大班数学教案《7的加减》反思

大班数学教案《7的加减》反思

大班数学教案《7的加减》反思

1、大班数学教案《7的加减》反思

活动目标

1.尝试运用7的组成进行推理并列算式，学习7的加减运算。

2.探索发现互换、互补规律，灵活进行加减运算。

3.能主动参与，养成求异创新的思维品质。

4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5.有兴趣参加数学活动。

活动准备

1.7的组成、加减算式，图片或课件（内容：7只鸟：1只先来，6只后来;2只

黑色，5只黄色;3只在网上，4只在天上）。

2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。

活动建议

1.组织幼儿玩拍手和填数游戏，复习7的组成。

（1）拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和

6合起来就是7、

（2）填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。

2.引导幼儿观察图片，从中发现数的关系，学习7的加减法。

（1）从鸟儿先后飞来的顺序，引导幼儿描述并列算式，先列加法，再列减

法。

如：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了6只小鸟，树上一共有几只小鸟？你

是怎么知道的？请幼儿列出算式1+6=7,并说出各数字、符号代表的意义。

教师提问：如果先飞来了6只小鸟，又飞来了1只小鸟，怎么列算式？幼儿可

列出：6+1=7、引导幼儿发现:将加号两边的数互换位置以后，总数不变。

引导幼儿运用7的组成进行推理，列出7的第一组减法算式。如：因为7可以

分成1和6,1和6合起来是7,所以7-1=6、7-6=1>

（2）启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄（不同颜色）或在树上、在天上（不

同位置）等情境用的分合式，列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-

3:4、7-4=3、

请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。

3.根据7的加减算式，鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题.

如:根据7-2=5,可编出：我们班有7个小球，借给小班2个球，我们班还剩下

多少个小球？

引导幼儿创编主题新颖的应用题，发展幼儿求异创新的思维品质。

4.利用快问快答的形式，帮助幼儿反复练习7的加减运算，提高幼儿快速准确

的反应能力。

如:教师说出3+4,幼儿快速答出3+4=7、也可变成幼儿出题,教师或全体幼儿

回答等形式。

活动反思

记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点

学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教

学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期

6,7的加减运算就有些困难。如果单纯的进行算式计算，大家就习惯性的利用自

己的小手指来算，个人认为这是一个陋习，不利于孩子们思维的发现和动脑的积极

性，学前孩子的运算应该是借助于一些学具，实物和图例来完成，在熟练的基础

上，慢慢的学会运算，我们有几个小朋友，对陋习的依赖，居然极致到对学具和图

片视而不见的地步，真是悲哀!这种现象的出现，一方面于家长对孩子早起的错误

引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至

是典型的错误，再就是作为老师，我们是否真正读懂《3一—6儿童学习与发展指

南》中对幼儿发展目标的要求，是否有拔高超标的因素，可怜的是孩子们，要立即

改变以前的陋习，又要重新适应视物思考的过程，孩子们的劳心费力，谈何兴趣

啊！

综合以上思考，计划近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼

儿的早教理念和方法，再就是加强对《指南》的学习和研讨，让我们的教学更高效

准确！

2、大班数学教案《20加减法》含反思

活动目标：

1、口算20以内的进位加法。

2、体验学数学、用数学的乐趣。

3、体验数学集体游戏的快乐。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

表格、卡片。

活动过程：

一、激发兴趣。

1、观察发现、引出课题。

师：这些算式我们学过吗？

生：学过

师：都是什么算式？

生：都是9加几的算式

师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？

生1、学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……

生2、7、6、5加几的进位加法和...

二、整理知识、总结规律。

1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9

生：一个加数都是9、

师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？

生：算式是：9+3、9+4、9+5........9+9

师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9

师：观察这两列算式有什么特点？

生：一个加数相同，都是9或都是8,另一个加数又逐渐多1、

2、师：它们的和又是怎样变化的呢?(和也逐渐多)共同整理

20以内进位加法表

1、9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2、8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=

7+8=7+9=

3、6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

4、4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

3、观察表格、发现规律，教师小结。

三、幼儿操作。

1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法

练习(2)(3)

2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。

活动反思：

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也

不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到

好的成效。

3、大班数学教案《8的组成》含反思

活动目标：

L激发幼儿自主学习的意识，培养同伴间团结协作的精

神。

2.发展幼儿观察、推理能力，能运用知识迁移学习。

3.在理解、运用规律的基础上，引导幼儿学习8的组

成。

4.发展幼儿逻辑思维能力°

5.培养幼儿对数字的认识能力。

活动重点难点：

活动重点：

通过观察发现事物间的数量关系。

活动难点：

通过翻圆点卡片，自己探索找出8的组成。

活动准备：

小圆卡片（每人十个）数字卡片（1——9、分合号每人

两套）教师操作数字卡片一套、课件、找朋友音乐。

活动过程：

一、导入：游戏“我问你答”，复习巩固7的组成。

“小朋友，我问你，7可以分成1和几。”“高老师，

我告诉你，7可以分成1和6,1和6合起来是7、”“7有

6种分合法。”

个别集体分别进行。

幼儿集体完整读7的组成式。

二、展开。

1.观察图片，发现数量关系，列出组成式。

引导语：春天来了，蝴蝶在花丛中飞来飞去，请仔细观

察图片，看看蝴蝶有什么不同？

(1)幼儿观察、讨论发现图中蝴蝶的大小、颜色、方

位、翅膀折合所隐含的数量关系。

(2)谁能根据蝴蝶的一种不同，列出组成式。

8888

17263544

根据互换规律列出另外四组组成式。

2•引导幼儿第二次探索操作圆点卡片，按照互补规律列

出8的组成式。

请小朋友操作圆点卡片，将8的组成式有序的进行排

列，相互说一说。

提问：你是怎么摆放的？这是按照什么规律摆放的？

教师小结：一个部分数逐一增加，另一部分数就逐一减

少，这是按互不规律摆放的。两个部分数交换位置，总数不

变，这是按互换规律摆放的。

一名幼儿上前在集体面前，摆出8的组成式。

3.幼儿完整认读"8”的组成式。

8可以分成1和7,1和7合起来是8;8可以分成2和

6,2和6合起来是8;8可以分成3和5.3和5合起来是8;8

可以分成4和4.4和4合起来是8;8可以分成5和3・5和3

合起来是8;8可以分成6和2.6和2合起来是8;8可以分成

7和1.7和1合起来是8;8一共有7种分合法。

4.内化迁移——幼儿游戏

凑数游戏：

老师说一个数，幼儿说一个数，两个数合起来是8、

两名幼儿分别说一个数，两个数合起来是8、

三、结束

找朋友游戏：幼儿每人身上贴着一个数字，听到找朋友

的音乐自己去找，和自己身上的数合起来是8,音乐一停，

马上找到好朋友拉手站在一起。

活动反思:

本次活动选自山大版教材《学习8、9的组成》，我根

据我班幼儿学习情况以及学习特点，只进行8的组成从一开

始的问答游戏：复习7的组成到接下来的看图片发现蝴蝶的

不同，再到后来操作圆点卡片自由探索8的组成，到最后的

内化迁移的游戏巩固，整个活动环节流畅，《纲要》中明确

指出数学是有用、有趣的。因此在此活动中贯穿了很多游

戏，以便与幼儿在游戏中学习感到数学的乐趣。幼儿对这些

游戏也非常感兴趣。

4、大班数学教案《7的分解组成》含反思

活动目标

1.幼儿通过合作交流学习7的分解与组成，感知数的分

和的有序性。

2,让幼儿在自主探索与合作交流中共同学习、发展，充

分体验小组互助、合作学习的快乐。

3.发展目测力、判断力。

4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动准备

1.不同大小、颜色、形状的西瓜、桃子的图片若干，不

同种类的拼插玩具和废旧材料。

2.音乐：《我的朋友在哪里》课件3.颜色或图案不同

的数字1-6的卡片。

4.7的分和式记录表。

活动过程

一、情境创设

1.拍手游戏：教师采用问答的方式与幼儿一起复习6的

组成。

师：嗨嗨，我的1球碰几球？

幼儿：嗨嗨，你的1球碰5球。

_2,每组组长自报家门，教师为每组贴上相应的羊羊贴

画。

3•师：我们每只羊羊队的小朋友都很好，今天老师还特

别为你们请来了一个朋友（出示数字7）,数字7作裁判，

评判出究竟是哪只羊羊队取得最后的胜利。

二、羊羊大战

1.数字7裁判为我们每只羊羊队的小朋友都准备了7件

物品。（出示西瓜、桃子、拼插玩具和一些废旧材料），但

是数字7可给你们提要求了：

（1）请每组幼儿拿到7件物品后不要乱动，先观察这

些物品有哪些相同和不同之处，再把这些物品分成俩份，并

说出你分的依据是什么？转动脑筋，看看哪组分得方法多？

（2）分完后要把你分的结果填写到记录表上。

2.幼儿分组合作进行分解、记录，教师巡视并作个别指

导。

喜羊羊队材料：桃子图片;

美羊羊队材料：西瓜图片;

沸羊羊队材料：金鱼图片;

懒羊羊队材料：拼插玩具；

暖羊羊队材料：奶盒和奶瓶；

慢羊羊队材料：各种纸盒（牙膏盒、药盒、烟盒）。等

等

3.幼儿汇报

4.教师小结。引导幼儿归纳7的分解方法有多少种。

5.数字7裁判评出优胜奖，给予鼓励。

三、教师课件演示7的分解和组成，并发现规律。

四、游戏：我的朋友在哪里

1.教师发给每位幼儿一张数字卡片。

2,找朋友。音乐《我的朋友在哪里》，幼儿手拿数字卡

片边唱边找自己的好朋友。

3.幼儿互相检查，找到的朋友对不对。

4.汇报。我是草莓3.我是草莓4.我们合起来是数字

7,我们俩是好朋友。（俩个好朋友互相抱抱）

五、延伸：

我们学习了数字2-7的分解，也知道他们的分解方法有

多种，请幼儿回家自己探索8的分解方法有多少种，你能找

到怎样的规律。

教学反思

活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习

方法的认知变化。

2,对活动过程的反思：（以下方面无论是与否，都应该

分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施）

⑴对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接

纳？是否有适度的自由空间？是否能通过与环境材料、同伴

以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面

得到自主发展？

⑵对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验

水平、学习特点和个性特征？是否能把握教育内容的核心价

值及其发展线索？能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限

度的发展？

⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否

依幼儿的需要调整教学。

3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中

找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。

4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法

吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对

你有什么启发？

5、大班数学教案《6的加减》

［活动目标］

1.学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的

位置，得数不变的规律。

2,复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的

加减运算。

3,培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

4•引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

［活动准备］

投影机、投影片、算式卡片。

幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

［活动过程］

一、准备练习

复习6的组成。

L游戏“拼6”。

（1）按键发音：（采用娃娃电脑学习机）

老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

（2）拍手对数：

老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。

2,填数活动。

（1）将6的组成填上合适的数

（2）引导幼儿归纳6的组成。

二、尝试练习

1.出尝试问题。

启发幼儿根据组成6可分成4和2,在磁性板上摆

图、列出算式。

师：今天，我们根据6可分成4和2这组分合，用盒

子里的小图片在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算

式来，能列出几个算式，越多越好。

2.幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多

列出以下4道算式：

2+4=66-2=4

4+2=66-4=2

全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2〜

3道算式，10%的幼儿列出一道加法。

3.相互交流、讨论。

你是怎么摆的又是怎样列出算式的。

6、大班数学教案《学习7的加法》含反思

活动目标：

1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从

而感知加法算式所表达的数量关系。

2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算

式。

3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示

7的加法的三副图，用纸覆盖）水果单一张。

2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。

活动重点难点：

1、重点：看图学习7的加法

2、难点：能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的

算式

活动过程：

一、开火车：复习7的组成

师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意

吗？那让我们快点乘上7次列车(出示数字7)出发吧。

师：嘿嘿，我的火车X(1)点开,你的火车X点开？

幼：嘿嘿，我的火车X(1)点开,我的火车X(6)点

开。

二、情境感知一一登城堡：看图学习7的加法

1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡

里藏了许多的问题

想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看

看好吗？

2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅

图，谁愿意来讲讲呀？

国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回

答出来后就可以上二楼、三楼。

3、幼儿操作

师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的

呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了

把你的答案写的清楚一点。

4、总结：

师：你刚刚碰到了什么问题？（用三句话表达三幅图）

你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录

请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出

来？“

师总结：这些算式的得数都是7,而且都是加法，那么

这6道算式就是7的加法算式。

师：象16=7、61=7这两道算式数字相同，位置不同，

但得数不变，所以看到16=7马上就想到61=7,我们把他们

称为朋友题，同样我们看到25=7就会想到什么呢？看到…

三、内化迁移一一游戏：买水果

1、师：城堡国的国王夸我们都很聪明，送了我们每人

一张水果券（出示水果券），我们先来看看水果的价钱。

2、国王又想考我们了，他说，7元钱只买两样水果，

你会买什么？为什么？还可以买哪两样？

3、幼儿操作

4、讲评：你有几种方法？买的是什么？

5、师：如果7元钱买三样水果呢？

四、结束：好我们一起去水果店选购吧。（结束）

活动反思：

本次活动又是一次数的加减法的学习活动。通过前几次

的系统学习，小朋友们已经了解了如何口头自编应用题，如

何列算式，如何进行简单计算。在本次活动中，我们重点让

孩子了解，在加法中，两个加数互换不影响得数的道理，还

有一个重点是根据我们小朋友学习的情况，让他们学习听两

个数算加起来的得数。小朋友在听到老师的两次敲击声后，

将两次敲击声相加，然后得出一个总数。这个活动很有趣，

小朋友很喜欢，他们听得很认真，计算也很用心。在7以内

数的加法中，他们基本上能熟练地做出来。尤其是对那些平

常有不专心倾听习惯的幼儿，这样的活动能很好的锻炼他们

的专注力，与专心倾听的习惯。

这两个重点，在本次活动中得到了较好地完成。

所以，数的加法的活动，在我们完成了常规的学习任务

之后，我们需要挖掘一些新的内容，一些延伸的活动，能让

孩子们在普通的学习中，学出新意来。使思维得到很好的锻

炼，学到更多的学习方法，这也是数学活动带给他们的学习

的意义。

而这样的学习需要我们去研究，思考，让每一次的学习

活动都充满着新意，感觉都是第一次进行，这也是很难的事

情，当然也是很需要的事情。

本次活动的组织教学的思路也不同于往常，而是通过教

师对一个算式的演示过程之后，让幼儿自己去思索，想想还

有哪两个数加起来是7,然后可以怎么列出算式，可以说这

是倒推上去的思考方法，这也给孩子一个开阔思路的机会。

7、大班教案《6的加减》含反思

［活动目标］

1.学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的

位置，得数不变的规律。

2,复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的

加减运算。

3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

4.发展目测力、判断力。

5.有兴趣参加数学活动。

［活动准备］

投影机、投影片、算式卡片。

幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

［活动过程］

一、准备练习

复习6的组成。

1.游戏“拼6”。

(1)按键发音：(采用娃娃电脑学习机)

老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

(2)拍手对数：

老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。

2.填数活动。

(1)将6的组成填上合适的数。

(2)引导幼儿归纳6的组成。

二、尝试练习

1.出尝试问题。

启发幼儿根据组成6可分成4和2,在磁性板上摆

图、列出算式。

师：今天，我们根据6可分成4和2这组分合，用盒

子里的小图片在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算

式来，能列出几个算式，越多越好。

2.幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多

列出以下4道算式：

2+4=66-2=4

4+2=66-4=2

全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2〜

3道算式，10%的幼儿列出一道加法。

3.相互交流、讨论。

你是怎么摆的？又是怎样列出算式的？

三、教师讲解

加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。（出现投影）

列出算式：4+2=62+4=6

比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。

教师小结：在加法算式里，加号前面和后面两数可以交

换位置，得数不变。

减法以“小兔送萝卜”应用题出现。（出现投影）

列出算式：6—2=46—4=2

教师小结：我们知道6可以分成4和2.6减4等于2・6

减2就等于4、

读算式两遍。

四、巩固练习（第二次尝试活动）

“娃娃游戏”（采用电脑学习机）

游戏规则：由两名幼儿合作进行，一名幼儿出题。另一

名幼儿在学习机上插得数，题目都做完了，另换一张算式

卡，两人交换角色再玩。（幼儿两人合作，你考我，我考

你，兴趣浓厚，有的幼儿答错，同伴帮助纠正，尝试成功率

较高）

五、游戏活动

L看算式报得数：4+2=6;6—2=4等。

2.游戏“送苹果”。

小朋友每人有一只“苹果”，反面有算式，算出得数是

几就送给几号运动员。

反思

本课通过熟悉的情景观察，语言的交流表达，游戏中的

操作演示等活动.使学生体验并感知了加减法的意义.经历把

两部分和在一起抽象为加法运算的过程.初步体会生活中有

许多问题要用加法，减法来解决。

从中掌握了：什么时候用加法，什么时候用减法,会根

据直观图计算6的加法，减法.从而培养了学生的动手能力

及观察和运用数学语言的能力.学生在教师精心创设得生动

活泼，形体松，头脑紧的情况和游戏中.培养了良好的学习

习惯及合作意识，激发了学生学习计算的兴趣和对数学的求

知欲望.在教学设计上，本着突出教科书编写的原则:生活

性，趣味性，过程性，科学性，开放性，着中注意了以下几

点问题：把握课程目标：教学是教学活动的教学和师生交流

的过程：有开发的意识和责任感，关注每个学生的发展：个

性化的鼓励性语言：尽量创造性的组织教学。

力求体现以下特点：倡导民主，平等的师生关系：呈现

儿童的数学：在玩中学数学：重视与生活的联系。

8、大班数学教案《7的加减》含反思

活动目标

1.尝试运用7的组成进行推理并列算式，学习7的加减

运算。

2.探索发现互换、互补规律，灵活进行加减运算。

3,能主动参与，养成求异创新的思维品质。

4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5.有兴趣参加数学活动。

活动准备

L7的组成、加减算式，图片或课件（内容：7只鸟:1

只先来，6只后来;2只黑色，5只黄色;3只在树上，4只在

天上）。

2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一

套。

活动建议

1.组织幼儿玩拍手和填数游戏，复习7的组成。

（1）拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7

可以分成1和6,1和6合起来就是7、

（2）填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成

式填上合适的数。

2.引导幼儿观察图片，从中发现数的关系，学习7的加

减法。

（1）从鸟儿先后飞来的顺序，引导幼儿描述并列算

式，先列加法，再列减法。

如:树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了6只小鸟，树

上一共有几只小鸟？你是怎么知道的？请幼儿列出算式

1+6=7,并说出各数字、符号代表的意义。

教师提问:如果先飞来了6只小鸟，又飞来了1只小

鸟，怎么列算式？幼儿可列出：6+1=7、引导幼儿发现:将加

号两边的数互换位置以后，总数不变。

引导幼儿运用7的组成进行推理，列出7的第一组减法

算式。如:因为7可以分成1和6,1和6合起来是7,所以

7-1=6、7-6=1、

（2）启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄（不同颜色）

或在树上、在天上（不同位置）等情境用的分合式，列出其

他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3>

请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。

3•根据7的加减算式，鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编

出新的应用题。

如:根据7-2=5,可编出:我们班有7个小球，借给小班

2个球，我们班还剩下多少个小球？

引导幼儿创编主题新颖的应用题，发展幼儿求异创新的

思维品质。

4.利用快问快答的形式，帮助幼儿反复练习7的加减运

算，提高幼儿快速准确的反应能力。

如:教师说出3+4,幼儿快速答出3+4=7、也可变成幼儿

出题，教师或全体幼儿回答等形式。

活动反思

记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算

是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，

10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上

学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但

下学期6,7的加减运算就有些困难。如果单纯的进行算式

计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这

是一个陋习，不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性，学

前孩子的运算应该是借助于一些学具，实物和图例来完成，

在熟练的基础上，慢慢的学会运算，我们有几个小朋友，对

陋习的依赖，居然极致到对学具和图片视而不见的地步，真

是悲哀!这种现象的出现，一方面于家长对孩子早起的错误

引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和

技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为老师，我

们是否真正读懂《3---6儿童学习与发展指南》中对幼儿

发展目标的要求，是否有拔高超标的因素，可怜的是孩子

们，要立即改变以前的陋习，又要重新适应视物思考的过

程，孩子们的劳心费力，谈何兴趣啊！

综合以上思考，计划近期召开家长会，合理指导家长形

成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对

《指南》的学习和研讨，让我们的教学更高效准确！

9、大班数学课教案《6的加减》含反思

【活动目标】

1、学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数

的位置，得数不变的规律。

2、复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6

的加减运算。

3、培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

4、让孩子们能正确判断数量。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

【活动准备】

1、投影机、投影片、算式卡片。

2、幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

【活动过程】

一、准备练习

复习6的组成。

1、游戏“拼6”。

（1）按键发音：（采用娃娃电脑学习机）老师按键发

音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

（2）拍手对数：老师拍手和幼儿拍手数合起来是6

下。

2、填数活动。

（1）将6的组成填上合适的数。

（2）引导幼儿归纳6的组成。

二、尝试练习

1、出尝试问题。

启发幼儿根据组成6可分成4和2.在磁性板上摆图、

列出算式。

师：今天，我们根据6可分成4和2这组分合，用盒子

里的小图片在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算式

来，能列出几个算式，越多越好。

2、幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最

多列出以下4道算式：

2+4=66-2=44+2=66-4=2

全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2〜

3道算式，10%的幼儿列出一道加法。

3、相互交流、讨论。

你是怎么摆的？又是怎样列出算式的？

三、教师讲解

加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。（出现投影）

列出算式：4+2=62+4=6

比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。

教师小结：在加法算式里，加号前面和后面两数可以交

换位置，得数不变。

减法以“小兔送萝卜”应用题出现。（出现投影）

列出算式：6—2=46—4=2

教师小结：我们知道6可以分成4和2.6减4等于2・6

减2就等于4、读算式两遍。

四、巩固练习（第二次尝试活动）

“娃娃游戏”（采用电脑学习机）

游戏规则：由两名幼儿合作进行，一名幼儿出题。另一

名幼儿在学习机上插得数，题目都做完了，另换一张算式

卡，两人交换角色再玩。（幼儿两人合作，你考我，我考

你，兴趣浓厚，有的幼儿答错，同伴帮助纠正，尝试成功率

较高）

五、游戏活动

1、看算式报得数：4+2=6;6—2=4等。

2、游戏“送苹果”。

小朋友每人有一只“苹果”，反面有算式，算出得数是

几就送给几号运动员。

反思

本课通过熟悉的情景观察，语言的交流表达，游戏中的

操作演示等活动.使学生体验并感知了加减法的意义.经历把

两部分和在一起抽象为加法运算的过程.初步体会生活中有

许多问题要用加法，减法来解决。

10、大班数学教案《6的加法》含反思

活动目标：

1、根据图中物体的不同点来列出算式，巩固对加法意

义的理解。

2、初步懂得交换加号前后两个数的位置，得数不变的

规律。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动重难点：

学习6的加法运算，初步懂得交换加号前后两个数的位

置，得数不变的规律。

熟练计算6的加法，巩固对加法意义的理解。

活动准备：

课件、苹果树、数字卡片。

活动过程：

一、复习6的组成。

美丽的春天，花婆婆要到我们大二班来做客，我们一起

来做个碰球游戏欢迎她。

二、学习6的加法运算。

你们看，谁来了？（花婆婆），花婆婆要考考我们大二

班的小朋友，看看那个小朋友表现最棒，大家有没有信心？

L出示幼儿用书第十二页图，幼儿根据树的不同列出算

式。

幼儿列式：1+5=6你是根据什么来列的？各个数字分别

表示什么？还可以怎样列式？（5+1=（6）每个数字又分别

表示什么？

(1)刚才我们根据树的高低不同来列式的，根据树的

其它不同点还可以列出哪些算式呢？(2+4=(6),你是根

据什么不同来列式的？(种类)数字2、4、6各表示什么？

根据种类的不同还可以列出什么算式？(4+2=(6)

(2)可以列出其它的算式吗？(3+3=(6)根据什么来

列式的？

(3)除了这5道6的加法算式题，还有没有得数也是

6的加法算式题？(6+0=60+6=(6)

(4)我们一起用好听的声音把6的加法算式题念一

遍。

(5)比一比：1+5=6和5+1=6、2+4=6和4+2=6、0+6=6

和6+0=6这三组题的相同点和不同点。从而发现交换加号前

后两个数的位置，得数不变的规律。(加法交换律)

2.花婆婆要给小朋友送礼物了!看看这是什么呀？(苹

果树)苹果树上有的苹果已经成熟了，有的还没成熟。现在

我们要把成熟苹果的摘下来，但是只有得数是6的苹果成熟

了，得数不是6的还没成熟，不能摘。(教师请个别幼儿摘

苹果，并说出算式和得数。摘对了其他小朋友就说：对对

对，1+5=6你的苹果成熟了，如果算对了，这个苹果就送给

你;反之，就说：错错错，你的苹果没成熟，这个苹果就不

能送给你)。

3•看看花婆婆又带谁来和我们一起玩了？(小兔)糟了

小兔有麻烦了，大灰狼张着血红的嘴来吃小白兔了，还好，

小兔子身上有3个数字，只要把这三个数字编成一道6的加

法算式题，小兔子就会隐身术了，请小朋友快来救救小兔

子。

三、总结

小朋友们真能干，都帮小兔学会了隐身术，大灰狼也只

好灰溜溜地走了，花婆婆看到小朋友们这么聪明、能干，她

说还想和我们大二班的小朋友一起学本领，你们愿意吗？

（幼儿用准备的数字卡片自己摆出6的加法算式。教师巡视

指导）

教学反思：

本节课我通过碰球游戏复习巩固了6的组成，同时激发

了幼儿的学习兴趣。教学过程中，采用层层递进的方式，结

合季节特点“花婆婆”贯穿于整堂课中，通过让幼儿仔细观

察、比较，根据图中的不同来列式，真正把课堂还给了孩子

们。接着又用游戏让本节课的知识得以巩固，孩子们的学习

积极性非常高。

不足之处：在操作材料的准备上应注重统一性。

11、大班数学教案《学习8的加减（一、二）》含反思

活动目标：

1、通过看图列算式，学习8的第一、二组加减。

2、探索根据实物图的内容选择答案图，并列出8的第

一、二组加减算试。

3、用较准确、完整的语言讲述算式的含意。

4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

教学准备：

教具：图片：8的第一组实物图七张、第二组实物图五

张。

学具：幼儿用书、铅笔若干。操作材料若干(7以内的

加减算式和8的第一、二组加减算试。)

活动过程：

一、集体活动。

1、复习8的组成一一玩碰球游戏。

2、学习8的第一组加减。

(1)学习8的第一组加法。

出示3张实物图，引导幼儿说说图上说了些什么？并看

图列算式记录它的意思(71=?)说说7加1等于几？(7

1=8)这道算式的意思是什么？再出示另外3张图片，让幼

儿选出一张正确的答案。启发幼儿完整地讲述图意。读一读

算试。

(2)学习8的第一组减法。

出示3张实物图，引导幼儿看图说说图意再记录（8-

1=?）,然后启发幼儿选出正确的答案图，完整讲述这三幅

图的意思，读算式8-1=7两遍。

3、学习8的第二组加减。同8的第一组加减教学。

二、操作活动。

1、幼儿用书第10页的观察房子的颜色，列出8的第一

组加减算式。

2、观察第11页上的实物的颜色，列出8的第二组加减

算式。

3、仔细看图，讲述图片的内容，选择正确的答案图，

并打然后列出8的第二组加减算式。

4、直接写出答案。

5、开火车游戏：操作8以内的加减算式卡片。

三、活动评价。

1、带领幼儿看操作记录，鼓励幼儿大胆地看图讲述图

片内容。

2、请个别幼儿读读自己的算式，其他幼儿看着自己的

验证。.

活动反思：

学生在学习6、7的加减法时就会根据一幅图列两个加

法算式或两个减法算式，教材已为本课的一图四式作了铺

垫。出示小棒图后，我问：谁能根据这幅图列出两道加法算

式：6+2=8,2+6=8、那么，谁能列出两道减法算式呢？8-

2=6,8-6=2.这还比较顺利。我再问：谁能说出这些算式的

意思？我要求学生先看加法，用语言表达出来，再看减法，

用语言表达出来，说的就不太顺了。最后齐读算式，我之所

以这样的设计，是想根据教材提供的图，要求学生根据图写

出不同的算式，通过合作交流，共同写出四个算式，使学生

亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，让学生根据

图意用语言表达出来，培养了学生看图说话的能力及学会运

用数学语言的能力，加深学生理解的能力，我认为这样的教

学过程，让学生亲身经历了一图四式的形成过程，对新知的

认识比较深刻，这一点比较成功。不足之处：学生在列减法

算式时，有的学生用一边多的减一边少的，在这里应加以强

调：不管是一图两式还是一图四式，列减法算式时，都应从

总数中减。

12、大班教案《7的加减》含反思

活动目标：

1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从

而感知加减法算式表达的数量关系。

2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算

式。

3、积极探索数学活动，乐于讲述探索过程。

4、发展目测力、判断力。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

1、教具：四座城堡图，四幅画、数字1-7、符号+、

-、=o2、人手四幅图片，笔、鞭炮四串、自制金牌、银牌

若干。

活动过程：

1、复习巩固：开火车以前我们玩过数字5、6的开火车

游戏，今天，徐老师带大家要玩数字7的开火车游戏。嘿

嘿!我的火车一点开，你的火车几点开？嘿嘿!我的火车6点

开。（集体、个别）

2、情境感知-一看图学习7的第一组加减法.你们看，

火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜

色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么漂亮的城堡你

们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的国王打来

的，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小朋友分别用

三句话来讲述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话

就能顺利的进入城堡。你们愿不愿意来说一说（愿意），那

好，就请我们小朋友开始去说一说吧。（1）幼儿第一次探

索操作--看图讲述（1）问：请你来说一说，你选择到了什

么颜色的城堡？里面讲了一件什么事情？（树上有一只鸟，

又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟）集体验证，并集体把

这件事讲述。（2）分别请到其他颜色城堡的小朋友来讲述

（得到大家验证后，再集体讲述）。小结：呀，我们小朋友

真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很清楚了，国

王还夸我们都是最聪明的小客人呢。赶快表扬表扬自己。

（2）幼儿第二次探索操作-一边讲述边列出算式（电话再次

响起），又是城堡国的国王打电话给徐老师，说，它还想考

考我们小朋友，刚才是让小朋友分别讲了四个城堡里的事

情，现在让小朋友根据刚才讲的事情分别用一道算式题把它

记录下来。（1）交代幼儿操作要求（2）集中提问：这件事

你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请

一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。（1+6=7）大家一

起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。

6+1=7、7-1=6、7-6=1、再次把算式认读两遍。3、体验理解

-一互换规律（1）请幼儿观察这些算式题，他们有个小秘

密？看谁先能找出秘密来。小结：1+6=7、6+1=7数字相

同，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7,马上就想到

6+1=7、我们把它称做为朋友题。同样看到7—1=6,马上

就想到7—6=1、我们也把他们称做为朋友题。（2）练习互

换，老师拿出题卡，请我们小朋友马上说出他的朋友题是

谁？1+6=7（6+1=7）7-1=6（7-6=（1）4、内化迁移--幼儿

游戏游戏规则：（1）每个鞭炮里面也藏着一个算式题，要

是谁能把算式答对，鞭炮就能放的很响，而且还能得个小红

花，同样，要是没能把算式答对，鞭炮就放不响。（2）每

次请每队选一个小朋友参加进行比赛，看看到最后那队得到

的小红花最多，那么就能得到金牌。小结：颁发游戏中金牌

得主、银牌得主。

4、活动结束：带小朋友进入城堡跳舞。

5：活动延伸：1、继续探索7的第二、第三组加减。

2、利用区域活动，进一步巩固看图列算式。

教学反思

本学期大班的孩子已经学过了《6以内各数的组成和加

减》，对于数的组成和加减都有一定的经验。在日常教学中

发现，平时执教这样的活动我所运用的教育过程与手段都注

重孩子的记忆和训练性。经过思考，我觉得还是应该注重孩

子的趣味性，运用操作和游戏的形式来增强孩子的兴趣。所

以在现在的教学中，我多数以游戏的形式来进行教学。在学

习7的组成时，我先以“开火车”的游戏的形式引入幼儿兴

趣，孩子们在拍手游戏过程中都显得很有兴趣，也特别喜欢

这样的游戏形式。在用参观《城堡国》引导幼儿数小鸟。在

数小鸟的过程中，孩子们都想上来，争先恐后的举手。在这

个游戏过程中，孩子们基本能数正确。也能很好的说出7可

以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1、为

了让每个孩子都有操作的机会，我利用操作材料（玩具）让

每个孩子找一找自己的朋友在哪里？提高孩子参与的兴趣，

让每个孩子对数学更有兴趣。从孩子的操作过程中看，她们

基本上都能进行独立操作了，并能进行口头表述。

13、大班数学教案《有趣的拼搭》含反思

活动目标：

L巩固对常见平面图的认识，初步体验平面图形之间的

关系。

2.发展幼儿创造力思维灵活性和动手操作能力。

3,初步认识了解公用边，知道公用边的特征及含义。

4,初步培养观察、比较和反应能力。

5.培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备：

PPT、美工垫、雪糕棒

活动过程：

一、导入活动：巩固对常见平面图形的认识。

播放PPT第1页请幼儿观看，这是什么呀？今天老师

要给小朋友变个魔术，小朋友可要看仔细哦。

二、讲解“公用边〃

L播放PPT第2-—3页，老师拿掉一根雪糕棒还有几根

雪糕棒？你们信不信用5根雪糕棒也能拼搭出两个三角形，

我要变了，你们可要看清楚哦？

2播放PPT第4-6页。成功了吗？我用5根雪糕棒也拼

搭出了两个三角形，咦？奇怪了，同样是两个三角形，为什

么前面我用了6根雪糕棒，而现在我只用了5根雪糕棒也能

搭出两个三角形？（引导幼儿说出两个图形都用到中间的一

根雪糕棒）

小结：原来这根雪糕棒即是上面三角形的一条边，也是

下面三角形的一条边，两个三角形都用到了这条边，我们就

把这条两个图形都用到的边叫做〃公用边〃。

三、创设情境，引发幼儿对闯关游戏的兴趣，启发幼儿

用雪糕棒拼搭出图形，感知图形公用边的特征。

1.播放PPT电话声音，教师模仿接电话，告知电话内

容，引入闯关游戏。

2•引导幼儿用公用边的方法拼搭出要求的图形，进行闯

关游戏。

第一关：播放PPT第7--10页，引导幼儿用6根雪糕

棒，用公用边的方法拼搭出一个三角形，和一个正方形，并

找出它们的公用边。

3.幼儿自由操作，教师巡回指导。

4.幼儿展示自己拼搭成果，并找出公用边。

小结：集体观看PPT第页，原来6根雪糕棒可

以拼搭出方向不同的图形，而且每个图形都有一条它们的公

用边。.

第二关：播放PPT第13-—14页，引导幼儿用公用边的

方法，用最少的雪糕棒拼搭出2个正方形和1个长方形，并

找出它们的公用边。

5.幼儿自由操作，教师巡回指导。

6.幼儿展示自己拼搭成果，并找出公用边。

小结：集体观看PPT第15页，引导幼儿感知用最少的

雪糕棒拼搭出的每一条边都是长方形和正方形的公用边，这

些边共组成了一个长方形和两个正方形。

7.集体观看PPT第16-—17页，听音乐《大家一起喜洋

洋》与同伴一起高兴的跳舞，体验闯关成功的乐趣。

四、活动延伸。

播放PPT第18页，羊村村长也想考考我们聪明的小朋

友给我们小朋友出了一道题，请你回家和爸爸妈妈一起用公

用边的方法，用最少的雪糕棒拼搭出5个正方形和3个三角

形。

活动反思：

《有趣的拼搭》是一年级学生第一次上的数学的实践活

动课。这堂课学生学得很开心。在我的指导、组织下，学生

们分组活动。本课是在学生已经基本掌握了四种立体图形的

特征的基础上进行教学的。主要是让学生在拼、搭的活动中

加深对立体图形特征的认识与理解。教材先安排学生用相同

的立体图形拼出各种各样的组合图形，再让学生用不同形状

的立体图形，拼搭出又高又稳的组合图形，其目的有两个，

一是让学生在拼搭的活动中进一步认识立体图形的特征;二

是在“看谁搭得又高又稳”的活动中，让学生经历解决问题

的完整过程，有目的、有计划地培养学生的审题能力，获得

分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。在这个环节

里，我首先引导学生读题和看图意，并提出“从题目中，你

知道了什么？”的问题，以培养学生认真读题、审题和仔细

观察的学习习惯。接着，让学生在小组里讨论：“你想怎样

搭呢？”让学生先思考搭一搭的策略，再让学生小组合作进

行搭的游戏。

在搭的过程中，发现有的小组难以把球放稳，于是

问：“小朋友，你们在搭的过程中遇到了什么困难？”当学

生提出很难把球放稳时，我抓住时机，让成功了的小组介绍

经验，让学生充分表达自己解决问题的方法，并使其他学生

在倾听、交流中获得解决问题的最佳办法。然后让学生再次

尝试，以验证方法。最后向学生提出：“有什么办法能知道

谁搭得高？”引导学生观察教科书中两种搭法的差异，培养

学生观察和分析的能力。在“搭一搭”的环节中，由于之前

我没有向学生明确要求，且学生一看到了那些积木，就控制

不住激动的心情，都争着、抢着来玩，根本不受控制。在每

一次操作活动前，要向学生明确每一个操作活动的要求，且

在交代要求时，必须让学生注意聆听，培养学生倾听的习

惯。并想尽一切办法调控好课堂纪律，以保证课堂教学的有

效性。

14、大班数学教案《6的加减法》含反思

活动设计背景

我班幼儿进入大班以后，思维能力进一步发展，而加减

法也是刚开始学习。为了巩固加深幼儿对加法的认识，在数

学活动中培养幼儿的思维的准确性，灵活性和操作能力。根

据本班幼儿的认知特点，动手能力，已有经念和数学水平设

计了这节活动。帮助幼儿自主学习，探索出6的加减法算

式，让幼儿在愉快的数学活动中体验学习数学的乐趣。

活动目标

1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。

2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵

活性和同伴合作的精神。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人

们生活的关系。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的

准确性、敏捷性。

教学重点、难点

引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用

题。

活动准备

红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10.+、-、=符号

每人一套，实物若干（小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔

等）钱币卡若干（1元一6元）6以内数加减法算式卡一

套。

活动过程

一、复习5以内数的加减法。

1、出手势表示、请幼儿说出算式。

2、看卡读算式、等出得数。

二、学习新课。

＜一＞、动手操作（穿烧烤）。

要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用

红绿两种颜色的圆形来表示。

1、提问：你们穿了几串烧烤？每串都是6片吗？是不

是每串都用红绿两种颜色来表示？

2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。

3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。

4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6

片为一串的烧烤，共能穿5串。

＜二＞、动手操作（看烧烤串摆算式）

1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。

2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的

想法。

3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。

4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板

书在黑板上。

5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相

加都等于6,减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的

算式叫6的加减法。

三、结束活动。

老师和幼儿一起小结本次活动的情况，对积极、自主的

幼儿进行表扬，鼓励不够大胆表现的幼儿。结束本次数学活

动。

四、延伸活动。

在益智区投放一些实物（标价为：铅笔1元、小毛巾2

元、彩色笔3元、杯子4元、饭碗5元）的小商品，请两幼

儿扮演售货员，其他幼儿为顾客进行买卖交易。如：一个小

朋友要买铅笔和饭碗，售货员就要收取他6元钱，1+5=6、

教学反思

在教学活动设计上，本着突出《纲要》精神：要从不同

角度促进幼儿各方面的发展，凸现自主、自信的主体精神。

本次活动主要从生活性，趣味性，过程性，科学性，开放性

引导幼儿通过动手操作来探索出6的加减法，在操作活动过

程中，使幼儿体验并感知了加减法的意义，经历把两部分和

在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题

要用加法，减法来解决。

从中掌握了：什么时候用加法，什么时候用减法，会根

据直观物体列出6的加法，减法算式，口述应用题，从而培

养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的能力。幼儿在

老师精心创设的操作游戏中，培养了良好的学习习惯及合作

意识，激发了幼儿学习数学的兴趣和对数学的求知欲望。

着中注意了以下几点问题：把握课程目标;教学活动过

程中注重师幼交流的过程;关注每个幼儿的发展;个性化的鼓

励性语言;尽量创造性的组织教学。力求体现以下特点：倡

导民主，平等的师幼关系;呈现儿童学习数学：在玩中学数

学;重视与生活的联系。

15、大班数学教案《7的减法》含反思

活动目标:

1、引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能根据物

体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式。

2、培养幼儿的观察能力、语言表达能力及积极思维能

力。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、引导幼儿对数字产生兴趣。

5、让孩子们能正确判断数量。

活动准备：

实物图（一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小

的;两只白色的、五只黄色的;三只停在树上、四只刚起

飞）；算式题卡、粉笔、人手一套1-7的数字卡片，运算符

号若干、毛毛虫图片若干。

活动过程：

一、小鸟来做客出示图片，今天鸟妈妈带着小鸟飞到我

们班来做客，小朋友们为它们表演一个节目吧！

二、为鸟儿们表演节目

1、教师出示算式题卡（如5+（2）幼儿快速从广7的

数字卡片中找出正确答案并举起。

2、游戏进行若干次。

三、鸟妈妈出难题小朋友真能干，现在鸟妈妈出难题要

考考你们。

1、引导幼儿仔细看图，分解画面。

问：图上有谁？有几只？它们一样吗？有什么地方不一

样？（引导幼儿说出颜色、动态不一样）

2、引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。

⑴、幼儿相互讨论小朋友都看见了树上有1只大鸟、6

只小鸟;有2只白色的鸟、5只黄色的鸟;有3只停在树上、

4只刚起飞;你能根据这些特征编出减法应用题吗？（幼儿

讨论）

⑵、集中讨论。

①、教师根据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只

鸟，有1只是大的，几只是小的呢？然后请幼儿列式计算，

并说说各数表示什么。

②、谁能根据鸟颜色不同编减法应用题呢？（请能力强

的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，

然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。）

③、用同样方法根据鸟的动态编减法应用题，为什么要

问还剩下多少只？

幼儿讲述，教师在黑板上写出算式。

3、带领幼儿读7的6种减法算式。

四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小朋友的表现很满

意，它们想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？

1、教师遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算

式。

2、请个别幼儿讲述自己列的算式题中各数所表示的含

义。

活动反思：

在这个教学设计中，我首先通过游戏复习7组成。在教

学过程中主要是引导学生观察课件图片、提出问题、解决问

题，让学生在动手摆一摆、议一议、说一说中体验学习带来

的快乐与收获。虽然大班的小朋友已经有了-6的分成与计

算初步感知，但要经历观察、质疑、自己解决问题这一系列

过程对于他们来说还是有一定的困难。6、7岁的孩子的有

效注意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生注意力就

会被分散，所以我设计了课件演示、花片、闯关游戏等形

式，幼儿园的孩子比较没接触过用课件上的数学课，所以会

更吸引孩子。

幼儿园与小学是相邻的两个阶段，大班为小学一年级做

准备。小学一年级是学校教育的开始，是幼儿园大班学前教

育的发展与提高，他们二者既有区别又有紧密的联系，幼儿

园的课堂主要以育为主，以教为辅，注重的是玩中学，教学

的形式是以游戏为主，灵活、自由、趣味性强，没有严格的

约束力和规范性。而小学的课堂，是以教为主，以育为辅，

有较强的学习目的性，知识的密度相应增大，课堂的规则也

比较多，行为上存在一定的约束力。这种教学形式上的

“动”-“静”，教师教法上的差异，许多孩子存在着不适

应。

16、大班数学优秀教案《5的加减》含反思

设计意图：

本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内

数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几

乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活

动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得

轻松自如，教学目标在不知不觉中完成