2024年秋季新版北师大版八年级上册物理课件 5.2光的反射

第二节光的反射第五章光现象逐点导讲练课堂小结作业提升学习目标课时讲解1课时流程2光的反射光的反射定律光的反射分类——镜面反射和漫反射课时导入我们能看到这些东西是因为光源发出的光射入眼睛。课时导入我们为什么能看到本身不发光的东西呢？知识点知1－导感悟新知1光的反射我们能看到物体是因为物体发的光或是反射的光进入了我们的眼中。知1－讲感悟新知1.定义光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象。2.理解要点(1)反射现象发生在某种介质表面，或两种透明介质的分界面处。(2)反射光线和入射光线在同一种介质中，只是改变了光的传播方向，光的传播速度不变。知1－讲感悟新知知识链接光可以发生反射，声音也可以发生反射。感悟新知知1－练[中考·长沙]2021年5月25日晚，520架无人机在长沙橘子洲上空变换队形，摆出“禾下乘凉梦”“袁隆平院士的画像”等图样，用来缅怀“杂交水稻之父”袁隆平爷爷。“禾下乘凉梦”的图样在水中的倒影是光的_______现象。例1反射感悟新知知1－练知识储备生活中人视觉的形成：1.光源发光进入人眼产生视觉；2.物体反射光进入人眼产生视觉；3.折射光进入人眼产生视觉。知识点光的反射定律知2－导感悟新知2光的反射定律知2－讲感悟新知1.基本概念一点(即入射点O)，一面(即反射面)，二角(即入射角i和反射角r)，三线(即法线ON、入射光线AO和反射光线OB)，如图1所示。知2－讲感悟新知(1)法线：过入射点且垂直于反射面的直线(ON)。(2)入射角：入射光线与法线的夹角(∠AON，即∠

i)。(3)反射角：反射光线与法线的夹角(∠NOB，即∠r)。建构模型1.为了更方便准确描述入射光线、反射光线的空间位置，我们引入了“法线”。2.法线是过入射点且与反射面垂直的直线。3.法线并不真实存在。知2－讲感悟新知2.光的反射定律光在发生反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。知2－讲感悟新知(1)三线关系①三线共面，即反射光线、入射光线和法线在同一平面内；②两线分居，即反射光线与入射光线分居在法线的两侧；(2)两角关系反射角等于入射角(3)在反射现象中光路可逆。法线其实就是反射光线与入射光线夹角的角平分线。知2－讲感悟新知深度理解●当光线垂直入射时，入射角等于0°，反射角也等于0°。●当入射角增大时，反射角也增大。感悟新知知2－练[类型·泰安]利用一块平面镜使图2中的一束光竖直射入井中，则反射角的大小是_______。例255°知2－练感悟新知教你一招在光的反射现象中,反射角等于入射角；反射光线与反射面的夹角等于入射光线与反射面的夹角；反射角(或入射角)和反射光线(或入射光线)与反射面的夹角互余(等于90°)。感悟新知知2－练[中考·广安]如图4所示，入射光线与镜面成30°角，请画出反射光线并标出反射角及度数。解：如图5所示。例3知2－练感悟新知警示误区光学作图应注意：线的虚实、角度的大小和箭头的方向。教你一招任知镜面、入射光线、反射光线三个条件中的两个，就可以利用光的反射定律画出第三个条件。知识点光的反射分类——镜面反射和漫反射知3－导感悟新知3让一束阳光斜射到平面镜，反射到墙上，观察到的现象是……在平面镜上蒙一张白纸，重做上述实验，观察到的现象是……对比平面镜和白纸表面，发现……知3－讲感悟新知1.反射分类镜面反射和漫反射。一束平行光射向光滑的平面，反射光也是平行的，这种现象叫作镜面反射。平行光经反射后，反射光不再平行，而是射向各个方向，这种现象叫作漫反射。知3－讲感悟新知2.镜面反射和漫反射的对比反射类型镜面反射漫反射相同点都是光的反射现象，都遵循光的反射定律不同点反射面光滑平面比较粗糙反射光平行光线射到反射面上，反射光线仍平行平行光线射到反射面上，反射光线射向各个方向光路图人的感觉迎着反射光线的方向看去感觉刺眼，看不清物从各个方向都能看清物体知3－讲感悟新知3.光污染的主要原因镜面反射。知3－讲感悟新知易错提醒镜面反射和漫反射不是判断人眼感觉物体亮暗的依据，反射光线进入人眼的多少，才是判断人眼感觉物体亮暗的依据。如果镜面反射的光正好进入人眼，人感觉要比漫反射亮，如果镜面反射的光没有进入人眼，人感觉它很暗，不如漫反射亮。感悟新知知3－练如图6所示，雨后的晚上，天刚放晴，地面虽已干，但仍有不少水潭，为了不致踩在水潭里，则()A.迎着月光走，地上较暗处是水潭B.迎着月光走，地上较亮处是水潭C.背着月光走，地上较暗处是地面D.背着月光走，地上较亮处是水潭B例4知3－练感悟新知方法点评亮暗程度的判断主要是通过对比法，干处和处的亮暗程度是相对而言的，要对比反射到观察处的反射光线的多少。课堂小结光的反射光的反射光的反射定律镜面反射反射光路是可逆的使人看见本身光的不发光的物体反射类型漫反射谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint