没有括号的混合运算教学计划

“不含括号的混合运算（1）”课时教学计划 主备者：紫荆鱼 施教时期2012年月日教学内容第30~31页的例题，“想想做做”的第1～5题。共几课时7课型新授第几课时1教学目标1．让学生结合解决问题的过程列综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。2．让学生经历由分步列式到综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。3．让学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。教学重难点重点：让学生初步理解综合算式的含义，掌握在没有括号的算式里含有乘法与加、减法的混合运算的运算顺序。难点：帮助学生理解算式中有乘法和加、减法，应先算乘法及递等式书写格式。教学资源学生经验：学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。这部分内容以小朋友购买文具用品为素材，在现实情境中分别提出问题让学生解决，在解决问题的过程中引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式，体会综合算式的含义。教学准备：多媒体课件。预习设计一、求知角1.口算：36-8=9×6=50-46=100-9+8=32+5=45-4=15×5=63+3=480÷60=28×3=3×6÷2=80+90=120-50=16×40=25×4÷2=2.解答问题：（1）书包20元1个，水彩笔18元1盒。笔记本每本5元。小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？（2）你能试着把两个一步计算的算式合成综合算式吗？试一试。二、小天地1.收获与体会：2.存在问题：学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果（预设：5分钟）1．拿出预习作业1、2，小组交流，错的订正。2．全班交流。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1．学生明确本节课的学习目标。三、自主尝试解答（预设：10分钟）1.出示例题：（情境图）小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？2.汇报预习情况。（1）5×3=15（元）15＋20=35（元）（2）5×3＋20=35(元)3.学生讲解第2种方法的算理。了解综合算式与分步算式的区别。（小组讨论）4.学习递等式的书写格式。5.自主探索，解决第二个问题出示例题：（情境图）小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元?汇报预习情况（估计两种）。6.学生分析综合算式50－18×2小组讨论：算式应先算什么？四、分享提炼解法（4分钟）学生小组比较发现5×3＋20与50－18×2有什么共同点。共同小结含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。完善课题含有乘法和加、减法的混合运算。五、即时巩固内化（10分钟）1.完成“想想做做”第1题。学生说说每道题的运算顺序，再独立写出计算过程。2.完成“想想做做”第2题。3.完成“想想做做”第4、5题。4．创编题：根据算式把题目填写完整。商店卖出电水壶（）箱，每箱（）只，原来有几只电水壶？算式是：8×12+5【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，补充。2．全班交流。【板块二】1.谈话：同学们，今天这节课我们来研究“混合运算”，感受数学的简洁的美。2.揭示课题，板书课题：《不含括号的混合运算》【板块三】1.引导看情境图。同学们，你们到文具店买过学习用品吗？现在，老师就带大家一起逛逛这家文具店，你都看到哪些商品，每种商品的标价各是多少元？同学们看，来了一位小顾客小军，他买了什么呢？2.看看预习作业，讲讲你现在的解答方法。3.第一种方法，大家都能理解，这第二种方法5×3＋20是表示什么意思？介绍：同学们列的两个一步计算的算式，在数学上叫分步解答。把两个一步算式合成一个算式，在数学上叫综合算式。4.由于综合算式不只是乘法，也不单纯是加法，它进行的是混合运算，混合运算有自己的书写格式。教师讲解书写格式：对齐算式的左端画“=”，需要算几步就画几个“=”。同时板书示范。5.根据学生的汇报情况提问：哪种方法是分步列式？哪种方法是综合列式？6.请学生讲解50－18×2的含义。50－18×2应先算什么？为什么？小组讨论后，指名汇报。【板块四】1.请同学们看黑板上的这两道算式，你能发现有什么共同点吗？引导学生发现：算式中都有两种计算，其中一种是乘法，另一种是加法或减法，都是先算乘法。2.谁来说一说含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序是怎样的？让学生看书P30，读教科书的结论。【板块五】1．学生整体练习，有能力的同学完创编题。2．教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。3．师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：课堂练习单选做题：甲、乙两人合做一种零件，甲一共做了600个，乙每分钟做50个，做了9分钟。完工时，甲、乙两人一共做了多少个零件？2．家作：必做题：《一课一练》P24第1、2、4、5题。选做题：《一课一练》