公共基础知识教育学案例分析题一

公共基础知识教育学案例分析

题一

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公共基础知识教育学案例分析题一（附解析）

案例1:赵老师是某中学的一位青年教师，现在正担负着班主任工

作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生爱5茜天下”的教育格

言，发誓要做一位热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，

他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生

的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电

子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下

来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而

且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，

赵老师非常苦恼,几乎动了辞掉班主任职务的念头。

问题：

（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪

里？

（2）试结合教师素质的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作

答：（1）赵老师用教育家陶行知先生爱满天下来鞭策自己是正确

的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种

愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则，德育要方

向性与现实性相结合，严格要求与尊重信任相结合，才干获得良好的效

果，赵老师方法失当，爱严相失.（2）赵老师应加深教师的基本素质，特

多数家长回家后只表扬孩子几句，剩下的又是一顿臭批:在学校进行的

一次测试中，教师在家长会上表扬了全班学生,第二天教师问学生，

谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的惟独两名学生。

问题：你认为应该如何开家长会?如何让家长会成为教育孩子的

新契机?如果你是学生家长，会后如何做好与孩子的沟通？

答：举行家长会普通在学期开始，期中或者期末举行,主要内容是

向家长汇报学校或者班级教育工作的基本情况和今后工作计划，征求

家长

意见,表扬介绍教育子女的经验等.家长会的方式有全校性的，年级的

和班级的三种，普通是把三者结合起来,先开全校的，接着分班座谈.要

让家长会成为教育孩子的拳契机，举办家长会就必须利用学校的有利

条件，向家长传授抚养教育子女的科学知识，交流推广成功的教育经

验,提高家长的教育能力和教育素质.

我以为新型家长会中最重要的，是教师角色的转变由以往当家长

的家长一个人口干舌燥却往往徒劳无功地喝独脚戏到教师，家长坐台

下，而是围成一圈，相邻而坐,学生也再也不被一概排斥在家长会之列，

成为永远的缺席审判者”，有些家长会让学生参加，有些家长会的内

容请学生讨论决定.可通过以下模式：交流式，对话讨论式，展开式，家

报告会，联谊式,参观遨游式等.如果我是学生家长，我一定要和孩子沟通

,更全面地了解孩子自己孩子，想办法和孩子交朋友，为他们创造

知迎雷林的空间

案例4：近日有报导称，新学期开学不久，南京市的一些小学一

年级教师很是为自己班上一部份新生超前的学习基a蛾愁，有的孩子

已经认识几百个汉字并且会做简单的加减乘除，识字最多的竟己过千

,大大超出小学一年级的课程要求。按理说，学生基础好，教师工

作起来也应该更轻松。实则不然，超“前教育''带给小学教师更多的是

多方面的困惑。

问题：你对当前家庭教育中这种超“前教育'’现象的看法如何？

答：一方面，有超前基础的孩子并非全部,这就必然因学生基础

差异太大,而导致学习进度参差不齐.

另一方面,”超前教育也容易使学生养成不良的学习习惯，缺乏端

正的学习态度和明确的学习目标•当孩子满怀憧憬地开始自己的学生

生涯时，却发现学校里上课教的东西早已烂熟于心，便很容易对学校生

活产生倦怠心理.上课不听讲自然是家常便饭.因此超前教育要因人

而异超前教育的后果是不容忽视的，家长在对孩子进行超前要三思

而后行的.

案例5：在一次小学语文课上，陈老师正和同学们纵情地惨领”在《颐和园》这幅清新、漂亮的面'卷由

蓦地一双小手高高举起老师课文卿咱然瞬四句话中的滑,字，应改成划船的妙。游过。这位同学突如其来的提

问，似乎起了抛砖引玉的作用•其他同学也似有所悟,都纷纷发表自己的看法:是叩见应该是姗斯f环是滑船\是’

不是日腊了？“也加归错了J僚洞领涯^牌I、喇信去问问颂

和园》的作者吧！”

分析:

（1）请运用已经学过的教育理念提出自己处理教学过程满意外问题的看法。

（2）请针对上述案例，提出自己解决这一问题的具体作法。

答:陈老师的作法是:第一、不急于表达自己的意见，而是让同学们肃静下来思量这一问题（2分）：第二,

针对同学的质疑，陈老师提出了三个思量题：一是昆明湖静得怎样？绿得怎样？二是昆明湖美吗?美在哪

里？三是让同学们思量用滑坯是用划“字好？（2分）第三、简要解释“教学机智的“概念,教学机智是教师在教学

过程中，遇到意外的突发事件或者事故，能镇静对待，巧妙地运用各种灵便机动的方法或者手段，解决突发

事件或者事故的一种灵便的处理教学问题的一种方式（6分）

案例6：某中学的于老师作为一位班主任，每天都要管理的事情太多，时常感到分身乏术，真希翼有

个助手能够匡助自己。有一天，于老师蓦地想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的取“权呢？于是决

定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天

课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班

会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的代,理班主任，我,只是一位

普通的任课老师，班上的一切工作由郑，老师主持

思量：1、让学生代理班主任'说明了于老师：A、信任学生B、为了锻炼学生的工作能力C、减轻

老加的负担D、以上各项2、请运用所学过的有关班主任工作的课论，对于老帅的这一做法作出理论分析。

答：第一、让学生代“现班主任”工作，说明于老师既信任了学生，调动了学生干部参预班级管理的积极

性，又锻炼了学生干部的实际工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班级集体的核心力量。（4

分）

第二、班主任培养班干部的具体做法主要有两点:其一、斗胆使用。班上的主题班言、各种文化体育

活、春游、社会调整等工作都是学生锻烈的大好机会，应该让班干部自己去策划、组织和安排，使班干部在

活动中不断增长才干。其二，热情支持。匡助班干部正确处理工作和学习的关系，使他们做到学习、工作两不

误。保护他们的工作积极性。班主任工作有成绩,要赋予肯定、表彰；工作有艰难，要帮他们想办法解决：

工作中出了贫子，要主动为他们承担责任,为他们撑腰，匡助他们总结经验教训（6分）

案例7:王老师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵:骑“着思想的野马，奔驰到很远的

地方，收起绳绳问到眼前灿烂的现实。‘话音刚落，一位学生站起来说:老号币，野马怎么会有缰绳？”教师亳无

准备,不耐烦地说：你“总爱钻牛角尖，学习成绩会好吗T这时，学生的脸涨得通红,自尊心受到打

击,欲言又止。同时，这个学生又站起来顶撞撞老师说:这“样样的老师教学水平太差，不配当我们的老师！”

分析:1、请指出王老师的错误育几点2、请分析学生的错误

答：1）王老师的错误有两点：一是作为一个科任教师，有责任管理班级上的教学秩序，而不能把自己

的责任推给班主任。因为管理学生是每位教师应尽的责任和义务（3分）；二是王老师缺乏对学生的热爱之

心。王老师不应该用带有侮辱性的语言来批评学生，这样严重伤害了学生的自尊心,打击了学生举手发言的

积极性。这违反了教师应该尊重学生人格的基本义务,违反了教师基本的职业道德（4分）

分析题（2）学生的错误在于一是在课堂上不应该不举手就发言，违反了课堂纪律。（1分）二是当王老师

指出他们的错误时，他们不应顶撞王老师，缺少对教师的尊重（2分）。

案例8:上课铃响了，王老师拿着课本轻盈地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟摆布时,两位学生突然

打了起来。在劝阻无效的情况下王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了手皿。改

用“口工开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任任老师，此类事情请他。散班主任解决,那个似乎受了

委屈的学生对王老师的话不以雌。出口说I：你这是什么老师？’这下王老师生气了，喝道：给我出去其可是学

生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：好”，

你不出去我就不上课!'’于是，双方进一步假持起来。

思量：（1）你如何看待王老师和两位学生的言行？（2）假如你是班主任，你将如何处理此事？

答：（1）从王老师的地位而言，其错误有三点:一是他应该具备良好的教师道德管理课堂秩序是他的职责

之一，当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任（1分）；二

是王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室＜1分）在师生关系上他反了民主平等性的原则

（1分）三是王老师没有运用合理的方法来教育学生,仅仅是简单粗暴地训斥学生（1分）。从学生地位而言

,在课堂上互相打骂的两个同学的错误有两点：一是没有遵守课堂纪律，在课堂上相互打骂，这种行为严

重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律（1分）；二是缺乏尊重老师的爱心（1分）。（2）作为一个班主任,

应该运用多种策略，关心每一位学生的成长。例如渗透性策略、随和性策略，在学生发生打骂事件时，应及时

进行调查、关心爱护和批评教育多种方法来教育管理学生（2分）：其二,班主任要加强同各门学科的科任教

师的沟通与协调，当科任教师跟学生发生矛盾时，要谨慎处理，切忌在一方说另一方的坏话，避免师

生之间矛盾的激化（2分）

案例9:班班主任老师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生；而学习成绩差的就是

不努力不刻苦学习的学生。因此，他时常把考试成绩差,作业出错多的学生叫到办公室进行训斥，他希冀通过

对差生的严加管教，使全班的学习成绩拉齐。这位班主任老师的想法能否变成现实？

答:这一实例说明教师不仅要懂得教育理论，同时还要有教育实践中玷用科学理论指导实践。这位班主

任老师有良好的愿望并有较强的责任感，但是，他没故意识到学生学习成绩浮现差距,甚至是较大的差距，

其原因不彻底取决于学生的学习态度，它是多因素影响的结果。

教育理论已告诉我们影响人的身心发展的因素既有社会因素，也有生物因素。虽然学校教育作为社

会因素是具有主导作用的因素，但是切不可无视生物因素中起至关重要的遗传素质对人的发展的物质前提

作用。因此，面对学习成绩参差不齐的学生，应具体情况具体分析。有的学生成绩差是因为学习态度不端正：

有的学生尽管付出很大代价，学习成绩就是上不去，这就很可能是由于遗传素质或者先天的，遗传因素的原因

造成的，强求这种学生也达不到和其他优等生的一样水平，这不仅是难以实现的目标，而且搞不好还会给

这些学生造成心理负担甚至心理障碍。使这些学生本来经过适当的教育原有的基础上得到发展的可能性

受到不应有的干扰，甚至是负效应。因为这种认识和做法违背了教育科学，忽视了遗传素质对学生学习的影

响，过于强调教育的单一作用。这就如同体育老师要求全班学生100米跑的速度都能达到全校冠军水平

•样，有的学生再刻苦训练也是难以实现的,如果说有进步的话，也是在自己原有水平上的提高。由于每一个

学生的遗传素质、环境影响、家庭教育等因素的不同，其个别差异性是客观存在的。作为教育工作者切不

可有不

分什么情况，强求一律的做法。

［军例1］教学生识字有不少技巧，有一位教师告诉学生如何区别买“卖，两个字时说:多“了就卖,少了就买」

学生很快记住了这两个字。还有的学生把干喋写成丁躁把急跳写成急燥'，药悔牌寿生记

住：干，燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？

［参考答案］这些教法对我们有很好的启示和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是故意义的材料，

必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系;对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的

基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。

［案例2］在课堂上，教师让学生列印砖头的用处啊，学生小方的回答是:遭滂子，造仓库，造学校，铺

路“；学生小明的问答是：*“房子，盖花坛，打狗，敲钉”请,问小方和小明的问答如何？你更欣赏哪

种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

［参考答案］小方回答砖头的用途都是沿着用作建“筑材料”这一方向发散出来的，儿乎没有变通性。而小

明的回答不仅想到了砖头可作建造材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其

新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

［案例3］•位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供•个更有情趣的学习环境。新

学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台

［参考答案］这位热情的教帅出发点虽然很好，但事与愿违，反血产生分散学生注意，影响学生集

中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注

意,特别对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上,而影响了专心听课。

［案例4］老加i,我能不用书中的原话吗？”

一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：老，师,我能不用书中的原

话吗？‘老师温和地问：为什么呢?因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。“孩子说出了原

因。你》的意见很好，用自己的话来表演吧。“老帅高兴地抚摸了一下孩子的头。果然达个孩

子表演得非常出色。

问题：请评价一下这位老师的做法。

［参考答案］师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生

学习的匡助者和学习的火伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零

距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成

［案例5］教师在板书生字时，常把形近字的相同部份与相异部份分别用白色和红色的粉笔写出来，

目的是什么？符合什么热律？

［参考答案］目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。（1）符合知觉选择性规律:知觉对象与知

觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。（2）符合感觉的相互作用中同时性对照规律:红白形成鲜明的对

比，使学生容易区别形近字。

［案例6］不“是果敢,是残忍。”

一个青年教师在进行公开课《伊驾草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，

但一位学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文

中这一段是歌颂猎人的,学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为

学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或者逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见

Q

最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。

问题:请对这位教师的行为进行分析。

［参考答案］当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师再也不像以前那样直接否定学生的答案，

而是采取让学生进行讨论、比较或者辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探

讨。

这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。

［案例7］在实际的教学中，有的教财对学生作业采用漏“一补十，错'一罚十'/J做法。你怎样看待这

一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。

［参考答案］这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，

在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，漏‘¥1+错'罚下的做

法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习创造一些心理障碍，

［案例8］黄“山为什么不在五岳之列V

一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句五“岳归来不看山，黄山归来

不看岳'产生了质疑:为“什么黄山不在五岳之列?'这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留

下问题（家庭作业）让学生课后去探索，去查询有关资料，写出研究报告。

问颗：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？

［参考答案］改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。

［案例9］老“师，再给我们布置新的作业吧!”

一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成:（1）请你回家后把今天

和小白兔•起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗?回家叫爸爸妈妈

告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来，孩子们说：老“师您再给我们布置新的作业吧！”

问题:请分析一下这种现象。

［参考答案］我们按课改的理念和要求,重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值,充分体现作业

的愉悦性、自主性、实践性和科学性。

［案例10］教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选捏和判断题，而往往求助

［参考答案］选择和判断主要通过再认解答：填空、问答主要通过重现来解答。由十冉认和重现的水平|

不同，人的再认记忆优于重现记忆,而且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到坚固

保持的程度，往往借助于问答、填空等题型

I案例11］坐“下”三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。1

、教帅甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了！

坐下!2、教师乙：（生气但不表现出来）坐下。谁来帮他？

3、教师丙：（微笑、温和地）别急，回顾一下，我们昨天学过的内容,当时你听得很认真。想想，昨天XX

同学是怎样回答的?学生：（思索片刻，说出了与1可题答案相关的一句话。）

教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！学生:（体面地坐下，并投入到后面的学习中）

［参考答案］:尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到艰难时，教师就耐心点拨，

鼓励学生积极思量，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。

第三种方式最好。

［案例12］有人认为在课堂中，师生保持零“距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，

只要有这种共同活动就是师生互动。问题:你认为这种说法对吗？为什么？

［参考答案］显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生

互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们在“思维'，更要让他们会，思维认知心理学指出，有

问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。

由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质走教学原则和教学思想的体现。因此，广义地

讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。

［案例13］一位小学数学教师教学千“克的初步认识”时，在用教具•天平来称粉笔时,忘了拆下天平物盘

下的胶垫，浮现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之

差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师处理错误的方法。问题:假如你是这

位老师，你用什么方法来解决？

［参考答案上老师在课堂上浮现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题。对待课堂上浮现的错

误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探索问题的情境，打破课前的预定

目标，促使具有鲜活的个性的探索发现在课堂中创造生成。如前面例举的那位老师,当发现这个天"平'羽：・

支粉艳会相差IQf音的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把怪"球''踢给学生，则能迅速徼起学生探索的欲

望，让他们亲身经历寻觅问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫,还能通过亲自

观察、积极思量、动手操作等感知和体脸，从而获得认识天平、使用天平的经验。

［案例14］一次公开课过后，我把果堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃

的表现赋予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的

好转。•个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个特，殊的奖励'后，他对自己的要求严格了。“问询，我才知道

，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对

母亲说:老“师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我现在这张卡片还贴在他的床头,谁都不

许碰。他说那是特殊的礼物这位老师一次无意中的举动，却造成为了一个美“丽的误会”。

问题:请你就此案例谈谈你的看法。

［参考答案］一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞叹的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，

甚至为他的一辈子奠基。一次漂亮的误“会”，改变了孩子的学习态度这份特殊的礼物在孩子的夸姣心灵里是一

份至高的荣誉，这份荣誉也将向来激励着他，成为他前进的动力。新课标中强调对学生的评价方式，这种

新的评价倾注了更多的情感与人文色采。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。

［案例15］老师，让我们自己来

为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说,

全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论:老"师怎么选这篇课文，又长又不好演。''你噌1呢，让你演什么

你就演什么呗。”我“可不想演。“听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演

课本剧的想法。她说:老“师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演,您应该让我们自己

来试一试。’次i的话让我将地意识到他们并不希翼老师什么都是包"办代替''他，们长大了。于是，我把导演的任

务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商议演哪•课。然后找我做参谋，帮我

做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的欢跃。

问题：这个案例给我们留下的思量是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。

［参考答案］我们在教育教学中要适当的放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框

的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，作一个智

能人，开辟潜能，追求独特。

［案例⑹某校几名同学以我，市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。研究小组在

确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课外活动时,课题小组的成员兴高采烈的去采访那

位相当有成就的诗人土编。可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是瞪•捣乩”，拒之门外。最后,

同学们只好败兴而归，非常委屈的说:白“跑r•趟！门卫不让进，说瞎‘捣乱”

问题：作为老师的你应该如何匡助学生去解决呢?并说明理由。

［参考答案］面对学生们的硬'壁”，首先应该引导学生分析碰'壁'的原因，然后鼓励学生使学生增加信心;

其次指导学生重新修改采访计划。

教师招聘考试高命中率题（公共基础知识）

（一濒空题

1.职业道德是职业范围内的—，是_______和__________在各个职业领域内的具体体现。

?教师遛健是一种.它的基本含义就是，效师在的指导下，通过

逐步形成并必须原结的»的同和.『

、教师耿业道德的基本内容有./

，致师最基本的唳业道德是.致师职业道源的核心是.♦

'忠于人艮的教育事业，要求教师必须具有________和________・，

6教师合理的知识结构应包括_____声方面।教师的能力结构主要有_______等方面•/

1孜W艮好的心理素质至少应赢2教_、币网和等方面.“

能我国的师生关系是以；.为根本目标的.其明显的特征是_______、_________和

匕www,htejJ^.net

________■

9师生关系与一般社会关系的最大不同虚在于它是囱网也而生,又为而存.M

最大的功能就是_______功能.♦

1C一殷来说,在师生关系中有几种典型的模式,它们分别是、和.

答案与解析：~

1特殊道德要求，一般社会道德，阶策道德2职业道德，共产主义道镌原则，敛育劳动过程,

道德规范，行为准则3,忠于人民的教育事业，热雳学生，团结协作，以身作则」.忠于人民的

教育・业，热复学生0坚定的事业心，较强的荣誉感:6扎实的■业知识、厂泛的文化科学知

识、嫡熟的教育科学知师涉织管理人员港曹表达施力、教育机留7良好的意志品质,

稳定的情绪，良媒的生曲乱雨的自

n只$培养全面发展的新人，教育民主，尊师爱

生，教学相柠，赛得,会育，效有10.放任型，专制型.民主型，

.一、.U.1VHX川

（_）选择题

L师生关系中最基本的一种关系是•入工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关

2«^跋业道您的核心是•A忠于人民的敦育事业B热爱学生C团结协作D.以身

作则•

工以无序、隋意、放纵为特征的师生关系模式属于・A管理型B放