了老班长对小战士们的关爱和希望，它就像一座灯塔，照亮了小战士们前进的道路。

师：非常正确！“金色的鱼钩”不仅是一个实物，更是一种精神的象征。它代表了老班长的高尚品质和对革命事业的忠诚，也激励着我们要珍惜今天的幸福生活，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

师：同学们，在我们的生活中，也有很多像老班长这样的人，他们在困难面前挺身而出，为了他人的利益不惜牺牲自己。谁能来说一说，你知道哪些这样的人呢？

生：我知道消防员叔叔，他们在火灾面前毫不畏惧，为了保护人们的生命和财产安全，勇敢地冲进火海。

生：我还知道医生护士们，在疫情期间，他们不顾个人安危，奋战在抗疫一线，为了救治病人，付出了很多努力。

师：非常好！这些人都是我们生活中的英雄，他们就像老班长一样，用自己的行动诠释了责任和担当。我们应该向他们学习，做一个有责任感、有奉献精神的人。

（六）拓展延伸，深化主题

师：同学们，老班长的故事让我们深受感动，他的精神也值得我们学习。现在，我们来看一段视频，了解一下在革命战争年代，还有哪些英雄人物的事迹。

（播放视频，展示革命英雄的事迹）

师：看完视频后，你有什么感受呢？

生：我觉得这些英雄人物都很伟大，他们为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的生命。

生：我很感动，也很敬佩他们。我要向他们学习，做一个勇敢、有爱心的人。

师：非常好！大家的感受很深刻。这些英雄人物在困难面前展现出的伟大精神，是我们中华民族的宝贵财富。我们应该铭记他们的奉献，传承他们的精神。

师：同学们，我们在生活中也会遇到各种各样的困难和挑战，当我们面对这些困难和挑战时，我们应该怎么做呢？

生：我们要像老班长一样，勇敢地面对困难，不退缩，不放弃。

生：我们要学会团结互助，共同克服困难。

师：非常正确！当我们面对困难和挑战时，我们要勇敢地面对，不退缩，不放弃。同时，我们也要学会团结互助，共同克服困难。只有这样，我们才能在困难中成长，变得更加坚强。

（七）总结全文，升华情感

师：同学们，今天我们一起学习了《金色的鱼钩》这篇课文，感受了老班长的高尚品质和伟大精神。通过学习，我们不仅理解了课文内容，还学习了作者的表达方法，领悟了“金色的鱼钩"的深刻含义。在我们的生活中，有很多像老班长这样的人，他们用自己的行动诠释了责任和担当，为我们树立了榜样。希望同学们在今后的学习和生活中，能够以老班长为榜样，做一个有责任感