英语六年级上册Unit-5-What-does-he-do

Unit5Whatdoeshedo？單元分析 教學目標： 1、能夠聽、說、讀、寫主要句型：Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/anIsyourfatherapostman?No,heisn’t.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.並能在情景中進行運用。2、能夠掌握二會單詞，理解三會句子，能夠獨立完成Let’stry部分的練習。3、學生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流單元重點：詢問他人的職業，出行方式及工作地點。單元難點：讓學生在任務活動中熟練應用不同句型進行交流。常見的構成職業名詞的尾碼教學準備：多媒體課件單詞卡片等 教學課時：六課時第一課時教學設計(A.Let’stryLe’stalk)一、教學目標（一）認知目標1.能夠聽、說、讀、寫主要句型：Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an…並能在實際情景中熟練運用。2.能夠掌握二會單詞country，headteacher，理解三會句子：Doyouwanttobeaheadteacher,too?並能在情景中正確運用。3.能夠獨立完成Let’stry部分的練習。（二）能力目標能夠靈活運用所學句型進行問答。（三）情感目標教育學生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流。二、教學重難點（一）重點掌握四會句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an...突破方法：反復朗讀，情景對話，突破重點。（二）難點能夠聽、說、認讀拓展句型Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an...突破方法：小組對話、學生搭檔對話、遊戲等方式，突破難點。三、教法與學法點撥法，引導法，情景教學法，遊戲法。四、教學準備教師準備多媒體課件。五、教學過程Step1:Warm-up1.教師通過復習之前學過的有關職業的單詞，引入本課職業的主題。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業相關的道具放在桌上，讓學生輪流猜或者討論與之相關的職業名稱。教師給出答案，讓學生跟讀。2.教師通過“自己說命令，學生做動作”的形式復習舊單詞。如：Actlikeateacher.（學生扮演老師）Step2:PresentationLet’stry教師引導學生看教材上Let’stry部分的內容，播放錄音，學生帶著問題聽錄音，選擇正確案。①Sarah’smothercan/can’tcometoday.②Herfatherisadoctor/teacher/taxidriver.教師核對答案。再次播放錄音，讓學生從錄音中找出回答問題的關鍵資訊點，儘量讓學生聽出錄音原文或復述對話。Let’stalk1.教師拿出比爾•蓋茨的照片說：Whoishe?引導其中的一位學生試著回答：HeisBillGates.然後教師繼續說：I’mateacher.Whatdoeshedo?學生說出商人時，教師板書並教讀單詞businessman，可用拆分法教讀並理解：business-man。教師繼續問那位學生：Whatdoeshedo?引導學生回答：Heisabusinessman.教師板書並教讀句型：Whatdoeshedo?Heisabusinessman.可採取替換重點單詞或接龍法進行操練，如：T:Whatdoeshedo?S1:Heisabusinessman.Whatdoeshedo?S2:Heisateacher.Whatdoeshedo?S3:Heisadoctor.Whatdoeshedo?2.教師拿出一張邁克爾•傑克遜的照片說：Whatdoeshedo?引導學生回答：Heisasinger.並繼續問：Whichcountryishefrom?引導學生對問句的思考，引出country這個單詞，可採用拼音法教讀：coun-try，並提醒學生注意發音，也可拿出不同國家歌手的照片展示。3.教師詢問學生AmIyourteacherorheadteacher?板書並領讀短語headteacher，通過拆分法解釋其含義。教師問學生：Doyouwanttobeaheadteacher,too?學生回答：Yes,Ido./No,Idon’t.教師拓展句型：Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be?引導學生回答：Iamgoingtobea/an…教師板書並教讀句型：Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be?Iamgoingtobea/an…以小組為單位，一問一答操練此句型，如：Gl:Whatareyougoingtobe?G2:Iamgoingtobeateacher.也可以學生間相互詢問對方未來的職業理想。4.播放Let’stalk部分的錄音，學生帶著問題靜聽，畫出回答問題的關鍵資訊。問題如下：WhatdoesOliver’sfather/motherdo?教師核對答案，再次播放錄音，讓學生把不懂的地畫出來。學生—邊聽一邊跟讀讀，教師講解。全班跟讀熟練後，再分組分角色朗讀。 Step3:Practice1.教師帶讀單詞taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer,footballplayer，並把寫有職業名稱的單詞貼在黑板上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，請一位學生上臺，讓學生按教師讀的順序擺放卡片並讀出卡片上的單詞。然後教師可以句子描述卡片上的職業，如：I’mdrivingacar.2.教師將全班分成兩大組，讓兩大組交替朗讀What areyougoingtobe?Whatdoyouwanttodo/be?把I’mgoingtobea/an…這句話寫在紙條上，讓學生在組內互傳紙條，一大組大聲詢問：Whoisgoingtobea/an...?等另一大組回答後，再問：Whatdoesyourfather/motherdo?Step4:Consolidationandextension1.讓學生把Let’stalk部分的內容讀給家長或朋友聽。2.教師示範書寫四會句子，學生仿寫。3.學生與家長練習重點句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an...4.做活動手冊上的配套練習。板書設計Unit5Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?Heisabusinessman.Whatdoesyourmotherdo?Sheisaheadteacher.Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an...coun-try---countryhead+teacher---headteacher六、教學反思第二課時教學設計(A.Let’slearnListen,matchandsay)一、教學目標（一）認知目標1.讓學生掌握四會單詞或片語factoryworker,postman,businessman,policeofficer。2.讓學生運用句型Isyourfatherapostman?No,heisn’t.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.與別人進行溝通交流。3.能夠聽懂、會唱歌曲Whatdoyouwanttodo?（二）能力目標培養學生的語言運用能力和交際能力，能夠靈活運用所學句型進行問答。（三）情感目標教育學生相互協助，積極與別人交流溝通。二、教學重難點（一）重點掌握Let’slearn部分的四會單詞和片語。突破方法：反復操練、對話練習，突破重點。（二）難點正確書寫四會單詞並掌握單詞factoryworker,postman,businessman,police,officer的發音。突破方法：教師示範朗讀，學生模仿。朗讀課文、練習造句、情景對話，突破點。三、教法與學法引導法，點撥法，小組合作法，遊戲法。四、教學準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3；相應的單詞卡片，圖片等。五、教學過程Step1:Warm-up1.教師利用多媒體課件出示人物職業圖片，學生操練Whatdoeshedo?句型。如：S1:Whatdoeshedo?S2:Heisabusinessman.S1:Whatdoesshedo?S2:Sheisaheadteacher.S1:Whatdoesyourmotherdo?S2:Sheisasinger.S1:Whatdoesyourfatherdo?S2:Heisadoctor.…2.全班同學分成幾列站好。教師從職業卡片中隨意抽取一張，每列的第一名學生讀出卡片上的單詞並做出簡單陳述，如：businessman。Myfatherisabusinessman.然後站到隊尾。如果不能正確表述則出局。教師再抽取一張卡片，接下來的第一名學生說句子，以此類推。3.教師播放歌曲Whatdoyouwanttodo?第一遍學生靜聽，感受旋律，教師適當講解學生不理解的地方，然後反復播放歌曲，師生一起大聲跟唱。Step2:PresentationLet’slearn1.教師拿著一張工廠工人的照片，問：Whatdoesshedo?引導學生回答：Sheisafactoryworker.教師板書並教讀片語factoryworker，注意單詞factory和worker的發音，可採用拆音拼音法教讀：fac-tory，work-er。教師示範朗讀，引導學生觀察教師的口型，並注意模仿，教師由慢到快教讀。待學生發音較準確後，可採用如下方式練習：factory,factory,F一A一C一T一O一R一Y,factoryworker,worker,W一O一R一K一E一R,workerfactoryworker,factoryworker 2.教師拿出一張郵遞員的照片，問：Whatdoeshedo?引導學生回答：Heisapostman.教師板書並教讀單詞postman.可用拆分法教讀單詞post-man。男女生運用所學句型交替進行問答練習，如：Girls:Whatdoyoudo?Boys:Iamapostman.Boys:Whatdoyoudo?Girls:Iamapostman.3.教師請一位學生表演商人，問學生：Whatdoeshedo?學生回答：Heisabusinessman.教師板書並教讀單詞businessman。 4.教師出示員警的照片，問：What doesshedo?引導學生回答：Sheisapoliceofficer.教師板書並教讀片語policeofficer。5.教師問一位學生：Isyourfatherapostman?引導學生回答：No,heisn’t.教師繼續問：Isyourfatherapoliceofficer?學生回答：No,heisn’t.教師再問：Whatdoeshedo?學生回答：Heisa/an...6.教師播放Let’slearn部分的錄音，學生先靜聽，注意仔細聽單詞的發音，然後反復播放音，學生跟讀。Step3:PracticeListen,matchandsay1.教師播放Listen,matchandsay部分的錄音，讓學生匹配相應資訊，題目如下：JiaoJie’smother policeofficerGeNan’sfather postmanZhouJia’smother factoryworkerLiuQian’sfather businesswoman…學生做好練習，教師核對答案。然後教師和一名學生示範對話，最後學生間就此部分資訊展開對話練習，鼓勵學生運用所學語言自由發揮，如：T:IsJiaoJie’smotherapoliceofficer?S:No,sheisn’t.T:WhatdoesJiaoJie’smotherdo?S:She’sabusinesswoman.2.把學生分成兩人—組背靠背坐好，Listen,matchandsay部分的內容向組員進行提問，組員回答，如此進行比賽，看誰回答得又快又好。句型如：S1:WhatdoesGeNan’sfatherdo?S2:He’sapoliceofficer.3.教師出示職業圖片，學生說出相應單詞，或教教師說單詞，學生指出相應的圖片。Step4:Consolidationandextension1.學生背誦並抄寫本課時的四會單詞。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計Unit5Whatdoeshedo?factoryworkerpostmanbusinessmanpoliceofficerIsyourfatherapostman?No,heisn’t.Whatdoeshedo?He’sabusinessman.六、教學反思 第三課時教學設計(B.Let’stryLet’stalk)一、教學目標（一）認知目標1.能夠聽、說、讀、寫句子Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.並能在情景中進行運用。2.能夠理解並掌握三會單詞sea，stay。3.能夠獨立完成Let’stry部分的練習。（二）能力目標培養學生的聽力能力和口頭表達能力。（三）情感目標教育學生要有團結互助的意識。二、教學重難點（一）重點掌握句子Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?並能在情景中熟練運用。突破方法：情景對話，表演練習，突破難點。（二）難點能運用四會句型與他人自如地交流。突破方法：反復操練，造句練習，突破難點。三、教法與學法引導法，點撥法。四、教學準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3；另外有相關的單詞卡片、圖片等。五、教學過程Step1:Warm-up1.請一名學生到講臺上，教師給這名學生看—張職業單詞卡片，然後讓這名學生用動作表演該職業。其他學生根據這名學生所做的動作說出職業名稱。2.教師播放第一單元的歌曲Howdoyougetthere?學生跟唱，教師將一張卡片傳給一個學生，得到卡片的學生把卡片傳給後面的學生，依次傳遞，歌曲結束時，翻卡片的學生用卡片上的單詞說一個句子，如：farmer。Myfatherisafarmer.Step2:PresentationLet’stry教師給學生一分鐘時間看問題，然後播放Let’stry部分的錄音兩遍，核對答案。問題如下：WhatdoesXiaoYu’sunclelooklike?DoesXiaoYu’suncleoftentakehimtoschool?再次播放錄音，學生逐句復述錄音內容。Let’stalk1.教師出示自己的相關資訊，如：Iteacherschoolonfootmyfatherteacherschoolbybikemymotherdoctorhospitalbybus教師根據表格的內容說：I’mateacher.Myfatherisateacher,too.Mymotherisadoctor.Whatdoesmyfatherdo?教師引導學生說出所學的職業單詞，然後把father改成mother，引出Sheisadoctor.教師繼續介紹：Iworkinourschool.Whataboutyourfather?Wheredoeshework?引導學生說出所學的地點單詞，同時會用第三人稱轉述：Heworksin/at…教師板書並教讀句型：Wheredoeshework?Heworksat/in…注意動詞的形式。教師緊接著說：Igotoworkonfoot.Howdoesmymothergotowork?引導學生根據表格中的內容回答：Shegoestoworkbybus.2.教師播放Let’stalk部分的錄音，先讓學生帶著如下問題靜聽兩遍錄音，畫出關鍵資訊點。問題如下：WheredoesMike’sunclework?Howdoeshegotowork? ,遇到學生不懂的地方，如sea,stay等詞時教師進行講解。如教師拿出大海的圖片，問有沒有學生去看過大海，然後引導學生說出大海的單詞sea，並引導學生造句。如：Theseaisverybeautiful.教師再繼續板書單詞stay，並引導學生造句，如：Heworksveryhardandstayshealthy.教師核對答案，然後讓學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，最後把學生分成兩人一組自由練習對話，請幾組學生表演對話。教師注意從語音、語調、動作神態等多方面進行評價。3.教師指導學生書寫四會句子：Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.Step3:Practice1.教師面前放一堆單詞卡片，依次為：職業名稱卡片，工作地點卡片，交通方式卡片。活動開始，教師隨意從第一堆卡片中抽取一張職業卡片，如：doctor，舉起卡片問：Whatdoeshedo?學生回答：Heisadoctor.教師繼續抽取一張工作地點卡片，如：carcompany，舉起卡片問：Wheredoeshework?學生說：Heworksinacarcompany.教師再抽取一張交通方式卡片，如：bus，舉起卡片問：Howdoeshegotowork?學生回答：Hegoestoworkbybus.遊戲進行幾輪後，可以請幾名同學輪流代替教師抽卡片，提問題。2.教師讓學生在教室裏走動並釆訪幾名同學，如：Wheredoesyourfather/motherwork?Howdoeshe/shegotowork?將回答記錄在自己的表格內。調查結束後，請幾名學生彙報調查結果，如：LiMing’sfatherworksinafactory.Hegoestoworkbysubway.Step4:Consolidationandextension1.把Let’stalk部分的內容讀給家長聽。2.教師示範書寫四會句子，學生仿寫。3.做活動手冊上的配套練習。板書設計Unit5Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.第四課時教學設計(B.Let’slearnWriteranddiscuss)一、教學目標（一）認知目標1.能夠聽、說、讀、寫單詞：fisherman，scientist，pilot，coach。2.夠聽、說、認讀句型：Wheredoesshework?Sheworksatauniversity.並能在情景中運用，詢問他人的工作情況。（二）能力目標能運用所學語言進行交際。（三）情感目標教育學生熱愛生活，不要因為職業不同而歧視別人。二、教學重難點（一）重點掌握四會單詞：fisherman，scientist，pilot，coach。突破方法：結合圖片，觀察單詞的組成，小組合作聽寫，突破重點。（二）難點掌握四種職業的英語名稱，並能運用所學語言交流有關的工作情況。突破方法：教師講解，學生反復練習對話，突破難點。三、教法與學法引導法，點撥法，小組討論法。四、教學準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3；另外還有教學圖片、單詞卡片等。五、教學過程Step1:Warm-up1.師生配上音樂一起唱歌曲Whatdoyouwanttodo?2.師生進行日常會話。如：T:Whatdoesyourfather/motherdo?S:He/Sheisa/an...T:Whatdoesyouruncle/auntdo?S:He/Sheisa/an...T:Howdoyougotoschool?S:Igotoschool...T:Howdoesyourfather/mothergotowork?S:He/Shegoestowork...Step2:PresentationLet’slearn1.教師出示一張漁民的圖片，問學生：Whatdoeshedo?學生可能回答：漁民。教師板書並教讀單詞fisherman，可以用拆分法來教，如：fish—er—man，讓學生分組操練該單詞。教師問：Wheredoesthefishermanwork?引導學生回答：Heworksatsea.教師將相應工作地點寫在圖片旁。2.教師播放一段科學家做實驗的視頻，問學生：Whatdoesshedo?學生回答：科學家。教師用單詞卡片教讀單詞並板書：scientist也可用拆分法來教學，如：sci-en-tist，讓學生用scientist造一個句子。如：Iwanttobeascientist.教師問：Wheredoesthescientistwork?教師出示清華大學的圖片，引導學生說：Sheworksatauniversity.注意動詞形式和介詞。幫助學生回答：Sheworksatauniversity.教師教讀單詞university。3.教師播放一段直升機駕駛員空中戰鬥的電影畫面，問學生：Whatdoeshedo?學生回答：飛機駕駛員。教師用單詞卡片教讀單詞pilot，並板書單詞。教師問：Doyouwanttobeapilot?學生回答：Yes,Ido./No,Idon’t。4.教師播放一段NBA籃球賽視頻，指著視頻中佈置戰術的球隊教練問學生：Whatdoeshedo?學生回答：教練。教師用單詞卡片教讀單詞coach，並板書。讓學生說出更多運動專案，以加深對該單詞的理解。5.教師播放Let’slearn部分的錄音，讓學生認讀單詞和對話，然後教師示範書寫，讓學生將卡片背面的灰體詞描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得又快又好。再分角色朗讀對話：S1:Myauntisascientist.S2:Wheredoesshework?S1:Sheworksatauniversity.然後讓學生自由替換職業名稱進行對話。Step3:PracticeWriteanddiscuss1.教師在fisherman卡片的下麵貼上sea，並介紹說：Heworksatsea.學生跟讀，然後教師依次在scientist，pilot，coach的卡片下麵貼上表示職業地點的卡片，如：university，plane，gym。教師問：Wheredoeshe/shework?引導學生回答：He/Sheworksat/in...並引導學生說出更多的職業，弄清楚這些職業的工作地點。2.學生獨立完成Writeanddiscuss部分的填空練習，教師以問答形式核對答案。如：T:Whatdoeshedo?Ss:Heisadoctor.T:Wheredoeshework?Ss:Heworksinapethospital.…3.學生分小組討論更多的職業，以及這些職業的工作場所，並做好記錄，建議使用表格形，最後小組派代表彙報討論成果，各組相互補充，教師最好也可適當多介紹幾種職業，如環衛工人等，提升學生的價值觀。學生把寫有職業名稱的單詞卡片正面朝上放在自己桌子上，教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學生根據教師讀的順序排號卡片，然後一次大聲讀出卡片上的單詞。教師可以逐漸加速變換單詞順序以增加遊戲難度。Step4:Consolidationandextension1.將Let’slearn部分的內容讀給家長聽。2.教師示範書寫四會單詞，學生仿寫。3.做活動手冊上的配套練習。板書設計Unit5Whatdoeshedo?fishermanscientistpilotcoachMyauntisascientist.Wheredoesshework?Sheworksatauniversity.第五課時教學設計(B.ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup)一、教學目標（一）認知目標1.能夠完成Readandwrite部分的練習，並能理解、朗讀課文內容。2.能夠掌握句子在發音上的停頓技巧。3.能夠獨立完成Let’scheck和Let’swrapitup部分的練習。（二）能力目標培養學生的閱讀能力和綜合能力。（三）情感目標教育學生熱愛生活，善待身邊的每一個人。二、教學重難點（一）重點能閱讀課文，正確完成相應練習。突破方法：採用合作閱讀，討論完成練習。（二）難點能運用所學句型進行日常對話。突破方法：反復朗讀，對話表演，反複練習，突破難點。三、教法與學法引導法，點撥法，小組合作交流法。四、教學準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3五、教學過程Step1:Warm-up1.師生進行日常對話練習：T:Whatdoesyourfather/motherdo?S:He/Sheisa/an…T:Wheredoesyourfather/motherwork?S:He/Sheworks…T:Howdoesyourfather/mothergotowork?S:He/Shegoestowork...T:Whatareyourhobbies?S:Ilike...T:Whatareyougoingtobe?S:Iwanttobea/an...2.學生列舉五種職業寫在書本第52頁上，與搭檔討論並進行比較：Howmanydifferentjobsarethereinbothlists?Step2:PresentationReadandwrite1.教師問：Whatareyougoingtobe?學生自由回答。教師問：What’syourhobby?學生自由回答。教師繼續問：Whatsubjectdoyoulikebest?學生自由回答。教師根據學生的回答向學生提供相關的擇業建議，如：IfyoulikeChinese,youcanbeaChineseteacher.並把擇業建議板書在黑板上。如：Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.Ifyoulikescience,youcanbeascientist.Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,oraPEteacher.Ifyoulikesinging,youcanbeasinger.IfyoulikeEnglish,youcanbeanEnglishteacher.…2.教師將學生分成二個大組，閱讀Readandwrite部分的課文，每個組合作完成Readandwrite部分後面的Chooseatitleforthetext和Fillinthetable練習。要求在文中畫出回答問題的相關資訊和不懂得單詞、句子。十分鐘後開展小組彙報，組與組之間針對不同意見的問題闡述自己的觀點。教師核對答案並答疑。3.教師播放Readandwrite部分的錄音，學生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然後分小組朗讀課文。4.教師出示與RealworldCamp相關的圖片，與學生進行對話。T:AttheRealWorldCamp,childrencantrytododifferentjobs.Doyouwanttogotothecamp?Ss:Yes.T:Good!Fillinthisform.學生自主完成書本53頁theRealWorldCamp的表格，學生之間以問答形式進行練習。5.教師引導學生觀看Tipsforpronunciation部分的句子，看一看Zip說的話，猜—猜此部分的重點是什麼。然後反復播放此部分錄音，學生一邊跟讀，一邊做手勢（可點頭或打拍子），注意停頓的模仿。請幾位學生上臺大聲朗讀，其他學生當小評委，提建議。Step3:PracticeLet’scheck教師播放Let’scheck部分的錄音，學生完成匹配練習，教師公佈答案。再次播放錄音，回答後面的問題：WhatdoesWeiFang’suncledo?Willthechildrengohometogether?Writethreeotherjobs.Let’swrapitup教師引導學生自主完成練習，然後將學生分成兩人一組進行遊戲“Ididn’thearyou.”如：S1:Bobworksatsea.S2:Sorry,Ididn’thearyou.WheredoesBobwork?S1:Bobworksatsea.角色互換，看誰的反應快。Step4:Consolidationandextension1.讓學生把Readandwrite部分的錄音讀給家長或朋友聽。2.做活動手冊上的配套練習。板書設計Unit5Whatdoeshedo?Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.Ifyoulikescience,youcanbeascientist.Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,oraPEteacher.Ifyoulikesinging,youcanbeasinger.IfyoulikeEnglish,youcanbeanEngl