大班数学课教案《5以内的减法》反思

大班数学课教案《5以内的减法》反思

大班数学课教案《5以内的减法》反思

1、大班数学课教案《5以内的减法》反思

【设计意图】

本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子

们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、

PPT动画、游戏等活动口，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻

松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批

评指正。

【活动目标】

1.学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含

义。

2.学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

3.体验数学活动的乐趣。

4.培养幼儿对数字的认识能力。

5.让幼儿懂得简单的数学道理。

【活动准备】

1.PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。

2.贴有数字1〜4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。

3.每人一份列式用的图卡及笔。

【活动过程】

一、做游戏“碰球”，复习5的组成。

师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。

讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如：教

师说“我的一球碰几球”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可

个别练习。

二、导入课题，学习5的减法。

1.出示PPT①

师：玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧!

（1）车站里有几辆公交车?用数字宝宝几表示?开走了几辆车?用数字宝宝几表

示?还剩下几辆车？

（2）教师（出示“一”）：这个符号表示什么？（引导幼儿发现“减号”的含义。）

（3）教师根据幼儿回答板书:5—1=4（大家一起读读这道算式。）

（4）师：这个算式表示什么？（可引导幼儿理解算式的含义。）

（5）师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。

2.出示PPT②：花剧里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶？（2只）

用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶？

々出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩卜几条鱼?请你用算式

来表示。

4.出示PPT④：食品店里有块面包?买走了几块?还剩下几块?请你用算式来表

zjso

三、游戏：送信（看式计算）

（1）出示游戏材料1一4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法

规则。

（2）请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了

吗？

四、看图列式计算，进一步掌握5以内的减法。

师：小朋友们，今天老师带你们逛公园，看到了美丽的风景，品尝了美食，还

学会了用减法来计算，玩了送信的游戏。现在我要来考考你们，请你们看着这几幅

图来列算式，还要算出答案哦，看看谁最棒。

一幼儿操作，教师巡回指导。

-师：你是怎么列式的?这个算式表示什么？（根据幼儿的回答板书，集体验

证。）

五、联系生活中的运用

1.师：小朋友们想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的说一说好吗？

2.回家后用我们今天学的本领向爸爸妈妈提出几个数学问题好吗？

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，

而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的

内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

2、大班教案《10以内加减法》含反思

活动目标

1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

3.引导幼儿对数字产生兴趣。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

重点难点

熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

活动准备

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码

卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写

信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3.7-4.8+1……

这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码?最

后一位是几？

师：你们真棒！下了就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗？

幼：幼儿园。

师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我‘幼

儿园的电话号码是几？

（二）心算破译电话号码。

1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里'等一

会儿我们大家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出

来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码'用小组竞赛

的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话

号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破

译，所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的（如1

10、119、120）0这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1

19竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7.厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-

2,1+5+3等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组相互交换式题并进行破译。

3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来

越熟悉.越来越喜欢了.我深深认识到把生活带进课堂.计孩子们在生活中学习数

学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，

在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注

意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依

托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案

例的教学中，由学生创女情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情

境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考

考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，

也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不

透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解

决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一

定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年

级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通

过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会

更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学

还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深

深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着

应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算

教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

3、大班教案《5以内的加减法》含反思

活动目标

1.让幼儿来理解加法减法的含义。

2.让幼儿掌握5的加I减法。

3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能

力。

4.能积极思考，提高理解与运算能力。

5.使幼儿体会到生活中处处有数学。

教学重点、难点

使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

活动过程

一、谈话导入，引起孩子的兴趣。

二、复习5的组成

三、出示直观教具

四、引导幼儿口述5的加减法应用题

五、玩“谁最快”游戏

六、书写算式

七、教师进行小结

教学反思

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进

行训练。我积极提唱算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是

促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样

化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对

解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生

根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代

表了一个创新的意设，从而有效地进行了发散性思维训练。

4、大班教案《20以内加减法》含反思

活动目标：

1、口算20以内的进位加法。

2、体验学数学、用数学的乐趣。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

表格、卡片。

活动过程:

一、激发兴趣。

1、观察发现、引出课题。

师：这些算式我们学过吗？

生：学过

师：都是什么算式。

生：都是9加几的算式

师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？

生1、学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和...

生2、7、6、5加几的进位加法和...

二、整理知识、总结规律。

1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点?9+2、9+6、9+9

生：一个加数都是9、

师：另一个加数有怎样的变化?你能说说算式是什么？

生；算式是;9+3、9+4、9+5……9+9

师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9

师：观察这两列算式有什么特点？

生：一个加数相同，都是9或都是8,另一个加数又逐渐多1、

2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法

1、9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2、8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

3、6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+3=5+9二

4、4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

3、观察表格、发现规律，教师小结。

三、幼儿操作。

1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17T8页20以内加法练习(2)(3)

2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。

活动反思：

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕

的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。

5、大班教案《9以内加减法》含反思

活动目标

1、培养观察和分类能力。

2、培养运算的准确性、灵敏性和逆向思维。

3、学习9的加减法，提高分析和解决简单应用题的能力。

4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

教学重点、难点

1、教学重点：列式计算8+1=9或1+8=9、

2、教学难点：运用9的加减法解决简单应用题

活动准备

1、大的红花2、小的红花3、小的紫花4、小的蓝花5、蛋形剪纸6、心形

剪纸7、圆形剪纸8、多媒体

活动过程

一、复习旧知识，引入新课。

教师口述8的加减法式子，如：“小朋友，7+1二？”幼儿个别或集体回答：

“7+1=8、”如此反复练习。

“同学们都学会8的加减法，非常棒。那么，这节课我们就来学习9的加减

法,好不好？”

二、学习9的的加减法。

1、学习8+1=9和1+8=9、

（1）出示图片，请幼儿观察后说出图中有几朵花，它们有什么不一样。

大的红花大的红花大的红花大的红花大的红花

小的红花

小的紫花小的紫花

小的蓝花

（以上各种花均在小朋友手中或多媒体中展示）

（2）教师提问：“蓝色的花有几朵?不是蓝色的花有几朵？”（幼儿回答，教师

明确后表扬）

（3）教师说应用题：“老师有8朵不是蓝色的花，有1朵蓝色的花，老师一共

有几朵花？"（幼儿思考：

（4）教师提问；“这道题应该用什么方法来算?怎么算？”请幼儿用数卡和符号

卡列式计算。

师幼交流后，教师在黑板上写出8+1=9,让幼儿运用加法交换律计算出

1+8二9、

2、学习9-1=8和9-8=1、

(1)教师说应用题：“老师有9朵花，其中有1

朵蓝色的花，不是蓝色的花有几朵？”(幼儿思考)

(2)教师提问：“这道题应该用什么方法来算?怎么算？”请幼儿用数卡和符号

卡列式计算。

师幼交流后，教师在黑板上写出97=8,让幼儿计算9-8=?

三、请幼儿做练习，巩固对9的的加减法的认识。

蛋蛋蛋蛋蛋蛋蛋蛋

+

蛋

―E牢X3牢ra'j牢UXJ牢rKy牢砺-x/牢rr,j牢J军

2X3.JXX,^33.1L

8+1=?

心+心心心心心心心心

?+?=9

圆圆圆圆圆圆圆圆圆

9-1=?

圆圆圆圆圆圆圆圆圆

9-8=?

(注：以上蛋、心、圆在教学中均用实物图形代替)

四、小结。

五、作业。

指导幼儿完成《科学乐园》第33页的练习。

教学反思

1、备课时，我考虑到如果直观的教孩子，孩子肯定接受不好。根据孩子的学

习特点和个性特点，课堂上，我会运用活动教学法、图片教学法、问题教学法、多

媒体教学法，充分调动孩子的学习积极性，这样寓教于乐，孩子就会在不知不觉中

学到知识。

2、在活动过程中，通过唱歌、拍手、展示图片，让孩子观察、辨别、叠加，

直观明了，通俗易懂，孩子容易在游戏中把握知识，学到知识。

还有，提几个简单明了的问题，让孩子思考，培养孩子解决问题的能力。

3、多媒体展现鲜艳、美丽的花朵，符合幼儿认知的特点；图画直观、多样，幼

儿观察、辨认、思考，符合幼儿认知、智力发展的特点。

4、从这个教学设计来看，我觉得目标设计合理，教学策略安排得当，教学过

程有条不紊，一步步实现目标。

5、不到之处，还请各位多多指教。

6、大班数学教案《5以内的加减法》含反思

活动设计背景

5以内的加减法是10以内加减法的基础e学生由幼儿园学习的基础，计算除

去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算

与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。

活动目标

1.让幼儿来理解加法减法的含义。

2.让幼儿掌握5的加减法。

3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能

力。

4.随歌曲旋律唱出来。

5.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

教学重点、难点

使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

活动过程

1、谈话导入，引起孩子的兴趣。

2、复习5的组成

3、出示直观教具

4、引导幼儿口述5的加减法应用题

5、玩“谁最快”游戏

6、书写算式

7、教师进行小结

教学反思

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行

训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生

的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生

有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的

体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生

活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进

行了发散性思维训练。

7、大班数学课教案《有趣的格子》含反思

活动目标:

1.初步了解生活中许多物体呈格子状，感知格子的特征。

2.体验玩格子的乐趣。

3.促进数学空间能力和快速反应能力的发展，乐意参与数学活动，体验成功的

喜悦。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

L课件、多媒体设备。

2.人手一张正反有8格和9格的格子图谱，人手6个棋子。

3.布置寻找周围像格子形状的物体之任务。

活动过程：

一、情境导入

1.了解口常生活中的许多物体呈格子形状

师：今天天线宝宝给我们带来一些礼物，看看是什么呢？（出示呈格子状的实

物）它们都有一个共同点是什么呢？

2.寻找和回忆生活中的格子师：你们平时有没有见过什么东西也是一格一格像

格子形状的？（启发回忆在家里、幼儿园、马路上、野外等地方）

3.看课件，了解生活周围有许多东西呈格子状。（放课件1.出现格子）

二、感知8个格子的特征，和8个格子玩游戏

1.那这个格子到底是什么样的呢？（放课件3.出现格子）看看相同的小格有几

个，横线有几条，竖线有几条呢？引导幼儿从上往下数横线，从左往右数竖线，并

小结：原来8个格子由3条横线和5条竖线组成。

2.自由摆放棋子，感知点、线、间。

3.看课件中的一个嗔子，说出位子。（在第几条横线、第几条竖线上）

师：看，有个棋子要跳出来了，看看它在什么位置，你能说出来吗？（放课件

4.出现8格）

师：这颗棋子又动了，现在说说它在哪里？（6个位置）

4.和8个格子玩追逐游戏，感知方位及空间我们已经可以快快地在格子上找到

棋子的位置了，棋子要叫出很多朋友跟你们玩追棋子的游戏，它跳到哪，你就追到

哪，如果你放对了我们就逮到它们了。

（播放课件5、（6）请小朋友拿出棋子摆在你的格子上，看谁放得又快又好！

（棋子先一个一个的出现，再由1个、2个、4个、6个递增）

三、感知9个格子的特征，和9个格子玩追逐游戏

1.师：8个格子，6个棋子，一点儿都难不住你们，想不想挑战更难一点的格

子?画面出示九格，问有几格，它是什么样，由几条横线、几条竖线组成的？（播放

幻灯片7）

小结：九个格子是由4条横线、4条竖线组成的。

师：格子想跟你做游戏，他跳到哪儿?你就追到哪儿?谁的棋子放对了，就捉到

了。

2.请幼儿翻到9格的格子图，玩追逐游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递

增方法同上，速度加快。（可反复游戏）

3.玩格子转转转、旗子蹦蹦跳的游戏。（播放幻灯片8）规则：幼儿的格子和棋

子不能动，等画面中的格子停下来后，重新移动棋子，比比谁的速度快。

四、导入延伸活动：在12个格子上玩跳一跳的游戏（放课件9,出现12格）

1.画面出示12个格子，老师同时出示大KV板，介绍规则：请6个小朋友来当

棋子，屏幕上调皮的棋子跳一跳，上来的6个小朋友快快地找到自己的位置，在这

12个格子上站好。

2.邀请6个小朋友合作游戏一次。（可反复进行几次）

3.提出游戏要求：要想玩好这个游戏，需要我们大家仔细观察，共同合作，你

帮我、我帮你。

五、小结、活动延伸生活中的格子游戏。（在区域活动中进行）

六、结束活动兔子舞除

活动反思：

《有趣的格子》是一节数学活动课，本活动以幼儿日常生活中处处可见的物体

呈格子状为切入口，挖掘有关格子的教育意义。活动共创设了四个大环节，即“观

察生活中的格子一一认设八宫格，在八宫格上找棋子位置，举一反三幼儿和不断跳

动的棋子来互动练习一一加大难度，出现九宫格，认识九宫格，举一反三幼儿和不

断跳动的棋子来互动练习一一十二宫格，幼儿当棋子，团队配合，在地面大棋谱上

抢位置”，从中让幼儿了解日常生活中有许多物体呈格子状，感知格子的特点，促

进了幼儿的空间方位概念的发展。接下来我对这一节课的教学目标、材料准备、教

学效果、不足之处四方面作反思。

一、围绕主题，有序展开，实现既定教学目标

整个活动始终围绕旗子这个中心，通过“情境激趣、适时引导、自由探索、集

体竞赛”这一主线进行展开教学，让幼儿在合作、探究中得到意志的锻炼。活动利

用不同数量的棋子在不同格子上反复“跑来跑去”吸引了幼儿的目光，激发了幼儿

的学习兴趣，调动了幼儿的积极性。整个教学安排、活动实施简而有序，教学调控

灵活，有足够的思索与探究空间与时间，并能及时获取课堂反馈信息，适时调节课

堂教学，教学效果达到了预设目标。

二、从身边选择游戏材料，简而易懂

我们用常见的瓶盖当棋子，取材简单且环保。八宫格、九宫格图片正反两面来

使用，在简单练习中让幼儿掌握快速找到“棋子”具体位置的方法，培养幼儿参加

数学活动的兴趣，激发幼儿探索数学规律的愿望。让幼儿在生活和游戏活动中感受

到数学的有用和有趣。

三、在竞赛游戏中，让幼儿加强练习

大班幼儿获胜心理较强，针对幼儿年龄特征，让孩子在比赛中快速找到棋子的

具体位置，巩固所学的知识点，加深幼儿对所学知识的理解，在活动最后我安排了

一些能充份展示幼儿的机智、体现幼儿合作的游戏，尽量让幼儿在玩中学，大大提

高幼儿参与的积极性。

四、不足之处

1.在第四个环节（幼儿当棋子做游戏），这个环节需要团队配合，让孩子在活

动中发现问题，进行讨论，再继续开展，剩下的时间不太充足，应注意调整。

2.让幼儿完整描述的时间不够多。孩子们的观察能力很好，但是完整描述的能

力有些欠缺，幼儿喜欢实际操作，不善表达，在活动中应该引导孩子多说，帮助幼

儿养成良好的学习习惯。

8、大班教案《五以内加减法》含反思

活动目标

1.让幼儿来理解加法减法的含义。

2.让幼儿掌握5的加减法。

3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5.引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

活动过程

一、谈话导入，引起孩子的兴趣。

二、复习5的组成

三、出示直观教具

四、引导幼儿口述5的加减法应用题

五、玩“谁最快”游戏

六、书写算式

七、教师进行小结

教学反思

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进

行训练。我积极提唱算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是

促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样

化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对

解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生

根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代

表了一个创新的意设，从而有效地进行了发散性思维训练。

9、大班数学课教案评析《9的减法》含反思

【活动目标】

1、学习9的减法。

2、体验减法游戏的乐趣。

3、培养幼儿团结合作的意识。

4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

5、了解多与少的相对性。

【活动准备】

水彩笔、数字罐、笔、数字卡片。

【活动过程】

一、游戏：减笔接力

将幼儿分成9人一组，玩“减笔接力”游戏，体验减法变少的含义。

师：第一个小朋友从装有9支笔的杯子里拿出一支，并说9-1二8,再把杯子传

下去，在再拿出1支笔，说出8-1=7,这样一直减到『1二0,比一比，看哪组传的

块，减得准。

活动指导：以“游戏”导入，激发幼儿兴趣。

二、游戏：看谁算得快

(1)根据生活情境，口述应用题，引导幼儿写出算式。

(2)引导幼儿根据情境，自编9的减法应用题，一人编题，其它幼儿列算式。

三、游戏：青蛙跳水

教师出题，幼儿列式计算，共同玩“青蛙跳水”游戏。

活动延伸：

组织幼儿玩“找朋友”的游戏。

活动反思：

幼儿对本次活动比较感兴趣，通过游戏的方法，达到了教学目标。有的游戏环

节，幼儿没听清游戏要求就要开始动手操作了，有点乱。下次再组织数学活动时，

我一定会注意！

活动评析：

教师为幼儿提供了大量的数学操作用具，幼儿以小组为单位，分组进行分类实

践活动，幼儿根据自己的认知经验和学到的知识进行操作，激发幼儿求知的兴趣，

通过不断探索，体验到成功的乐趣。在活动中，教师运用游戏法、同伴评价法，充

分发挥幼儿的主体地位，培养幼儿合作意识，顺利地完成了教学任务。

10、大班数学课教案《有趣的纸盒》含反思

【活动目标】

1、通过玩玩、做做纸盒，进一步感知平面图形与立体图形的关系，发展空间

知觉。

2、培养幼儿动手动脑的能力。

3、发展目测力、判断力。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

【活动准备】

1、幼儿每人从家中带来纸盒。

2、制作纸盒的各种材料：废旧纸盒、挂历纸、水彩笔、剪刀、夹子、双面胶

等。

【活动过程】

一、让幼儿观察自己带来的纸盒，进一步感知立方体。

1、小朋友今天从家中带来了不同的纸盒，请你仔细看一看，你的纸盒是什么

形状的？（是个长方体）

2、长方体有几个面？（6个面）请你把这6个面找出来并标上数字。

3、每个面是什么形状的？

小结：长方体由6个面围合而成，有的长方体有的面是正方形，有的面是长方

形，有的长方体6个面都是长方形。

二、拆一拆纸盒，初步感知立体与平面之间的关系

1、拆纸盒

请小朋友把纸盒拆开来看一看，会变成什么样子的呢？

（让幼儿从容易粘合处开始拆）

2、纸盒还原，反复感知并讨论平面与立体图形之间的改变关系。

谁会把手中的图形变回原来的样子？

重复还原几次。

平面的纸为什么会变成纸盒？

3、引导幼儿发现并了解没有标数字的面（粘合而）的作用。

观察拆开的平面图形：大家找一找，刚才我们小朋友写的数字都在哪里?除了

有数字的面外，你还发现了什么秘密吗?这些没有标数字的面刚才躲在哪里?它们有

什么用？（重叠、粘贴、封口）

三、讨论如何制作纸盒。

小朋友想自己来制作纸盒吗?那我们该怎么来做纸盒呢?大家先讨论一下。

1、幼儿自由讨论制作的方法。

2、教师帮助幼儿总结制作的方法。

3、幼儿制作纸盒。进一步感知平面与立体的关系。

活动反思：

深入积累了相关的生活经验，在活动中，了解了整理物品的一些方法.整节活

动按设计环节流畅进行，目标基本完成。

活动中，孩子们对盒子非常感兴趣，提问后，能够大胆的发言，把自己的经验

和同伴快乐的分享，在猜盒子环节，幼儿充分发挥自己的想象力，动脑筋回答的很

热闹。

11、大班数学教案《6的加减法》含反思

活动设计背景

我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减法也是刚开始学习。为

了巩固加深幼儿对加法的认识，在数学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和

操作能力。根据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设计了这节

活动。帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算式，让幼儿在愉快的数学活动中体

验学习数学的乐趣。

活动目标

1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。

2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵活性和同伴合作的精

神。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

教学重点、难点

引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用题。

活动准备

红色、绿色圆形、牙签若干，数卡-10、+、-、=符号每人一套，实物若干

（小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔等）钱币卡若干（1元一6元）6以内数加减法

算式卡一套。

活动过程

一、复习5以内数的加减法。

1、出手势表示、请幼儿说出算式。

2、看卡读算式、等出得数。

二、学习新课。

＜一＞、动手操作（穿烧烤）。

要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用红绿两种颜色的圆形来

表示。

1、提问：你们穿了几串烧烤?每串都是6片吗?是不是每串都用红绿两种颜色

来表示？

2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。

3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。

4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6片为一串的烧烤，共能

穿5串。

〈二〉、动手操作（看烧烤串摆算式）

1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。

2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的想法。

3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。

4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板书在黑板上。

5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相加都等于6,减法都是

用6来减，所以今天小朋友探讨出的算式叫6的加减法。

三、结束活动。

老师和幼儿一起小结本次活动的情况，对积极、自主的幼儿进行表扬，鼓励不

够大胆表现的幼儿。结束本次数学活动.

四、延伸活动。

在益智区投放一些实物（标价为：铅笔1元、小毛巾2元、彩色笔3元、杯子

4元、饭碗5元）的小商品，请两幼儿扮演售货员，其他幼儿为顾客进行买卖交

易。如：一个小朋友要买铅笔和饭碗，售货员就要收取他6元钱，1+5=6、

教学反思

在教学活动设计上，本着突出《纲要》精神：要从不同角度促进幼儿各方面的

发展，凸现自主、自信的主体精神。本次活动主要从生活性，趣味性，过程性，科

学性，开放性引导幼儿通过动手操作来探索出6的加减法，在操作活动过程中，使

幼儿体验并感知了加减法的意义，经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程,

初步体会生活中有许多问题要用加法，减法来解决。

从中掌握了：什么时候用加法，什么时候用减法，会根据直观物体列出6的加

法，减法算式，口述应用题，从而培养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的

能力。幼儿在老师精心创设的操作游戏中，培养了良好的学习习惯及合作意识，激

发了幼儿学习数学的兴趣和对数学的求知欲望。

着中注意了以下几点问题：把握课程目标;教学活动过程中注重师幼交流的过

程;关注每个幼儿的发展;个性化的鼓励性语言;尽量创造性的组织教学。力求体现

以下特点：倡导民主，平等的师幼关系;呈现儿童学习数学：在玩中学数学;重视与

生活的联系。

12、大班数学教案《5以内数的口头加减法》含反思

活动目标

1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2.发展表象思维。

3.让幼儿学习简单的数学题目。

4.体会数学的生活叱，体验数学游戏的乐趣。

重点与难点

1.重点：理解加减法的意义。

2.难点：用语言表达运算过程。

材料及环境创设

1.材料•：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。

印章。

2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固

活动。

设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意

义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有〃一共〃就是加法，有〃

还剩〃就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如

加法，一种是把两个部分数〃合并起来〃，另一种是在一个部分数的基础上〃增加几

个〃。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是己知总数和

剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动

与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽

象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最

后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后

通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语

言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定

的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。

活动流程

操作体验-＞讨论理解-＞复习巩固

1.操作。

(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应

的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？

(2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再

计算结果。

注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘

子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。

2.讨论。

(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

(2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

(3)幼儿口头编应用题。

3.复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加

减题。

活动反思：

口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意

义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有

“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，

如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增

加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是己知总

数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算

活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽

象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最

后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后

通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语

言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿有一定的

困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。

13、大班优秀数学教案《5以内数的口头加减法》含反思

活动目标

1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2.发展表象思维。

3.培养幼儿对数字的认识能力。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

重点与难点

1.重点：理解加减法的意义。

2.难点：用语言表达运算过程。

材料及环境创设

1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。

印章。

2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固

活动。

设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意

义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有

“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，

如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增

加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总

数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算

活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽

象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最

后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后

通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语

言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定

的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。

活动流程

操作体验一》讨论理解一》复习巩固

1.操作。

(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应

的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？

(2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再

计算结果。

注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘

子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……

2.讨论。

(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

(2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

(3)幼儿口头编应用题。

3.复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加

减题。

活动反思

“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上

教学的。《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是

多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”

所以根据学生特点，我没计以下教学环节：

1、复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个

分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做

准备。

2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引学生注意力。在让学生说出

图意后，让学生拿出小棒代替气球摆一摆，让学生知道把小丑两只手上的气球合起

来要用加法，边说边用手势表示合起来，学生很想表现自己会了，争着要边说边做

“合起来”，这时多让一些学生说一说，加深印象。再请学生列出加法算式，并指

导学生认识加号。算式列出后，再请学生说说算式中每个数字代表什么什么意思，

为学习解决问题作准备。在计算出结果时，问问学生是怎么算的。学生有的说想的

分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示肯定，鼓

励学生有不同的方法，待到以后进行大一些数的加法时再由学生自己选择最方便、

最合适的方法，留给他们思考的空间。

3、分层练习。先让学生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有

儿根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5.这样的游戏进行几次后，让学

生看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对于第三幅图，有的学生会从图上的

人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都给予肯定。

本节课力图体现“尊重学生，注重发展”的理念，通过学生观察、自主探索、

操作、表述，使学生从中感受、理解知识的产生和发展过程，尝到发现数学的乐

趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改进。

14、大班优秀数学教案《10以内的加减法》含反思

设计背景

结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活

动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题写式题间的关

系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。

活动目标

1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5.提高数数的兴趣和积极思维的能力。

重点难点

熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

活动准备

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码

卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师；我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写

信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

（一）看式题破译电活号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3.7-4.8+1……

这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码?最

后一位是几？

师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗？

幼：幼儿园。

师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我'幼

儿园的电话号码是几？

（二）心算破译电话号码。

1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里'等一

会儿我们大家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出

来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码'用小组竞赛

的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名弋表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话

号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破

译，所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的（如1

10、119、120）0这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1

19竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7.厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-

2,1+5+3等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组相互交换式题并进行破译。

3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来

越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数

学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，

在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注

意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依

托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案

例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情

境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考

考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，

也注意人际化的情感教育。”对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不

透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解

决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一

定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年

级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通

过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会

更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学

还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深

深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着

应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算

教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

15、大班数学教案《5的减法》含反思

活动目标：

1、看三幅图列算式，感知减法算式表达的数量关系，学习5的减法。

2、进一步学习几种运用减法的情况，体验消去型、比较型、分合型减法。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐

活动准备：

图卡四组、木子、笔、幼儿用书人手一份

活动过程：

一、复习消去型的减法。

1、教师一边出示相应的图卡一边交代题意：树上有5只小鸟，飞走了1只，

还剩几只？（4个）

2、你是怎么算出来的？你能把它记录下来吗？（请个别幼儿上前记录）

3、幼儿一起检查、订正。

4、你知道这算式中的数字和符号是什么意思吗?请幼儿说说。

5、集体读算式并把算式写在本子上。

二、复习比较型的减法。

1、教师一边出示相应的图卡一边交代题意：文文得了5朵大红花，明明得了

2朵大红花，明明的大红花比文文的大红花少几朵？

2、你是怎么算出来的?用加法还是用减法?为什么用减法?你能把它记录下来

吗？

3、幼儿说老师记录。请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。

4、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。

三、学习分合型减法。

1、教师一边出示相应的图卡一边交代题意：有5个小朋友在做游戏，男孩有

3个，女孩有几个？

2、你是怎么算出来的?用加法还是用减法?为什么用减法?你能把它记录下来

吗？

3、幼儿说老师记录。请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。

4、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。

5、教师一边出示相应的图卡一边交代题意：桌子上有5颗生花生和熟花生，

生花生有4颗，熟花生有几颗？

6、你是怎么算出来的?用加法还是用减法?为什么用减法?你能把它记录下来

吗？

7、幼儿说老师记录。请幼儿说说算式中各数字与符号所表示的意义。

8、请幼儿一起读算式并把算式写在本子上。

四、发书，请幼儿翻书至第28页。

1教师读题：请看图并根据范例，把下面的减法算式填写完整。

2幼儿作业，教师巡回指导，帮助能力更差的孩子完成作业。

3集体检查、订正。

五、活动结束。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学

感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目

的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

16、大班数学优质课教案《4的加减法》含反思

活动目标：

1、体验加减法运算的乐趣。

2、学习4的加减法。

3、能熟练地完成4以内的加减法运算。

4、让孩子们能正确判断数量。

5、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备：

多媒体课件。

活动过程：

一、随音乐《我是汽车小司机》幼儿做开汽车动作入室。

1、教师引导语：〃今天邹老师要开着小汽车搭小朋友去一个好玩的地方。请跟

随我来吧。

2、〃瞧瞧，我们来到哪里了？〃播放多媒体课件，幼儿观察画面，引导幼儿说

出：〃农场〃。教师带领幼儿参观农场。

二、学习4的加法。

1、播放课件，带领幼儿进入马棚，幼儿观看动画，引导幼儿列出相关算式

题：1+3:4.教师引导幼儿看算式，交换其中两个数，得数不会变，还可以怎么列算

式?3+1=4.教师告诉幼儿，交换前面两个加数的位置，它的得数不变，这种方法叫

加法交换律。

2、播放课件，带领幼儿继续往前走，来到奶牛栏，幼儿观看动画，引导幼儿

列出相关算式题：2+2=4。

三、学习4的减法

1、播放课件，带领幼儿来到羊棚，幼儿观看动画，并根据动画写出相应的算

式题：4-1=0

2、播放课件，带领幼儿前往鸡舍，幼儿观看动画，并根据动画写出相应的算

式题:4-2=2o

3、播放课件，带领幼儿前往猪棚，幼儿观看动画，并根据动画写出相应的算

式题：4-3=1o

四、游戏〃给动物喂食〃，复习4以内的加减运算。

1、播放课件，〃因为农场里太多动物了，饲养员实在忙不过来，请我们帮他给

动物们喂食，你们愿意么？〃请幼儿观察画面，并说出有哪些动物需要喂食，它们是

吃什么食物的？

2、游戏规则：根据动物要吃的食物，给动物喂食，没种食物身上都有一道算

式题，只要把算式题算出来，可以给所需要的动物喂食了。

五、送动物们回家，复习4的加减运算。

播放课件，〃天晚了，动物们要回家了，我们帮饲养员把动物们送回家吧。〃幼

儿观看图画，每个动物的家都有一把锁，动物身上都有一个密码，只要把动物身上

的密码解开了，动物们就可以回家了。

六、结束活动：

天快黑了，我们也要结束一天的农场生活了，开着我们的小汽车回家吧!

教学反思:

本次教学活动，教师以游戏贯穿整个教学过程，让幼儿在互相启迪、互动互学

中促进幼儿不断思考，不断获得有益经验，促进其“善”学。幼儿的兴趣被引发

了，他们都争抢着参加各种游戏，教师提供了丰富的教学材料，让幼儿通过实物演

示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。教师也积极地参与活动中去，师幼配

合得很好，教师能够根据幼儿的情况及时地调整教学，是整个教学过程通顺、流

畅。“热闹”而不“杂乱”，当时听课的教师给予了很高的评价，赞叹这次活动很

成功。

17、大班数学教案《5以内的组成》含反思

设计背景

幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，

也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我们为幼儿提供了课件、

多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验，并引导

幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。

活动目标

1.使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

2.使幼儿能熟练地说出5以内数的组成，培养幼儿的观察、操作、表达能力，

初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3.培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互

助、创新意识和评价意职。

4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

5.初步培养观察、比较和反应能力。

重点难点

1.幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

2.幼儿能熟练地说出5以内数的组成。

活动准备

1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2.数字卡片、5根小棒。

活动过程

复习旧知：

1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数组大家听？

2.复习比较大小出示数字卡片1-5.谁能给大家提问题？

进行新课

1.创设游戏情境，小组学习5的组成。

a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做?准备5根小棒，看谁动作

又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师

巡视指导。）

教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作撰小棒充

分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。

b.交流展示。

指名分法不同的幼儿到前面来展示。

①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办

法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。

②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来

教教大家。

在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的机会，充分发挥

了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。

c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）o

d.小结。

通过分小棒我们得到了5的组成。

e.引导观察，发现规律。

你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？

那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

2.做一做

a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，0K