大班社会活动评比课教案及说课稿《心情》

大班社会活动评比课教案及说课稿《心情》

大班社会活动评比课教案及说课稿《心情》

1、大班社会活动评比课教案及说课稿《心情》

一。活动目标

1、引导幼儿在体察、感知、理解中，懂得人的基本情绪地的特征及成因。

2、通过分析讨论初步理解情绪转化的外在形式及培养幼儿助人为乐的良好品

质。

3、发展幼儿口语表达能力。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

二。活动准备

(1)课前准备：请幼儿回家注意观察家人的心情并用自己喜欢的方式记录下

来

(2)多媒体课件、纸、笔

三。活动过程

1、分享交流活动

师：昨天老师请小朋友们回家把爸爸妈妈生气或开心的样子观察并且记录了下

来，现在我们一起来看看交流一下。

可以用画画，也可以用语言等各种幼儿自己喜欢的方式来表达，并且互相交

流。交流讨论的内容：佳人生气、开心时候的外在表现(包括表情、肢体、语言)。

不仅是自己的父母，只要是幼儿身边熟悉的人，也可以是他的好朋友、姐姐、哥哥

等。并且引导幼儿找出家人生气的原因。

小结：我们每个人啊，都有生气和开心的时候，但每个人在生气、开心时候的

表现乂都是不同的。

师：接下来啊，老师要请小朋友们看一段短片，我们一起来看看里面的小朋友

发生了什么事情？

2、体验理解

观看多媒体课件

Ao一群小朋友很开心的邀请贝贝参加游戏，贝贝因为鞋子丢了一只找不到，

心情不好所以拒绝了邀请。

讨论：那贝贝应该怎样做，才能让心情好起来呢?我们来帮帮他（请幼儿自由发

言帮助贝贝转化情绪在帮助贝贝的过程中也培养了幼儿助人为乐的良好品质）

Bo佳佳在唱歌比赛中得了奖，她将巧克力分给小朋友们，让大家一起分享她

的快乐。

讨论：你喜欢佳佳吗?她这样做好在哪里？（重点引导幼儿懂得快乐、成功、友

爱要让大家分享，让好心情像甜甜的糖一样甜到大家心上。）

3、内化自我

师：刚才我们了解了别人的心情，那小朋友们今天的心情怎么样呢?老师准备

了纸和笔，请小朋友们把自己今天的心情画出来。（幼儿自由做画教师给予适当的

指导）

师：小朋友们都把自己今天的心情画出来了，我们一起来我们今天的心情怎么

样了？（把幼儿的作品粘贴呈现出来，然后大家一起交流讨论）请幼儿上来说说自己

今天的心情，让幼儿自由表述，如果幼儿今天的心情都是很开心的，就请幼儿回想

一下，自己生气的时候，在自己生气的时候都会怎么做？引导他学着在生气的时候

试着调节自己的心情，并请小朋友们一起来讨论该如何帮助他调节心情，让幼儿通

过自身的参与体会和讲讲议议中理解情绪转化的外在形式后得到更进一步的提高。

4.结束

延伸活动

小朋友们，我们今天的心情，有开心的，也有生气的，我们现在换个场地，到

语言角去继续说说我们今天的心情，或者去美工区给自己的心情配配颜色，好不

好？（好）

大班社会活动《心情》说课稿

琼海市机关幼儿园冯静放

一。说教材

一次在集体户外活动中，我要求孩子们自由选择两人一组做游戏，当孩子们都

选好自己的同伴正准备进行游戏时，丹丹却跑过来气呼呼的对我说：“冯老师，借

倩不愿意和我拉手，她说她不想做游戏，那我也不想玩了啦。"我走过去询问倩倩

为什么不愿意参加游戏时，倩倩厥着小嘴说：“难道你们不知道我心情不好吗?我

心情不好当然不想参加游戏啦！"倩倩这么一说，孩子们立刻七嘴八舌的说了：

“谁知道你心情不好啊。你不想玩也不能对我们发脾气啊，不想玩就不要玩好了！”

经过我耐心的调解后，倩倩还是参加了游戏，但在过程中却始终绷着个小脸。经过

这段小插曲后，我发现孩子们的自我中心意识都较强，似乎还不懂得从外表体察他

人的情绪，也不懂得应当怎样妥善管理自己的感受，更不用说体谅他人和宽容他

人，于是我设计了心情这一活动，旨在让幼儿能够学会并懂得理解情绪的特征，并

在活动过程中初步理解情绪转化的外在形式和培养幼儿助人为乐的良好品质。就如

《纲耍》社会领域中所说：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体

验、理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作

用，根据幼儿的实际情况，我制订了如下几个目标：(1)引导幼儿在体察、感知、

理解中。懂得人的基本情绪特征及成因。

(2)通过分析讨论初步理解情绪转化的外在形式及培养幼儿助人为乐的良好品

质。

(3)发展幼儿的口语表达能力。

3、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时、幼儿是通过环境、

材料的互相作用来获得发展的，因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴

趣、需要等适应，为此，我做了以下的活动准备：(1)课前准备：请幼儿回家注意

观察家人的心情，并请幼儿用自己喜欢的方式记录下来(2)多媒体课件、纸、笔。

4、活动的重点、难点：重点：幼儿能够在活动中，懂得人的基本情绪的特征及成

因。难点：在活动中，同过讨论、分析让幼儿认识并初步学会怎样转化自己的情

绪，学会体谅、宽容他人。

二。说教法《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作

者、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感的察觉他们的需要，及时以适

当的方式应答，形成合作式探究的师幼互动，我采用的教法有：

1、演示法：演示法是指教师通过讲解把实物或教具陈示给幼儿观看，帮助他

们获得一定的理解，由于教具的直观形象，幼儿获得知识技能有显著的效果。本次

活动的演示法是让幼儿观看多媒体课件，在这一过程中，现代教学手段的辅助手段

的运用发挥了传统教育手段不可代替的功能，使理解和认知更加的透彻。

2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，

在与材料的互动作用过程中进行探索学习。本次活动的操作是让幼儿把自己今天的

心情画出来。

三。说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加操作活动，不仅提高了认

识，锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：1、多感官参与法：在

活动中，通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与，让幼儿更深刻的体会到

情绪的不同。2、体验法：在活动的第3环节中，我让幼儿自己画出自己的心情，

并表述了自己的心情，在画画说说中引导幼儿更深一层的体会理解情绪转化的外在

形式。3、讨论法：在活动的第3环节，我通过引用讨论法，让幼儿在讲讲议议

中，初步理解情绪该怎样转化的外在形式。与此同时，我还通过幼儿在讨论之间的

互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自对心情的不同认识，体现着“以幼儿

发展为本”的理念。

四。说教学程序

活动流程为：分享交流活动一体验理解一内化自我一延伸活动

1、分享交流活动开始，我就请幼儿将自己昨天在家观察家人心情的记录呈现

出来，和大家一起交流讨论家人的心情，因为是幼儿日常生活中天天接触的家人，

幼儿乂非常地熟悉他们，对他们生气的特点，开心的表情都非常的了解，所以在分

享交流的过程中，幼儿都非常积极踊跃的发言，在热闹的交流讨论中，幼儿在无形

中对人的基本情绪的特征都有了一个初步大概的了解，理解到人在生气的时候，有

各种各样的表现方式，开心的时候也一样，并引导幼儿在分析的过程中了解无论是

生气还是开心都有原因。

2.体验理解对情绪有了大概的认识后，就应该让幼儿初步理解怎样控制自己

的情绪，及情绪转化的外在形式。我采用的是观看多媒体课件，首先观看的是被被

因为心情不好拒绝参加游戏的短片，观看完后，提问幼儿，那贝贝心情不好，我们

应该如何帮助他呢?请幼儿想办法帮助贝贝，在帮助贝贝的过程中，幼儿既学会了

要体察他人的感受、宽容、体谅他人还培养了他们助人为乐的良好品质。在讨论完

贝贝后，接着观看了佳佳的表现，对于佳佳的表现，幼儿都非常的赞同，在与的鲜

明对比后，幼儿更深刻的体会到应该懂得分享快乐。各种的假设，不停的提问，让

幼儿更加的融入了短片中两位幼儿不同的情绪中，而短片中两位幼儿鲜明的情绪，

也让小朋友更深刻的感受到了应该学会控制和管理自己的情绪。坡后，幼儿还学会

像佳佳一样带给他人快乐。

3、内化自我在讨论过别人，帮助过别人后，幼儿对情绪的基本特征及成因以

及情绪转化的外在形式都有了初步的认识，这时候，请幼儿来画一画自己今天的心

情，然后用语言把自己的心情表达出来，在画画说说的过程中，让幼儿知道我们不

仅可以自我调节，还可以帮助别人调节心情，用自己的好心情去感染周围的人，幼

儿通过自身的参与体验理解，对自我的认识得到了一种升华。

4、延伸活动活动结束，我并不急着告一段落，关键是引导幼儿对心情有进一

步的了解，所以我引导幼儿到语言角去继续说出自己的心情，或者是到美工区去给

自己的心情配上颜色，就如《纲要》社会领域中所说：社会领域的教育具有潜移默

化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应该渗透在多种活动和一日生活的各

个环节之中。在延伸活动中，继续引导幼儿对心情的认识和学习。）

评析：

亮点：突破了原来脸谱化的心情说教（如出示几张表情脸谱，让孩子去观察评

述），从孩子的生活谈起，让孩子观察了解身边最熟悉的父母、朋友的心情的外在

表现及原因，进而达到健康情感情绪的培养，充分体现了利用幼儿的生活去学习的

正确设计理念，效果不错。

问题和建议：

教师在引导上，设置的问题与方式较为单一、对开阔孩子的思路，调动孩子的

生活经验作用不大。

2、大班社会活动教案《好心情坏心情》

教学目标

1、随着故事情节，逐步体验怎样让坏心情变成好心情。

2、讨论坏心情的心理调节方法，让幼儿学习主动积极调节自己的情绪。

3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

说教法，学法

教法：直观演示法、讲述法、提问法、讨论法

学法：欣赏法、讲述法

说教学过程

（一）导入活动

1、出示开心猪图片

小朋友们好，今天开心猪到我们班来做客（出示），咦，开心猪怎么啦？（不开

心）

问：开心猪不开心，那他为什么不开心呢?

孩子体验坏心情，并寻找原因

小朋友们，让我们一起来看看不开心的开心猪后来遇到了什么事。

（二）欣赏故事

1、讲述故事《好心情坏心情》

2、交流活动：你听了这个故事，想到了什么？

（三）再次欣赏故事

刚才我们听了；好心情坏心情；的故事，下面我们来一边看，一边听故事

一段：

（1）我们刚才看到谁帮开心猪想办法?想的什么办法？（吹口哨）

（2）他的办法好吗。你怎么知道？

二段：

接着往下看，谁来说说，小兔子想的什么办法？（打滚儿）

你觉得他的办法怎么样？

三段：小松鼠，小兔子很会想办法，开心猪也是会动脑筋的孩子，我们一起来

看看开心猪想了什么办法让自己的坏心情变成好心情。

开心猪想了什么办法？

（来回地跑，直到跑不动）

开心猪最后怎么样了？（好心情回来了）

你听了故事，你学会了什么？

6、讨论:

（1）开心猪有坏心情，小朋友有过坏心情吗?什么事会让你有坏心情呢？

请孩子举起不高兴的脸谱讲讲自己的不开心的事。

(2)你喜欢好心情还是坏心情，你愿意把坏心情变成好心情吗?你会想一个什

么办法让自己的坏心情变成好心情呢？

请孩子举起高兴的脸谱讲讲怎样变好心情，小朋友们想了这么多的办法，以后

我们有了坏心情，我们就试试想办法，把好心情找回来，好不好。

一起唱〈〈快乐歌)〉

制作：心情角

请孩子把自己想的办法画出来贴在心情角。

教材分析

1、《纲要》提出：情感和态度作为幼儿发展的最重要的方面列在首位，可见

积极的态度和情感是个体持续发展的内在力。每个孩子都会有各种情绪体验，这是

他们成长过程中所必须经历的，但负性情绪过多，不利于孩子身心健康发展。因

此，教师有责任培养孩子的情绪调节能力，减少孩子极端不快的情绪体验，保持积

极愉快的情感.情调.

2、《好心情坏心情》这篇故事通过开心猪由坏心情变成好心情的经历，启发

幼儿主动调控自己的情绪，选择好的方法来让自己保持好心情。

3、大班数学活动优质课教案《小猴请客》

活动目标：

1、操作中发现物体不同的组合方法，发展幼儿的初步推理能力。

2、感知数学活动的有趣。

3、让幼儿懂得简单的数学道理。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

重难点：

发现不同的组合方法。

根据提示进行简单韭理。

活动准备：

1、动物头饰小猴、小松鼠各一张。

2、每组一个小筐，每人10颗纸糖。

3、3个果冻壳、4张糖纸、5个饼干袋。

活动过程：

1、出示图片小猴。

(1)教师：小猴弟弟过生日，要请好朋友来做客，准备了许多糖果。为了让每

个朋友都可以吃到，它为每一位客人准备了一个或者两个糖果。朋友来了，小猴真

开心!可是直到朋友走了，它也没有搞清楚今天来了几位小客人，它在整理房间时

发现，小客人在废物筐中剩下10张糖纸。

(2)教师提问：客人一共吃了几个糖果？

(3)帮小猴弟弟算一算，今天可能来了几位小动物?请小朋友想想？

(4)如果每个客人只吃一个糖果，那来了几个客人？

(5)如果客人每人吃两个糖果，那来了几个客人？

(6)如果每个客人可以吃一个糖果也可以两个糖果，那来了多少个客人？

(7)幼儿操作。请小朋友每人拿10颗纸糖，算一算来了几个客人？

(8)比较三种分法，最多来几人，最少来几人？

2、再次出示图片小松鼠。

(1)现在小松鼠也要请客了。它为每一位客人准备了两个或者三个食品，直到

客人都走了，小松鼠也不知道来了多少客人。在收拾屋子的时候，它发现废物箱里

有3个果冻壳、4张糖纸、5个饼干袋。

(2)现在请小朋友猜猜看来了多少客人？

(3)客人一共吃了几个食品？我们一起来数数？

(4)如果每个客人只吃两样食品，那来了几个客人?教师操作。

(5)如果每个客人都吃三样食品，那来了几个客人?我们也来算算，请幼儿操

作。

(6)现在请小朋友想想还有没有有另外的分法，如果每个客人有的吃两样有的

吃三样食品的话，那来了几个客人呢?现在请小朋友动动脑，算一算。请幼儿上前

操作。

(7)请小朋友比较一下，最多来几人。最少来几人？

3、教师总结：

今天我们帮小猴和小松鼠解决了难题，他们都夸小朋友聪明，下次有困难还请

你们来帮忙，如果小朋友遇到这样的困难，我们也可以用这样的方法来算。

4、大班音乐教案说课稿《音乐小屋》含反思

活动目标：

1.初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的情绪。

2.学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

3.体验师生与生生之间合作学习的快乐。

4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

5.有感情地学唱歌曲。

教学准备：

1.歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》；

2.多媒体课件；

3.邀请卡一张。

教学过程：

一、复习歌曲

二、导入课题:

1.小朋友，今天老师的心情特别好，为什么呢?因为我收到了一张邀请卡，里

面写了什么呢?我打开来，我们一起来分享一下好吗？

2.教师读邀请卡内容，提问：“你们有信心战胜困难吗？（有）那让我们出发

吧！”

三、播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。

（一）碰到第一个困难，引导幼儿通过努力解决。

1.一条小河挡住去路，怎么办？

2.出示节奏图XX|XXO|XXXX|X0||,引导幼儿学习。

3.幼儿学习节奏。

4.克服困难，划小船继续前进。

（二）遇到第二个困难，鼓励幼儿共同克服。

1.大石块挡住了去路，怎么办？

2.出示乐句：音乐小屋|在欢迎|你欢.迎|我0||。

3.幼儿学唱，着重练习欢.迎的唱法。

4.成功移走三块大石块，继续前进。

（三）遇到第三个考验，请大家一起努力。

1.出示三个敲门声：

（1）53|530|

（2）42|420||

（3）50i0||

2.师幼一起按门铃。

3.音乐小屋终于开门了。

四、完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。

1.欣赏后提问：这首歌一共有几段?第二段和第一段有什么不一样?来到了音乐

小屋，你觉得快乐吗?歌曲里面是怎么唱的？（引导幼儿学唱：我们的快乐都在里面

装）。

2.引导幼儿完整学唱一段歌曲，根据幼儿的学唱情况，教师小结指出问题。

3.完整地学唱歌曲。

4.以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。

5.幼儿分组对唱歌曲。

6.家长与幼儿对唱歌曲。

五、结束：出现神秘人一一海宝

家长互动表演

XX班的小朋友，你们好!我是你们的神秘朋友，今天我邀请大家到我的音乐小

屋玩，但是在来音乐小屋的路上会遇到一些困难，你们有信心战胜困难吗？

中班歌唱活动《音乐小屋》说课

一、教材分析：

《音乐小屋》这是一首旋律优美，节奏鲜明，歌词浅显易懂且容易掌握的一首

歌曲。歌曲2/4拍，D大调，比较符合中班这个年龄段的幼儿学唱。歌曲是完整的

复二段曲式，歌词中运用了多个幼儿喜爱的表示门铃声的“叮咚”，又运用旋律的

变化，把这个“叮咚”刻画得充满生动与活力的气息。所以我选用了此歌为本次家

长半日开放活动的一个歌唱活动。

二、说目标。

本活动我共制定了3个目标：1感受歌曲轻松愉快的情绪，初步学习编唱歌

曲。2学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。3体验师生与生生之间合作学习的快

乐。其中目标1是本活动的难点，目标2是本活动的重点。为了突出重点，运用幻

灯片的节奏图谱与文字相结合的方式，并设计了闯关形式的游戏，让幼儿在游戏心

态的驱使下进行歌唱，从而突出这个重点。而对于难点的解决，我通过让幼儿听、

说、念、唱的方式，引导其创编出新的句子，由此达到目标1。

三、说过程。

这个歌唱活动，我共设计了4个环节：一导入课题。二播放课件，引导幼儿

学习节奏与主要乐句。三完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。四音乐小屋的主

人出现了一一海宝，引导幼儿创编歌曲。

在导入课题部分，我运用邀请函的形式引起幼儿注意，显得神秘、，能使幼儿在

不知不觉中进入活动。第二部分我运用涉及了大量的课件，以此吸引幼儿的眼球，

又运用神秘人的“声音”来引导幼儿去完成歌曲中的节奏（Xx|xxO|XXXX|XOil）

与主要乐句（音乐小屋I在欢迎I你欢.迎I我。II）的学唱，使幼儿学得开

心、轻松。为下一环节的完整学唱做好扎实的铺垫。第三个环节是本活动的主要环

节，此环节，我除了运用课件的帮助以外，还引导幼儿用不同形式（比如：表演

唱、对唱等）来完整学唱，使幼儿唱得有新鲜感，不觉得疲惫与厌烦。最后，又加

上小铃的伴奏来演唱，吸引出神秘主人一一海宝，使幼儿体验歌唱活动带来的成就

感。最后一个环节，是创编部分，我通过让幼儿听、说、念、唱的方式，引导其创

编出新的句子：1海宝海宝在欢迎你欢迎我。2上海世博在欢迎你欢迎我。由此解

决难点，将活动推向高潮。最后全体幼儿唱着自己创编的过的歌曲边唱边走出活动

室，本活动自然又热闹地结束。

教学反思：

这节课基本达到了优化艺术课堂教学，培养学生的创新精神与实践能力的目

标，但是在具体朝着目标努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这

节课反思如下：

《音乐小屋》这首歌曲旋律活泼、轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但

是旋律在优美的同时Z还存在着一定的难度，比如说：歌曲的后半部分不是规整的

四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太

容易掌握，在这种情况下，我运用各种各样的方法让学生欣赏歌曲，孩子们在我的

引导下一遍又一遍地在愉快的气氛中欣赏，不知不觉地就对歌曲有了兴趣和认识，

课堂气氛特非常的融洽。

最后一个比较遗憾的地方就是，孩子们的声音不是令人非常满意，原因可能是

在课上没有花费很多的时间来进行发声的练习，其次，在平常的课堂教学中，也应

特别注意塑造孩子们的声音。

总之，在这节课上，还有令人满意的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作

和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在探索中不断地进步。

5、大班社会公开课教案及反思《品味中国茶》

活动背景:

看我每天都喝茶孩子很好奇“老师，你为什么每天都要泡茶呀”“茶好喝

吗？”我给他们的小杯子里倒上一些，“好苦呀，一点都不好喝”“我爷爷怎么说

茶很好喝呢”“老师你的茶杯好特别像花盆”……孩子都想尝尝我的茶，于是我

请每个孩子品尝，他们兴奋地交流喝茶的感受，对茶叶、茶具都表现出了浓厚的兴

趣。我们开始收集茶的资料，一起认认红茶和绿茶、欣赏茶壶、捏茶具、采茶叶、

跳采茶舞。对茶有了初步的了解后我决定展示工夫茶茶艺表演，让孩子品品中国

茶，由此设计了本活动。虽然“茶”是远离孩子生活经验的，但只要选好切入点，

找准学习点，合理设计，一样可以将高雅的茶文化请进幼儿园课堂，让孩子接受我

国独具魅力茶文化的熏陶，激发孩子身为中国人的自豪感。

活动目标：

1、了解茶的分类及用途，学习区分红茶、绿茶、乌龙茶。

2、欣赏茶艺表演，晶尝功夫茶，初步了解品茶礼仪。

3、初步感受、休验中国的茶文化，激发民族自豪感。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

5、引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。

活动准备：

1、工夫茶茶具、茶叫；泡在透明杯中的红茶、绿茶、乌龙茶各一杯；品茗杯人

手一只；古筝音乐;教师会表演工夫茶茶艺或邀请茶艺师表演。

2、幼儿喝过红茶和绿茶;欣赏过常见茶具。

活动过程：

一、学习区分红茶、绿茶、乌龙茶，了解茶的分类及用途。

1、观察茶叶，从颜色、外形、香味上区分茶叶，师介绍乌龙茶茶名的由来。

①师幼围站桌功，师：看看盆子里是什么？（教师启发幼儿比一比三种茶叶的不

同。幼儿已有粗浅的辩茶经验，自然地用看颜色、闻味道、比外形的方法来区分盆

中的茶叶。）

②师幼坐下，师提问：一共有几种茶?你认识哪一种茶？（幼儿轻松地分出其中

的红茶和绿茶，师鼓励幼儿说说如何区分）

③师出示乌龙茶：这是什么茶?它是什么形状的像什么？师告诉幼儿这种搓成小

圆球状的茶叶叫乌龙茶，师讲解乌龙茶的传说。（乌龙茶幼儿没有接触过，教师介

绍乌龙茶的传说时他们听得很专注，传说深深吸引了幼儿注意）

④师小结：三种茶叶分别是红茶、绿茶和乌龙茶，可以看茶叶的外形、闻茶叶

的香味来区分。

2、观察泡好的三杯茶，从茶汤的汤色、茶味上区分三种茶。

①师出示三杯茶：我用三种茶叶分别泡了三杯茶，怎么来区分它们呢？（幼儿争

着说出红茶、绿茶的茶汤分别是红色和绿色，师肯定幼儿回答并启发说出乌龙茶的

茶汤是琥珀色的）

②师：可以看泡好后茶汤的颜色来区分不同种类的茶，还有其他的方法吗？（好

几个孩子讲出了可以喝一喝，从茶的味道来区分不同的茶，我及时表扬，肯定可以

看茶汤颜色、尝茶汤味道来区分三种茶）

3、师小结：我们不以用看外形、闻香味、看汤色、品茶味来区分红茶、绿

茶、乌龙茶。

4、讲讲说说：喝茶的好处及茶叶的其他用途，师简单介绍中国茶的茶史，让

幼儿知道中国是茶的发源地，是茶的祖国，激发幼儿民族自豪感。（喝茶的好处孩

子讲了很多：止渴生津、提神益思、强身防病、减肥消脂等，这些知识都是在收集

资料时积累的，当老师介绍中国的茶史，孩子脸上显露钦佩、自豪的神情，由衷感

慨中国人真了不起）

二、欣赏茶艺表演，幼儿品茶，感受茶文化。

1、幼儿欣赏功夫茶茶艺表演。

①师：今天请大家喝功夫茶，什么是功夫茶小朋友猜一猜。（有的孩子说喝了

功夫茶就会武功了，逗得大家哈哈笑）教师介绍：之所以叫功夫茶是因为泡茶的方

式极为讲究，操作起来要有一定的功夫，泡茶、沏茶、品茶都有很多的学问。

②教师表演功夫茶茶艺。（我身披传统披肩，操作精致的工夫茶茶具，用简洁

易懂的话语介绍茶道，孩子目不转睛地欣赏，表演结束送上了热烈的掌声）

2、教师示范闻香品茗：细闻幽香、品啜甘霖。

教师：小杯的茶应该怎样欣赏和品尝呢?教师表演“闻香品茗”。（我轻轻地吸

气闻香、细品香茶。教室里茶香四溢，古筝悠悠，孩子们屏息凝神深深陶醉）

3、幼儿品茶，学习“三龙护鼎”手法，说说茶香、茶味以及品茶的感受。

①教师介绍“三龙于鼎”的品茗手法：以拇指与食指扶住杯沿，以中指抵住杯

底，俗称三龙护鼎。

②幼儿人手一只品茗杯，师给幼儿斟茶，一起闻香品茗，互相说说乌龙茶的茶

香、茶味以及品茗时心里的感觉。（孩子端起杯子翘着兰花指，颇有架势，脸上满

是兴奋和惊奇）

三、幼儿动手泡茶、品茶，交流感受，请听课老师品茶。

①教师介绍提供的茶具，要求幼儿泡茶时注意安全，品茶、请茶时注意手法和

礼仪。

②幼儿动手泡茶、品茶、请茶，互相交流感受。（幼儿开心地选择茶壶和茶

叶，老师帮助倒上开水，我启发幼儿先观察茶叶、茶汤的变化，品一品自己泡的

茶，然后请听课的老师品茶。孩子们大都先痛快地喝上好几杯茶，然后兴奋地给老

师倒茶，还请老师猜猜喝的是什么茶。听课的老师同样对功夫茶产生了浓厚的兴

趣，向孩子们请教品茶的手法，大家沉浸在温馨、美好的气氛中）

四、结束语：中国人喝茶非常有讲究，不同的茶叶要用不同的茶具和不同的泡

茶方法，我们下次再来了解更多的中国茶的学问。

活动反思：

本活动我组织了两次，第一次活动下来感觉环节处理较好，幼儿学习兴趣浓但

活动时间太长，于是我保留了观察茶叶外形闻香味看茶汤步骤，删去了喝茶汤来区

分红茶、绿茶、乌龙茶的环节。第二次组织活动，感觉前面的调整很恰当，突出了

活动的重点，将充裕的时间留给孩子欣赏茶艺表演、学品茶的礼仪手法。活动中孩

子们惊喜，学得非常专注，活动最后过了茶瘾的孩子开始研究茶具，还要求“古筝

音乐放响一点"。反思整个活动，主要有三个成功之处：环境创设合理适宜，活动

氛围轻松愉悦;教师支持合作引导，幼儿自主探究发现;茶艺表演引发亮点，情感教

育自然激发。“沏茶品茶，分享体验”这一环节是本次活动的亮点，在婉转动听的

乐曲声中，我用精美的茶具，精彩的手法向孩子们演绎了工夫茶独特的茶艺，给孩

子美的享受，观赏之后及时满足孩子跃跃欲试的冲动，放手让他们自己动手泡茶。

在泡茶、品茶、敬茶的过程中，幼儿乐意与人交往，增进孩子对中国茶文化了解的

同时也让孩子们体验到了成功与快乐，激发了孩子们身为中国人的自豪感。一个快

乐的活动或许就为孩子走进经典铺下了一块引路石。

附：乌龙茶的传说:

传说在清朝雍正年间，在XX省的安溪县有个茶农，他擅长采茶制茶，还是打

猎的好手。他姓苏名龙，因为长得黝黑健壮，所以乡亲们都叫他乌龙。有一年春

天，乌龙腰挂茶篓，身背猎枪上山采茶，采到中午，一头山獐突然从他身边溜过，

乌龙举枪射击，负伤的山獐拼命逃到山林中，乌龙紧追不舍终于捕到了山獐。当他

回到家时天都黑了，乌龙和家人忙着做饭、吃饭、分享野味，把炒茶的事给忘了。

当时人们会制作红茶和绿茶，采回来的新鲜茶叶都要当天炒好，这次乌龙到了第二

天才想起昨天采的茶叶还没有炒，心想：哎呀，茶叶肯定已经变质了，真可惜。可

是没想到放了一夜的茶叶边上变红了，绿叶镶红边煞是好看，并散发出阵阵清香。

当茶叶炒好后，滋味格外的清香浓厚，没有了绿茶的苦涩，又比红茶清淡，回味无

穷。于是人们就采用这种方法来制茶叶，乌龙呢经过反复的尝试，研制出了品质优

异的茶叶新品一一乌龙茶。

附：功夫茶茶艺表演步骤：

孔雀开屏：孔雀向同伴展示自己美丽的羽毛，我呢要向大家介绍工夫茶的精美

茶具。茶巾：清洁用具:紫砂壶：江苏宜兴产的紫砂壶是最好的最上乘的工夫茶茶

壶;茶盅：又叫公道杯，盛茶汤用；茶杯：高的为闻香杯，矮的是品茗杯;茶荷：盛

放茶叶，还有电热水壶。

温壶洁具：先温紫砂壶，再温茶盅，最后温茶杯。茶叶中有特殊的芳香油，高

温下才能挥发出来，温壶温杯是为了提高茶壶和茶杯的温度，让茶更香醇。

鉴赏干茶：用茶勺量取干茶，今天我们喝的是上好的台湾冻顶乌龙茶。

乌龙入宫：用茶匙拨取干茶到紫砂壶中。

涤茶留香、春风拂面：涤茶留香，往茶壶中冲入开水。春风拂面，用壶盖刮去

茶壶表面泛起的泡沫和茶叶。

乌龙入海、熏洗仙颜：第一泡的茶只有汤色没有茶香，一般都倒掉，大家看，

琥珀色的茶汤从壶口流向茶海就好似蛟龙入海，故称为乌龙入海。熏洗仙颜，再往

茶壶里加入开水，用热水冲壶。

游山玩水、慈母哺子：泡茶时间为45秒，游山玩水，执壶沿茶船运转一圈，

可以擦去壶底的水滴。慈母哺子，将茶汤倒入公道杯中。

分茶入杯：杯中倒茶七分满，留下的三分是情谊。

扣杯：将品茗杯扣在闻香杯上。

鲤鱼翻身：一一翻杯。

奉茶、请茶：双手奉茶，请品茶。

闻香品茗：这小杯的茶应该怎样欣赏和品尝呢?我给大家演示一下：

细闻幽香：拿起闻香杯，双手轻揉杯身来闻茶的热香，待热气散尽，再闻它的

留香。清气四溢，让您心旷神怡。

品啜甘霖：小杯的茶用三口喝下，因为中国的汉字“品”是三个“口”组成

的，一口为喝，两口为回，三口为品。让茶汤在舌尖和齿缝间稍作停留，再慢慢送

入喉中，可以品味到乌龙茶苦、酸、甜、涩、香六种味道。你会觉得满口生

津，齿颊流香。

6、大班数学优质课教案说课稿《晒斤鱼》含反思

一、设计意图

数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的规律和特点，数学活动内

容的选择，要以幼儿的生活经验、发展能力为基础。本班幼儿已经已有5的分解和

组成的经验，是以点数和游戏的方式获得的，但只是两个数字的分解和组成，且比

较零散，而本次数学活动是在此基础之上学习5的多种方式的分解和组成，这是在

本班幼儿最近发展区之内，能够对他们现有的经验进行进一步的梳理和提升。《3-

6岁儿童学习与发展指酉》中也明确提出要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富

的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取

经验的需要。本次数学活动借助了晒鱼的操作情景，来体验学习5的多种组成，将

抽象的数概念在一个具体可操作的情境下转化，让幼儿充分体验数学在生活中的有

用和有趣，感知和理解数、量、及数量关系，利用生活和游戏中的实际情景，引导

幼儿理解数概念，是对《3-6岁儿童学习与发展指南》的具体贯彻实施。

二、活动目标及重难点：

《纲要》提出“教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象

产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简

单的问题。”在对本班幼儿有了一定了解之后，我们经过不断的修订，从认知、情

感、技能三个方面确定了如下的活动目标：

1、学会用多种方法组成“5”。

2、能认识重量和数量间的关系：在总重量一定的情况下，单位重量越小数量

越多，单位重量越大数量越少。

3、在游戏中体验合作以及数学活动的乐趣。

4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

5、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

处于前运算阶段的大班幼儿已经有了逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅

能够感知事物的特点，而旦能够进行初步的归纳和推理。因此，本次活动的重点：

学会用多种方法组成“5”。难点：能认识重量和数量间的关系：在总重量一定的

情况下，单位重量越小数量越多，单位重量越人数量越少。

三、教法和学法

本节课于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿更好

的掌握教学重点，突破难点，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，本次活动在教

法上力求体现以下几点：

1、根据幼儿的学习方式和特点，利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理

解数概念c

2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索和合作交

流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独

立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学

活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。

指南中指出，要理解幼儿的学习方式和特点，（快思）幼儿的学习是以直接经

验为基础的，要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获

取经验的需要，那么，在本次数学活动中，幼儿的学习方法上力求体现：

1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快

乐O

2、在直接感知、实际操作和亲身体验的基础上，开展小组合作和全班交流活

动，通过互助，让幼儿阂建学习方法。

3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

四、活动过程。

1、导入：教师展示鱼架，让幼儿认识点数和斤数对应的三种鱼（一斤鱼、两斤

鱼、三斤鱼）

将点数和斤数对应起来，让幼儿有更直观的认识，将符号与实物小鱼结合起

来，这是符合本班幼儿点数的经验的，这是提升幼儿数经验发展的关键点

2、教师让幼儿自由晒5斤鱼，即把鱼上的回形针夹到麻绳上。

在这个环节中，请幼儿自由晒5斤鱼，给幼儿充分的自主操作体验的机会，感

受。

3、展示并让幼儿自主表达5斤鱼的不同晒法，在师幼互动中在展示板.卜.呈现

4种晒法。

通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因为排列形式、空间位置的不同而

发生变化。如本次活动中，让幼儿从小中大三类鱼中自由晒五斤鱼，并让幼儿自主

表达。请幼儿在自主表达5斤的不同晒法，让幼儿初步体会重量一定，4、教师让

幼儿晒5斤鱼，要求条数最多，并把晒法和条数记录在展示板上。

5、教师让幼儿晒5斤鱼，要求条数最少，并把晒法和条数记录在展示板上。

在这两个环节中，教师对幼儿的任务提出了不同层级的要求，从自由的晒五斤

鱼，到具体有条数的要求，让幼儿感知在总量一定的情况下，由于基数的不同（一

斤鱼、二斤鱼、三斤鱼;，数量相应的变化，但是这种组合是有规律的，让幼儿在

这个环节中感知到这一总量一定，数量的有规律的变化。

6、幼儿以小组合作方式快速晒出10斤鱼，串成鱼干项链送给客人老师。

最后的任务是以小组合作的方式晒10斤鱼，串成鱼干项链。从晒五斤鱼到晒

十斤鱼，这是对于幼儿的数概念的更高要求，在个体充分感知的基础上，借助于同

伴合作的形式，在同伴互助交流中，对于幼儿的数经验有进一步的提升。

教学反思

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把

现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择

幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活

中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏

中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

7、幼儿园大班律动《最奇妙的蛋》音乐优质公开课教案说课稿

大班律动一最奇妙的蛋

活动目标：

1.能跟随音乐做律动，体会扮演小鸡选美时的快乐。

2.用肢体动作大胆表现自己所扮演的小鸡选美时的动作。

3.学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动重点：能随音乐按节奏做律动

活动难点：用身体大胆表现小鸡选美时的多种动作

活动准备：物质准备：音乐、小鸡图片一（圆圆、琪琪、毛毛）

经验准备：幼儿听过故事《最奇妙的蛋》

活动过程：一、开始部分

1.谈话引入，激发幼儿参与的兴趣。

师：“我们昨天听到的故事是《最奇妙的蛋》，在王国中有很多对蛋好奇的

人，大家都想去看一看，那该怎么去呢?让我们一起来看一看！”

二、基本部分

1.播放第一遍音乐《最奇妙的蛋》，幼儿倾听，教师示范律动动作并提问。

师：“刚刚小鸡做了什么动作，他们是怎么做的？"（拍手、拍身体、做造型

等）

2.再次播放音乐，幼儿随教师边念儿歌边表演选美动作。

（1）念儿歌做动作：

“走走走走，看一看。走走走走，谁最美。

走走走走，看一看。走走走走，快做好。

圆圆快来，琪琪快来，毛毛快来。”

（2）请幼儿回忆儿歌里小鸡选美的动作，并用大胆表现。

（3）请幼儿回忆小鸡选美的出场顺序，并出示对应图片及

123的出场编号。

师：我们都分别喊了谁来?还有谁？（圆圆、琪琪、毛毛）

3.能随音乐进行表演，并把小鸡最美的选美动作大胆表现出来。

（1）大胆表现小鸡选美时的动作。

师：圆圆最美的地方是哪里，（羽毛）琪琪和毛毛呢（腿、鸡冠）？

（2）教师分别扮演圆圆、琪琪、毛毛进行表演。

（3）师幼共同表演三只小鸡选美。

教师扮演圆圆，请幼儿分别扮演琪琪和毛毛。

（4）集体表演

“你想扮演谁?怎么扮演?用一个动作来表现出来”

4.集体游戏《最奇妙的蛋》

（1）寻找1、2、3号鸡窝，对应表演角色（1号鸡窝为圆圆，2号为琪琪，3号

为毛毛）

（2）替换练习，幼儿自创动作表现自己的美。

师：刚刚我们代表圆圆琪琪毛毛去比美，现在我们代表我们自己，你认识你哪

里最美，就能最美的地方来比美。1号快来（进行表演）

三.结束部分

国王出现，评选最美的蛋，律动离开，自然结束。

大班律动一最奇妙的蛋-一说课稿

说教材

《最奇妙的蛋》是孩子们非常熟悉的故事，通过故事的经验准备，让幼儿对蛋

有着强烈的好奇心和学习兴趣。律动活动有很多种，较平时的音乐不同，我结合故

事，特选择此首音乐，能让孩子们更直接的对小鸡和蛋有所了解。从而能轻松的用

肢体动作来表现小鸡的动作特点。此音乐节奏感鲜明，能让幼儿更好的抓住其节奏

特点和规律，从而体会到模仿小鸡的快乐。

说活动目标

活动目标对活动起导向作用，《指南》中指出，“具有初步的艺术表现力创造

能力，能用律动或简单的动作表现自己的情绪或自然界的情景。”结合大班幼儿年

龄特点以及实际情况为依据，我确立了情感、认知、能力方面的目标，并采用整合

的形式表现出来。具体活动目标为：1.能跟随音乐做律动，体会扮演小鸡选美时的

快乐2.用肢体动作大胆表现自己所扮演的小鸡选美时的动作。

说教学活动重点、难点：

活动中我的重点是所有幼儿能随音乐按节奏做律动。由于节奏比较快，我分别

采用了多种方法，让幼儿尽快熟悉节奏，从而掌握节奏，最终达成目标。活动难点

是用身体大胆表现小鸡选美时的多种动作，每名幼儿的性格不同，有些性格内向的

幼儿不敢大胆的进行表现，通过多次练习，以及教师的启发，最终能表现出不同小

鸡的动作。在掌握好动作的基础上，幼儿跟随音乐做律动，从而完成了重难点。

说教学过程：

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，我通过示

范的法，儿歌记忆法，图片启发法。情景法等多种形式，让幼儿更快的掌握小鸡选

美时的不同动作及特点。通过启发，孩子们能跟随教师进行表演，在全班幼儿游戏

过程中，我发现孩子们掌握了动作要领，成功的突破了难点，为此，我增加了替换

环节的练习，启发幼儿刍主创编动作，从而表现自己的美。从表现圆圆、琪琪、毛

毛到表现自己的特点，孩子们有了很大的提高和创新。最终每名幼儿在游戏中都获

得了发展，体会到了活动中的快乐！

说幼儿的发展

一次的音乐律动活动让孩子掌握了其中的节奏，变得有节奏感，为以后的多种

活动会有良好的铺垫，从而让幼儿更喜欢音乐。教师的启发，让幼儿对小鸡有了更

深的认知，从而在今后的活动中有了一定的引导和知识经验的准备。结尾活动的游

戏中，由情景中的小鸡过度到幼儿自己，给了幼儿充分的表达自己的空间，发挥了

幼儿的想象力，创造力。最后，国王的出现，又将情景回归活动，让幼儿有续编故

事的引导，为下次活动的开展或活动的延续，奠定了好的基础。

8、幼儿园大班奏乐《动物大营救》教案说课稿

活动目标：

1、幼儿能够根据图片内容选择合适的乐器进行演奏

2、幼儿能够分角色进行演奏

3、在演奏的过程中幼儿能够体会到音乐带来的乐趣。

4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动

作。

5、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。

活动重点：幼儿能够配合乐器进行演奏

活动难点：幼儿能够分角色进行演奏

活动准备：音乐、乐器、PPT

活动过程：

一、律动表演：动物大营救

二、认识乐器

教师：这些乐器你们都认识吗?他们是怎么用的?谁来试一试？

教师带领幼儿一次尝试乐器的用法。

三、幼儿分组尝试乐器。

四、观看PPT

出示第一张图片一：你们看我们的小动物都被关在这个可怕的地方了，请你们来

营救他好吗？

出示第二张图片：图片上的这些图案代表什么？我们来击败他们好吗？

出示第三章图片：狼来了，我们应该怎么表现?我们用什么动作把狼打走?你们

有信心吗？

出示第四章图片：池们在干什么？你了解其中的意思吗?这三条路代表什么意

思?幼儿：就是通向王国的三条路，它们的颜色不一样。

出示第四张图片：这是哪里?沙漠，那我们用什么乐器代表沙漠呢？

五、教师再次出示乐器

1、教师指挥幼儿操作：这些乐器可以怎么用，我们来试一试，那这张沙漠的

应该用什么乐器来代替。教师带领幼儿尝试。

2、交换角色演奏：幼儿用沙锤，教师分别用鼓锤，响板进行演奏

六、出小草原：

1、草原上有谁?幼儿：马。教师：大马用什么乐器代替呢？

2、幼儿跟运用响筒进行演奏，其他幼儿运用乐器演奏。

七、结束：幼儿分角色进行演奏。

大班音乐一动物大营救

说活动背景：

孩子们在活动区非常喜欢进行演奏乐器表演，总是不停的和同伴一起表演，有

一天有个小朋友，拿着乐器进行演奏，孩子们也非常的喜欢，但是考虑到大班孩子

的学习模式是：合作化的共同学习，所以我设计了此次活动，及有律动又有乐器而

且还有合作演奏，满足了不同幼儿的需求。

说教学目标：

幼儿能够根据图片内容选择合适的乐器进行演奏

幼儿能够分角色进行演奏

在演奏的过程中幼儿能够体会到音乐带来的乐趣。

说教学方法：

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”

教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获

得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的

兴趣;二是要创设情景，让幼儿自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程

中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分

利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性

和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以

达到培养学生的创新思维能力。

说学法：

本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参

与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的

“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

说教学过程：

首先是认识乐器，教师提问：这些乐器你们都认识吗?他们是怎么用的?谁来试

一试?之后教师带领幼儿一次尝试乐器的用法。幼儿分组尝试乐器。观看PPT出示

第一张图片•：你们看我们的小动物都被关在这个可怕的地方了，请你们来营救他好

吗?然后再出示第二张图片：图片上的这些图案代表什么？出示第三章图片：狼来

了，我们应该怎么表现。

出示第四章图片：池们在干什么？你了解其中的意思吗?这三个水柱子代表什么

意思？出示第四张图片：这是哪里?教师再次出示乐器，教师指挥幼儿操作：这些乐

器可以怎么用，我们来试一试，那这张沙漠的应该用什么乐器来代替？教师带领幼

儿尝试。交换角色演奏：幼儿用沙锤，教师分别用鼓锤，响板进行演奏。最后出示

草原：草原上有谁?幼儿：马。教师：大马用什么乐器代替呢?幼儿跟运用响筒进行

演奏，其他幼儿运用乐器演奏。最后结束：幼儿分角色进行演奏。

说活动形式：

活动形式轻松自然，幼儿每次做好一个动作后，就会用图片提示下面该做什么

了，提升了幼儿学习的兴趣，有一种闯关的感觉，增加了活动趣味性。编辑者：苹

果老师

9、小班音乐活动《咿呀咿呀呦》观摩课教案及说课稿

公开课优质课《咿呀咿呀呦》

一、目标：

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏“XXXX

Ix一|。

3、能根据音乐的速度，变换动作速度。

4、在活动中与同伴共舞，交流情感。

二、准备：

1、彩色纱巾，录音机，录音带。

2、事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。

三、过程：

（一）初步感受乐曲

（教师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室）。

1、听音乐，寻找其中反复出现的乐句。

师：现在，我们一起来听一首有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看

看谁能找出来，（师幼一同欣赏音乐，并与幼儿目光交流，呼应）。

师：谁找到有趣的话啦？

幼：我听到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

师；是这句吗;师哼（啦……咿呀咿呀呦）。

师：你们的小耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼好吗？当我们听到“咿呀咿

呀呦”的时候就和它招召手吧！（师幼一同再次欣赏音乐）。

师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点调皮呢，有时会出来和我们打打招呼，有时

我们等它好久都不出来，小朋友，我们再竖起小耳朵听听。

2、根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。

（出示图谱，教师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”出现时，

用明显的摆动动作画出堀齿线，以突出乐句和音乐节奏）。

3、用身体动作表现固定乐句。（四小节）

师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，我们

再来听一听，找一找吧。当听到第一遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们一起来拍拍手，

听到第二遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们就一起跺跺脚;小朋友，听到“咿呀咿呀

呦”时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢？

教师和幼儿一起欣赏一至二遍音乐，自由起舞，（师幼一同自由用肢体动作表

现各种动作，可以是各种不同的小动物的形象动作）O

（二）表现固定乐句的节奏。

师：森林里的动物们想要造一座大房子，可是它们没有小木匠，你们愿意当它

们的小木匠吗？（幼：愿意）

师：小木匠用什么来锯木头呢？（幼：锯子）

师：对，小木匠需要一把锯子来锯木头，老师变变变，我的锯子变出来了（教

师将纱巾拿下来拉直，幼儿模仿）

幼：我的锯子也变出来了C

师：让我们一起来练练锯木头的本领吧，要注意听音乐，在“咿呀咿呀呦”出

现的时候才能锯喔！

（师幼手持纱巾坐在位子上，注意聆听音乐，在固定的乐句“咿呀咿呀呦”出

现时来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景）。

师：本领练好了，哟，这里有一棵大树，“哪个小木匠来和老师试试锯木

头？”（配课教师将纱巾盖在头上，伸展肌体当大树）

（教师与一位幼儿演示锯木头，教师一边哼唱，一边示意幼儿在“咿呀咿呀

呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关

节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了）。

师：小朋友，你们想不想也来锯木头呢？（幼：想）

师：好，那就请拿绿纱巾的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树，拿粉

色纱巾的小朋友来当神气的小木匠，一起来锯木头吧。（幼儿寻找合作的伙伴，教

师根据情况调配，师幼一起玩锯木头的游戏，济别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”

并用肌体动作表现出来）。

师：哦!树倒啰!扮演大树的小朋友都蹲下。“锯木头很辛苦，流了许多汗，回

位置坐下擦擦汗吧。”;师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀

呦”出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。）

师：“休息好了，小朋友还想玩锯木头的游戏吗？”幼：“想。”师：“好,

刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树，其他的小朋友当小木匠吧。"（幼

儿交换角色，再次游戏；

（三）结束游戏

师：木头锯好了，小朋友又流了许多汗，一起来洗个澡吧！（师幼手拉手围成一

个大圆圈当洗澡盆，大家站在盆边准备洗澡）

师：拿好你的洗澡沐浴球，一起来搓搓挫（师幼将手中纱巾团成小浴球，随音

乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。）

师：小朋友，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。（退场）

《咿呀咿呀呦》说课稿

一、说目标

1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。

2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏“XX

XX1X-1”。

二、说重点

让幼儿在游戏中感受乐曲欢快、活泼的特点。

三、说难点

让幼儿尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏“XX

xxix-r,o

四、指导要点

指导幼儿熟悉乐曲旋律，并建筑出“咿呀咿呀呦”出现的律规。

五、活动的展开

在这个教学活动过程中，所有的活动五一节都围绕着具有感染力的乐句“咿呀

咿呀呦”而展开，首先，我是通过引导幼儿充分地倾听，让幼儿主动地寻找乐句，

听辨乐句。接着，通过演示图谱，将动态的音乐转变成静态的画面，帮助幼儿进一

步感受乐曲的结构，发现乐句出现的规律。其次，引导幼儿通过各种不同的肢体动

作来进一步表现，固定乐句和音乐节奏。最后，通过锯木头，擦汗，洗澡游戏来巩

固幼儿对乐曲的理解。

评委点评：

优点：活动设计游戏性强。

不足与建议：

1、教师示范动作不准确，随意性较大，如在指点图谱时没和音乐配上，重难

点环节没有相应的策略突破。

2、缺乏对小班幼儿学习特点的了解，XXXX1XT对小班幼儿偏难。

3、教师对音乐节奏的把握不准确,对音乐素材的理解不透彻.

10、幼儿园大班律动游戏优质课《欢乐满山谷》教案和说课稿

教案：大班律动游戏《欢乐满山谷》

【活动目标】

1、感受乐曲欢快、热闹的气氛,，体验活动带来的乐趣。

2、在初步感应全曲曲式的基础上，尝试用声势、乐器表现乐曲的顽固伴奏。

3、培养幼儿与同伴之间的相互配合。

4、让幼儿体会游戏的乐趣，发展幼儿开朗，乐观的性格。

【活动准备】

1、经验准备：课前组织幼儿欣赏苏格兰风情图，观看视频。

2、材料准备：多媒体课件、十六宫格图、声势图卡、铃鼓、圆舞板等。

【活动流程】

一、暖身活动一一复习节奏

1、肢体节奏模拍

2、语词节奏模拍

二、律动感应全曲曲式AABCA桥AA。

1、完整欣赏乐曲，初步感应全曲曲式

2、语词律动感应全曲曲式

语词节奏及动作，如：洗洗洗水果/切切切水果等。

导语：我们多榨点果汁，给更多的客人也尝尝。好不好？（幼儿随音乐律动）

A段：语词律动榨臭汁

A段：语词律动榨戾汁

B段：打嗝

C段：请朋友帮忙榨果汁

A段：语词律动榨具汁

桥：谢谢你们榨的果汁，我们再多榨点

A段：语词律动榨臭汁

A段：语词律动榨具汁

三、律动感应曲式一一A段。

1、分析曲式A段

引导幼儿在十六宫格表上体现顽固伴奏。

2、通过声势节奏感应

引导幼儿以手拍等不同肢体部位创编演奏TaTaTTTa的节奏。

3、乐器节奏感应。

四、结束部分（互动）

鼓励幼儿邀请客人共同游戏

1、幼儿乐器演奏，客人老师肢体语词感应。

2、客人老师乐器伴奏，幼儿跳舞。

结束部分视时间灵活调整。

说课稿：大班音乐活动《欢乐满山谷》

一、说教材

1、设计意图

大班幼儿对音乐的感受能力以及表演欲望逐渐增强，情绪体验日益丰富，所以

在音乐活动中如果能借助一些语词、肢体、乐器等丰富音乐教学的有效手段，就能

增加他们学习音乐活动的兴趣，使他们更好地表达对音乐情绪的体验和把握，从音

乐中获得更多的享受。另外，该年龄阶段的幼儿在人际交往中的合作、分享等社会

性能力等都影响着他们的情绪情感体验。因此，借助音乐活动为载体，提供幼儿与

人交往的平台，不仅能让他们体验到活动的快乐，感受到音乐的美妙，同时也提高

了他们的社会交往能力，做到了显性教育和隐性熏陶并举，达到情感与认知的和谐

统一。

2、教材简析

《欢乐满山谷》内容选自美育奥福音乐教材。这是一首旋律明快的苏格兰风格

乐曲，丰富有趣的声效营造出一派热闹的场景。该曲曲式结构为AABCA桥AA,节

奏型“塔塔踢踢塔”作为顽固伴奏贯穿全曲。

奥尔夫音乐活动最大的特点是把音乐活动与游戏活动紧密相连，强调兴趣性与

愉悦性。因此在活动中，我选择了“榨果汁”等游戏，让孩子们自然就能把生活中

已有的经验融入到音乐中，并通过系列语词、律动、乐器演奏的相互融合，层层递

进，关注幼儿倾听的感受和自主性的表达，并鼓励支持幼儿参与到音乐的体验中

去，让幼儿进一步感应全曲曲式和顽固伴奏型“塔塔踢踢塔”，感受音乐情绪，

体验音乐活动带来的乐趣。

二、说活动目标

在对幼儿发展现状与教材特点进行分析之后，我认为在本次音乐活动中，主要

的是体验音乐带来的愉悦和表演带来的快乐，其次，感应全曲的曲式及“塔塔踢踢

塔”的顽固伴奏型，能更好地感受这首异域风格乐曲带来别样风情。因此我预设

的活动目标是：

1、感受乐曲欢快、热闹的气氛，体验活动带来的乐趣。

2、在初步感应全曲曲式的基础上，尝试用声势、乐器表现乐曲的顽固伴奏。

以上的活动目标在活动过程中，我将随时根据幼儿的表现及时做出调整。

三、说活动重点、难点

在音乐活动中，幼儿只有熟悉乐曲，了解乐曲的结构，其听觉能力，节奏感，

音乐感受能力及音乐表达能力才能够培养和发展起来。因此我把在感应全曲曲式的

基础上感应顽固伴奏作为本活动的重点。

随乐而动是儿童与生俱来的本能。虽然大班的幼儿对音乐的感受能力有所增

长，可以感受到乐曲的欢快、热闹的基调，但若要持续而准确的利用声势和乐器感

应乐曲中的顽固伴奏以及与他人协调合作完成演奏是有一定难度的。因此，能运用

声势、乐器表现乐曲的“塔塔踢踢塔”的节奏型是本活动的琲点C

四、说活动准备：

为了使活动更好地开展，整个活动我做了以下准备：

1、经验准备：课前组织幼儿欣赏苏格兰风情图，观看视频

2、材料准备：多媒体课件、声势图卡、铃鼓、圆舞板等。

幼儿对抽象的音乐缺乏具体的感知能力，因此，在活动过程中幼儿需要有一个

中介来帮助他们感受和理解音乐。对于这样一首富有民族气息的音乐，我们先以图

片、视频等直观的经验铺垫进入，通过这些色彩鲜艳的图片把孩子带入到乐曲原本

的情境之中，视听的结合能帮助孩子把作品感受和理解得更透彻，为之后的乐曲表

演提供了扶手。

五、说教法

《纲要》指出，幼儿园教师在教育过程中的角色不仅仅是知识的传递者，而且

成为幼儿学习活动的支存者、合作者、引导者，教与学是互动的，我认为在这个活

动中，最大的特点就是利用音乐、视频作为沟通教与学的桥梁，充分发挥幼儿学习

的多样性、开放性和积极性，因此，在这个活动中主要采用奥尔夫音乐教学法。

在教学活动中我注重让幼儿自己去感受、理解、表现音乐，积累经验，然后让

幼儿通过自己的音乐实践，主动积极地探索知识，在有了一定探索经验后，给予幼

儿创造的机会，比如他们可以想办法利用各种声势体验、感受节奏在音乐中的情绪

表现，感知节奏美，并能学习再现节奏的能力，把学习音乐寓于生动活泼的形式之

中，幼儿学得愉快、主动，也提高了自身的音乐素质。而在发掘其创造力方面，我

们给予幼儿宽广的思维和想象空间，让幼儿伴着音乐依照自己的条件、方式和意愿

去创作，突出其个性，并获得自信心和成功感。在这个过程中，还学会如何与人沟

通，协调人际关系、共同解决问题的能力。

六、说学法

在活动中始终以幼儿为主体。幼儿在教师的引导下，结合自己的生活经验，大

胆尝试探索，在宽松的活动氛围中尽情发挥自己的想象力，通过语词、肢体和乐器

表演等获得对音乐的感受和对美的体验，进行模拍练习并创造性地表现;并通过教

师创设的情境及给予的表现平台，积极地与周边的环境进行交流和互动，满足其积

极活动的要求。其中，模仿.、创造、合作是幼儿学习的主要方法，这完全符合新

《纲要》的精神，体现了奥福教育的理念。

七、说活动流程

这个活动的教学程序设计遵循了经验一一探索一一创造一一认知的奥尔夫音乐

教学法的原则。整个活动的